Consejos para leer el informe. Calificaciones académicas

Transcripción

1 Quéeselinformeescolarbasado enestándaresyparaquéseusa? Elinformeescolarbasadoenestándaresleproporciona informaciónsobreelprogresodesuhijoenrelaciónconel cumplimientodelosestándaresestatalesduranteelañoescolar. Losestándaresespecificanquédeberíansaberypoderhacer todoslosestudiantes.enunsistemabasadoenestándares: eldesempeñodesuhijosemideconrelaciónalestándar,enlugardesimplementecompararloconotros estudiantesdesuaula;y lospadresytutoresrecibeninformaciónclarasobreelprogresoacadémicodelniño. Nuestrosnuevosestándaresestatalessonunasucesióndehabilidadesyconocimientoquesedesarrollanañoaaño. Suobjetivoesabordarnivelesmásprofundosdecomprensión,loquepermitealosestudiantesdesempeñarseen nivelesdedominiomásaltos. Consejosparaleerelinforme Leaelinformeescolarconsuhijo. Hágalepreguntasasuhijosobreelcontenidodelinformeescolar;pídale suopiniónsobreelfocodeaprendizajeylascalificaciones. Sitienedudassobrealgunapartedelinformeescolar,anótela,pregúntele asuhijoy,desernecesario,pregúntelealamaestradesuhijo. Identifiquenjuntoslasáreasdelogroycrecimiento,yfestéjenlas.Recuerdequeel 3 designa dominiodel nivelescolar,loquesignificaqueelniñoestáalcanzandoelnivelesperadodehabilidadesyconocimiento delnivelescolarenlasáreasespecíficasevaluadas. Pídalealamaestradelniñoqueleproporcioneformasdefomentarelaprendizajeenelhogar. Calificacionesacadémicas Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar 4 Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente 3 Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar 2 Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar 1 Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar NA Nofueevaluado SE ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.elestudiantetieneobjetivos personalizados. Lascalificacionesdelosinformesescolaresestánrepresentadas porlosnúmeros4,3,2o1.sibienyahemosutilizadoeste sistemanumérico,losnúmerosadquierenunsignificado diferenteenelinformebasadoenestándares.estas calificacionesmuestransisuhijoalcanzarálosobjetivosde aprendizajedefindeañosegúneldesempeñoobtenidohasta esemomento.elobjetivodeestascalificacionesesquesepasiel desempeñodesuhijocumpleconlosestándaresdelnivel escolarenfuncióndeunacategoríaacadémicageneral. No hay comparación con A, B, C y D.

2 Logrosacadémicos Referenciasdellogrodelosestándares delnivelescolar 4 Alcanzalosestándaresdelnivelescolardemanera sobresaliente 3 Demuestradominiodelosestándaresdelnivelescolar 2 Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivel escolar 1 Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar NA Nofueevaluado SE ElestudiantereúnelascondicionespararecibirEducación especialenestaárea.elestudiantetieneobjetivos personalizados. Calificacionesacadémicas Lacalificación3, Demuestradominiodelos estándaresdelnivelescolar,representaquesu hijodemuestraconsistentementeelnivelesperado dehabilidadesyprocesosadecuadosconrelación alestándarhastaesemomentodelaño.afinde año,elestudiantedeberíapoderaplicary generalizardichashabilidadesentodoslos contenidostemáticos. Sisuhijonoobtuvoun3: Lacalificación4, Alcanzalosestándaresdelnivelescolar demanerasobresaliente,representaquesuhijo demuestraunadedicaciónconstanteaalcanzarlos estándaresdemaneradestacable,másalládelcontexto enelqueseenseñóelestándar.sinembargo,siguesiendo evaluadoconsusestándaresdelnivelescolaractuales.los estudiantesqueobtienenestacalificaciónlograntransferir estosnuevosprocesosyhabilidadesanuevassituacionesya otroscontenidostemáticosdemaneraconsistenteeindependiente.sielniñosostieneestedesempeño, seguirádesarrollandohabilidadesdepensamientocríticoycolaboración,yaprenderáennivelescada vezmásprofundos.un4nosignificanecesariamentequeelniñoseencuentra porencimadelgrado escolar.significaqueestádemostrandounniveldecomprensiónmásprofundoqueeldelestándar delnivelescolar.elobjetivoesquelosestudiantespuedandesarrollarunamayorcomprensiónsobre elconocimientoylashabilidades,ynosimplementeunnivelsuperficialdelashabilidadesdeesegrado yqueluegopasenalpróximogrupodeestándares. Lacalificación2, Tendenciahaciaeldominiodelosestándaresdelnivelescolar,representaque suhijodemuestraavanceshaciaelnivelescolaresperado.sinembargo,elniñoaúnnoloalcanzó ysudesempeñonoesconsistente.esposiblequenecesiteunpocodeayudaadicionalparaque alcanceelestándarporsísolo. Lacalificación1, Muypordebajodelosestándaresdelnivelescolar,representaqueel desempeñodesuhijoseencuentramuypordebajodeloesperadoenesemomentodelaño.eso indicaquesenecesitanayudaeintervenciónadicionalesparaquelogreavanzarhaciaelestándar. LacategoríaNA,esdecir Sinevaluación,significaqueenestemomentonoserealizaron evaluaciones.naseutilizacuandoesposiblequeaúnnosehayanenseñadolashabilidadesylos procesosparticularesparaalcanzarelestándaroqueenesemomentonoseenseñóelsuficiente contenidocomoparaevaluarrepresentativamentealosestudiantes. LacategoríaSE,esdecir Educaciónespecial,seutilizaparaaquellosestudiantesquereúnenlas condicionespararecibirserviciosespecialesenuncontenidotemáticoespecíficoyquecuentancon unplandeaprendizajepersonalizadoqueindicalasmetasylosobjetivosdelasáreasdesignadas.

