Hoja de Cálculo y Operaciones Cuadernillo de actividades de aprendizaje

Transcripción

1 Hoja de Cálculo y Operaciones Cuadernillo de actividades de aprendizaje

2 Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje Secretaría de Educación Pública. México, agosto de Subsecretaría de Educación Media Superior. Dirección General del Bachillerato DCA, DSA ISBN: En trámite Derechos Reservados

3 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Presentación Dentro del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas que permitan, además, una educación pertinente para los estudiantes que les posibiliten establecer una relación entre la escuela y su entorno, acorde con los contextos social, histórico, cultural y globalizado en el que actualmente vivimos. Bienvenido a este quinto semestre y a la Capacitación para el Trabajo de Informática, Modulo I Submódulo V, Hoja de cálculo y operaciones. Como sabes, en la actualidad existe una creciente automatización de los procesos de la información;el uso de las tecnologías de información permite que sea más fácil la búsqueda y sistematización de datos, lo cual genera la necesidad de desarrollar competencias para resolver la problemática que este contexto demanda. La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que adquieras conocimientos y desarrolles habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que te lleve a incursionar en el campo laboral de manera exitosa. Asimismo, podrás desarrollar competencias genéricas relacionadas con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva en los equipos de trabajo y la intervención consciente desde tu comunidad, país y el mundo en general. La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el Módulo I(Elaboración de Documentos Electrónicos), que te permite adquirir competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de software, manejo del sistema operativo y las utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo. Este primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas.

4 Con el Módulo II,denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, desarrollarás las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web, esta última hasta el sexto semestre. Este módulo consta de 176 horas y está conformado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas. Todas estas competencias posibilitan tu ingreso al mundo laboral o te permiten desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con tus intereses profesionales o las necesidades en tu entorno social. Este Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje se divide en los siguientes tópicos: En el Tópico I podrás manejar la información pertinente para insertarla de manera correcta en una hoja de cálculo. En el Tópico II aplicarás las operaciones básicas necesarias para describir la información de la hoja de cálculo. En el Tópico III analizarás la información contenida en una hoja de cálculo. El Tópico IV desarrollarás competencias para elaborar y diseñar gráficas, resultantes de la información de la hoja de cálculo. Recuerda que seguimos desarrollando diferentes competencias como la comunicación, la resolución de problemas, trabajo en equipo, entre otros; por lo cual se plantean diversas actividades para trabajar de forma individual, en parejas o en equipos, las cuales te permitirán resolver problemas que se presenten en el ámbito laboral o educativo.

5 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones A lo largo del Cuadernillo podrás encontrar señaladas, a través de viñetas, estrategias de organización del trabajo o de evaluación como los siguientes: Trabajo en pareja Coevaluación Trabajo en equipo Autoevaluación Trabajo en grupo Potafolios de evidencia Ideas o sugerencias Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Actividades de Aprendiza je están estructurados a partir de cuatro secciones: Qué voy a aprender? Se describe el nombre y número de Tópico, así como una breve explicación acerca de lo que aprenderás en cada uno. Desarrollando competencias. En esta sección se señalan las actividades de aprendizaje para desarrollar las competencias señaladas en el programa de estudios, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constantes por aprender, ya que se implementan actividades que tendrás que ir realizando a lo largo del curso: en forma individual, en parejas, en equipos o en forma grupal. Dichas actividades van enfocadas a despertar en ti el interés por investigar en diferentes fuentes, para que desarrolles habilidades y destrezas que pro picien tu aprendizaje. Qué he aprendido? En esta sección te presentamos actividades de consolidación o integración del tópico que te permitirán verificar el nivel de desarrollo de las competencias que posees en cada uno. Quiero aprender más. En esta sección se propone la consulta de diversas fuentes de información actualizadas, que son importantes para complementar y consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrarás varias sugerencias de estos materiales, los cuales serán el medio a través del cual podrás investigar y descubrir otros asuntos y tópicos por aprender. Como podrás darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: el Módulo, el Submódulo, el enfoque constructivista y las características de los Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora sólo falta que tú ini cies el estudio formal del Submódulo V de la Capacitación para el Trabajo, Hoja de cálculo y operaciones, para lo cual te deseamos: Mucho Éxito!

