COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CUADERNILLO DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTES

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1 COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CUADERNILLO DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTES

2 COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES CUADERNILLO DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA ESTUDIANTES Ministerio de Educación Av. De la Arqueología, cuadra. 2. San Borja Lima, Perú Teléfono Primera edición 2015 Tiraje: ejemplares Elaboración de contenidos: Elvis Flores Mostacero Víctor Hugo Carreño Sanguinetti Revisión Pedagógica: María Susana Ricalde Zamudio Diagramación: Hungria Alipio S. Impreso por Ministerio de Educación 2015 Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores. Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No Impreso en Perú / Printed in Peru *El presente material se ha elaborado con base en los ítems liberados de PISA

3 ÍNDICE Introducción pág. 5 Prueba de comunicación pág. 7 Preguntas seleccionadas de comunicación pág. 21 3

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5 INTRODUCCIÓN Por qué trabajaremos este cuadernillo? Tal vez cuando veas este cuadernillo de evaluación recuerdes situaciones que pueden causarte desagrado, porque lo podrías relacionar con evaluaciones, pruebas, exámenes, etc. los cuales han sido siempre un motivo para angustiarse o ponerse nervioso. Sin embargo, este material tiene otra función: plantearte un reto como estudiante de 3ro. o 4to. grado de secundaria, con el objetivo que te enfrentes sin dificultades a preguntas que ponen a prueba tu competencia lectora, partiendo de situaciones que pueden formar parte de tu vida cotidiana y que requieren el máximo de tu atención y concentración. Los textos y preguntas que encontrarás en este cuadernillo forman parte de diversas pruebas a nivel internacional como PISA (evaluación en la que probablemente participarás). Tú eres capaz de estar a la altura de estudiantes de cualquier país del mundo y obtener buenos resultados, solo necesitas tener la mejor disposición para aprender así como el esfuerzo y la constancia que se requiere cuando debemos solucionar situaciones que parecen nuevas o difíciles. Aprovecha el material para familiarizarte con los tipos de textos y preguntas que te proponemos, y para demostrar todas tus capacidades. Con la ayuda de tus profesores y profesoras, podrás comprender cada vez mejor una diversidad de textos interesantes y novedosos. Al inicio de este cuadernillo encontrarás una prueba inicial que servirá para que conozcas cómo son las preguntas e identifiques cuáles son los aspectos que te cuestan más al momento de resolverlas, así como tus principales fortalezas para solucionarlas. Luego, te proponemos una gran variedad de textos con sus respectivas preguntas para que sean trabajados en clase y te permitan potenciar tu capacidad de comprensión lectora. Anímate a asumir el reto y demostrar tus aprendizajes! Estamos seguros de que gracias a tu participación, nuestro país obtendrá mejores resultados en la prueba PISA que se realizará este año! 5

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7 PRUEBA DE COMUNICACIÓN 7

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9 LA DANZA DE LAS ABEJAS FORMATO : Mixto TIPO : Descriptivo CONTEXTO : Educacional RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas. Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza, la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfi co. El gráfi co muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, signifi ca que las abejas encontrarán el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol. La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento esta bastante cerca la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude el abdomen durante mucho tiempo. 9

10 PRODUCCIÓN DE LA MIEL Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes manipulan el néctar con sus mandíbulas, exponiéndolos al aire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar cotiene azúcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde la evaporación continúa. Tres días mas tarde, la miel que está en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera. En cada periodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar néctar del mismo tipo de fl or y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles en fl or. Glosario Abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena Mandíbula: parte de la boca Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum Nacional Foundation for Educational Research Pregunta 1 Cuál es el propósito de la danza de la abeja? a) Celebrar que la producción de miel ha sido un éxito. b) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras. c) Celebrar el nacimiento de una nueva reina. d) Indicar dónde han encontrado el alimento las exploradoras. Pregunta 2 Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel? a) La proporción de agua en la sustancia. b) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia. c) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia. d) El tipo de abeja que procesa la sustancia. 10 Pregunta 3 Si la abeja sacude el abdomen durante mucho tiempo y la parte central del ocho apunta hacia arriba, entonces: a) El alimento se encuentra lejos y en dirección al sol. b) El alimento se encuentra cerca y a la derecha del sol. c) El alimento se encuentra lejos y a la derecha del sol. d) El alimento se encuentra cerca y en dirección al sol.

