HURM 400 SEGURIDAD Y SALUD OCUPACION OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY

Transcripción

1 Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc. School for Professional Studies Florida Campuses Universidad del Este, Universidad Metropolitana, and Universidad del Turabo HURM 400 SEGURIDAD Y SALUD OCUPACION OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc Derechos Reservados Ana G. Méndez University System, Inc All rights reserved May 1, 2012

2 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 2 Prepared based on the course syllabus 2012 of the School of School of Business and Entrepreneurship, with the collaboration of: Dr. Gabriel Díaz Olmeda, Module Development Specialist Karl Tomecek, Module Development Specialist Fidel Tavara, English Language Specialist Barbaro Forteza, Spanish Language Specialist Joe Hernández, Curriculum and Instructional Design

3 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 3 TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS Página/Page GUÍA DE ESTUDIO... 4 STUDY GUIDE TALLER UNO WORKSHOP TWO TALLER TRES WORKSHOP FOUR TALLER CINCO/WORKSHOP FIVE APPENDIX A: NATIONAL PROFICIENCY LEVELS FOR DIFFERENTIATED INSTRUCTION APPENDIX B: 6-TRAITS WRITING RUBRIC APPENDIX C/ANEJO C APPENDIX D/ANEJO D APPENDIX E/ANEJO E... 78

4 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 4 GUÍA DE ESTUDIO Título del Curso: Seguridad y Salud Ocupacional Codificación: HURM Créditos: Tres Duración: Cinco Semanas Prerrequisito: MANA 210 Descripción El curso se diseñó para que los estudiantes conozcan los conceptos básicos sobre las reglas y normas de seguridad y salud ocupacional existentes (OSHA, EPA, ADA). Se dará énfasis en el análisis y prevención de accidentes, y registrar los mismos. Se discuten las teorías de ocurrencia de accidentes, compensación del empleado, funciones del personal de seguridad, cumplimiento de normas, conceptos de evasión de riesgos, investigación de accidentes, sistema de información, sistemas de protección del personal, primeros auxilios, ergonomía y otros. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Conocerá la administración de la seguridad y salud. 2. Aprenderá el desarrollo de la función de seguridad y salud. 3. Aprenderá los conceptos en la prevención de riesgos y el impacto de las regulaciones federales. 4. Conocerá la seguridad de los procesos y preparación para siniestros si como la protección personal y primeros auxilios. 5. Desarrollará las destrezas para trabajar con el control ambiental y ruido.

5 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 5 6. Conocerá sobre el proceso de manejo y almacenamiento de materiales y la protección contra incendios. 7. Aprenderá sobre el proceso de medidas preventivas en el área de construcción. 8. Conocerá el rol de las agencias federales y otras que conducen inspecciones (OSHA, EPA, y Otras). Objetivos de Lenguaje Generales 1. Escuchar: Escuchar las presentaciones y discusiones de la clase en inglés y en español de manera de poder compartir, comparar, y desarrollar nuevas ideas en forma colaborativa. Responder a estímulos auditivos tales como videos, presentaciones audiovisuales, y las actividades interactivas en el laboratorio de idiomas y en línea. 2. Hablar: Analizar las asignaciones de lecturas y artículos y compartir oralmente puntos de vistas e ideas con sus compañeros de clase de manera de demostrar las habilidades necesarias para preparar asignaciones escritas, diarios, proyectos en inglés y/o en español. Usar el laboratorio de idiomas y el laboratorio en línea para practicar las destrezas de lenguaje en inglés y en español. 3. Leer: Leer, analizar, resumir, parafrasear y comprender todas las asignaciones de lecturas y presentaciones de la clase. Investigar ampliamente a través de la internet y los recursos del laboratorio en línea y de idiomas. 4. Escribir: Resumir las ideas principales, escribir reflexiones, ensayos, proyectos, y otros trabajos escritos utilizando el estilo de publicación de APA con claridad y buen uso de gramática y ortografía en inglés y/o en español. Los estudiantes aplicarán las seis características del proceso de escritura (ver Anejo B) en formato APA (última edición) y sin errores gramaticales o de sintaxis. También utilizarán una variedad de estrategias para escribir textos con fluidez en ambos idiomas, en las notas, los ensayos y en los resúmenes que demuestran la comprensión y la síntesis de contenido, de los procesos y de las experiencias de una variedad de medios.

