Actividad 20 Trabajo final

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1 Módulo 3 Actividad 20 Trabajo final Nombre: Norma Montiel López Usuario: DS Escuela donde labora: Escuela secundaria técnica #86 Nivel educativo en que labora: Educación básica Primera Parte 1) En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: En qué forma mi competencia docente como maestro de ciencias se ha incrementado al cursar este diplomado? Ser profesor, implica muchos compromisos y muy importantes: Primero, el de la necesidad de superación personal, la autoestima por medio del auto reconocimiento de fortalezas y debilidades, manejo de expectativas, metas y autorregulación. Segundo, el uso de una metodología didáctica (de tipo constructivista), identificación de propósitos alcanzables a partir de las características e intereses de los alumnos. Tercero, diseñar propuestas didácticas que faciliten la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de competencias. Cuarto, utilizar diversos instrumentos y técnicas de evaluación, adecuarlo a contenidos, actividades y rasgos de los grupos. Tarea nada fácil. Es por todo esto que continuamente me estoy actualizando, con este diplomado he reafirmado lo aprendido en cursos y diplomados anteriores. Entre los más importantes, en tuve la oportunidad de tomar el curso de Actualización Pedagógica (DGEST), Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Química (AFSEDF Y FACULTAD DE QUÍMICA U.N.A.M) y en el Diplomado en Educación en Ciencias (Facultad de Química U.N.A.M), en los que aprendí estrategias y diversas dinámicas, manejo de material a micro escala, diseño de prácticas de laboratorio, trabajo colaborativo (manejo de roles, este último incentivó a dar un cambio de actitud y mejor trabajo para con mis alumnos, principalmente reconocer la importancia de enseñar ciencias y las implicaciones de la formación científica en el trabajo con nuestros adolescentes, fomentar la motivación, intereses hacia la ciencia y potenciar sus capacidades. He reafirmado lo aprendido, además de poder trabajar las estrategias que me han sugerido. Pero, como lo indique en la actividad anterior, este tipo de trabajo redundaría

2 con excelentes resultados, al interior de los grupos, si se trabajara en colectivo. Segunda Parte 1. Copia y pega aquí la secuencia didáctica que elaboraste en la actividad #17, si el tutor te sugirió que realizaras algunos cambios, envíala ya modificada. Datos de Identificación Maestro: Norma Montiel López Asignatura: Ciencias I (Biología) Ciclo escolar: Tema: Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo Tiempo por sesión: 50 Total (3 hrs). Objetivo: apliquen e integren habilidades para identificar los riesgos del consumo de tabaco. Aprendizajes esperados: argumenta la importancia para evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad. Conocimientos: Habilidades: búsqueda, Actitudes: prevención de enfermedades, De tipo científico, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario. selección comunicación de información, planeación y desarrollo Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones accidentes, adicciones y situaciones de riesgo. Información esencial: una de las principales drogas de uso común en nuestra sociedad es el tabaco.

3 Fumar aumenta el riesgo de desarrollar cáncer de pulmón, páncreas, garganta, boca, esófago, riñón, vejiga y cuello del útero. En muchos casos, quienes fuman tabaco y las personas que viven con ellos presentan cáncer de pulmón. Además, fumar es la principal causa de enfisema pulmonar. Descripción Duración: minutos distribuidos en 50 minutos de inicio, 50 minutos de desarrollo, 50 minutos de cierre Actividad de Docente Previo a la actividad Metodología Alumnos inicio Actividad de Elabora con el grupo un cuestionario para realizar encuestas al público en general. Una vez recabada la información Organiza al grupo en equipos, para identificar motivos del fumador, frecuencia del hábito, conocimiento de los daños del tabaquismo e identificación de síntomas de afectación. Pide comparar Recaba información a través de encuestas. Realizan un concentrado de datos Grafican resultados Relacionan la información obtenida con la lectura (fotocopia) Análisis de los riesgos sociales del tabaquismo Elaboran un cuadro de efectos de la nicotina(aparato cardiovascular, digestivo, sistema nervioso, respiratorios impacto sobre el feto). Discuten aspectos sociales del hábito.

4 desarrollo Actividad de cierre resultados con gráficas sobre edad de inicio del tabaquismo y principales causas de muerte en el mundo de 2011 a 2012 presentan conclusiones ante el grupo y registran en su cuaderno en forma de reporte Diseñan su modelo de pulmón (botellita fumadora) para simular la acción de fumar Trabajan en equipo, comparan datos, organizando la información contrastando con material obtenido de internet. Realizan montaje de práctica (botellas PET), popotes, algodón y cigarros para mostrar que marca de cigarro afecta más Materiales necesarios: hojas de rotafolio, marcadores, botellas PET, popotes, algodón cigarros varias marcas, hojas milimétricas, colores Forma de evaluación: rúbricas, auto, co y heteroevaluación, hojas de cotejo. Ambiente de aprendizaje que pretendes generar en tu salón de clase al seguir esta secuencia didáctica: Confiable, estimulando el deseo de aprender, dirigiendo su atención para mejorar su aprendizaje. Tecnologías de información y comunicación que utilizarás de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar en la secuencia didáctica.

5 He adecuado en la secuencia el uso de blog para que lo alumnos estén al tanto de cualquier información referente a la materia, uso de proyector en el salón de clase. TERCERA PARTE Informe final Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo de tu secuencia didáctica Detección de dificultades para entender algunos temas. Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje Adaptación de actividades innovadoras con buenos resultados. Plantear actividades de refuerzo cuando se detectan problemas Implementación de trabajo colaborativo Escribe tus observaciones generales, qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que utilizarías esta secuencia didáctica. En efecto considero que si debe haber modificaciones como (plantear y seleccionar acorde a las necesidades e intereses del alumnado, instrumentos de evaluación con más pertinencia que valoren más cualitativamente que cuantitativo) y que me estoy aplicando para trabajarlas, pero estas van de la mano y en función al tipo de alumnos y grupos que vamos teniendo, en lo personal llevo varios años trabajando metodologías como Trabajo Colaborativo y Método de Proyectos, este último es el que se trabaja el proyecto PEC a nivel institucional, y que debiéramos trabajar por escuela y por grupos, pero no es así, los planes y programas 2011, solicitan un trabajo en conjunto, proyectos de escuela, por asignatura y de grupos, la realidad en mi escuela es que solo un 2% trabaja de esta forma y que solo estaríamos hablando del proyecto de Ciencias de los grupos a mi cargo. Aún así, hoy en día existen situaciones multifactoriales (zona económica, madres trabajadoras, hogares desintegrados, baja nivel nutricional, desinterés parte de los padres, etc.) que impiden se cubra el 100% de cada grupo. A pesar de esta problemática, no he desistido, pero aún se trabaja contra corriente. En lo personal, la metodología que nos sugieren al igual que estrategias y elaboración de exámenes tendrían más éxito si se trabajara verdaderamente en equipo todo el plantel. Cuarta parte

6 Acude al aula de medios con algunos compañeros docentes y con ayuda de una computadora y un proyector digital comparte con ellos la presentación electrónica que elaboraste acerca de las tres dimensiones del conocimiento científico. Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compañeros maestros. Enlista cuatro comentarios realizados por los docentes sobre el tema de las tres dimensiones del conocimiento científico. 1. Suena bien pero es mucho trabajo. 2. La carga de trabajo es mayor y el coordinador no da acceso a sala de audiovisual 3. Es un trabajo que se tiene que hacer por academia 4. Intentaré hacerlo, en teoría suena bien en la práctica quién sabe. NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha números de página de tu actividad. Recuerda que junto con este documento Word vas a enviar una hoja de cálculo Excel y una presentación Power Point.