Los niños más encantadores del mundo

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1 Los niños más encantadores del mundo Autora: Ilustrador: Lilo Fromm Páginas: 104 Formato: 12 x 20 Serie Morada: Desde 8 años Para más información, contacte con nosotros:

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. TRES NIÑOS MUY ORIGINALES PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. LOS NIÑOS LLEGAN A CASA 2. LO QUE CONTENÍA LA MALETA 3. DESCUBRO LA CAUSA DE LOS HECHOS 4. SEBASTIÁN DECIDE PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. HACEMOS UN RESUMEN ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. DESCRIBIR COMPARANDO 2. HOLLÍN, DESHOLLINAR, DESHOLLINADOR ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. EL USO DE LA CHIMENEA ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. «RAP» EN LA CLASE ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. LO QUE VERDADERAMENTE IMPORTA EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. LOS NIÑOS QUE VIENEN DE OTROS PAÍSES EDUCACIÓN PARA NIÑOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. UN NUEVO CAPÍTULO: EL DÍA DE LA BODA (+) 3. RECONOZCO A LOS PERSONAJES QUE FALTAN (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. UN MARCAPÁGINAS ENCANTADOR JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. NO TE ROMPAS LA CABEZA CON ESTE PUZZLE CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 Introducción Un joven deshollinador recibe la noticia de una fabulosa herencia que le ha dejado su tía de América... Ni más ni menos que cien mil dólares de oro. Pero lo que le entregan realmente no son esos cien mil dólares... sino tres niños y dos maletas. El joven deshollinador no da crédito a lo que le sucede. En el libro nos enteramos de más cosas. Argumento Sebastián, el deshollinador del barrio de Mañana Alegre, va a recoger cien mil dólares de oro que su tía Pimpernella le ha dejado en su testamento. Pero el dinero no aparece y en su lugar Sebastián recibe dos maletas con un cofre misterioso, sin llave y tres niños muy traviesos: Mississipi, Missouri y Do Mayor. Sebastián está desolado y se pregunta qué puede hacer un modesto deshollinador como él, joven, soltero y con tres niños a su cargo. Los niños son insoportables, no quieren lavarse, no obedecen, no van al colegio, un día tapan las chimeneas de todas las casas y por poco ahuman al barrio entero. La gente se enfurece, los chicos no respetan y todo va de mal en peor. Para colmo, la antigua novia de Sebastián le deja y se va con un misterioso personaje al que todos llaman Mister X. Este personaje merodea por la casa de Sebastián para apoderarse de la cuantiosa fortuna que supone ha dejado la tía Pimpernella. Y a todo esto la llave del cofre sin aparecer. Menos mal que una noche Do Mayor consiente en lavarse el cuello y Ángela, una buena amiga de Sebastián, descubre alrededor del cuello de la chica la fina cadena de oro de la que cuelga un amuleto. Dentro del amuleto está la llave del cofre. Y en el cofre una carta de la tía de América explicando las condiciones para cobrar la herencia. Sebastián deberá elegir entre los niños y el dinero. Y al final elige bien, porque no todo es dinero en la vida. Y además se casa con Ángela. Interés formativo y temático El título de este libro es una pura ironía. Los niños protagonistas son alborotadores, traviesos, caprichosos... Suponemos que no son conscientes del desorden de su comportamiento, de su falta de motivación y su desinterés... ellos van a su aire, nadie les ha enseñado, nadie les ha puesto límites... Sin embargo, en este libro comprobamos cómo la generosidad, la paciencia y el buen ejemplo de algunos personajes como Sebastián consiguen cambiar a los niños a mejor, integrarlos en una familia muy peculiar. En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Por otra parte, sabemos que en las aulas hay niños de rendimiento escolar alto, pera ellos proponemos actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+). Pero también hay niños de rendimiento bajo que no superan los niveles de conocimiento exigibles en cada curso y para ellos presentamos actividades de refuerzo con el signo (-). También incluimos un Cuadro de Actividades para que el profesor de un vistazo, compruebe los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por último, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo», una hoja con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluación, simplemente es una ayuda que ofrecemos al profesor para que pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. Autora nació en Colonia (Alemania) en Ejerció de modelo y de reportera antes de dedicarse a escribir. Es una de las escritoras alemanas más conocidas de literatura para niños. En 1977 recibió el premio Libro de Oro por haber superado el millón de ejemplares vendidos. El humor y el encanto poético caracterizan su literatura. Profesor/a 3