6 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 6 Requisitos del Laboratorio de Lenguaje o Laboratorio Electrónico: (Tell Me More, Net Tutor, Wimba Voice, Biblioteca Virtual y Voice .) Requisitos Mínimos de Laboratorio de Lenguaje: Los estudiantes deben demostrar que ellos han cumplido con 10 horas de uso en el laboratorio de lenguaje (inglés y español) por curso. Esto iguala al uso del laboratorio de lenguaje por dos horas semanales para cada lenguaje por curso. El facilitador podría requerir más horas de práctica basado en las necesidades para las destrezas auditivas, orales, de lectura y escritura en cualquiera de los lenguajes mencionados. El total de horas de práctica el laboratorio de lenguaje o e-lab deben de estar integradas en la sección de actividades del módulo. Descripción del Proceso de Evaluación: Criterios de evaluación Por ciento (%) Puntuación Participación/Asistencia 10% 40 Examen o pruebas cortas 20% 80 Portafolio 15% 60 Ensayos 30% 120 Presentaciones Orales 20% 80 Total 100% 400 NOTA: Las matrices valorativas que se utilizarán en cada actividad se incluyen como anejos. Los estudiantes serán evaluados en términos de su dominio del contenido del curso, además de su dominio de los lenguajes de español e inglés.

7 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 7 Uso del laboratorio electrónico, asistencia, participación y trabajos en grupo: La asistencia a cada taller es obligatoria. La impuntualidad y las inasistencias afectarán inevitablemente el promedio final. El estudiante deberá seguir las instrucciones que aparecen publicadas en la sección Asignaciones antes del taller y asistir debidamente preparado para participar durante el taller. Además de la ejercitación individual, la dinámica de la clase incluirá diversas actividades cooperativas. Los estudiantes se organizarán en grupos o en pares y llevarán a cabo diferentes tareas que requerirán la participación activa de todos por igual. Comentarios de textos literarios: Los estudiantes leerán y analizarán diferentes textos académicos que el facilitador seleccionará en la Biblioteca virtual. De acuerdo con la tipología escogida, interpretarán, contextualizarán y realizarán proyecciones a partir de las ideas del autor. Exámenes Prácticos: A lo largo del curso, para evaluar el nivel de conocimientos y habilidades, el facilitador administrará a los estudiantes varios exámenes. Ensayos: Los estudiantes redactarán varios ensayos. La presentación de los ensayos deberá realizarse de acuerdo con la normativa que establece APA. Trabajos escritos y orales: A lo largo del curso, los estudiantes producirán textos de acuerdo con la tipología abordada; redactarán reflexiones y comentarios. También elaborarán organizadores gráficos, como mapas conceptuales y esquemas de llaves. Los estudiantes compartirán con la clase sus ensayos, y varias presentaciones en PowerPoint. Portafolio digital: Al finalizar el curso, los estudiantes entregarán el portafolio digital, una selección de los trabajos más importantes, organizados en un orden prestablecido de

8 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 8 acuerdo con el protocolo del Manual de portafolios (Performance Portfolio Assessment Handbook). Escala: A B C D F Requisitos de APA (versión 6) para citar los Textos a Usarse en el Módulo Para los Textos Recomendados y Recursos utilice el estilo APA, (6ª. Ed.). Incluya al menos un libro electrónico de la Biblioteca Virtual La fecha de publicación de un libro no deberá ser mayor de 5 años según lo exige la Comisión de Educación Independiente de la Florida. Libro(s) Asfahl, C. Ray ; Rieske, David W. (2010) Seguridad industrial y administración de la salud (Sexta edición). Upper Saddle River, N.J. : Prentice Hall. ISBN Edición en Español ($82.00) Asfahl, C. Ray, (2010). Industrial Safety and Health Management (6th Edition). Upper Saddle River, N.J. : Prentice Hall. ISBN Edición en Inglés ($121.69) Confer, Robert G. (May 12, 1999) Occupational Health and Safety: Terms, Definitions and Abbreviations (2nd Edition). CRC Press. ISBN-10: ISBN-13: Edición en Inglés ($105.39)

9 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 9 Libro(s) Electrónico(s) United States Department of Labor, (2012). OSH Act of 1970 Press. Recuperado de: United States Department of Labor, (2012). Diccionario de OSHA/Términos Generales de OSHA. Recuperado de: USF SafetyFlorida, (2012). USF SafetyFlorida Consultation. Recuperado de: Descripción de las Normas del Curso 1. Este curso sigue el modelo Discipline-Based Dual Language Immersion Model del Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc. el cual está diseñado para promover el desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrezca 50% en inglés y 50% en español. Para mantener un balance, el módulo debe especificar que se utilizarán ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades equitativamente entre ambos idiomas. Las primeras dos horas son estrictamente en español y las últimas dos en inglés. Los cursos de idiomas deben ser desarrollados en el idioma correspondiente, en inglés o en español, según aplique.

