Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista

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1 sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista Para qué usamos el lenguaje al planificar y escribir avisos publicitarios? Usamos el lenguaje al planificar y escribir textos para organizar las ideas que queremos transmitir, pensar en la claridad de nuestros mensajes y utilizar otros recursos como parte de la expresión. Antes de la sesión Prevé tener revistas en el aula para que los estudiantes observen los textos publicitarios y las tengan como modelo. Asegúrate de que traigan a esta sesión la lista de actividades económicas, productos y/o servicios que hicieron y la propuesta de publicidad que plantearon. Puedes revisar el siguiente enlace: https://www.codelcoeduca.cl/ biblioteca/lenguaje/4_lenguaje_nb3-nb4.pdf. Asegúrate de tener en el aula los materiales gráficos o esquemas que han trabajado en las sesiones anteriores. Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación 6 MINEDU Lista de cotejo (Anexo 1) Papelógrafos Plumones Cinta masking tape 71

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Inicia la sesión preguntando a los estudiantes por las actividades realizadas en las últimas sesiones. Pregúntales por la tarea que llevaron para trabajar en casa. Pídeles que te dicten la lista de actividades económicas, productos y servicios que han podido ubicar en la sierra y en la selva. Toma nota en la pizarra utilizando la siguiente tabla: SIERRA SELVA ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DESARROLLAN QUÉ SE PRODUCE? QUÉ SERVICIOS SE PUEDEN ENCONTRAR? ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DESARROLLAN QUÉ SE PRODUCE? QUÉ SERVICIOS SE PUEDEN ENCONTRAR? Pregúntales: cuál de estas actividades, productos o servicios les gustaría promocionar en su revista?; cómo podemos hacer para promocionarlas? En grupos pequeños Entrega revistas a cada equipo y pídeles que observen cómo son los anuncios publicitarios que se publican. 72

3 Pregúntales: podríamos promocionar estas actividades, productos o servicios a través de un aviso publicitario? En grupo clase A partir de las respuestas de los niños y las niñas, comunícales el propósito de la sesión: hoy elaboraremos los avisos publicitarios que vamos a publicar en nuestra revista. Pide a los niños y las niñas que comenten sobre los avisos publicitarios: qué propósito tienen los avisos publicitarios?; cómo es el lenguaje que se utiliza y qué características tiene?; qué debemos tener en cuenta para elaborar un aviso publicitario? Anota las ideas y diles que antes de elaborar nuestros avisos vamos a aclarar algunos puntos que nos permitirán tener ideas más claras al elaborar los avisos publicitarios para nuestra revista. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión, y recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase. 2. DESARROLLO 60 minutos Indica a los niños y las niñas que antes de elaborar los avisos vamos a observar los avisos publicitarios de las revistas que tenemos y a reconocer sus características. En grupos pequeños Entrega la ficha que preparaste (Anexo 1) y pídeles que, siguiendo las pautas de la ficha, comenten en sus equipos. Dales tiempo para el comentario en el equipo. Acércate, escucha y acompáñalos. Si es necesario, puedes intervenir para añadir o aclarar alguna idea. En grupo clase Después del comentario en el equipo, pregunta a los estudiantes: después de haber analizado estos avisos publicitarios, qué debemos tener en cuenta para elaborar los nuestros?; cómo será el lenguaje que utilizaremos?; cuál va a ser el propósito?; a quién estarán dirigidos? Anota las ideas y coméntales que ahora en cada equipo decidiremos cuántos avisos vamos a elaborar, cómo van a ser esos avisos, etc. 73

4 Pregúntales si ya pueden empezar a elaborar sus afiches. Dependiendo de las respuestas que den los niños y las niñas, recuérdales que el proceso de elaboración de los textos implica planificar, textualizar y revisar el texto, y que al elaborar nuestros avisos también tomaremos eso en cuenta. Estrategias para inventar avisos publicitarios gráficos Antes de cofeccionar el aviso Define qué y para qué deseas comunicar: Promover una actitud o pensamiento. Cuál? Vender un producto o servicio. Cuál? Identifica el receptor o destinatario del aviso que inventarás. Quién? Observa distintos avisos publicitarios gráficos en distintos soportes y selecciona el soporte qu tú utilizarás. Define qué elementos textuales y gráficos que utilizarás, pensando en el destinatario y mensaje de tu aviso. Durante la elaboración Inventa el texto escrito para tu aviso. Recuerda considerar algunos de estos criterios: Que sea directo, preciso y breve. Que presente un eslogan o un juego de palabras. Que se indique quien es el emisor del aviso. Trabaja el lenguaje gráfico, tomando en cuenta y combinando: Los colores. Los tamaños de letra y forma. Las ilustraciones Fotografías. Símbolos o signos. Diagramación Después de elaborar el borrador Verifica si: Cumple con el propósito que te habías planteado La composición de los elementos gráficos y textuales resultan un todo armónico y atractivo para el receptor. La ortografía está correcta. Planificación En forma individual Entrega a cada estudiante una ficha para la planificación (Anexo 2) de su aviso publicitario. Pídele que elija de manera personal la actividad económica, el servicio o el producto que quiere promocionar y que, en función de ello, planifique: cómo será su aviso publicitario? Acércate a los niños y las niñas: si alguien requiere de tu ayuda, apóyalo. Recuérdales que los avisos deben tener relación con lo trabajado en Personal Social sobre las regiones del Perú y que el tema central de nuestra revista también está relacionado con conocer el Perú. No olvides determinar el tiempo para esta actividad, para que no se extienda demasiado. 74