11 Pregunta 4 Del texto anterior, se puede inferir que: a) Cerca de 20 mil abejas trabajan como exploradoras que buscan la fuente de néctar. b) Al cosechar la miel, los apicultores les quitan a las abejas su fuente de alimentación. c) De noche, la luna reemplaza al sol para indicar la dirección hacia la cual deben volar las abejas para encontrar el néctar. d) Al cabo de 20 minutos, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal. EL LAGO CHAD FORMATO : Múltiple y discontinuo TIPO : Descriptivo y expositivo CONTEXTO : Educacional La fi gura 1 muestra las fl uctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año antes de Cristo, durante la última era glaciar. Alrededor del año AC resurgió. Actualmente, su nivel es casi el mismo como lo era en el año después de Cristo AC Actualidad Lago Chad: fl uctuaciones del nivel Profundidad de metros AC AC AC AC AC DC Figura 1 Pregunta 5 Cuál es la profundidad actual del lago Chad? a) Alrededor de dos metros. b) Alrededor de quince metros. c) Alrededor de cincuenta metros. d) Desapareció completamente. 11

12 La fi gura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes de las cuevas). Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje. búfalo rinoceronte hipopótamo bisonte elefante jirafa avestruz gacela ganado vacuno perro caballo camello AC AC AC AC DC AC AC AC AC 0 Figura 2 Pregunta 6 La figura 2 está basada en la hipótesis que afirma que: a) Los animales de la pintura rupestre estaban en esa área en el momento en que fueron dibujados. b) Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles. c) Los artistas que dibujaron los animales podían viajar grandes distancias. d) No había una intención por domesticar a los animales que fueron pintados en las rocas. 12 Pregunta 7 Para responder esta pregunta, es necesario recopilar información de las figuras 1 y 2 conjuntamente. Las desapariciones del rinoceronte, hipopótamo y del bisonte de las pinturas rupestres del Sahara corresponden a: a) El principio de la más reciente era glaciar. b) La mitad del periodo, cuando el lago Chad estaba a su máximo nivel. c) El descenso del nivel del lago Chad por más de mil años. d) El inicio de un ininterrumpido periodo de sequía.

13 Pregunta 8 De la información anterior podemos deducir que: a) Los artistas rupestres del Sahara eran nómadas. b) El ser humano domesticó animales apenas a partir del año 6000 antes de Cristo. c) El búfalo se extinguió unos 6000 años antes que el bisonte. d) Los artistas rupestres del Sahara emigraron a partir del año 1000 después de Cristo. EL GLOBO FORMATO : Discontinuo TIPO : Descriptivo CONTEXTO : Educacional Record de altura en globo El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de noviembre de Fue la primera persona que voló en globo a m. de altura sobre el nivel del mar. Las ranuras laterales pueden abrirse para dejar salir el aire caliente y descender. Tejido: nylon Infl ado: 2,5 horas Tamaño: 453,000 m 3 (globo normal: 481 m 3 ) Barquilla: Altura: 2,7 m. Ancho: 1,3 m. Altura: 49 m Tamaño de un globo convencional El globo se dirigió hacia el mar. Al encontrarse con la corriente en chorro volvió a sobrevolar la tierra. 483 km Bombay Oxígeno: sólo un 4% del disponible a ras del suelo Récord anterior: m Temperatura: -95 C Jumbo: m Nueva Delhi Zona de aterrizaje aproximada Cabina hermética presurizada con ventanas aislantes. Estructura de aluminio, como los aviones. Vijay pat Singhania llevó puesto un traje espacial durante el viaje. 13

