El papel de las instituciones educativas en la difusión de la cultura de Protección Civil. Gloria Luz Ortiz Espejel

Transcripción

1 El papel de las instituciones educativas en la difusión de la cultura de Protección Civil Gloria Luz Ortiz Espejel

2 Necesidad de profesionales de la Edad Media: Protección Civil Época Precolombina Bajo conocimiento científico y poca formación especializada

3 60 s 70 s En 1978 ocurrió un descomunal derrame de crudo en las costas de la Bretaña francesa Avance en la aplicación de conocimientos técnico científicos para la elaboración De propuestas de solución Ante desastres 1976 Terremoto en Asnam: Argelia JAPÓN Ley de Medidas Contra Desastres BELGICA Art. 1 Ley de P. C. Planificación y mitigación Previsión de medidas de Rehabilitación.

4 Procesos de Formación técnicocientífica Etapa de Modernización y de Transición a la Prevención SOLIDARIDAD ANTICIPACIÓN PREVENCIÓN MITIGACIÓN PREPARACIÓN 90 s Educación Planeación Urbana Operación de la emergencia Investigación científica

5 La Gestión Integral del Riesgo de Desastres Planeación integral Normas y medidas Medidas de mitigación para efectos de desastre Comunicación del riesgo Análisis y evaluación de la respuesta Participación social en la gestión del riesgo Equipos Multidisciplinarios

6 INVERSIÓN EN: Aulas Cetros de Simulación Software informático Directivas Logísticas Procedimientos de actuación Sistemas de evaluación de planes Control y seguimiento de impacto en la reducción del riesgo de desastres Elementos de la currícula profesional en protección civil

7 PROBLEMÁTICA PROPUESTA Recursos Humanos reducidos para la Formación en P.C. Predominio de organizaciones de respuesta empíricas Con conocimientos no homologados. Distribución no equitativa de recursos humanos, financieros y de equipamiento para la P.C. en las instituciones y entre entidades federativas. Diferencias considerables en equipamiento y capacidad de atención per cápita entre entidades federativas. Desigual avance y participación estatal en Programas de Prevención, Mitigación, Respuesta y Recuperación ante desastres. Contribuir a incrementar la cobertura de Recursos Humanos formados en P.C. Garantizar una formación profesional en P.C. Fortalecer la profesionalización de las instituciones en el tema de la P.C. Propiciar una mayor capacidad de atención con base en análisis de necesidades y riesgos predominantes por región/ estado. Promover una mayor especialización en las diferentes instituciones para su colaboración en la reducción del riesgo de desastres en los distintos niveles de gobierno.

8 HABILIDADES GENERALES Gestión de catástrofes y protección civil. Prevención de riesgos. Planificación de emergencias. Legislación. Comunicación social. Primeros auxilios. Formación Profesional en Protección Civil

9 Necesidad de Contar con la formación de especialistas de diferentes especialidades en la formulación de Planes Especializados. EL RIESGO NUCLEAR Expresa y mide el nivel de consecuencias previsibles sobre los bienes expuestos (población ó medio ambiente). Existen diferentes acciones posibles para reducir la vulnerabilidad : disminución de la intensidad del accidente ó limitación de exposición y afectación de las personas. ACCIONES DE PROTECCIÓN A LA POBLACIÓN CONTROL DE ACCESO A LA ZONA DE RIESGO. ALERTAMIENTO A LA POBLACIÓN. MEDIDAS DE PROTECCIÓN PERSONAL. EVACUACIÓN COLECTIVA.