6 Índice Tópico I Adaptar las características de los elementos de una hoja de cálculo 7 Tópico II Realizar operaciones de cálculo, y obtener información de los datos contenidos dentro de una hoja electrónica 12 Tópico III Representar gráficamente los datos de una hoja de cálculo 15

7 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Qué voy a aprender? Tópico I Adaptar las características de los elementos de una hoja de cálculo Para realizar un correcto análisis de la información necesitamos recolectarla de modo sistemático, para esto utilizamos la hoja de cálculo. Retomemos un ejemplo del Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje de la asignatura de Estadística I: supongamos que deseas conocer el índice de masa corporal de tu grupo para diseñar intervenciones contra la desnutrición u obesidad en la población escolar; lo primero que tendrías que establecer son las variables que son relevantes para contestar tu pregunta de investigación, es decir, cuál es la información crucial para llegar a tu objetivo. Después tendrías que elaborar un instrumento que te permita recolectar los datos, posteriormente hacer el trabajo de campo y finalmente, analizar los datos y llegar a conclusiones. Una hoja de cálculo es una herramienta que nos permite organizar información en un esquema con forma de tabla (columnas y filas), en donde puedes vaciar datos recabados para lograr distintos objetivos. En ella puedes capturar datos numéricos o de texto, así como realizar cálculos complejos y automatizar funciones. Siguiendo con el ejemplo, si tuvieras una hoja de cálculo con las mediciones de peso y altura del estudiantado de tu grupo, tendrías algo parecido a la siguiente tabla: AB C 1 NOMBRE Talla Peso 2 Julian Andrea Jorge Paty Azucena FAbiola Ernesto José Luciana Esteban Mariana Daniela Claudia

8 TOPICO UNO En ésta puedes ver cómo se organizan los datos de tus compañeras y compañeros por fila, así tenemos que Julián mide 1.65 metros y pesa 75 kilogramos, o que José mide 1.72 metros y pesa 61 kilogramos. O por columna, en la columna A está contenidos los nombres de todos los que proporcionaron datos de su peso y talla, en la columna B están dispuestas todas las tallas y en la C están recolectados los pesos en kilogramos. De tal forma que podemos encontrar los datos por coordenadas, es decir, en la coordenada B9 se encuentra la talla de José y en la coordenada C14 encontramos el peso de Claudia. Así, las filas representan al alumnado y las columnas lo que se mide de ellos. Con la información organizada de esta forma y utilizando las funciones que regularmente tienen las hojas de cálculo, podríamos saber el promedio de talla y peso de todo el grupo, o dividirla información por sexo, o muchas otras operaciones más. Esto podría ser útil para ayudar a diseñar las futuras intervenciones contra la desnutrición u obesidad en la población escolar. En este Tópico podrás ingresar de manera correcta datos a una hoja de cálculo, así como aprender sobre las funciones básicas del software de Microsoft Excel, con el fin de que puedas manejar los datos correctamente. 8

9 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Desarrollando competencias Recuerda comenzar con la elaboración de tu glosario. Al final de este Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje encontrarás un espacio para incluir las palabras o frases nuevas, con el fin de que puedas consultarlas y te ayuden a lo largo del desarrollo de este submódulo. Como primera actividad, solicitamos que se reúnan en equipos mixtos para investigar cuáles son las partes de una hoja de cálculo y su funcionamiento, por ejemplo: cómo se divide una hoja de cálculo, qué es una celda, para qué sirven las etiquetas, a qué se le llama libro en Excel, qué es una base de datos, entre otras preguntas. Entre todo el grupo elaboren una lista de cotejo para evaluar la actividad; autoevalúen su trabajo. Formen los equipos tomando en cuenta los distintos niveles de habilidad de tus compañeras y compañeros, ya que probablemente algunos (as) ya cuentan con aprendizajes sobre el funcionamiento de las hojas de cálculo, esto enriquecerá tus puntos de vista y podrás desarrollar habilidades referentes a la tolerancia y el respeto a la diversidad, entre otros. Debido a que trabajaremos con el programa de Excel, es importante que aprendas sobre las funciones básicas de la barra de herramientas, para esto solicitamos que trabajes con el mismo equipo que formaron y realices otra investigación documental en la que describas los elementos de las barras de herramientas. De igual manera, entre todo el grupo elaboren una lista de cotejo para evaluar la actividad; autoevalúen su trabajo. La siguiente actividad consiste en llenar una hoja de cálculo en el programa de Excel. En parejas, busquen en fuentes bibliográficas o electrónicas alguna base de datos y cópienla en su hoja de cálculo. Aquí deben ser muy cuidadosos, ya que existen tres tipos de información que puede contener una celda; datos numéricos, datos de texto y fórmulas. Investiguen cuáles son las diferencias de estos tres tipos de celda y escríbanlos en su glosario. 9

