Segundo Ciclo. 12 de Octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Llegan los españoles. Fechas para no olvidar.

Transcripción

1 Fechas para no olvidar. Tercera entrega 12 de Octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural Segundo Ciclo Nos ponemos en tema Llegan los españoles Cristóbal Colón, un experimentado navegante nacido en la ciudad de Génova, salió de España en 1492 buscando un nuevo camino hacia las Indias, tal como le habían encargado los reyes de España. Por eso, cuando el 12 de octubre de ese año llegó a América, creyó que efectivamente había arribado a las costas de Asia. El descubrimiento de un continente desconocido por los europeos cambió para siempre la historia del mundo. Culturas muy diferentes se encontraron y, en ese proceso, una conquistó a la otra. La sociedad americana es fruto de ese encuentro. Un valor Muchos españoles que llegaron a América decían que los indios eran inferiores porque no tenían piel blanca. Así justificaban los malos tratos. Algunas voces se alzaron para defender a los pueblos originarios. Entre ellas, la de un encomendero español que se arrepintió de sus acciones e ingresó a una orden religiosa: Fray Bartolomé de las Casas. Fue nombrado Procurador y protector universal de todos los indios. Comprender que todos somos diferentes y tenemos culturas distintas (y que cada una merece respeto) es la única forma de construir una sociedad mejor. Una de ayer y hoy Colón demoró más de dos meses en arribar a América. Es que, en su época, los barcos se movían gracias a la fuerza del viento que impulsaba las velas y no superaban los 15 km/h. Y si los vientos iban en otra dirección, había que arriar las velas y esperar. El mismo trayecto se puede hacer hoy, tomando un avión, en solo 12 horas.

2 12 de Octubre De nombres y creencias A veces se dice que Colón fue el primero en descubrir que la Tierra era redonda. En realidad, los antiguos griegos, en el siglo VI a.c., ya planteaban la idea: hacia el 240 a.c. Eratóstenes realizó un experimento por el cual calculó que la circunferencia de la Tierra era de estadios (una antigua medida de longitud), cifra no tan lejana a la real, km. Con Colón, la hipótesis quedó definitivamente comprobada. Sin embargo, él murió en 1506, sin saber lo más notable: que había dado con un continente desconocido para Europa. Y ni siquiera pudo bautizar la región, que recibió su nombre en honor del navegante Américo Vespucio. Los nuevos cultivos Contenidos: Los ambientes naturales. Las modificaciones del ambiente por parte del hombre. Actividades previas 1. Leé con los alumnos el siguiente texto sobre el intercambio de especies vegetales y animales entre América y Europa: Luego del descubrimiento, los ambientes de ambos continentes fueron modificados por el intercambio de especies vegetales y animales. Al principio, caballos y perros fueron utilizados como recursos militares por los conquistadores. Sin embargo, algunos pueblos originarios aprendieron a montar y se convirtieron en guerreros temibles. Los animales de granja, como las vacas, ovejas y cerdos que los españoles traían en sus barcos, se aclimataron enseguida al suelo americano. En muchos casos, desplazaron a las especies nativas como las llamas, los guanacos y las alpacas. Los españoles trajeron sus cultivos, el trigo, la cebada, el arroz. Para Europa llevaron el maíz y la papa. En el norte de Europa, la papa fue muy apreciada por su resistencia a los climas fríos. Su cultivo frenó las frecuentes hambrunas que se producían en ese territorio. Actividades de desarrollo 2. A partir de la lectura del texto, pedí a los alumnos que armen una lista con cuatro ítems: animales americanos, animales europeos, vegetales americanos y vegetales europeos. Después, proponeles que escriban un texto en grupo acerca de algunas de las consecuencias que tuvo el contacto de Europa con América en el ambiente de ambos continentes. Actividades finales 3. Mostrá a los alumnos la siguiente tabla de los principales cultivos argentinos y pediles que calculen el porcentaje de vegetales nativos de América que se cosechan en la Argentina, de modo que reflexionen sobre el impacto que tuvo el intercambio de especies en nuestra historia. Antes de empezar, recordales que la soja es un cultivo originado en el continente asiático. Producción Soja Maíz Trigo Otros Cosecha en millones de toneladas ,5 15,7 Fuente: Sistema Integrado de Información Agropecuaria.