10 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY El curso es conducido en formato acelerado y bilingüe, esto requiere que los estudiantes sean sumamente organizados, enfocados y que se preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. El estudiante debe hacer todo esfuerzo para desarrollar las destrezas en los dos idiomas usando los recursos de lenguaje disponibles dentro y fuera de la institución. El convertirse en un profesional bilingüe es un proceso complejo y exigente. Cada taller requiere un promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más para poder tener éxito lingüístico y académico. 3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido, de ser necesario. El facilitador puede elegir una de estas dos alternativas: (a) permitirle al estudiante reponer el trabajo o (b) asignarle trabajo adicional además del trabajo que el estudiante tenga que reponer. Toda tarea a ser completada antes del taller deberá ser entregada en la fecha asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas. 4. Si un estudiante se ausenta a más de un taller el facilitador tendrá las siguientes opciones: a. Si es a dos talleres, el facilitador reducirá la nota existente en un grado. b. Si el estudiante se ausenta a tres talleres, el facilitador reducirá la nota existente en dos grados.

11 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY La asistencia y participación en actividades de la clase y en presentaciones orales es extremadamente importante pues éstas no se pueden reponer. Si el estudiante provee una excusa válida y verificable, el facilitador determinará una actividad equivalente a evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad que requiera repuesta. 6. En actividades grupales, el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo, cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia. Los estudiantes también recibirán una calificación individual. 7. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Se requiere que todo trabajo sometido al facilitador cumpla con las reglas para citar apropiadamente o que esté parafraseado y citado dando crédito al autor. Todo estudiante debe ser el autor de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos del trabajo de otro estudiante o autor será calificado con cero. El servicio de SafeAssign TM de Blackboard será utilizado por los facilitadores para verificar la autoría de los trabajos escritos de los estudiantes. Es responsabilidad del estudiante de leer la política de plagio de su universidad. Si usted es estudiante de UT, deberá leer la Sección 11.1 del Manual del Estudiante. Si es estudiante de UMET y UT, refiérase al Capítulo 13, secciones 36 y 36.1 de los respectivos manuales. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que para toda

12 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 12 referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía utilizando el estilo APA, versión 6. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas para evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos pues va en contra de la ética profesional. 8. Para el facilitador poder hacer cambios a las actividades del módulo o guía de estudio, deberá ser aprobado por el Director de Facultad y Currículo antes de la primera clase. Es requisito que el facilitador discuta y entregue una copia de los cambios a los estudiantes al principio del primer taller. 9. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su correo electrónico de SUAGM, teléfonos, día y horario disponibles. 10. El uso de celulares está prohibido durante las sesiones de clase; de haber una necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio. 11. La visita de niños y parientes no registrados en el curso no está permitida en el salón de clases. 12. Todo estudiante está sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen al SUAGM, al curso y a un adulto profesional. Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, notifique al facilitador pero no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y sitios Web que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Algunas de éstos son:

13 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY Para comprar o alquilar libros de texto o referencias nuevas o usadas puede visitar: (alquiler) (alquiler) (compra) (compra) Éstos son sólo algunas de las muchas compañías donde puede comprar o alquilar libros. El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir otras de índole profesional y que contengan las investigaciones más recientes del tópico del módulo, de ser necesario. CUMPLIMIENTO DE LA LEY DE INVESTIGACIÓN: Si el facilitador o el estudiante requiriera o deseara llevar a cabo una investigación o la administración de cuestionarios o entrevistas, éstos deberán referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

14 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 14 Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden visitar este enlace: y seleccionar los formularios que necesite. Además de los formularios el estudiante/facilitador puede encontrar las instrucciones para la certificación de investigación en línea. Estas certificaciones incluyen: Institutional Review Board (IRB), Health Information Portability and Accountability Act (HIPAA), y Responsibility Conduct for Research Act (RCR). De tener alguna duda, favor de comunicarse con las Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) Ext Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Institucional Cumplimiento UMET Tel. (787) Ext Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Institucional Cumplimiento Turabo Tel. (787) Ext.4126 Dra. Rebecca Cherry, Coordinadora Institucional Cumplimiento - UNE Tel. (787) Ext Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la filosofía educativa del Constructivismo. El Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a

15 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 15 través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio entendimiento sobre el mundo en el que vivimos. Cada uno de nosotros generasus propias reglas y modelos mentales que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder entender nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el de mantener una conexión entre los hechos con las experiencias y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar, predecir información y aplicarla a la vida diaria. PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO: 1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando activamente construir un significado. 2. Para construir un significado se requiere comprender todas las partes: globales y específicas ( from whole to parts ). Ambas partes deben entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios en contexto y no en hechos aislados. 3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar dichos modelos.