14 Pregunta 9 Cuál es la idea principal del texto? a) Singhania estuvo en peligro durante su viaje. b) Singhania estableció un nuevo récord mundial. c) Singhania voló sobre el mar como sobre la tierra. d) El globo de Singhania era enorme. Pregunta 10 Por qué en la imagen aparecen dos globos? a) Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo inflado. b) Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos. c) Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo. d) Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo. Pregunta 11 Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta de acuerdo con el texto? a) El globo de Singhania tenía ranuras de 49 mt. de largo para dejar salir el aire caliente y así descender. b) El globo de Singhania tenía 28 mil metros cúbicos más que un globo normal. c) Durante el mes de noviembre de 2005, la temperatura descendió hasta los -95º C. d) El globo de Singhania se elevó hasta 11 mil metros por encima de la altura habitual en el vuelo de un avión jumbo. Pregunta 12 Del texto anterior, podemos deducir que: a) El vuelo en globo sobre el mar es imposible por las corrientes en chorro. b) La ruta de Bombay hacia Nueva Delhi se puede cubrir en dos horas y media. c) Vijaypat Singhania superó el anterior récord mundial de vuelo en globo por 1200 metros. d) Singhania llevó puesto un traje espacial durante la primera parte del vuelo. 14

15 LOS TELÉFONOS CELULARES FORMATO : Discontinuo TIPO : Expositivo CONTEXTO : Público Son peligrosos los teléfonos celulares? Idea clave A finales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares. SÍ 1. Las ondas de radio que emiten los teléfonos celulares pueden elevar la temperatura de los tejidos del cuerpo y tener efectos dañinos. 2. Los campos magnéticos creados por los teléfonos celulares pueden alterar el funcionamiento de las células del cuerpo. 3. Las personas que hacen llamadas de larga duración con los teléfonos celulares en ocaciones se quejan de fatiga, dolor de cabeza y pérdida de concentración. NO Las ondas de radio no son lo suficientemente potentes como para dañar el cuerpo elevando su temperatura. Los campos magnéticos son increíblemente pequeños y por tanto es improbable que afecten a las células del cuerpo. Estos efectos nunca se han observado en las investigaciones realizadas en los laboratorios y pueden deberse a otros factores de la vida moderna. Idea clave Hasta el momento, se han invertido muchos millones de soles en investigaciones cientificas para estudiar los efectos de los teléfonos celulares. 4. Los usuarios de teléfonos celulares tienen 2,5 veces más probabilidades de desarrollar cáncer en las zonas del cerebro próximas a su oído de escucha. 5. El Centro Internacional de Investigación sobre el Cáncer descubrió una relación entre el cáncer infantil y las líneas de transmisión eléctrica. Al igual que los teléfonos celulares, estas líneas también emiten radiaciones. 6. Las ondas de radiofrecuencia, similares a las de los teléfonos celulares, alteraron la expresión genética de los gusanos nematodos. Las investigaciones afirman que no está claro que este aumento tenga relación con el uso de los teléfonos celulares La radiación producida por las líneas de transmisión eléctrica es diferente y mucho más potente que la radiación de los teléfonos celulares. Los gusanos no son seres humanos, por eso no existen garantías de que las células de nuestro cerebro reaccionen de la misma manera. 15