10 ZONAS DE PLANEACIÓN DE LA EMERGENCIA ZONA 1: AREA EN LA QUE AL MENOS EL 1% DE PERSONAS tienen probabilidad de morir por efecto del accidente. ZONA 2: Area en la que al menos el 30% de las personas expuestas, tienen probabilidades de sufrir alguna afectación inmediata ó a largo plazo. RIESGOS INDUSTRIALES Vulnerabilidad: HUMANA: Personas potencialmente expuestas a sufrir una afectación producto del accidente, desde afectación leve ó pasajera, hasta permanente ó incluso la muerte. ECONÓMICA: afectación de una zona que involucre no solamente el funcionamiento de la industria siniestrada, sino de las industrias vecinas ó de otras instalaciones comerciales ó de habitación. DEL MEDIO AMBIENTE: Repercusiones sobre el ecosistema, producto del accidente. Puede haber afectación no solamente de la flora y fauna, sino también puede tener un impacto sanitario: contaminación del manto freático, por ejemplo, que afecte al consumo humano ó a la producción agrícola de una zona.

11 EN EL TEMA DE LA PROTECCIÓN CIVIL CUÁLES SON LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS PAÍSES DESARROLLADOS Y LOS SUBDESARROLLADOS? PAÍSES DESARROLLADOS: MAYOR TECNOLOGÍA. EXPERTOS POR ÁREA. ESTRUCTURAS DE ESTUDIO PREPARACIÓN Y RESPUESTA CON RECURSOS FINANCIEROS.

12 Establecer un centro educativo del sector público, especializado en la Educación destinada a la Protección Civil y Prevención de Desastres, que integre la educación técnica y profesional mediante un esquema formal de capacitación.

13 Visión Ser un centro de excelencia académica en la formación técnica y profesional de especialistas en el tema de la protección civil y prevención de desastres con reconocimiento amplio por sus contribuciones en la formación integral de profesionales y técnicos de protección civil con el compromiso social de aplicar los conocimientos adquiridos en beneficio de la población de México.

14 OBJETIVOS GENERALES DE LA CREACIÓN DE LA ESCUELA Contar con un organismo especializado Con planes de estudio homogéneos Consolidar relaciones con universidades y otras instituciones de capacitación Asegurar la formación de funcionarios en los niveles federal, estatal y municipal Proponer programas educativos de la protección civil en los diferentes niveles educativos

15 Visión Ser un centro de excelencia académica en la formación técnica y profesional de especialistas en el tema de la protección civil y prevención de desastres con reconocimiento amplio por sus contribuciones en la formación integral de profesionales y técnicos de protección civil con el compromiso social de aplicar los conocimientos adquiridos en beneficio de la población de México.

16 OBJETIVOS GENERALES DE LA CREACIÓN DE LA ESCUELA Contar con un organismo especializado Con planes de estudio homogéneos Consolidar relaciones con universidades y otras instituciones de capacitación Asegurar la formación de funcionarios en los niveles federal, estatal y municipal Proponer programas educativos de la protección civil en los diferentes niveles educativos

17 METAS QUE SE PERSIGUEN CON LA CREACIÓN DE LA ESCUELA NACIONAL Profesionalización Acreditación y homologación de conocimientos Certificación

18 TEMAS DE ESTUDIO Estudio de los fenómenos y sus consecuencias. Análisis de las metodologías aplicables para reducir el riesgo físico. Promedio detección o menos de 6 72 a 60 horas 60 a 48 horas 48 a 36 horas 36 a 24 horas 24 a 18 horas 18 a 12 horas 12 a 6 horas de Escalas más de 72 horas 0 a a a a a Revisión de las capacidades sociales existentes y de las que pueden ser potencializadas para fortalecer al grupo en riesgo. Estudio de modelos de pronóstico, sistemas de alertamiento y tecnologías de información para el manejo de bases de datos.

19 BENEFICIARIOS DE LA CAPACITACIÓN Los cursos que se impartirán por parte de la Escuela Nacional de Protección Civil, tendrán a los siguientes beneficiarios: Unidades Estatales, Municipales e Internas de Protección Civil. Grupos Voluntarios. Grupos Industriales. Organismos del Sector Público. Niños, Jóvenes y Padres de familia.