16 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio significado, y no sólo el de memorizar las respuestas correctas y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsecamente interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer de la evaluación parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje. 5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis. 6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo. 7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.

17 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 17 STUDY GUIDE Course Title: OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY Code: HURM Credits: Three Time Length: 5 Weeks Pre-requisite: MANA 210 Course Description: This course was designed for students to learn basic concepts about rules and policies of security and occupational health such as (OSHA, EPA, ADA). Emphasis will be given to the analysis and prevention of accidents and how to register them. Accident theories, compensations, security personnel, norms and regulations, risk evasion, accident research, personnel protection systems, first aid, ergonomics, and other related topics will be covered in class. General Objectives: At the end of the course, the student will be able to: 1. Know the administration of health and security. 2. Learn about the development of the function of health and security. 3. Learn about the concepts of risk prevention and the impact on federal regulations. 4. Know about security processes and preparedness for emergencies. 5. Develop skills to work with environment and noise control. 6. Learn about management process, storage of materials, and fire protection. 7. Learn about preventive measures in the construction area.

18 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY Learn about the role of federal agencies and other agencies that perform inspections (OSHA, EPA, and others). General Language Objectives: 1. Listening: Listen to presentations and class discussions in English and Spanish so as to be able to share, compare and develop new ideas collaboratively. Respond to auditory stimuli such as videos, audio-visual presentations and interactive activities in the language laboratory as well as on-line. 2. Speaking: Analyze assigned readings and articles and share points of view and ideas orally with classmates in a way which demonstrates the skills needed to prepare written assignments, journals and projects in English and/or Spanish. Use the language laboratory and the online laboratory to practice language skills in English and Spanish. 3. Reading: Read, analyze, summarize, paraphrase and understand all assigned readings and presentations of the class. Vigorously investigate through the internet and online laboratory and language resources. 4. Writing: Summarize the main ideas; write reflective journals, essays, projects and other written works using the APA style of publication with clarity and good use of grammar and spelling in English and/or Spanish. Students will demonstrate proper writing conventions (refer to Appendix B Six Traits for Writing) by applying APA style format version six (6), without any grammatical or syntax errors in both English and Spanish. They will write notes, essays, workshop summaries that demonstrate comprehension, synthesis of content, reflective journals and experiences from a variety of media.

19 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 19 E-Lab (Language Lab) Requirements (Tell Me More, Net Tutor, Wimba Voice, Virtual Library, & Voice .) Language Lab Minimum Requirement: Students must demonstrate that they have complied with 10 hours of language lab or e-lab usage for each language (English and Spanish) per course. This equates to the use of the language lab or e-lab for two hours weekly for each language per course. The facilitator may require a higher number of hours for language lab practice based on the language needs for listening, speaking, reading, and writing skills in either or both languages. The total amount of language lab or e-lab hours is integrated in the activities for each workshop in the module.

20 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 20 Description of the Evaluation Process: Evaluation Criteria Percentage (%) Score Participation/Attendance 10% 40 Review or short quizzes 20% 80 Portfolio 15% 60 Essays 30% 120 Oral Presentations 20% 80 Total 100% 400 NOTE: The rubrics to be used for these evaluations are included at the end of the module. The student will be evaluated in terms of their dominance of the content of the course and, also the dominance of the languages, both English and Spanish. Use of the electronic laboratory, attendance, participation and work in Group: Each workshop attendance is compulsory. Any tardiness and "no shows" will ultimately affect the final average. The student must follow the instructions which are published in the section "Assignments before the workshop" and attend duly prepared to participate during the workshop. In addition to the individual exercising, the dynamics of the class will include various cooperative activities. Students will be organized in groups or in pairs and carry out different tasks that will require the active participation of all alike. Literary text comments: Students will read and analyze different academic texts that the facilitator will select in the virtual library. According to the chosen type, they will interpret, contextualize and carry out projections from the ideas of the author.

21 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 21 Practical tests: Throughout the course, to evaluate the level of knowledge and skills, the facilitator will administer several tests to students. Essays: The students will draft several essays. The presentation of trials will be conducted according to the rules established by APA. Written and oral work: Throughout the course, students will produce texts according to the typology addressed; they will draft reflections and comments. They will also develop graphic organizer, such as concept maps and schemes of keys. Students will share their essay and several PowerPoint presentations with the class. Digital portfolio: Each student must prepare a digital portfolio. Prior to the first workshop, the facilitator must upload the last edition of the official Digital Performance Portfolio Assessment Handbook to Blackboard. During the first workshop, the facilitator must discuss in detail the process and expectations of the use of the digital portfolio to demonstrate linguistic and academic progress to achieve the goal of becoming a dual language professional. Scale: A B C D F Requirements for the Use of APA (Version 6) for Citations of Textbooks For Recommended Texts and Resources, use the latest edition of APA Publishing Manual. Include at least ONE e-book from the Virtual Library at