16 Idea clave Como el número de usuarios de teléfonos celulares es enorme, incluso los pequeños efectos adversos para la salud pueden tener importantes consecuencias para la salud pública. Idea clave En el año 2000, el informe Stewart (un informe británico) descubrió que los teléfonos celulares no causan problemas de salud, pero recomendó, especialmente a los jóvenes, usarlos con precaución hasta que se realizaran más investigaciones. Un informe posterior, publicado en el 2004, respaldó esta conclusión. Haz esto Procura que tus llamadas sean cortas. Cuando no uses tu celular, mantenlo alejado de tu cuerpo. Compra un celular con un largo tiempo de conversación. Es más eficiente y las emisiones son menos potentes. Si usas un teléfono celular... No hagas esto No uses tu teléfono celular cuando la recepción sea débil, ya que el teléfono necesita más energía para comunicarse con la estación base, y por eso las emisiones de ondas de radio son más fuertes. No compres un teléfono celular con una tasa SAR 1 elevada. Esto significa que emite más radiación. No compres aparatos de protección que no hayan sido probados por una compañia independiente. 1 SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular. Pregunta 13 Cuál es la finalidad de las ideas clave? a) Describir los peligros de usar los teléfonos celulares. b) Indicar que aún continúa el debate sobre la seguridad de los teléfonos celulares. c) Describir las precauciones que debe tener la gente que utiliza teléfonos celulares. d) Indicar que los teléfonos celulares no causan problemas de salud. Idea clave A finales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares. Idea clave Hasta el momento, se han invertido muchos millones de soles en investigaciones cientificas para estudiar los efectos de los teléfonos celulares. Idea clave Como el número de usuarios de teléfonos celulares es enorme, incluso los pequeños efectos adversos para la salud pueden tener importantes consecuencias para la salud pública. Idea clave En el año 2000, el informe Stewart (un informe británico) descubrió que los teléfonos celulares no causan problemas de salud, pero recomendó, especialmente a los jóvenes, usarlos con precaución hasta que se realizaran más investigaciones. Un informe posterior, publicado en el 2004, respaldó esta conclusión. 16

17 Pregunta 14 Es difícil demostrar que una cosa ha sido, definitivamente, causa de la otra Cómo se relaciona la información anterior con la información que aparece en el punto 4 de las columnas Sí y No de la tabla? Son peligrosos los teléfonos celulares? a) Respalda el argumento del Sí, pero no lo demuestra. b) Demuestra el argumento del Sí. c) Respalda el argumento del No, pero no lo demuestra. d) Demuestra que el argumento del No es falso. Pregunta 15 Lee la tabla titulada Si usas un teléfono celular En cuál de estas ideas se basa la tabla? a) No hay peligro en el uso de los teléfonos celulares. b) Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos celulares. c) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar precauciones. d) Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero no deberían usarse hasta que estemos seguros. Pregunta 16 Cuáles de las siguientes ideas es cierta según el texto anterior? 1. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las líneas de transmisión eléctrica. 2. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las de los hornos microondas y por eso calientan los tejidos. 3. Los teléfonos celulares emiten campos magnéticos del tamaño de una célula. 4. Los teléfonos celulares emiten radiaciones similares a las ondas de radiofrecuencia. a) 1, 2, 3 y 4. b) Solo 1 y 2. c) Solo 4. d) Solo 2 y 4. 17

18 UN JUEZ JUSTO FORMATO : Continuo TIPO : Narrativo CONTEXTO : Personal/educativo 18

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20 Pregunta 17 Cómo supo el juez que la mujer era la esposa del estudiante? a) Observando su aspecto y viendo que no parecía la mujer de un campesino. b) Por el modo en que el estudiante y el campesino contaron sus historias en el tribunal. c) Por la manera en que ella reaccionó frente al campesino y al estudiante en el tribunal. d) Comprobando su habilidad en el trabajo que habitualmente hacía para su marido. Pregunta 18 Por qué no quería Bauakas ser reconocido? a) Quería averiguar si le seguirían obedeciendo siendo una persona normal. b) Tenía la intención de aparecer ante el juez disfrazado de mercader. c) Le gustaba disfrazarse para poder moverse libremente y gastar bromas a sus súbditos. d) Quería ver cómo actuaba el juez habitualmente, sin estar influido por la presencia del rey. Pregunta 19 Sobre qué trata este relato en general? a) Delitos graves. b) Justicia sensata. c) Un buen gobernante. d) Una broma ingeniosa. Pregunta 20 Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia? a) Cuento tradicional. b) Historia de viajes. c) Narración histórica. d) Tragedia. 20

