PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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1 1 PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº134 CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA PARA EGB 3 Y NIVEL POLIMODAL UNIDAD CURRICULAR : LINGÜÍSTICA Y GRAMÁTICA II CURSO: 2do Año CICLO LECTIVO: CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3 Profesora: María Cristina Pannunzio de Topa PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 30/3-4664/03

2 2 Lingüística y Gramática II CONTENIDOS 1. LA LINGÜÍSTICA 1.1. Lingüística, gramática y lenguaje. Los conceptos básicos para dar cuenta de las relaciones entre estos conceptos: lengua/habla, competence/performance Corrientes lingüísticas. Análisis de los marcos que las sustentan. Lenguaje y medio. Niveles de análisis lingüístico. Saussure. Benveniste. La teoría de la enunciación. La enunciación y el discurso. El proceso de la enunciación como conversión de la lengua en discurso. Sujeto de la enunciación. Aparato formal. Marcas de enunciación en el texto. Enunciación: unidades deícticas. Los indicadores de persona y de localizaciones temporales y espaciales. La intersubjetividad. Los subjetivemas. Las modalizaciones. Tiempos de indicativo y tiempos de enunciación.marcas del enunciado.discurso y historia. El sujeto cultural, E. Cros. El sujeto ideológico.tipología discursiva. Textos orales y textos escritos. Aspectos comunes. El debate oral. El monólogo argumentativo. Textos académicos y científicos. El discurso político El discurso en la teoría del círculo de Bajtin. Aspectos polémicos. Enunciado y contexto. Enunciados referidos. Concepto de dialoguismo. La translingüística. Los géneros. 2. LAS TEORÍAS GRAMATICALES

3 La gramática funcional: la propuesta de M. Halliday. Las funciones del lenguaje. La cláusula: unidad de análisis sobre la que proyectan los sistemas que representan las funciones. Transitividad, modalización, tematización, información. Las proyecciones textuales: cohesión y consistencia en registro La gramática textual: la propuesta de T. van Dijk. Motivaciones para una gramática del texto. La coherencia del texto. Competencias textuales. tema, rema. Tópico, comento. Semántica textual: coherencia lineal. Estructura temática de los textos. Macrorreglas. Establecimiento de la macroestuctura. Relaciones entre semántica textual y pragmática del discurso. Superestructuras. Tipos BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE Benveniste, E Naturaleza del signo lingüístico. En Problemas de Lingüística General I. México: Siglo XXI,1980: Ojeada al desenvolvimiento de la lingüística. En Problemas de Lingüística General I. México: Siglo XXI,1980: Los niveles del análisis lingüístico. En Problemas de Lingüística General I. México: Siglo XXI,1980: Chomsky, N Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar, Caps 1 y 2. Chomsky, N El conocimiento del lenguaje. Madrid, Alianza, Cap.1 Fernández Lagunilla, M. y Anula Rebollo A Sintaxis y cognición. Madrid, Síntesis. Caps.1-3. Halliday, M Estructura y función del lenguaje. En J. Lyons (ed.)nuevos horizontes de la lingüística. Madrid: Alianza, 1975: El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado. México: FCE, Primera parte, Cap Functional Grammar. London: Edward Arnold. Introducción. Halliday, M. y Hasan, R Cohesion in English. London: Longman. Cap.1

4 4 Lavandera, B Curso de lingüística para el análisis del discurso. Caps. 3 y 4. Lorenzo,G. y Longa, V.M Introducción a la sintaxis generativa. Madrid, Alianza. Caps 1-7 Lyons, J Introducción al lenguaje y a la lingüística. Barcelona: Teide. Cap.1 Robbins, R. H (1990). Historia de la lingüística. En en Frederick Newmayer (ed.) Panorama de la lingüística moderna de la Universidad de Cambridge. IV. El lenguaje : contexto socio-cultural. Madrid: Visor: Saussure, F. de Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada, Primera parte: Caps. 1-3; Segunda parte: Caps van Dijk, T Estructura y funciones del discurso. México: Siglo XXI. EVALUACIÓN Se conceptualiza el proceso evaluativo como: - Constructivo - interactivo - participativo: por cuanto se considera que el alumno va descubriendo y construyendo su aprendizaje a partir de experiencias previas, las cuales son convalidadas y enriquecidas en el aula. La evaluación recoge evidencias continuas, tal y como suceden en la realidad sobre cómo aprende el estudiante y cómo el docente logra que aprenda más y mejor. - Global: porque se pretende evaluar todos los componentes de la práctica pedagógica, relaciones e influencias, que permitan el mejoramiento continuo de quienes participan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. AUTOEVALUACIÓN El alumno: a) Emitirá juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios o puntos de referencia. b) Analizará y describirá sus actividades, características y la variedad de causas de sus éxitos y fracasos.

5 5 c) Evaluará todo el proceso, así como su propio interés, dedicación, atención, preparación anterior, actitud frente a la materia, ritmo de trabajo y progreso en su desarrollo, para decidir cual fue la causa del acierto y del error. COEVALUACIÓN Mediante la coevaluación el alumno: a) Determinará los logros personales y grupales. b) Aporta soluciones para el mejoramiento individual y grupal. c) Opinará sobre su actuación en el grupo. d) Desarrollará actitudes para la integración del grupo. e) Mejorará su responsabilidad e identificación con el trabajo. f) Podrá emitir juicios valorativos acerca de otros porque es parte activa del proceso. METAEVALUACIÓN - Se efectuarán recolección e interpretación de datos que evidencien el desarrollo del proceso educativo. - Se sacarán conclusiones sobre el progreso del alumno, los métodos de enseñanzas empleados y la participación en el proceso educativo. - Se evaluarán la calidad y utilidad de la información levantada por las evaluaciones Los instrumentos serán: Registro y observación sistemático Análisis de las producciones de los alumnos La evaluación se hará sobre la base de dos parciales y trabajos prácticos. Los parciales cubrirán los puntos del programa El sistema de promoción será con examen final.

6 6 Para mantener la condición de regular y estar en condiciones de rendir el examen final es necesario obtener aprobar los parciales y los trabajos prácticos, además de acreditar un 60% de asistencia a las clases prácticas. La devolución de resultados y sugerencias para la superación de dificultades se hará mediante las formas de entrevista personal, puesta en común, informe y taller.