22 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 22 Textbooks must have a publication date of 5 years as required by the Florida Commission of Independent Learning. Book(s) Asfahl, C. Ray ; Rieske, David W. (2010). Seguridad industrial y administración de la salud. (Sexta edición). Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall. ISBN Spanish Edition ($82.00) Asfahl, C. Ray, (2010). Industrial Safety and Health Management. (6th Edition). Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall. ISBN English Edition ($121.69) Confer, Robert G. (May 12, 1999). Occupational Health and Safety: Terms, Definitions and Abbreviations. (2nd Edition). CRC Press. ISBN-10: ISBN-13: English Edition ($105.39) E-Book (s) United States Department of Labor, (2012). OSH Act of 1970 Press. Retrieved from: United States Department of Labor, (2012). Diccionario de OSHA/Términos Generales de OSHA. Retrieved from: USF SafetyFlorida, (2012). USF SafetyFlorida Consultation. Retrieved from:

23 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 23 Description of Course Policies 1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc. Discipline- Based Dual Language Immersion Model designed to promote each student s development as a Dual Language Professional. Workshops will be facilitated in either English or Spanish, strictly using the 50/50 model. This means that each workshop will be conducted entirely in the language specified for the workshop. The language used in each workshop needs to be alternated to insure that 50% of the course is conducted in English and 50% in Spanish. To maintain this balance, the course module will indicate that both languages must be used during the fifth workshop, dividing the workshop activities between the two languages. The first two hours will be in Spanish and the last two hours in English. The 50/50 model does not apply to language courses where the delivery of instruction must be conducted in the language taught (Spanish or English only). 2. The course is conducted in an accelerated and dual language format. This requires that students prepare in advance for each workshop according to the course module. Students must be structured, organized, committed, and focused to ensure linguistic and academic success. In order to achieve proficiency expectations in English and in Spanish, the student must strive to take advantage of all language resources in the university and in their community since becoming a dual language professional is a complex and challenging task. Each workshop requires an average of ten hours of preparation, but could require more. 3. Attendance to all class sessions is mandatory. A student who is absent to a workshop must present a reasonable excuse to the facilitator who in turn will evaluate the reason

24 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 24 for the absence. If it is justified, the facilitator will decide how the student will make up the missing work, if applicable. The facilitator will decide on the following: allow the student to make up the work, or allow the student to make up the work and assign extra work to compensate for the missing class time. Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late assignments and/or make-up work. 4. If a student is absent to more than one workshop, the facilitator will have the following options: b. If a student misses two workshops, the facilitator may lower one grade level based on the student s existing grade. c. If the student misses three workshops, the facilitator may lower two grade levels based on the student s existing grade. 5. Student attendance and participation in oral presentations and special class activities are extremely important as it is not possible to assure that they can be made up. If the student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may determine a substitute evaluation activity if he/she understands that an equivalent activity is possible. This activity must include the same content and language components as the oral presentation or special activity that was missed. 6. In cooperative learning activities, the group will be assessed for their final work as a group. However, each member will have to collaborate to assure the success of the group. Students will also receive an individual grade for their work.

25 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and students should not risk losing credit for material that is clearly not their own. SafeAssign TM, a Blackboard plagiarism deterrent service, will be used by the facilitators to verify students ownership of written assignments. It is the student s responsibility to read the university s plagiarism policy. If you are a UT student, read Section 11.1 of the Student Manual, and if you belong to UMET or UNE, refer to Chapter 13, Sections 36 and 36.1 of the respective manuals. Ethical behavior is expected from the students in all course related activities. This means that ALL papers submitted by the student must be original work, and that all references used will be properly cited or mentioned in the bibliography. Plagiarism will not be tolerated and, in case of detecting an incidence, the student will obtain a zero in the assignment or activity and could be referred to the Discipline Committee. 8. In order for the Facilitator to make changes to activities and the study guide, the Faculty and Curriculum Director must approve such changes before the first day of class. The Facilitator must discuss the approved changes with students in the first class workshop. A written copy of the changes must also be provided to students at the beginning of the first workshop. 9. The facilitator will establish a means of contacting students by providing the SUAGM address, phone number, hours to be contacted, and days available.