21 PREGUNTAS SELECCIONADAS DE COMUNICACIÓN 21

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23 EL LAGO CHAD Pregunta 1 LAGO CHAD Siguiente La fi gura 1 muestra las fl uctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año antes de Cristo, durante la última era glaciar. Alrededor del año AC resurgió. Actualmente, su nivel es casi el mismo como lo era en el año después de Cristo AC Actualidad Lago Chad: fl uctuaciones del nivel Profundidad de metros AC AC AC AC AC DC Figura 1 Pregunta 2 Anterior La fi gura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes de las cuevas). Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje. búfalo rinoceronte hipopótamo bisonte elefante jirafa avestruz gacela ganado vacuno perro caballo camello AC AC AC AC DC AC AC AC AC 0 Figura 2 23

24 Pregunta 3 Siguiente LAGO CHAD La fi gura 1 muestra las fl uctuaciones del nivel lago Chad, en Sahara al Norte de África. El lago Chad desapareció completamente cerca del año antes de Cristo, durante la última era glaciar. Alrededor del año AC resurgió. Actualmente, su nivel es casi el mismo como lo era en el año después de Cristo AC Actualidad Lago Chad: fl uctuaciones del nivel Profundidad de metros AC AC AC AC AC DC Figura 1 Anterior La fi gura 2 muestra los años en los que ciertas especies animales aparecieron en las pinturas rupestres del Sahara (pinturas o dibujos antiguos encontrados en las paredes de las cuevas). Pinturas rupestres del Sahara y cambios de patrones en la vida salvaje. búfalo rinoceronte hipopótamo bisonte elefante jirafa avestruz gacela ganado vacuno perro caballo camello AC AC AC AC DC AC AC AC AC 0 Figura 2 24

25 EL GLOBO Pregunta 4 EL GLOBO Record de altura en globo El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de noviembre de Fue la primera persona que voló en globo a m. de altura sobre el nivel del mar. Las ranuras laterales pueden abrirse para dejar salir el aire caliente y descender. Tejido: nylon Inflado: 2,5 horas Tamaño: 453,000 m 3 (globo normal: 481 m 3 ) Barquilla: Altura: 2,7 m. Ancho: 1,3 m. Altura: 49 m Tamaño de un globo convencional El globo se dirigió hacia el mar. Al encontrarse con la corriente en chorro volvió a sobrevolar la tierra. 483 km Bombay Oxígeno: sólo un 4% del disponible a ras del suelo Récord anterior: m Temperatura: -95 C Jumbo: m Nueva Delhi Zona de aterrizaje aproximada Cabina hermética presurizada con ventanas aislantes. Estructura de aluminio, como los aviones. Vijay pat Singhania llevó puesto un traje espacial durante el viaje. Pregunta 5 EL GLOBO Record de altura en globo El piloto indio Vijay pat Singhania batió el récord de altura en globo el 26 de noviembre de Fue la primera persona que voló en globo a m. de altura sobre el nivel del mar. Las ranuras laterales pueden abrirse para dejar salir el aire caliente y descender. Tejido: nylon Inflado: 2,5 horas Tamaño: 453,000 m 3 (globo normal: 481 m 3 ) Barquilla: Altura: 2,7 m. Ancho: 1,3 m. Altura: 49 m Tamaño de un globo convencional El globo se dirigió hacia el mar. Al encontrarse con la corriente en chorro volvió a sobrevolar la tierra. 483 km Bombay Oxígeno: sólo un 4% del disponible a ras del suelo Récord anterior: m Temperatura: -95 C Jumbo: m Nueva Delhi Zona de aterrizaje aproximada Cabina hermética presurizada con ventanas aislantes. Estructura de aluminio, como los aviones. Vijay pat Singhania llevó puesto un traje espacial durante el viaje. 25