10 TOPICO UNO Posteriormente verifiquen el tipo de datos que copiaron en su hoja de cálculo, asegúrense de que existen datos de texto (etiquetas) y datos numéricos. Finalmente, en parejas, modifiquen la base de datos tomando en cuenta las siguientes instrucciones (todas estas funciones las pueden encontrar en la cinta de opciones de inicio de Excel): Guarden la información en el equipo que estén utilizando o en un USB o algún otro dispositivo de almacenaje; Cambien el estilo, tamaño, color y el tipo de letra de la base de datos; Resalten de algún color las celdas que consideren importantes; Cambien la alineación, ajusten al texto las etiquetas, y combinen algunas celdas; Asignen formato a sus datos, (cuiden de no transformar los datos numéricos a textuales); Apliquen diferentes estilos a sus datos (utilicen el formato condicional y observen cómo funciona); Inserten y eliminen celdas o columnas (indiquen con un color las celdas insertadas de esta forma, cuiden que no se modifique el número de filas o columnas); Finalmente, utilicen los iconos de buscar y seleccionar, así como el de ordenar y filtrar. Organicen una plenaria y discutan sobre sus hallazgos y dificultades al realizar la actividad. Elaboren un registro anecdótico o una guía de observación para escribir sus conclusiones. 10

11 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Fuentes de consulta BÁSICA: PODLIN, Sharon. (1999). Aprendiendo Programación con Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. REISNER, Trudi.(1999).Aprendiendo Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. TIZNADO, Marco Antonio. (1998). Office para comercio y secretariado. México: McGraw-Hill. Interamericana. ELECTRÓNICA: (última revisión: 19/08/2011) (última revisión: 19/08/2011) (última revisión: 19/08/2011) Qué he aprendido? En equipos mixtos diseñen un cuestionario,éste puede tratar de describir a la población (altura, peso, ganancias, gustos, estudios, entre otros), cuidado del medio ambiente o enfocarse en algún problema como consumo de tabaco, alcohol, o alguna otra sustancia. El tema es de su elección. Es importante que investiguen sobre la formulación de preguntas para cuestionarios (preguntas abiertas, escalas Likert, escalas de opinión, entre otras) y a partir de esto decidan cómo estructurar su instrumento;procuren obtener respuestas que puedan representarse con número;por ejemplo: edad, número de cigarrillos consumidos en un día, número de veces que come chocolate en la semana, años de estudio cursados, entre otros. Realicen una discusión en plenaria sobre sus hallazgos y dificultades al realizar la actividad. Evalúen la participación con un registro anecdótico o una guía de observación, y posteriormente escriban sus conclusiones. Quiero aprender más Te recomendamos algunos sitios electrónicos en los cuales podrás continuar con el aprendizaje de estos tópicos: (última revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) 11

12 Qué voy a aprender? Tópico II Realizar operaciones de cálculo, y obtener información de los datos contenidos dentro de una hoja electrónica Las hojas de cálculo son programas computacionales que, además de organizar la información, realizan operaciones matemáticas de diversa índole; desde las más sencillas como las aritméticas, hasta operaciones financieras, estadísticas, lógicas, entre otras. A continuación te proponemos actividades que te permitirán aprender a aplicar fórmulas en las hojas de cálculo para solucionar problemas de tus bases de datos. 12