26 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have one, it must be on vibrate or silent mode during class session. 11. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to the classrooms. 12. All students are subject to the policies regarding behavior at the university community established by the institution, and in this course. Note: If for any reason you cannot access the URL s presented in the module, notify the facilitator immediately but do not stop your investigation. There are many search engines and other links you can use to search for information. These are some examples: To buy or rent new or used textbooks or references you can visit: (rent) (rent) (buy) (buy)

27 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 27 The facilitator may make changes or add additional challenging, research-based, and professional educational Web Resources, if deemed necessary to reflect current trends in the course topics. RESEARCH LAW COMPLIANCE REQUIREMENT: If the facilitator or the student is required, or wants to perform a research, or needs to administer a questionnaire or interview individuals, he/she must comply with the norms and procedures of the Institutional Review Board Office (IRB) and ask for authorization. To access the forms from the IRB Office or for additional information, visit the following link: and select the forms needed. Furthermore, in this Web site the student/facilitator will find instructions for several online certifications related to IRB processes. These certifications include: IRB Institutional Review Board, Health Information Portability and Accountability Act (HIPAA), and the Responsibility Conduct for Research Act (RCR). If you have any questions, please contact the following institutional coordinators: Mrs. Evelyn Rivera Sobrado, Director of IRB Office (PR) Tel. (787) Ext Miss. Carmen Crespo, IRB Institutional Coordinator UMET Tel. (787) Ext Sra. Josefina Melgar, IRB Institutional Coordinator Turabo Tel. (787) Ext.4126 Rebecca Cherry, Ph.D., IRB Institutional Coordinator - UNE

28 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 28 Tel. (787) Ext Teaching Philosophy and Methodology The activities for the course reflect the educational philosophy of Constructivism. Constructivism is an educational philosophy founded on the premise that, by reflecting on our experiences, we construct our own understanding of the world in which we live. Each of us generates our own rules and mental models, which we use to make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our mental models to accommodate new experiences. One of the main goals facilitators have is assisting students in making connections between their prior knowledge of facts, and fostering new understanding that is relevant to real live experiences. We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to analyze, interpret, and predict information. CONSTRUCTIVISM GUIDING PRINCIPLES: 1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues around which students are actively trying to construct meaning. 2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. The parts must be understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses on primary concepts, not isolated facts. 3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use to perceive the world, and the assumptions they make to support those models.

29 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure learning is to make assessment part of the learning process, thus ensuring that it provides students with information on the quality of their learning. 5. Evaluation should serve as a self-analysis tool. 6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple perspectives of the world. 7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.

30 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 30 TALLER UNO Objetivos específicos de contenido: 1. Identificará la legislación básica provista en la Ley Federal de Salud y Seguridad Ocupacional (Occupational Safety and Health Act, OSHA). 2. Explicará los elementos legales fundamentales de compensación en el área de seguridad y empleo fiscalizados por la Agencia Federal de Protección Ambiental (Environmental Protection Agency- EPA) 3. Identificará los diferentes enfoques para proceder con los peligros para la seguridad y salud ocupacional. Objetivos específicos de lenguaje: 1. Escuchar: Aplicar conceptos teóricos luego de escuchar la discusión del facilitador sobre la administración de la seguridad y conceptos de prevención de riesgos. 2. Hablar: Participar activamente durante la clase, utilizando términos de vocabulario adecuados y pronunciando todas las palabras de manera clara, durante la discusión en clase sobre la administración de la seguridad y conceptos de prevención de riesgos. 3. Leer: Comprender los conocimientos expuestos en algunos de los libros de recurso sobre la administración de la seguridad y conceptos de prevención de riesgos. 4. Escribir: Redactar un ensayo sobre varias temas de la administración de la seguridad y conceptos de prevención de riesgos. Enlaces electrónicos: Biblioteca Virtual Tema: Organización Internacional del Trabajo Tema: Sociedad de la Administración Recursos Humanos

31 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 31 Tema: Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades Tema: U.S. Department of Labor Tema: Occupational Safety and Health Administration Tema: U.S. Equal Employment Opportunity Commission Asignaciones antes del taller: 1. Leer el módulo (por lo menos hasta el primer taller) y asistir preparado para hacer preguntas sobre cualquier duda o aclaración necesaria y para discutir conceptos asignados para lectura. 2. Buscar y leer información sobre los siguientes temas: a. La historia de la seguridad y la salud del trabajador en general. El rol del administrador de seguridad en particular en el ámbito federal. b. La legislación básica provista en OSHA. c. Los elementos legales de compensación en el área de seguridad y empleo que son fiscalizados por la EPA. d. Los conceptos en la prevención de riesgos. 3. Redactar y enviar por lo menos dos días antes del inicio del Taller 1, un ensayo a través de Blackboard sobre uno de los siguientes temas (recordar a los estudiantes que deben utilizar formato escritos utilizando el estilo de publicación de APA). Temas: a. La importancia de la seguridad y salud del trabajador en general. b. Los diferentes enfoques para proceder con los peligros en la seguridad y salud ocupacional. c. La legislación básica provista por OSHA. d. Área de seguridad y empleo que son fiscalizados por OSHA.