20 Coordinación y Revisión de los Proyectos Constructivos Centros de Capacitación Regional/Estatal Áreas Físicas y equipamiento:* Aulas Salas de simulación Laboratorios de entrenamiento Espacios de servicios Área de profesorado y Coordinación académica *Dependerán del Proyecto Educativo (áreas de estudio, tipo de instalaciones, superficie de aulas, etc.)

21 Modelo Pedagógico de la ENPC NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 7 AREAS DE ESPECIALIDAD Programa Pedagógico Validación de Contenido Material didáctico Manual del Estudiante Evaluación 7 AREAS DE ESPECIALIDAD Programa Pedagógico Validación de Contenido Material didáctico Manual del Estudiante Evaluación 7 AREAS DE ESPECIALIDAD Programa Pedagógico Validación de Contenido Material didáctico Manual del Estudiante Evaluación 7 AREAS DE ESPECIALIDAD Programa Pedagógico Validación de Contenido Material didáctico Manual del Estudiante Evaluación

22 QUÉ HACER DURANTE LOS SIMULACROS

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24 PROPÓSITO DE LA INCLUSIÓN EN LOS PROGRAMAS DE ESRUDIO Y EN LOS MATERIALES DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL TEMA DE LA REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES La Formación de capacidades en los niños que favorezcan una mejor respuesta en su entorno Reconocer la vulnerabilidad de la población ante los principales riesgos que se presentan en la escala local, nacional y mundial. Participar de manera informada en acciones que contribuyan al cuidado del ambiente y a la prevención de desastres en el medio local. Asumir una actitud reflexiva que promueva la participación individual, familiar y de la comunidad para la prevención de desastres.

25 A TRAVÉS DE UN TRABAJO INTER SECRETARIAL SEGOB SEP LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO INCORPORAN YA EL TEMA DE LA REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES. EN PARTICULAR A PARTIR DE LOS NUEVOS LIBROS 2009.

26 TODOS LOS NIÑOS DE MÉXICO ENCONTRARÁN EN SU FORMACIÓN BÁSICA UN ENFOQUE DE CONSCIENCIA DEL RIESGO Y DE LA NECESIDAD DE REDUCIRLO LA TEMÁTICA ABORDADA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA ESTÁ INCORPORADA EN VARIAS DE LAS MATERIAS, EN PARTICULAR EN : CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA 6 Grado GEOGRAFÍA E HISTORIA 5 Grado HISTORIA HISTORIA 4 Grado HISTORIA 5 Grado

27 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

28 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

29 Ejemplo: Geografía 4 Grado Bloque 2 Ciclo Escolar

30 Ejemplo: Atlas Nacional de México Medio Físico Ciclo Escolar

31 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

32 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

33 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

34 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

35 Ejemplo: Libro de texto GEOGRAFÍA 6 Grado Bloque 5 Ciclo Escolar

36 Las señales de seguridad de la norma oficial mexicana NOM003 SEGOB contienen el significado en la misma señal. Para página 110 de ESPAÑOL, 1 Grado

37 Proceso de Gestión del Riesgo de Desastres trabajo interdisciplinario Identificación del riesgo Preparativos y Admón. De Emergencias Acciones de apoyo a la recuperación Fondos financieros Proyectos de prevención de nuevos riesgos Acciones de mitigación de riesgos existentes Identificación de nuevos niveles de riesgo

38 CINCO EJES TEMÁTICOS, ENTRE ELLOS EL DE CULTURA PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES

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40 QUÉ FALTA? Formulación de currículas educativas de nivel medio superior y superior vinculadas a la problemática de riesgo de desastres por tipo y nivel de riesgo para las distintas regiones de México.

41 Métodos Pedagógicos : ENPC Capacitación para diferentes tipos de público Estudio participativo Simulación: Escenarios Didácticos Cursos Talleres Conferencias Diplomados Teóricos De Campo Reuniones Magistrales Simposium Foros

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