13 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Desarrollando competencias Como primera actividad, solicitamos que se reúnan en parejas, y busquen nuevamente en fuentes bibliográficas o electrónicas, alguna base de datos que contenga datos numéricos, tomen como referencia el siguiente ejemplo: Investiguen en distintas fuentes (o incluso en el menú de ayuda del Excel) la forma en la cual deben escribir fórmulas en las celdas para obtener los resultados. Elaboren un resumen de los procedimientos que siguieron para obtener la información, así como de las fórmulas que escribieron; compartan sus resultados en plenaria, así como las dificultades que se les presentaron. Evalúen su resumen utilizando una lista de cotejo. En la actividad anterior aprendieron a utilizar las fórmulas aritméticas básicas, a continuación les solicitamos que formen nuevas parejas, e investiguen sobre las siguientes funciones: Promedios, mínimos, máximos Financieras Lógicas Texto Fecha y hora Búsqueda y referencia Matemáticas y trigonométricas Deberán entregar un reporte, en el cual se muestre en una hoja de cálculo la utilización de por lo menos 10 ejemplos de cada tipo de función (10 matemáticas, 10 financieras, entre otros). Compartan sus resultados en plenaria, así como las dificultades que se les presentaron. Evalúen su resumen utilizando una lista de cotejo. La siguiente actividad también la realizarán en parejas, en este caso deberán ser mixtas. Investiguen el funcionamiento de las tablas dinámicas, asimismo utilicen una base de datos para experimentar con las funciones de la tabla. De la misma forma que en la actividad anterior, compartan sus resultados en plenaria, así como las dificultades encontradas. Evalúen utilizando un registro anecdótico. 13

14 TOPICO DOS Fuentes de consulta BÁSICA: PODLIN, Sharon. (1999). Aprendiendo Programación con Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. REISNER, Trudi. (1999).Aprendiendo Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. TIZNADO, Marco Antonio. (1998). Office para comercio y secretariado. México: McGraw-Hill. Interamericana. ELECTRÓNICA: (última revisión: 19/08/2011) (última revisión: 19/08/2011) revisión: 19/08/2011) Qué he aprendido? Solicitamos que formen equipos con tus mismos compañeros y compañeras con los que diseñaron el cuestionario en el tópico anterior. Ahora, les pedimos que apliquen el mismo en la población objetivo que seleccionaron y que capturen los datos en una hoja de cálculo. Recuerden que los datos con los que van a trabajar deben ser numéricos, asimismo, deben cuidar la captura de información. Posterior al vaciamiento de datos en la hoja de cálculo, realicen el mayor número de operaciones con ellos. Por ejemplo, pueden sacar el promedio de edad, y utilizando las tablas dinámicas obtener el promedio de edad dividido por sexo; de la misma forma pueden hacer estos cálculos con el peso, talla, años escolares, o cualquier otra pregunta que hayan realizado en su cuestionario. Procuren obtener información relevante. Finalmente redacten un resumen en el cual describan sus hallazgos y conclusiones. Expongan ante el grupo sus hallazgos y retroalimenten. Recuerda que es importante mencionar los aspectos positivos y de mejora, así como escuchar las exposiciones de los demás, esperar tu turno para hablar y respetar las opiniones. Evalúen la exposición con una rúbrica. Quiero aprender más Te recomendamos algunos sitios electrónicos en los cuales podrás continuar con el aprendizaje de estos tópicos: revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) 14

15 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Qué voy a aprender? Tópico III Representar gráficamente los datos de una hoja de cálculo Debido a que las bases de datos se componen de números y texto, prácticamente sólo pueden ser entendidas por aquellos que saben leer la estructura de la hoja de cálculo, por esto, el programa Excel tiene algunas funciones que transforman los datos en gráficos y así lograr una mejor comprensión. Las gráficas muestran tendencias, comparaciones, patrones, entre otros, de forma visual, de modo que hacen más comprensible la información. Retomando el ejemplo hipotético de la introducción del Tópico I, si ordenáramos los datos de Talla y los graficáramos, obtendríamos algo similar a la gráfica de barras siguiente. Aquí, podemos observar rápidamente que Claudia es la más baja mientras que Ernesto es el más alto, asimismo, podemos decir que no hay mujer más alta que algún hombre, o que la mujer más alta es Andrea, entre otras. Como ves, es necesario que la fase de diseño y recolección de datos se realice de manera correcta, para que en la fase de análisis podamos obtener los resultados deseados, y llegar a conclusiones pertinentes. Nos encontramos en el último tópico del Cuadernillo de Actividades de Aprendizaje, al final de éste podrás mostrar de manera visual la información vaciada en tus hojas de cálculo. 15