3 Culturas y música en América Contenidos: La diversidad cultural del continente americano. Reconocimiento de las formas en que las culturas se fusionan. Diferenciación de instrumentos y géneros musicales. Actividades previas 1. Proponé a los chicos que realicen una lista de los instrumentos musicales que conocen. Después mostrales estas imágenes: 2. Formulá a los chicos las siguientes preguntas: a. Qué instrumentos reconocés en estas imágenes? b. A qué culturas o pueblos pertenecen estas imágenes? c. Escuchaste música de algunas de estas culturas? Actividades de desarrollo 3. Luego de leer el siguiente texto, proponé a los chicos que realicen las actividades de más abajo: La música es un reflejo de los pueblos que la sienten y la crean. La música en América es producto de la fusión de las culturas que se encontraron luego del Descubrimiento. La música europea, la de los pueblos originarios, y también los cantos y ritmos de los esclavos que venían del África, confluyeron y dieron lugar a lo que hoy llamamos folklore. Existen estudiosos que viajan buscando canciones, recopilando y guardando para la posteridad la música ancestral de los pueblos. El cantautor Atahualpa Yupanqui fue el más famoso de los folcloristas argentinos.

4 a. Busquen en el diccionario la definición de cultura. b. Por qué el texto sostiene que la música es parte de la cultura de un pueblo? c. Cuáles fueron aportes más importantes a la cultura y la música de América? d. Busquen la biografía de Atahualpa Yupanqui en su sitio oficial ( ar) e investiguen los orígenes de su nombre. Actividades finales 4. En la actualidad, existen músicos que fusionan géneros e instrumentos modernos con otros antiguos. Proponé a los chicos que vean el video Latinoamérica del grupo Calle 13 en You Tube. Después, reflexionen todos juntos acerca de por qué creen que en el video aparecen tantas caras distintas en el espejo y por qué piensan que se escuchan distintas lenguas a lo largo de la canción. Proponé a los chicos realizar un acto que represente la diversidad de las culturas presentes en América. Para esto, los chicos pueden conversar en sus casas acerca de sus orígenes: la comida que preparan, la música que escuchan y otras costumbres. En clase, pueden intercambiar sus experiencias como acercamiento al concepto de diversidad cultural. Propuesta para el acto escolar Reuní a los chicos en grupos y pediles que investiguen los aportes de un pueblo o cultura en especial. Por ejemplo: los pueblos originarios, los esclavos traídos de África, los inmigrantes de fines del siglo XIX, los inmigrantes que en los últimos años llegaron de Asia y toda aquella expresión cultural que pueda interesarles. A partir de una puesta en común de lo investigado, sugerí a los chicos que escriban frases que expresen qué es para ellos la diversidad cultural y el respeto por la cultura de los demás. Después pediles que pasen esas frases a distintas cartulinas. Durante el acto, pueden pasar la canción Latinoamérica, de Calle 13. Mientras suena, cada grupo puede representar un pueblo o cultura a través de sus vestimentas típicas y exhibir su reflexión en la cartulina. Si se animan, también pueden cantar la canción. Para contactar a tu promotor CC ISBN promocion@kapelusz.com.ar Para recibir información regístrese en San José 831 (C1076AAQ) - CABA. Centro de atención al docente: (011) Desde el interior del país:

5 Declaración de los Derechos del Niño Para fotocopiar y compartir Los invitamos a leer los principios 7 y 9 de la Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por las Naciones Unidas en 1959, referidos a la educación y a las actividades propias de la infancia: Principio 7 Principio 9 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral. Latinoamérica, del grupo Calle 13 Para fotocopiar y compartir Calle 13 es una banda de música puertorriqueña que mezcla estilos musicales muy variados (como el rap, el rock, el merengue, el folclore latinoamericano, la cumbia colombiana y el reguetón) con letras en las que casi siempre hay referencias a la cultura de América Latina. Un ejemplo es la canción Latinoamérica, de la que extraemos un fragmento: ( ) Soy la sangre dentro de tus venas, soy un pedazo de tierra que vale la pena. Soy una canasta con frijoles, soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles. Soy lo que sostiene mi bandera, la espina dorsal del planeta es mi cordillera. Soy lo que me enseñó mi padre, el que no quiere a su patria no quiere a su madre. Soy América latina, un pueblo sin piernas pero que camina. Tú no puedes comprar al viento. Tú no puedes comprar al sol. Tú no puedes comprar la lluvia. Tú no puedes comprar el calor. Tú no puedes comprar las nubes. Tú no puedes comprar los colores. Tú no puedes comprar mi alegría. Tú no puedes comprar mis dolores. Tengo los lagos, tengo los ríos. Tengo mis dientes pa cuando me sonrío. La nieve que maquilla mis montañas. Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña. Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque. Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito. Tengo mis pulmones respirando azul clarito.