3 Calificacionesdeconductayesfuerzodeaprendizaje Conductasdeaprendizajeexitosas Respetalosderechos,lossentimientosylascosas deotraspersonas. Aceptalaresponsabilidaddesuspropiosactos. Organizalosmaterialesyeltrabajo. Siguelasinstrucciones. Perseveraconlastareasyalahoraderesolverproblemas. Utilizaeltiempodemaneraeficientepararealizaruntrabajo decalidad. Hacelatarea. Comparteytrabajabienconotraspersonas. Prestaatenciónalasinstrucciones. Realizalastareasporsímismo. Entregaeltrabajofinalizadoatiempo. Laescalautilizadaparaevaluar lasconductasdeaprendizaje: O o Sobresaliente seutilizaparaaquellosestudiantes cuyasconductasmencionadasconstantementesuperan loesperadoparaelnivelescolar. Creemosenlaimportanciadeeducaraestudiantesquetengan conocimientodeloscontenidostemáticosyqueasuvez cuentenconlasherramientasnecesariasparaaprenderde formaexitosa.porlotanto,nuestrosobjetivosparalos estudiantesincluyenlaexhibicióndecaracterísticas conductualesespecíficasademásdeldesempeñoacadémico. LasConductasdeaprendizajeexitosassuelenhacerqueel estudianteseaexitoso.lasconductasespecíficasllevanaun aprendizajeexitoso.alcomunicarlelasconductasquesuhijo constantementeexhibeenelaula,sabráaquelloqueel estudianteestáhaciendoparaprepararloparaelaprendizajeo quépodríaestargenerandounobstáculo.lasconductasseven levementemodificadassegúnelnivelescolar.elinforme escolardesuhijoexhibirálasconductasquesonadecuadas paraelaprendizajedesunivelescolar.latabladelaizquierda ejemplificalostiposdeconductasevaluadas: S o Satisfactorio seutilizaparaaquellosestudiantesquegeneralmenteexhibenlaconductaconmínima asistenciaorecordatorios. N o Necesitamejorar seutilizaparaaquellosestudiantesquedemuestranpocoesfuerzopararealizar laconductamencionadayquerequierenderecordatoriosfrecuentesparacorregirlaconductaesperable paraesenivelescolarparticular. Consejosparaayudarasuhijoenelhogar Puede desempeñar un papel importante en su hogar al establecer expectativas exigentes y ayudar a su hijo a alcanzarlas.sisuhijonecesitaunpocodeayudaadicionalodeseaaprendermássobreuntema,trabajeconsu maestraparaidentificarlasoportunidadesdeapoyo,parainvolucrarseenclubesdespuésdelhorarioescolaropara encontrarotrosrecursos. Lenguayliteraturainglesa(Lectura,escritura,comprensiónoralyconversación) Asegúresedequesuhijoleatodoslosdíasyayúdeloleyendoalgúnqueotropárrafo.Animeasuhijoaqueles leaahermanosoprimosmáspequeñosoaotrosniñosqueconozca.paraencontrarrecomendacionessobre librosparaqueleasuhijo,visitewww.corestandards.org/assets/appendix_b.pdf. Pídaleasuhijoqueescribaunanotadeagradecimientoounacartaafamiliaresoaamigos. Pídalealbibliotecarioquelesugieralibrossobrepersonasolugaresquesonimportantesparasuhijoopara sufamiliaryléanlosjuntos.alienteasuhijoaqueleexpliqueloqueacabadeleer. Matemática Escaladeconductayesfuerzodeaprendizaje O Demuestraunesfuerzosobresaliente. S Demuestraunesfuerzosatisfactorio. N Necesitamejorar;demuestraunesfuerzomínimo. Busque problemasdepalabras delavidareal.algunosejemplosparasegundogradopodríanincluir lossiguientes: Cuandoahorrepararealizarunacompra,compareelcostodelartículoconlacantidaddedineroquetiene ypídaleasuhijoqueledigacuántodineromásnecesitaparacomprardichoartículo. Cuandomidalaalturadesuhijo,pregúntelecuántaspulgadashacrecidoconrelaciónalaprimeravez quelomidió. Jueguea dibujarlafigurageométrica.porejemplo,pídaleasuhijoquedibujeunhexágonoquetenga unladomáslargoquelosotrosopídalequesombreeuncuartodeunrectángulo.