16 TOPICO TRES Desarrollando competencias Como primera actividad, solicitamos que se reúnan parejas. Ya que se encuentren frente a la computadora y hayan ingresado al programa Excel, verán que en la cinta de opciones de Insertar, se encuentra la opción gráficos. Si das un click en la parte inferior derecha, se desplegará un cuadro de diálogo similar al siguiente: Ahora, deberán investigar en diferentes fuentes las características que deben tener los datos para poder utilizar correctamente los distintos tipos de gráficos. Elaboren un cuadro comparativo con la información recabada. Para evaluar el organizador, utilicen una lista de cotejo. Con base al cuadro comparativo anterior, solicitamos que busquen diferentes bases de datos que reúnan las características investigadas. En esta actividad será necesario que utilicen las bases de datos para generar 5 ejemplos de cada tipo de gráfico. De la misma forma que en las actividades anteriores, compartan sus resultados en plenaria, así como las dificultades encontradas. Evalúen la participación utilizando un registro anecdótico. Ahora, formen parejas nuevamente, procuren reunirse con personas con las que no hayan trabajado anteriormente, para realizar ejercicios relacionados con la edición de gráficos. Retomen los ejemplos de la actividad anterior, y en cada uno de las gráficas, modifiquen lo siguiente: Cambiar el tipo de gráfico (donde se pertinente) Cambiar filas y columnas Seleccionar nuevos datos dentro de la base de datos Cambiar el diseño del grafico Cambiar el estilo de diseño Modificar el título del gráfico Modificar los rótulos del eje Modificar la leyenda Agregar etiquetas de datos Agregar tablas de datos Denle nuevo formato a los ejes Agregar líneas de cuadrícula Recuerden investigar por su cuenta las funciones de la edición de gráficos. Entre todo el grupo elaboren una lista de cotejo para evaluar los trabajos realizados. 16

17 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Fuentes de consulta BÁSICA: PODLIN, Sharon. (1999). Aprendiendo Programación con Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. REISNER, Trudi. (1999).Aprendiendo Microsoft Excel 2000 en 24 hrs. México: Prentice Hall. TIZNADO, Marco Antonio. (1998). Office para comercio y secretariado. México: McGraw-Hill Interamericana. ELECTRÓNICA: (última revisión: 19/08/2011) (última revisión: 19/08/2011) Qué he aprendido? Solicitamos que formes equipo con los mismos compañeros y compañeras con los que trabajaste en los tópicos anteriores en esta misma sección. Hasta ahora, han diseñado y aplicado un cuestionario, posteriormente analizaron los datos con base en los aprendizajes del tópico anterior, y describieron sus hallazgos y conclusiones en un resumen. Ahora, con relación a lo aprendido en este tópico, elaboren un cartel donde muestren las gráficas pertinentes y expliquen los resultados de su investigación. Expongan ante el grupo y evalúen la presentación de este organizador con una rúbrica. Organicen una plenaria para discutirlos hallazgos y dificultades al realizar la actividad. Utilicen un registro anecdótico o una guía de observación para evaluar sus conclusiones. Finalmente muestren en algún lugar del plantel los trabajos para que sean vistos por la comunidad educativa. Quiero aprender más Te recomendamos algunos sitios electrónicos en los cuales podrás continuar con el aprendizaje de estos tópicos: revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) revisión: 19/09/2011) 17

18 Anexos Lista de cotejo En comparación con otros instrumentos, las listas de cotejo presentan menos complejidad. Su objetivo es determinar la presencia o ausencia de un desempeño y para ello se requiere identificar las categorías a evaluar y los elementos que conforman a cada una de ellas. Para valorar la presencia es suficiente colocar una columna para cada desempeño y otra en la cual se indique su presencia. 1 Recuerda que tú en compañía de tus compañeras y compañeros elaborarán sus propias listas de cotejo. A continuación te presentamos una serie de ejemplos con distintos diseños y tópicos a evaluar que te ayudarán como muestra para desarrollar tus propias listas. 1 Lineamientos de evaluación del aprendizaje, p. 40. En Consultado el 16 de agosto de (Cursivas nuestras). 18