26 LAS ABEJAS Pregunta 6 LAS ABEJAS La siguiente información está tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la información para contestar las preguntas de la izquierda. RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas. Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza, la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe circulos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfico. 26

27 Pregunta 7 27

28 ZAPATILLAS DEPORTIVAS Pregunta 8 28

29 Pregunta 9 29

30 DONACIÓN DE SANGRE Pregunta 10 30

31 LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES Pregunta 11 Son peligrosos los teléfonos celulares? Siguiente LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES Idea clave A finales de los años 90 aparecieron informes contradictorios sobre los peligros que tienen para la salud los teléfonos celulares. SÍ 1. Las ondas de radio que emiten los teléfonos celulares pueden elevar la temperatura de los tejidos del cuerpo y tener efectos dañinos. 2. Los campos magnéticos creados por los teléfonos celulares pueden alterar el funcionamiento de las células del cuerpo. 3. Las personas que hacen llamadas de larga duración con los teléfonos celulares en ocaciones se quejan de fatiga, dolor de cabeza y pérdida de concentración. NO Las ondas de radio no son lo suficientemente potentes como para dañar el cuerpo elevando su temperatura. Los campos magnéticos son increíblemente pequeños y por tanto es improbable que afecten a las células del cuerpo. Estos efectos nunca se han observado en las investigaciones realizadas en los laboratorios y pueden deberse a otros factores de la vida moderna. 31

32 Pregunta 12 Siguiente Es difícil demostrar que una cosa ha sido, definitivamente, causa de la otra Cómo se relaciona la información anterior con la información que aparece en el punto 4 de las columnas Sí y No de la tabla? Son peligrosos los teléfonos celulares?? Selecciona una respuesta: 1. Respalda el argumento del Sí, pero no lo demuestra. 2. Demuestra el argumento del Sí. 3. Respalda el argumento del No, pero no lo demuestra. 4. Demuestra que el argumento del No es falso. LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES Idea clave Hasta el momento, se han invertido muchos millones de soles en investigaciones cientificas para estudiar los efectos de los teléfonos celulares. SÍ 4. Los usuarios de teléfonos celulares tienen 2,5 veces más probabilidades de desarrollar cáncer en las zonas del cerebro próximas a su oído de escucha. 5. El Centro Internacional de Investigación sobre el Cáncer descubrió una relación entre el cáncer infantil y las líneas de transmisión eléctrica. Al igual que los teléfonos celulares, estas líneas también emiten radiaciones. 6. Las ondas de radiofrecuencia, similares a las de los teléfonos celulares, alteraron la expresión genética de los gusanos nematodos. NO Las investigaciones afirman que no está claro que este aumento tenga relación con el uso de los teléfonos celulares La radiación producida por las líneas de transmisión eléctrica es diferente y mucho más potente que la radiación de los teléfonos celulares. Los gusanos no son seres humanos, por eso no existen garantías de que las células de nuestro cerebro reaccionen de la misma manera. 32

33 Pregunta 13 Anterior Lee la tabla titulada Si usas un teléfono celular En cuál de estas ideas se basa la tabla? Selecciona una respuesta: 1. No hay peligro en el uso de los teléfonos celulares. 2. Hay un riesgo probado en el uso de los teléfonos celulares. 3. Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero vale la pena tomar precauciones. 4. Puede o no puede haber peligro en el uso de los teléfonos celulares, pero no deberían usarse hasta que estemos seguros. LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS CELULARES Idea clave Como el número de usuarios de teléfonos celulares es enorme, incluso los pequeños efectos adversos para la salud pueden tener importantes consecuencias para la salud pública. Idea clave En el año 2000, el informe Stewart (un informe británico) descubrió que los teléfonos celulares no causan problemas de salud, pero recomendó, especialmente a los jóvenes, usarlos con precaución hasta que se realizaran más investigaciones. Un informe posterior, publicado en el 2004, respaldó esta conclusión. Haz esto Procura que tus llamadas sean cortas. Cuando no uses tu celular, mantenlo alejado de tu cuerpo. Compra un celular con un largo tiempo de conversación. Es más eficiente y las emisiones son menos potentes. Si usas un teléfono celular... No hagas esto No uses tu teléfono celular cuando la recepción sea débil, ya que el teléfono necesita más energía para comunicarse con la estación base, y por eso las emisiones de ondas de radio son más fuertes. No compres un teléfono celular con una tasa SAR 1 elevada. Esto significa que emite más radiación. No compres aparatos de protección que no hayan sido probados por una compañia independiente. 1 SAR (indice de absorción): es una medida de cuánta radiación electromagnética absorbe el tejido corporal mientras se usa un teléfono celular. 33