32 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 32 Vocabulario clave de la lección: (Debe reflejar los objetivos y conceptos claves del taller.) 1. compensación 4. justicia social 2. salud ambiental 5. empleo juvenil 3. trabajo decente 6. represalia Lista de materiales suplementarios para el taller: 1. Internet 2. Blackboard 3. Programa Word 4. Biblioteca Virtual

33 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 33 Componentes de SIOP (Sheltered-Instruction Observation Protocol): Coloque una marca de cotejo ( ) en la ( ) en todas las estrategias por componente que se usarán en el taller. A. Preparación _ _ Adaptación de Contenido Enlaces al Conocimiento Previo _ _ Enlaces al Aprendizaje Previo Estrategias Incorporadas B. Andamiaje _ _ Modelaje _ _ Práctica Dirigida _ _ Práctica Independiente _ _ Instrucción Comprensible Estrategias de CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach) _ _ Cognoscitivo Meta-cognoscitivo _ _ Socio/Afectivo C. Opciones para Agrupamiento Grupo Completo _ _ Grupos Pequeños Pares Trabajo Independiente D. Integración del Proceso _ _ Escuchar _ _ Hablar _ _ Leer _ _ Escribir E. Aplicación _ _ Actividades Dinámicas de Aplicación _ _ Significativas y Relevantes Rigurosas _ _ Alineadas a los Objetivos Promueven Participación

34 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 34 Actividades integradas de contenido y lenguaje para lograr los objetivos del taller (Contenido y Lenguaje): 1. Presentación del facilitador. 2. Realizar un ejercicio de presentación entre los estudiantes para que el grupo se conozca. 3. El facilitador discutirá las reglas a seguir en el salón de clase, explicará los criterios y las rúbricas de evaluación, discutirá las asignaciones y dividirá el grupo en equipos de trabajo de acuerdo al tema del ensayo enviado por Blackboard (los grupos tendrán similar número de integrantes). 4. El facilitador explicará la importancia de entregar el portafolio en el Taller #5 y las reglas a seguir para los requisitos de su preparación, el portafolio tendrá un valor de 40% del valor del curso. (Ver Anejo B). 5. Los estudiantes escogerán el representante estudiantil y el facilitador explicará su rol. 6. El facilitador ampliará y aclarará dudas sobre el contenido de cada una de las asignaciones, tareas y actividades de cada taller. 7. El facilitador al final de la clase explicará sobre las tareas que se asignarán para el próximo taller. 8. Los estudiantes se dividirán en pares y discutirán los conceptos de administración de la seguridad, conceptos de prevención de riesgo y función y cómo se aplica a sus experiencias personales en sus propias vidas. 9. El facilitador hará una presentación en PowerPoint acerca de los problemas que existen en el mundo y localmente sobre seguridad y salud ocupacional. Evaluación: 1. Individual: El facilitador utilizará Anejos A para evaluar la adquisición del lenguaje durante el taller. 2. Grupal: El facilitador utilizará el Anejo C para evaluar la participación en grupo. 3. Escrito: Los estudiantes completarán sus diarios reflexivos sobre el contenido de este taller (Anejo D: Diario Reflexivo), utilizando la gramática, la ortografía y el estilo adecuados.

35 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY Oral/Auditivo: Los estudiantes participarán en una discusión verbal sobre el material aprendido en el taller (Anejo A: National Proficiency Levels for Differentiated Instruction - Listening and Speaking Rubrics). Cierre del taller: (Actividades para determinar si todos los estudiantes lograron los objetivos del taller.) 1. Individual: Los estudiantes harán su evaluación del taller completando el diario reflexivo que se encuentra en el Anejo D y lo entregarán al facilitador al finalizar el taller. 2. Grupal: La clase se dividirá en pequeños grupos para discutir la relevancia de los objetivos de contenido discutidos en el seminario con la realidad actual de nuestros trabajos.