4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA TRES NIÑOS MUY ORIGINALES Los alumnos observan e interpretan los elementos que componen la cubierta del libro, se fijan en la ilustración, memorizan el título y hacen hipótesis respecto al contenido de la historia que van a leer. Seguidamente hacen una lectura en voz alta y en cadena de las páginas 25 y 26 de la novela y empiezan a identificar y a distinguir a los protagonistas del relato, tres niños muy originales, luego, en la Ficha del Alumno, completan las figuras y las colorean, según lo que indica el texto. Por último, los alumnos desarrollan su Expresión Oral y explican por qué los tres niños protagonistas pueden ser los más encantadores del mundo. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA LOS NIÑOS LLEGAN A CASA Los alumnos hacen una primera lectura individual y en voz alta de los primeros capítulos del libro y así confirman los nombres de los protagonistas: Mississipi, Missouri y Do Mayor, su lugar de procedencia: Norteamérica y también en qué consiste el oficio de deshollinador, persona que limpia el hollín causado por el humo de las chimeneas. Merece especial atención el diálogo con el que comienza el quinto capítulo, (págs. 42, 43, 44, 45 y 46). Entre otras cosas, los alumnos se enteran de que la pequeña Do Mayor tiene un ojo de gallo, es decir, un callo en un dedo de un pie, y está molesta. El momento en el que Sebastián abre la maleta y lee la carta de tía Pimpernella resulta también especialmente significativo (págs. 47, 48, 49) y convendrá destacarlo ante los alumnos, así como la presencia de alguien que se desliza sigilosamente alrededor de la casa y espía a Sebastián y a los niños que se encuentran en el interior (págs. 54, 55, 56 y 57). A continuación, los alumnos observan las cuatro viñetas desordenadas de la Ficha, las numeran por orden del 1 al 4 y escriben lo que refleja cada una de ellas. Se trata de comprobar la comprensión estructural de parte del argumento, ordenando una secuencia lógica narrativa y narrando los hechos que representa. La actividad se puede completar con preguntas alusivas a dicha secuencia: Qué ocurrió antes y después?, qué personajes aparecen antes que otros?, dónde se encuentran los personajes? Actividad 2 LO QUE CONTENÍA LA MALETA Llamamos la atención de los alumnos sobre los objetos que contiene una de las maletas que ha enviado tía Pimpernella. Los alumnos localizan en el texto el siguiente fragmento de la página 44: «Va sacando un sombrero de paja espachurrado, un revólver, tres bolsas llenas de guisantes (...) de hojas secas de otoño». Por su importancia en el desarrollo del argumento, advertimos a los niños que el cofre oxidado no tiene llave. A continuación, y para comprobar la comprensión literal del argumento, los alumnos reconocen los objetos de la maleta y completan el crucigrama de la Ficha del Alumno. Luego copian los nombres y escriben la coma correspondiente a una enumeración de objetos. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 3 DESCUBRO LA CAUSA DE LOS HECHOS En el capítulo «La invasión», el tenebroso personaje de Mister X presenta un chichón muy llamativo y un enfado considerable. Los alumnos deducen la causa de esta situación: la niña Do Mayor ha sorprendido al malvado revolviendo entre los armarios de la cocina y sin dudarlo le ha golpeado con la guitarra. Los alumnos así lo reconocen en la Ficha que les proponemos. Comprobar la comprensión inferencial del texto es el objetivo de esta actividad; para ello los alumnos deducen cuáles son las causas de los hechos que aparecen representados en la Ficha. Actividad 4 SEBASTIÁN DECIDE Estamos llegando al final de este delicioso cuento, la llave del cofre ha aparecido y en su interior Ángela y Sebastián leen la otra carta de la tía Pimpernella que habla de los cien mil dólares de oro de su herencia. Proponemos una actividad de producción pidiendo a los niños que anticipen el desenlace de la historia: qué puede suceder? Se quedará Sebastián para siempre con los niños o preferirá los cien mil dólares? Y qué pasará con Ángela, su nueva novia? Los alumnos escriben su propuesta y, finalizada la lectura de la novela, comprueban si se han acercado al desenlace real de la novela. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA HACEMOS UN RESUMEN Para reforzar la comprensión literal del texto, los alumnos hacen un resumen del capítulo que más les haya gustado. Recordamos a los niños que para hacer un resumen de un capítulo, por ejemplo, es imprescindible leer con mucho interés el capítulo, una o varias veces, reconocer lo más importante de dicho capítulo, subrayarlo y luego escribirlo con sus palabras. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DESCRIBIR COMPARANDO En el texto abundan las descripciones con comparaciones. Explicamos a los alumnos que las comparaciones sirven para describir mejor. Localizan algunas en el texto y explican el significado de las que les proponemos en la Ficha. Por ejemplo, en la página 55, «Las estrellas brillan y centellean como innumerables ojos alborozados» o en la página 114: «En el cielo, las nubes vagan como grandes edredones repletos de plumas». Luego los alumnos leerán en voz alta sus comparaciones y el profesor comprobará si las comparaciones están bien explicadas. Profesor/a 5