34 EL TELETRABAJO Pregunta 14 34

35 LOS GRAFITIS Pregunta 15 35

36 Sofía expresa un punto de vista contrario. Pregunta 16 UN JUEZ JUSTO 36

37 Pregunta 17 Por qué no quería ser Bauakas ser reconocido? Pregunta 18 Sobre qué trata este relato en general? Pregunta 19 Cuál de los siguientes tipos de relato describe mejor esta historia? 37

38 DE MAL GUSTO Pregunta 20 DE MAL GUSTO Esta carta apareció en un periódico australiano en Consúltala para responder a las preguntas que se formulan a continuación. Sabías que en 1996 los australianos gastaron casi la misma cantidad en chocolate que lo que gastó su gobierno en ayuda exterior? Hay algo que no funciona en nuestra escala de valores? Qué vas a hacer al respecto? Sí, tú. Arnold Jago, Moldura Fuente: The Age, 1 de abril de Pregunta 21 AMANDA Y LA DUQUESA 38

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40 Pregunta 22 Casi al final del fragmeno de la obra, Amanda dice: No me reconoció. Qué quiere decir con eso? Pregunta 23 LA GRIPE 40

41 Pregunta 24 41

42 EL AVARO Y SU ORO Pregunta 25 42

43 COMO CEPILLARSE LOS DIENTES Pregunta 26 Pregunta 27 Qué recomiendan los investigadores británicos? Pregunta 28 Por qué se menciona un lápiz en el texto? 43

44 44 EL ACOSO ESCOLAR

45 Pregunta 29 Qué porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconocía el hecho de que sus alumnos estaban siendo intimidados? EL TEATRO ES LO QUE IMPORTA Pregunta 30 45

46 46 Pregunta 31

47 FUERZA LABORAL Pregunta 32 Pregunta 33 47

48 Pregunta 34 Supongamos que la información acerca de la fuerza laboral se presentó, en un diagrama como el de la pregunta 33, para cada año. A continuación, se señalan cuatro características del diagrama. Selecciona del menú desplegable la opción Cambio o Sin cambio, si crees que las características podrían o no cambiar anualmente: Los porcentajes (p. ej. 64,2% ) Elegir... Los números (p. ej ,5 ) Las notas al pie de página en el diagrama. Elegir... Elegir... Pregunta 35 La información sobre la fuerza laboral se presentó en el diagrama de la pregunta 33, pero puedo haber sido presentada de muchas otras maneras: como descripción escrita, una gráfi ca de pastel, una fi gura o una tabla. El esquema se árbol se escogió probablemente por su particular utilidad para mostrar... Selecciona una respuesta: Cambios en el tiempo. El tamaño de la población. Las categorias dentro de cada grupo. El tamaño de cada grupo. Pregunta 36 LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES El Sistema de Bibliotecas Municipales regala a sus nuevos socios un marcador de páginas en el que se muestra su horario de apertura. Consulta este horario para responder a las siguientes preguntas. HORARIO DE APERTURA A partir de febrero de 1998 Cervantes Góngora Quevedo Lope de Vega Calderón Domingo Cerrado Cerrado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado