Aprendizaje cooperativo en educación física

Transcripción

1 Prof. Dr. Andreas Bund Universidad de Oldenburg Alemania Aprendizaje cooperativo en educación física 1 de 17 Medellín, Noviembre 20 al 23 de 2007

2 Indice general APRENDIZAJE COOPERATIVO [CO] Introducción 2 Metas 3 Investigaciones 2 de 17

3 Introducción Aprendizaje cooperativo Estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudarse mutuamente con los contenidos por aprender (Slavin, 1989, pág. 129, traducción de A. Bund) - Pedagogía escolar? - Educación física? 3 de 17

4 Indice general APRENDIZAJE COOPERATIVO [CO] Introducción 2 Metas 3 Investigaciones 4 de 17

5 Qué es AC? 2 Metas 3 Investigaciónes 1. Aprendizaje en gupos pequeños - Confirmación del grupo - Tarea 2. Auto-organización del aprendizaje - Aprendizaje independiente - Profesor como acompañante 3. Responsabilidad individual 5 de Relaciones de intercambio positivas - Ayuda mutua dentro del grupo - Sentimiento de conjunto

6 Indice general APRENDIZAJE COOPERATIVO Introducción 2 Metas 3 Investigaciones 6 de 17

7 Doble función del AC 2 Metas 3 Investigaciónes Doble función del aprendizaje cooperativo en educación física - Educación al deporte Competencias motrices - Educación através del deporte Competencias sociales 7 de 17

8 Indice general APRENDIZAJE COOPERATIVO [CO] Introducción 2 Metas 3 Investigaciones 8 de 17

9 Efectos del AC en el colegio 2 Metas 3 Investigaciónes Resultados positivos - Mejor estabilidad y transferencia de lo aprendido - Aprendizaje social - Aprender a aprender Meta-análises (p.ej.: Terhart, 2000) 9 de 17

10 Efectos del AC en educación física 2 Metas 3 Investigaciónes Gröben (2005) Método Muestra 20 alumnas de 11 a 13 años Grupo Individual Grupo Cooperativo Tarea Remate en voleibol 10 de 17

11 Efectos del AC en educación física 2 Metas 3 Investigaciónes Gröben (2005) Método Zona destino Pelota Cancha de voleibol Puntos Red 11 de 17 Gráf. 1 Medición de la precisión de remate en la investigación de Gröben (2005)

12 Efectos del AC en educación física 2 Metas 3 Investigaciónes Gröben (2005) Método 1 semana Test inicial 4-6 unidades de aprendizaje Test final Test de transferencia Test de retención 12 de 17 Gráf. 2 Fases de la investigación de Gröben (2005)

13 Efectos del AC en educación física 2 Metas 3 Investigaciónes Gröben (2005) Resultados Aprendizaje individual Aprendizaje cooperativo Aprendizaje individual Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo significati/ mejor que aprendizaje individual 13 de 17 Precisión de remate (Puntos) Precisión de remate (Puntos) Test de transferencia: Precisión * ** 6 26,5 29,5 4,7 9,3 0 Aprendizaje individual Aprendizaje cooperativo Aprendizaje individual Aprendizaje cooperativo Test de retención: Precisión ** Pase largo Pase corto Pase largo Pase corto Gráf. 3 Resultados de la investigación de Gröben (2005) Gesto técnico (Puntos) Gesto técnico (Puntos) Test de tansferencia: Gesto técnico Test de retención: Gesto técnico *** **

14 Efectos del AC en educación física 2 Metas 3 Investigaciónes Gröben (2005) Resultados Aprendizaje individual Aprendizaje cooperativo 50 Cohesión grupal (Puntos) *** 38,2 47, de 17 Gráf. 4 Cohesión grupal en la investigación de Gröben (2005)

15 Indice general APRENDIZAJE COOPERATIVO [AC] Introducción 2 Metas 3 Investigaciones 15 de 17

16 Realización del AC 2 Metas 3 Investigaciónes Antes del proceso de AC - Elección de la tarea - Reglas para el trabajo cooperativo - Confirmación de los grupos Durante del proceso de AC - Profesor como acompañante - Dialogo socrático - Instrucciones de manera indirecta 16 de 17 Después del proceso de AC - Reflexión

17 Gracias por su Dirección: Prof. Dr. Andreas Bund Universität Oldenburg Institut für Sportwissenschaften Ammerländer Heerstraße Zentralcampus Oldenburg Alemania atención! 17 de 17 Contacto: Teléfono: 0049 (0) Internet: > Personen > A. Bund