5 Textualización 3. CIERRE 10 minutos Entrega a los estudiantes media hoja de papel bond e indícales que ahora elaborarán el diseño de su aviso publicitario, considerando lo aprendido y las decisiones que han tomado. Monitorea el trabajo de los niños y las niñas. Recuérdales que deben considerar algunos de estos criterios: Que el mensaje sea directo, preciso y breve. Que presente un eslogan o un juego de palabras. Que se indique quién es el emisor del aviso. Que trabajen el lenguaje gráfico, tomando en cuenta y combinando lo siguiente: colores, tamaños de letra y de forma, ilustraciones, fotografías, y símbolos o signos. Recuerda a los estudiantes que han escrito la primera versión de sus avisos publicitarios y que luego la van a revisar, antes de tener la versión final que irá en su revista. Antes de finalizar, lee con los ellos el texto Avisos publicitarios gráficos (Anexo 3) y pregúntales si al elaborar la primera versión de sus avisos se han dado cuenta de estas características. En grupo clase Haz un recuento de las actividades realizadas y pregunta: cómo hemos hecho para elaborar nuestros avisos publicitarios?; qué hemos aprendido? Anota las ideas que manifiestan los estudiantes en un papelógrafo, haz un comentario general y felicítalos por el trabajo realizado. Deja pegado el papelógrafo en un ambiente del aula. Tarea a trabajar en casa Pide que compartan con sus familiares las actividades trabajadas en clase. Solicita que busquen más información sobre el tema que están trabajando en su equipo, para continuar implementando con artículos la revista. 75

6 Anexo 1 Sexto Grado FICHA PARA ANALIZAR LOS AVISOS PUBLICITARIOS Observen los distintos avisos publicitarios que se presentan en las revistas y comenten con sus compañeros: Cuál es el propósito que tiene, promover una idea o valor, o vender un producto o servicio? A quién o a quiénes está dirigido?; quiénes son los destinatarios: niños, adultos, adultos jóvenes, mujeres, hombres, etc.? Lean el texto escrito y observen sus características y contenido: Cómo es el lenguaje que utiliza?, es directo, preciso y breve? Presenta un eslogan, un juego de palabras? Promueve un valor o una idea?; vende un producto o servicio? Se señala quién es el emisor de este aviso? Observen los recursos gráficos que se han utilizado: cómo son los colores, los tamaños de letra y formas, las Ilustraciones, las fotografías y los signos o símbolos que se utilizan? Describan la composición de los elementos gráficos y textuales: resultan un todo armónico y atractivo para el receptor? Comenten: el aviso cumple con el propósito?, por qué? 76

7 Anexo 2 Sexto Grado FICHA PARA LA PLANIFICACIÓN Qué debo tener en cuenta? Defino qué y para qué deseo comunicar: Promover una actitud o pensamiento. Cuál? Vender un producto o servicio. Cuál? Respuestas Identifico el receptor o destinatario de mi aviso. A quién o a quiénes está dirigido? Qué mensaje transmitirá mi aviso? Defino: qué elementos textuales tendrá? Qué tipo de elementos gráficos incluiré? Cómo combinaré los colores? Qué frases o eslóganes incluiré? 77

8 Anexo 3 Sexto Grado Avisos publicitarios gráficos Los avisos publicitarios gráficos son textos funcionales que tienen por objetivo promover una idea o un producto para ser captado por el destinatario o receptor mediante el sentido de la vista. En ellos predomina la función apelativa del lenguaje, es decir, el emisor del mensaje busca llamar la atención o persuadir al receptor de modo directo y obtener así un comportamiento concreto de parte de este. Algunas características de los avisos publicitarios gráficos: El lenguaje escrito generalmente nos presenta una idea directa, precisa y breve. Sin embargo, puede recurrir a los elementos expresivos del idioma, proponiendo construcciones de frases ingeniosas o eslóganes, con el fin de que el emisor las pueda recordar con facilidad. Utiliza el lenguaje gráfico como un recurso expresivo. Así, diagrama el texto escrito en el espacio, juega con las tipografías y tamaños de las letras, con los colores, con las líneas y curvas. Presenta muchas veces ilustraciones o fotografías que forman parte del todo diagramado. Utiliza distintos soportes: revistas, camisetas, carteles, volantes, etc. Tomado de https://www.codelcoeduca.cl/biblioteca/lenguaje/4_lenguaje_nb3-nb4.pdf 78

9 Anexo 4 Sexto Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. N Nombre y Apellidos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. OBSERVACIONES Logrado No logrado 79

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