4 LenguayLiteraturainglesa(ELA) Nuevosestándaresdelnivelescolar Losestudiantesdesegundogradoleenycomprendencorrectamentetextosliterarioseinformativos.Usan correctamentelagramática,lasmayúsculas,lapuntuaciónylaortografía.puedenplanificaryexponeruna presentaciónsobreuncuentoounaexperiencia. Lectura Vuelveacontarfábulas,incluidalaleccióncentral. Explicadequémaneraelautorutilizarazonesparajustificarpuntosespecíficosdeuntexto. Identificaeltemayfocoprincipal. Leeycomprendetextosliterarioseinformativos. Lectura:habilidadesbásicas Conoceyutilizaelmétodofónicoylashabilidadesdeanálisisdelaspalabras: leepalabrasconprefijosysufijoscomunes(p.ej.,re_,a_,_ble). Diferencialosrasgosdistintivosdelasvocales. Leepalabrasdedossílabasdegrafíaregular. Leeycomprendecorrectamente. Escritura Escribetextosdeopiniónqueconectanlaopiniónylasrazonesutilizandoconectores: porque,y,además. Escribetextosinformativosqueproporcionanuntema,datos,definicionesyuncierre. Escribetextosnarrativosqueincluyendetallesparadescribiracciones,pensamientosysentimientos. Produceescritosdesarrollados,organizadosyconfocos. Escriberutinariamenteenperíodosdetiempolargosycortos. Comprensiónoralyconversación Participaenconversacionesconparesyadultosengrupospequeñosygrandes. Recuerdaydescribeideasydetallesclavedealgoquelefueleídoenvozalta. Daysigueinstruccionesverbalesdetresycuatropasos. Planificayexponeunapresentaciónsobreuncuentoounaexperiencia. Lenguaje Usalagramáticacorrectamente. Creadocumentosconletraimprentalegible. Usacorrectamentelasmayúsculas,puntuaciónyortografía. Usaunavariedaddemétodosparadeterminarelsignificadodelaspalabras. Usapalabrasindividualesparadeterminarelsignificadodepalabrascompuestas(dospalabras combinadasparaformarunanueva).

5 Matemática Losestudiantesdesegundogradoutilizanlasumaylarestahastaelnúmero100pararesolverproblemas depalabrasyseesperaquesepandememoriatodaslassumasdedosnúmerosdeundígitoalfinalizarel segundogrado.seamplíaelconocimientodelvalordeposiciónhastael1000ylosestudiantescomparan númerosdetresdígitossegúnsuconocimientodecentenas,decenasyunidades.losestudiantesdesegundo gradorealizancálculoscondineroyaprendenacalcularycompararlongitudesutilizandolasherramientas demediciónadecuadas.losestudiantesdesegundogradoperfeccionansucomprensiónsobregeometría aldibujarfigurasgeométricassegúnelnúmerodecarasyángulos. Resuelveproblemasdepalabrasdesumayrestahastaelnúmero100. Sumayrestahastael20confluidez. Conocetodaslassumasdedosnúmerosdeundígito. Trabajaconconjuntosigualesyrepitelasumaparacomprender lamultiplicación. Trabajaconconjuntosigualesyrepitelarestaparacomprenderladivisión. Comprendeelvalordeposición:unidades,decenas,centenas. Utilizaelvalordeposiciónparasumaryrestarhastael1000. Realizacálculosrazonablesutilizandoelconocimientodelvalordeposición. Mide,calculaycomparalongitudesenunidadesestándares. Representalalongituddenúmerosenterosenunalíneadenúmeros. Trabajaconeltiempoyeldinero. Conocelasrelacionestemporales(minutosenunahora,díasenunmes,etc.). Resuelveproblemasdepalabrasutilizandocombinacionesdebilletes ymonedas. Juntadatos,construyeungráficoyrespondepreguntassobrelainformación presentada. Reconocelassiguientesfigurasgeométricas:triángulos,cuadriláteros, pentágonos,hexágonosycubos. Dibujafigurasgeométricassegúneltamañodelosángulosolacantidaddecarasiguales.

6 Ciencias Conceptosacadémicosimportantes Losniñosamplíansucomprensióndeconceptosyprocesosmedianteexperimentosyactividadesprácticas. Losiguienteevidenciaelaprendizaje: Clasifica,identificayaprendelaspropiedadesdelasrocas,losmaterialesterrestresyelsuelo. Observa,pregunta,compara,clasificayevalúalainformaciónacercadelosconceptospresentados. Combinayseparamaterialessólidosdedistintostamañosdepartículas. Utiliza el conocimiento sobre las propiedades de los sólidos y los líquidos para llevar a cabo unainvestigacióndealgúnmaterialdesconocido. Observalosciclosdevidadelosinsectosycomparalasetapasdemetamorfosisdecadaespecie. Estudiossociales Losestudiantesdesegundogradoamplíansumundoalobservardiversascomunidadesycomenzar aestudiargeografía. Losiguienteevidenciaelaprendizaje: identificaciudades,pueblos,suburbiosygranjascomocomunidadesdiferentes. Otorgarazonesporlasquelascomunidadesnecesitanungobierno,leyesynormas. Enumeradiversostrabajos,ocupacionesyserviciosnecesariosenunacomunidad. Puededistinguirlanecesidaddeldeseo. Identificaformasdetransportequeutilizaunacomunidad. Comprendequelaspersonasdebentrabajar,viviryjugarjuntas. EducaciónFísica Coopera/Participaconbuenespíritudeportivo. Demuestraunavariedaddehabilidadesdemovimiento(saltar,galopar,brincar,correr). Demuestrahabilidadesdemanipulación(atrapar,lanzar,patear,golpear,dominarlapelota). Música Participademaneraactivayadecuadaensituacionesgrupales. Demuestradominiodelashabilidadesvocalesbásicas. Demuestradominiodelashabilidadesinstrumentalesbásicas. Comienzaaleeryaaplicaranotacionesysímbolosmusicales. Biblioteca Seleccionalosmaterialesparausopersonaldemaneraadecuada. Demuestraestrategias/habilidadesdebúsquedaacordes alniveldedesarrollo. Respetalosrecursosdelabibliotecaysiguelasrutinasdeesta. Aviso de no discriminación El Distrito Escolar de Monroe no discrimina por sexo, raza, credo, religión, color, nacionalidad, edad, veterano retirado honorablemente o condición militar, orientación sexual, incluida la expresión o identidad de género, la presencia de cualquier discapacidad sensitiva, mental o física, o el uso de un perro de guía entrenado o animal de servicio por parte de una persona con discapacidad en sus programas y actividades, y brinda el mismo acceso al Club de niños exploradores y otros grupos para jóvenes designados. Los siguientes empleados han sido designados para encargarse de las preguntas y las quejas sobre supuestas discriminaciones: el Coordinador del Título IX: Justin Blasko ( ); la Coordinadora de la Sección 504/ADA: Ginnie Ayres ( ); y la Coordinadora del cumplimiento: Joanne Dickinson ( ).