6 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) Actividad 2 HOLLÍN, DESHOLLINAR, DESHOLLINADOR La palabra deshollinador es especialmente significativa en esta novela. Importa que los alumnos interioricen su ortografía y sean capaces de escribir con corrección la familia de palabras derivadas de hollín y de precisar su significado correcto. Los alumnos buscan los significados en el diccionario y completan el texto que les proponemos. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO EL USO DE LA CHIMENEA Proponemos una actividad que cada alumno podrá realizar en su cuaderno de trabajo. Se trata de dibujar un sencillo croquis explicando cómo funciona la chimenea. El profesor orientará el trabajo de los niños realizando el croquis en el encerado. En el croquis debe figurar: El hogar. Situado al nivel del suelo de la habitación que se va a calentar, la campana, en forma de embudo invertido que sirve para recibir los gases de la combustión y las jambas en las que se apoya la campana. No olvidar que la chimenea dispone de un tubo interno para establecer una corriente de aire y conducir al exterior el humo y las partículas de polvo, el hollín de cualquier combustión. Recordamos las consecuencias de la travesura de los personajes de la novela taponando las chimeneas de las casas, lo que provocó la asfixia de los vecinos, la contaminación del aire del barrio de Mañana Alegre. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES «RAP» EN LA CLASE La pequeña Do Mayor canta y a veces recita unos versos muy bonitos, explicando lo que le sucede. En nuestra clase podemos hacer algo parecido pero con una rima un poco más libre y creada en grupo por los alumnos. Tomamos como ejemplo, un hecho especialmente importante de la novela, por ejemplo la renuncia de Sebastián a la herencia de la tía Pimpernella, proponemos a los alumnos la creación de un rap y su posterior recitado, con el acompañamiento rítmico correspondiente. Eh, tú, que estás ahí, empieza a flipar con lo que vas a oír Qué te parece, la decisión de Sebastián?: / dejar la pasta y quedarse con tres niños / que son tres plastas! Qué generoso es este heredero, adopta tres beibis y pasa del dinero! Al final Basti se casa / y está superfeliz Se lo merece, por su paciencia, Prefirió a su familia a cobrar la herencia. Esperamos que el profesor sea benevolente leyendo este «ejemplo» que seguramente sus alumnos mejorarán sin duda. El recitado del rap será individual o en grupo y siempre de carácter voluntario. Profesor/a 6

7 ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LO QUE VERDADERAMENTE IMPORTA Sebastián, el deshollinador, ha preferido conservar con él a los tres niños y estos tres personajes se sienten un poco avergonzados, la generosidad de Basti, su comprensión y su ayuda desinteresada los ha conquistado. Y seguro que a nuestros alumnos también. Y es que generosidad, comprensión, ayuda a los demás no son palabras huecas. Tienen un significado importante y debemos reconocerlo. Una vez más, desde el aula, pedimos a nuestros alumnos que nos digan cómo podemos ser un poquito más generosos, de qué manera concreta ayudamos a quien nos necesita, ante qué situaciones debemos ser muy comprensivos. Escuchamos las opiniones de nuestros niños y anotamos las conclusiones a las que hemos llegado. Ahora se trata de ser consecuentes y ponerlas en práctica. EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL LOS NIÑOS QUE VIENEN DE OTROS PAÍSES Los tres niños protagonistas de este cuento llegaron desde Norteamérica al tranquilo barrio de Mañana Alegre. El frío y el cansancio del viaje fueron los primeras sensaciones de los chicos al llegar a un lugar tan diferente a su tierra. Hablamos con nuestros alumnos, hijos de inmigrantes, y les preguntamos si recuerdan cómo fue su llegada a nuestro país, qué medio de transporte utilizaron para venir, cuáles fueron las primeras dificultades que tuvieron en España, qué diferencias encuentran entre nuestro país y su lugar de origen: alimentación, clima, idioma etc... Escuchamos con atención a estos alumnos y mostramos interés por conocer sus experiencias. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2 UN NUEVO CAPÍTULO: EL DÍA DE LA BODA (+) El libro termina con el anuncio de boda entre Sebastián y Ángela para el día siguiente. El profesor propone un ejercicio creativo de producción que consiste en describir cómo fue ese día y qué nueva travesura se les pudo ocurrir a los tres niños encantadores. La extensión de esta redacción no deberá ser superior a doce líneas y sus autores harán un dibujo representativo del texto. Profesor/a 7

8 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.) EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 3 RECONOZCO A LOS PERSONAJES QUE FALTAN (-) Para reforzar el reconocimiento de personajes, proponemos una actividad que realizamos individualmente con cada niño que necesita nuestra ayuda. Previamente confeccionamos una «baraja», en cartulina, compuesta por seis cartas. En cada carta anotamos el nombre de los personajes del cuento, menos uno. Entregamos las cartas al alumno y éste reconoce el nombre del personaje que falta en cada carta, escribe el nombre en el cuaderno de trabajo y copia una frase que pronuncia el personaje. SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA UN MARCAPÁGINAS ENCANTADOR Implicar a las familia en el proyecto de lectura que inicia su hijo es un objetivo más de este Programa de Actividades. Acercar el libro a los niños, tocarlo, observar la cubierta, memorizar el título, mirar las ilustraciones, crear expectación por conocer el argumento, leerlo juntos... son actividades imprescindibles para empezar a crear lectores. Y seguro que después de haber conocido a los personajes, nuestros alumnos quieren guardar un recuerdo suyo. Por eso proponemos a la familia de los niños confeccionar en cartulina de colores un marcapáginas con un motivo bonito de las ilustraciones, coloreado por los niños. Les damos el modelo y los primeros lectores realizan esta actividad en casa ayudados por sus padres. Los niños más encantadores del mundo Profesor/a 8

9 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS NO TE ROMPAS LA CABEZA CON ESTE PUZZLE Ponemos a prueba la agilidad visual de los niños y les pedimos que completen una ilustración de este libro a la que le faltan piezas. Los niños deberán averiguar qué piezas son las que faltan e indicar el lugar donde deberían ser colocadas. SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. TRES NIÑOS MUY ORIGINALES Mississipi-Missouri-Do Mayor PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. LOS NIÑOS LLEGAN A CASA LO QUE CONTENÍA LA MALETA 1.- Sombrero. 2.- Cofre. 3.- Jaula. 4.- Vestido. 5.- Revólver. 6.- Sebastián. 3. DESCUBRO LA CAUSA DE LOS HECHOS La causa del humo en Mañana Alegre: Los tres niños tapiaron las chimeneas de los vecinos. La causa de que haya aparecido la llave: Al lavar el cuello de Do Mayor, aparece una cadena con un amuleto que contiene la llave del cofre. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2. HOLLÍN, DESHOLLINAR, DESHOLLINADOR Los vecinos no podían encender las chimeneas y decidieron llamar a Sebastián el deshollinador para quitar el polvo y las partículas de hollín. Había que deshollinar las chimeneas una vez al año por lo menos. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. NO TE ROMPAS LA CABEZA CON ESTE PUZZLE 1-C, 2-A, 3-K, 4-G, 5-J, 6-C A VER SI ME ACUERDO VERDADERO: 1, 7, 8, 9. FALSO: 2, 3, 4, 5, 6, 10. Profesor/a 9

10 10 ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS Despertar el interés y la curiosidad por el argumento. Identificar y ordenar una secuencia narrativa. Leer y comprender las claves de la historia. Trabajar la comprensión inferencial de algunos hechos. Producir textos escritos sobre el desenlace de la novela. Comprobar la comprensión literal de la historia. Aprender a describir utilizando comparaciones. Ampliar el vocabulario y utilizarlo con precisión. Identificar las partes de un todo. El título y la ilustración de la cubierta. La secuencia temporal. Detalles básicos de la novela. La causa de un hecho. Hipótesis sobre el desenlace. El resumen. Las comparaciones. Familia de palabras. Funcionamiento de una chimenea. Interpretar pistas para averiguar los nombres de los personajes. Observar, describir y numerar del 1 al 4 las viñetas de una secuencia temporal. Localizar objetos en una ilustración y con sus nombres, completar un crucigrama. Identificar y escribir las causas de determinadas acciones. Escribir el posible desenlace de la novela y leerlo en voz alta. Leer, subrayar lo esencial y escribir el resumen de la novela. Explicar el significado de las comparaciones y utilizarlas al escribir. Precisar el significado de una familia de palabras y completar un texto. Nombrar las partes de una chimenea y explicar la función de cada parte. Confeccionar un móvil con los objetos mencionados. Resumir un capítulo en forma de cómic. LOS NIÑOS MÁS ENCANTADORES DEL MUNDO ACTIVIDADES INTERDISCIPLI- NARES ÁREAS TRANSVERSALES Desarrollar la creatividad y el sentido rítmico. Favorecer las actitudes generosas y desinteresadas. Invención e interpretación de un rap. Coloquio sobre actitudes de los personajes. Escribir, memorizar y recitar la letra Organizar un concurso de rap de un rap individualmente o en equipo. en el aula. Enumerar los valores que presenta el comportamiento del protagonista. EDUCACIÓN INTERCULTURAL CAPACIDADES ESPECIALES JUEGOS Y ENTRETENI- MIENTOS Mostrar aprecio por conocer experiencias personales de los niños. Desarrollar la creatividad y la correcta redacción. (+) Reconocer a los personajes. (-) Agilizar la capacidad de observación de los niños. Puntos de vista de los niños inmigrantes. Continuación de la novela. Frases de los personajes. Un puzzle incompleto. Contrastar el ambiente de nuestro país Localizar en un mapa los y el del lugar de origen de lugares de procedencia los niños inmigrantes. de nuestros alumnos. Escribir un nuevo capítulo para la novela, poner un título. Copiar frases de cada personaje. Observar y completar una ilustración con las piezas que faltan. Encuadernar los capítulos de los alumnos para hacer un superlibro. Modelar los personajes.

11 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA TRES NIÑOS MUY ORIGINALES Te presentamos a los protagonistas de esta historia. Lee y fíjate bien porque con los datos que te damos, completas la figura de cada uno, entendido? Pues eso, lee, dibuja y colorea. «Uno de los dos chicos es total y completamente amarillo. Zapatos amarillos, pantalones amarillos, gorra amarilla y jersey amarillo en el que hay un pez multicolor bordado. En la mano lleva una trompeta brillante». «La niña pequeña es la mitad de grande que los otros niños y además lleva ya zapatos de tacón alto. Con sus ojillos verdes mira a Sebastián por debajo del borde de un majestuoso sombrero adornado con flores y con los dos brazos sostiene una gigantesca guitarra». «El otro chico va vestido de rojo de pies a cabeza. Sus ojos son azul celeste. Tiene un tambor delante de la barriga y en su jersey hay un pájaro raro y llamativo. Alumnos/as 11

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.) (cont.) TRES NIÑOS MUY ORIGINALES Ahora te damos pistas para que averigües los nombres de estos personajes. - El niño de rojo tiene el nombre de un río que atraviesa Estados Unidos de norte a sur, desde la región de los Grandes Lagos hasta el golfo de México. - El nombre de este río tiene cuatro sílabas y la vocal i se repite en cada sílaba. - A que ya lo sabes? Pues escribe el nombre del río y del personaje!... - El niño de amarillo también tiene nombre de río americano. - Ese río es afluente del anterior. - Su nombre tiene tres sílabas y empieza también por la sílaba MI. - Anda, escribe el nombre que ya te lo sabes El nombre de la niña tiene dos palabras. - La primera palabra es el nombre de la primera nota musical. - La segunda palabra es lo contrario de menor. - Venga, que ya los has averiguado. Escribe.... Profesor/a 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA LOS NIÑOS LLEGAN A CASA Sebastián lleva a los niños a su casa en trineo. Al llegar allí, las cosas empiezan a complicarse. Observa las viñetas, numéralas del 1 al 4 y escribe lo que sucede en cada una. Luego se lo cuentas al profesor y a tus compañeros Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 2 LO QUE CONTENÍA LA MALETA Al abrir la segunda maleta, Sebastián se ha quedado de piedra. Qué cosas más raras le ha dejado la tía Pimpernella! Observa, fíjate en el número de cada figura y completa este crucigrama Ahora escribe sólo los nombres de los objetos que contenía la maleta y no te olvides de poner la coma separando las palabras Fíjate bien porque el cofre no tiene llave. Dónde puede estar la llave de ese cofre? Piensa y escribe Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 3 DESCUBRO LA CAUSA DE LOS HECHOS Las viñetas representan tres hechos de esta novela, tú las observas, recuerdas lo que has leído y escribes cuál es la causa de cada hecho. El primer ejemplo te lo damos resuelto, los demás los haces tú. Observa, dibuja y escribe. La causa del chichón de Mister X: El golpe que le dio Do Mayor. La causa del humor en Mañana Alegre: La causa de que haya aparecido la llave: Alumnos/as 15

16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 4 SEBASTIÁN DECIDE El cuento está a punto de terminar y Sebastián lee la carta que la tía Pimpernella le ha enviado. Recuerda su contenido: Qué supones que hará Sebastián? Se quedará con los cien mil dólares o con los niños? Por qué lo crees así? Y qué pasará con Ángela? Anda, conviértete en el mago Merlín y escribe lo que va a suceder en la novela. Lo que puede suceder: PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA HACEMOS UN RESUMEN Ahora vas a hacer un resumen del capítulo que más te ha gustado de este libro. Primero relees el capítulo, subrayas con lápiz lo más importante y luego lo escribes en pocas líneas. No te olvides de poner un título a tu resumen. De acuerdo? Pues a ver qué tal se te da Alumnos/as 16

17 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DESCRIBIR COMPARANDO La autora de este libro utiliza comparaciones para describir mejor todo lo que nos quiere contar. Te damos algunas de esas comparaciones y tú explicas lo que quieren decir. Escribe. EXPRESIONES SIGNIFICADO Las estrellas brillan y centellean como innumerables ojos alborozados.... En el cielo, las nubes vagan como grandes edredones repletos de plumas.... Desde la ventana se ve la noche negra, como un inmenso tintero.... La conciencia de Sebastián es tan sutil como una telaraña.... El fuego de la chimenea baila por el espacio grande y rojo como un extraño animal loco.... Las bocas se les quedan abiertas como si fueran carpas fuera del agua.... Vuestras cabezas están vacías como pompas de jabón.... Alumnos/as 17

18 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) Actividad 2 HOLLÍN, DESHOLLINAR, DESHOLLINADOR Recuerdas el oficio de Sebastián? Pues ahora te pedimos que completes un texto con las palabras derivadas de hollín. Fíjate y escribe donde corresponda. HOLLÍN DESHOLLINAR DESHOLLINADOR Los vecinos no podían encender la chimenea y decidieron llamar a Sebastián el.... para quitar el polvo y las partículas de.... Había que... las chimeneas una vez al año, por lo menos. Alumnos/as 18

19 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS NO TE ROMPAS LA CABEZA CON ESTE PUZZLE Observa las dos ilustraciones T y W. Completa la ilustración W anotando el número de la pieza en la casilla correspondiente. Fácil, no? T 2 1 w 1 A _ 2 3 C _ 3 4 F _ G _ 5 6 J _ K _ Alumnos/as 19

20 A VER SI ME ACUERDO Aquí tienes diez cuestiones relacionadas con el libro que acabas de leer, unas son verdaderas, otras falsas. Lee con atención, distingue y marca. VERDADERO FALSO 1. Los tres niños protagonistas se llaman: Mississipi, Missouri y Do Mayor. 2. El oficio de Sebastián es el de minero. 3. La novela sucede en el barrio de Agua Clara. 4. La herencia de la tía Pimpernella es de cien mil euros. 5. Mister X es un personaje muy generoso. 6. La primera novia de Sebastián se llamaba Kika. 7. Los niños metieron en la jaula a un cuervo. 8. Sebastián pide a Ángela que se case con él. 9. Ángela tiene los ojos de color tabaco. 10. La última travesura de Do Mayor es romper un jarrón. Qué tal has hecho este test? Tu profesor te dirá cuáles son las respuestas acertadas. Mira, si has acertado más de ocho, enhorabuena!, a ti no hay quién te engañe, si estás entre cuatro y siete respuestas, no está mal del todo pero fíjate más cuando lees. Y si has acertado menos de cuatro... es que no te ha interesado mucho la novela no? Anda, vuelve a leer y yo te aseguro que te vas a divertir. Palabra. Alumnos/as 20