36 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 36 Specific Content Objectives: WORKSHOP TWO 1. Analyze alternative methods of compliance with regulations in order to avoid hazards. 2. Identify the costs associated with compliance in regards to regulations and workers compensation. 3. Judge the effects that compliance of safety and health has on costs. 4. Understand what organizations play key roles as agents of compliance. 5. Compare how compliance and regulation are linked. 6. Assess the impact that regulation has had over the past century both domestically and internationally. Specific Language Objectives: 1. Listening: Identify the costs in money as well as human capital after listening to the facilitator s presentation. 2. Speaking: Participate actively, using content specific vocabulary in order for the facilitator to validate understanding of what compliance means in the area of safety and health. 3. Reading: Analyze potential areas of research by reading articles that are relevant to the avoidance of hazards in the work setting. 4. Writing: Demonstrate mastery of key vocabulary by using each term along with its corresponding definition as part of the written assignments. Electronic Links (URLs): Virtual Library TOPIC: U.S Equal Employment Opportunity Commission TOPIC: International Labour Organization

37 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 37 TOPIC: The Society for Human Resource Management (SHRM) TOPIC: Traumatic Occupational Injury Research Needs and Priorities TOPIC: Guidance for Hazard Determination TOPIC: Occupational Health and Safety Specialists (Cost of hiring a specialist) Assignments before the Workshop: 1. Find and read information on the following: a) Standards b) Compliance c) Public demands d) Role of states in occupational health and safety e) Political trends f) Immigrant workers g) Information on risks h) International standards i) Environmental Protection Agency j) Department of Homeland Security 2. Write an essay on one of the topics from the list above in Word using the latest edition of the APA Publishing Manual. The assignment must be submitted to the facilitator using Blackboard at least two days before workshop Simulation: You have been recruited as Director of Safety of "The XYZ Concrete Company" This company has received OSHA fines during the previous calendar year in the amount of $40, These fines were a result of its safety program not complying with the requirements established by OSHA. The company had a total of 3 accidents during the year. Your responsibility is to eliminate fines and create a safe environment for employees. In addition, you must obtain a perfect score in the impending OSHA inspection. Draft a safety program for the company to

38 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 38 protect the plant employees, truck drivers, administrative staff and customers. Work with your team that was formed in the first workshop. You will be required to make a presentation in class using PowerPoint on your proposed safety program. The groups will have 35 minutes maximum to present. A written copy will be submitted to the facilitator for evaluation. Key Core Vocabulary: 1. Compliance 2. Regulations 3. Hazards 4. Safety program List of Supplementary Materials for the Workshop: 1. Internet 2. Blackboard 3. Microsoft Word 4. Virtual Library

39 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 39 SIOP Components - Place a checkmark ( ) on the ( ) for ALL strategies that will be used in the workshop. A. Preparation _ _ Adaptation of Content _ _ Links to Background Knowledge _ _ Links to Past Learning _ _ Strategies Incorporated B. Scaffolding _ _ Modeling _ _ Guided Practice _ _ Independent Practice _ _ Comprehensible Input CALLA Strategies (Cognitive Academic Language Learning Approach) _ _ Cognitive _ _ Meta-cognitive _ _ Social/Affective C. Grouping Options _ _ Whole Class _ _ Small Groups _ _ Partners _ _ Independent Work D. Integration of Processes _ _ Listening _ _ Speaking _ _ Reading _ _ Writing E. Application _ _ Hands-on _ _ Meaningful/Relevant _ _ Rigorous _ _ Link to Objectives _ _ Promote Engagement Integrated Activities of Content and Language to achieve Content and Language Objectives: 1. The facilitator will engage the students in a short review of the last workshop material and answer any questions or concerns students might have. 2. The facilitator will lead a discussion based on the work submitted through Blackboard. 3. Each group will present the results of their simulation and every group member must participate in the presentation of the simulation, sharing their contribution to

40 HURM 400 OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY 40 the safety program with the class. Each group will have 35 minutes to make their presentation and they must include a questions and answers session. 4. Each group will submit their presentation for evaluation by the facilitator. 5. Class will be divided in pairs. The facilitator will give each pair a company to research and present what safety issues that company has faced recently. 6. Each pair of students will present their findings to the class in a brief summary of the issues and what was done about it. 7. The facilitator will review and clarify any issues the students may have. 8. The facilitator will discuss the assignments for the next workshop. Assessment: (DIFFERENTIATED BY SECOND LANGUAGE PROFICIENCY LEVELS) 1. Individual: The facilitator will interview each student to ensure they have a firm understanding of the topics from this workshop. 2. Group: Students will participate in a corporate simulation to analyze and evaluate the process of developing a safety program and compare that to how implementing such as program would impact the organization overall. 3. Written: Students will compose an expository paper on an assigned key term as it relates to safety and compliance. 4. Oral: Students will demonstrate a best practice or strategy used in implementing a practical and comprehensive safety program. Lesson Wrap-Up: (These are activities to determine if all students achieved the workshop content and language objectives.) 1. Individual: Each student will write on the board one thing they learned from the workshop. 2. Group: The class as a group will rank the items on the board in terms of their criticality with regards to safety. The facilitator will review and comment accordingly.