19 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Ejemplo de lista de cotejo para evaluar un organizador gráfico Rúbrica 2 Las rúbricas son instrumentos que permiten describir el grado de desempeño que muestra una persona en el desarrollo de una actividad o problema. Una rúbrica se presenta como una matriz de doble entrada que contiene indicadores de desempeño y sus correspondientes niveles de logro. A primera vista podríamos decir que es una lista de cotejo, sin embargo, la diferencia radica en que se describen los niveles de desempeños. Los niveles de desempeño son un continuo; desde el principiante hasta el experto son contemplados en esta forma de evaluación. Asimismo, el número de niveles de desempeño (columnas) pueden cambiar dependiendo de tu criterio y de los demás, existen rúbricas de 3, 4, 5, o más niveles de desempeños. Recuerda que tú en compañía de tus compañeros elaborarán sus propias rúbricas. 2 Lineamientos de evaluación del aprendizaje, p. 40. En aprendizaje_ pdf Consultado el 16 de agosto de (Cursivas nuestras). 19

20 ANEXOS A continuación te mostramos algunos ejemplos de rúbrica: Rúbrica para evaluar exposición de cartel 3 3 Basado en el original. RÚBRICAS DE LOS PRODUCTOS: (ACTIVIDAD 7) ME ORGANIZO, COMUNICO E INFORMO. DELAACTIV7.pdf Consultado el 16 de agostode

21 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Rúbrica de exposición oral 4 4 Basado en el original. RÚBRICAS DE LOS PRODUCTOS: (ACTIVIDAD 7) ME ORGANIZO, COMUNICO E INFORMO.. unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/portafolio/04_herbolaria/documents/rubricasdelaactiv7.pdf Consultadoel 16 de agostode

22 ANEXOS La forma de obtener un valor numérico del desempeño final para una rúbrica sigue la misma lógica que para la lista de cotejo. Tomando como ejemplo la rúbrica de exposición oral, el valor máximo que puede obtener una presentación es 15, ya que son cinco categorías y en cada una el máximo valor ese de tres. De la misma forma el mínimo es de cinco. Por lo tanto, las alumnas y los alumnos que sean evaluados con esta rúbrica obtendrán valores entre cinco y quince. Rúbrica de exposición NIVEL I INSUFICIENTE (0-4) NIVEL II SUFICIENTE (5-6) NIVEL III SATISFACTORIO (7-8) NIVEL IV SOBRESALIENTE (9-10) Introducción Plantea algunas ideas en relación con el objetivo y la organización del trabajo Plantea brevemente el objetivo y la organización del trabajo Capta la atención del lector Expone claramente el objetivo y la organización del trabajo Capta la atención inmediatamente del lector Expone claramente el objetivo y la organización del trabajo Capta la atención inmediatamente del lector con una narrativa que no deja duda de sus argumentos Desarrollo Menciona tópicos a tratar sin argumentación Realiza un proceso argumentativo de sus ideas Realiza un proceso argumentativo de sus ideas Fundamenta la idea principal del ensayo Realiza un proceso argumentativo de sus ideas Fundamenta la idea principal del ensayo Existe congruencia y coherencia en todos sus argumentos con base en información y no sólo opiniones Conclusión Efectúa cierre sin comentario final Efectúa cierre con un comentario final breve. Realiza el cierre y una conclusión sobre la importancia de tomar decisiones ante situaciones problema sustentadas Realiza el cierre y una conclusión lógica de todos sus argumentos que demuestra una opinión articulada y sólida con base en evidencias PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS El portafolios de evidencias es un instrumento de evaluación que permite recolectar productos elaborados por ti durante todo el bloque. Incluye todas las actividades solicitadas que desarrolles en el salón de clase o fuera de él y que arrojen una evidencia; es decir, a lo largo del bloque deberás guardar los trabajos escritos, cuadros, gráficas, cuestionarios, notas, glosarios, entre otros. 22

23 Cuadernillo de actividades de aprendizaje / Hoja de cálculo y operaciones Guía de observación La guía de observación es un instrumento que recolecta información, y es muy parecido a la lista de cotejo, sin embargo la guía da mayor información sobre el proceso de la actividad y no sólo de los desempeños finales. REGISTRO ANECDÓTICO Es una descripción acumulativa de ejemplos observados por los profesores. Proporciona un conjunto de hechos evidentes relacionados con hábitos, ideas y personalidad del alumnado. 23

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