Iniciativa para niños, niñas y adolescentes en situación de calle LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE. El Alto La Paz Bolivia

Transcripción

1 Iniciativa para niños, niñas y adolescentes en situación de calle LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE El Alto La Paz Bolivia

2 CRÉDITOS Elaboración: Oscar Martínez Marcela Orellana Aportes médicos: Tatiana Lascano Revisión: Juan Pablo Castro - Iniciativa Maya Paya Kimsa Diseño y Diagramación: Marcela Orellana Fotografías: Archivo iniciativa Maya Paya Kimsa Depósito Legal ISBN El Alto - La Paz - Bolivia 2009

3 LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE

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5 Presentación... 7 ÍNDICE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN BOLIVIA Y LA CIUDAD DE EL ALTO Los niños, niñas y adolescentes en Bolivia Los niños, niñas y adolescentes en la ciudad de El Alto QUÉ ES UN NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN SITUACIÓN DE CALLE? CAPÍTULO I: CARACTERÍSTICAS SOCIALES Grupos Migrantes Factores que inciden en la migración de niños, niñas y adolescentes del área rural a la ciudad de El Alto Vínculos familiares Desintegración familiar Violencia intrafamiliar Proceso de alejamiento de la familia Asociación a grupos de pares Integración ambiental Integración comportamental Integración afectiva Integración cognitiva Reproducción de la problemática Niños, niñas y adolescentes en alto riesgo CAPÍTULO II: CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Características cognitivas Lenguaje Atención Memoria Características afectivo emocionales Autoimagen Autoconcepto Baja tolerancia a la frustración Compensadores afectivos Características comportamentales Comportamiento disocial Hábitos de consumo de sustancias psicoactivas Conducta adictiva... 39

6 Consumo de inhalantes Peligros para la salud Consumo de alcohol Consumo de marihuana Consumo de cocaína y derivados Otros tipos de consumo CAPÍTULO III: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Vestimenta Lenguaje corporal Apariencia física Patologías comunes en los niños, niñas y adolescentes en situación de calle CAPÍTULO IV: EL DÍA A DÍA DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE La alimentación Actividades de entretenimiento Pernocte Niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) Actividades lícitas Actividades ilícitas CAPÍTULO V: EJERCICIO DE DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE Plan Nacional de Acción de los Derechos Humanos Convención Internacional de los Derechos del Niño Código del niño, niña y adolescente de Bolivia Los 5 grupos de derechos de los niños, niñas y adolescentes Violación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle Las peores formas de trabajo infantil La violencia sexual comercial Trata y tráfico Niños, niñas y adolescentes infractores de la ley CAPÍTULO VI: ASPECTOS ÉTICOS DEL ABORDAJE A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE Código de ética de los interventores sociales ANEXO 1: LENGUAJE DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE Bibliografía... 87

7 7 PRESENTACIÓN

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9 LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN BOLIVIA Y LA CIUDAD DE EL ALTO

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11 1. Los niños, niñas y adolescentes en Bolivia Bolivia está considerada entre los países con menor desarrollo relativo e ingresos económicos medianos y bajos. Es uno de los países más pobres de Latinoamérica, donde la calidad de vida de la mayoría de sus pobladores es inferior al promedio de la región. Al presente, Bolivia atraviesa un periodo de cambios, intentado terminar con la discriminación social y cultural, la desigualdad de oportunidades y la carencia de servicios básicos. Bolivia tiene una población en su mayoría joven. Un elevado porcentaje de las y los bolivianos aún no alcanza el promedio de edad de los 25 años. Esta población y las mujeres conforman los grupos más afectados por los niveles de pobreza del país. POBLACIÓN POR SEXO Y EDAD BOLIVIA Edad Total Hombres 1,638, ,672 1,163, ,513 4,123,850 Mujeres 1,559, ,583 1,220, ,761 4,150,475 Total 3,197, , 255 2,384,080 1,819,274 8,274,325 (Instituto Nacional de Estadística) Según datos del Instituto Nacional de Estadísticas (INE), el 79,9% de la población urbana vive en situación de pobreza. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) estima que alrededor de 2,500,000 niños y niñas viven en condiciones de pobreza, enfrentando una situación de alto riesgo. 11

12 Esta condición de vida incide en el pleno desarrollo de la niñez y adolescencia boliviana, que, por lo general, no accede a salud, educación, alimentación, protección, etc. La causa de muchas muertes de niños y niñas menores de 5 años es la pobreza; por enfermedades diarreicas (36%), infecciones respiratorias agudas (20%), problemas peri natales relacionados con el nacimiento (16%) y por desnutrición (28%). Estas enfermedades se pueden prevenir y controlar, brindando información y facilitando el acceso a los servicios de salud. La educación aún no es de calidad, la mayoría de los centros educativos públicos no cuenta con infraestructura y materiales adecuados para la enseñanza, asimismo, los recursos humanos no son capacitados y están desmotivados por su condición laboral y salarial. Los programas educativos de género aún no cuentan con impulso y se evidencia que las niñas tienen menores oportunidades que los niños. De igual manera, las escuelas deben considerar y respetar las necesidades de los niños y niñas discapacitados, involucrándolos de manera regular en todas las actividades educativas. En el área rural, la enseñanza aún no se adapta a la cultura de cada región y a las actividades de sus pobladores. En tanto, el calendario escolar debe considerar las diferencias entre el área urbana y el área rural. El desarrollo integral infantil y adolescente suele ser afectado por cualquier tipo de violencia ejercida contra ellos y ellas. Para muchos niños, niñas y adolescentes su propio hogar es el lugar donde frecuentemente enfrentan violencia física, psicológica y sexual. Esta situación también se evidencia en los establecimientos educativos, donde la seguridad y protección son intercambiadas por agresiones físicas, gritos, ridiculización y humillación. 12

13 2. Los niños, niñas y adolescentes en la ciudad de El Alto La ciudad de El Alto, por su dimensión, es considerada la tercera ciudad de Bolivia. Proyecciones del INE, basadas en el Censo Nacional de Población, determinaron que el año 2007 el Municipio de El Alto contaba con una población de 864,575 habitantes. Esta ciudad joven, se caracteriza por su población migrante, proveniente del altiplano paceño y del sur de Perú. La identidad aymara de la ciudad se evidencia en sus calles y las relaciones sociales de sus habitantes, que como unidad social, cultural, política y económica, manifiesta formas de organización de carácter comunitario. Sus organizaciones sociales son representantes de sus acciones y decisiones. La población alteña en su mayoría es joven. 43% es menor de 17 años y 43% aún no ha cumplido 24 años. El censo del año 2001 estimó que un 40% de la población económicamente activa está conformada por niños, niñas y adolescentes trabajadores en distintos sectores. Esta población infantil y adolescente presenta problemas de salud y educación. Los niños, niñas y adolescentes se alinean en 2 corrientes: la de los valores inculcados por sus padres, que al igual que ellos y ellas atravesaron procesos de marginamiento social, político y cultural, y la corriente basada en sus propias experiencias e inquietudes, adoptadas a partir de los códigos de una gran ciudad. 1 La carencia de recursos económicos, empleo, servicios de salud, establecimientos educativos, entre otros, definían a El Alto como la ciudad más pobre de Bolivia. La situación está mejorando, pero aún las necesidades básicas no están satisfechas para todos y todas. 1 Sistematización de Modelos de Atención Orientados a Niños, Niñas y Adolescentes que Viven en las Calles

14 El año 2001 el índice de pobreza era de 66,9%. En el área urbana, la población pobre era el 66,8% y la población considerada no pobre 33,2%. En el área rural 98,9% de la población era pobre y 1,1% no pobre. Ante esta realidad, los niños, niñas y adolescentes son el grupo más vulnerable, siendo inducidos u obligados a trabajar a corta edad, además de desatendidos y excluidos por la sociedad. Aún las condiciones de vida en la ciudad de El Alto no permiten que la niñez y adolescencia disfruten y ejerzan plenamente sus derechos humanos. 14

15 QUÉ ES UN NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN SITUACIÓN DE CALLE?

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17 CAPÍTULO I CARACTERÍSTICAS SOCIALES

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19 Un niño, niña o adolescente en situación de calle es una persona menor de 18 años que ha roto sus vínculos familiares, adoptando la calle como su espacio de hábitat y pernocte. Esta población se caracteriza por el deterioro físico, psicológico y social de su desarrollo, adquiriendo, en ocasiones, conductas agresivas y delictivas. La afiliación a grupos de pares, el ocio y el consumo de sustancias adictivas, marcan la ruptura de las normas establecidas por la sociedad. En Bolivia, los primeros grupos en las calles aparecen en los años 70. Pero será en la década de los 80, en la que se constituya en una problemática social y económica. El crecimiento poblacional en las ciudades principales del país y la inestabilidad económica serán los inicios de una etapa de violaciones a los derechos de la niñez y adolescencia boliviana. Un niño, niña o adolescente en situación de calle difícilmente ejerce sus derechos, no recibe atención en salud, educación y protección, al contrario, es víctima de violencia y discriminación. 1. Grupos Migrantes La ciudad de El Alto, fundada el 6 de marzo de 1985, se caracteriza por la migración de habitantes del área rural del departamento de La Paz y de otras regiones del país, especialmente aymaras y mineros relocalizados. A esta ciudad joven, las empresas estatales que expulsaron miles de trabajadores, otorgaron lotes y viviendas, poblándola en sus amplias planicies. El Alto es una ciudad que no pierde la vocación de ser un lugar de oportunidades para aquellos que buscan mejorar sus condiciones de vida. Esta situación es paradójica, porque aún gran parte de su población no puede cubrir sus necesidades básicas. Muchos niños, niñas y adolescentes que llegan del área rural dejan la escuela, no 19

20 acceden a servicios de salud y tienen que trabajar para su sustento diario o el de su familia. Suelen encontrar una fascinación inicial por la ciudad, lo que los promueve a buscar opciones para quedarse a disfrutar de lo que consideran mejores condiciones de vida Factores que inciden en la migración de niños, niñas y adolescentes del área rural a la ciudad de El Alto Ruptura familiar por muerte de uno o ambos progenitores: Cuando alguno de los progenitores muere y el menor debe asumir mayores responsabilidades dentro de su núcleo familiar, es probable que abandone su comunidad a las ciudades o centros poblados más próximos en busca de opciones laborales. Migración familiar por motivos económicos, desastres naturales o movilizaciones sociales: Muchas familias deciden trasladarse a la ciudad de El Alto por la pérdida de cosechas a causa del granizo o la sequía, que pueden ser temporales o definitivas. Oferta laboral de familiares o allegados, en actividades comerciales o informales: El Informe del Defensor del Pueblo, sobre las condiciones de trabajo de los niños, niñas y adolescentes en la ciudad de El Alto, establece que muchos y muchas llegan a la ciudad para ocupar puestos de servidumbre y ayudantía en sectores del comercio de alimentos y bebidas. Los familiares o allegados a la familia, incluso miembros de la misma iglesia, suelen solicitar el cuidado de los niños, niñas o adolescentes de las familias con gran número de hijos, con el fin de ofrecerles mejores condiciones de vida. Se realizan 20

21 negociaciones en las cuales los niños, niñas y adolescentes son empleados como servidumbre a cambio de diversos favores a las familias. Trata y tráfico: Según el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), la trata y tráfico de personas consiste en utilizar, en provecho propio y de un modo abusivo, las cualidades de una persona. Para que la explotación se haga efectiva, los tratantes recurren a la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas. Muchos niños, niñas y adolescentes del área rural son víctimas de trata, trasladados a la ciudad de El Alto para ser sometidos a diversas situaciones de explotación, como trabajo doméstico, explotación sexual, adopción irregular, mendicidad, venta y tráfico de órganos. Rapto parental: Entre las causas sociales y económicas mencionadas, destacan las culturales. EL rapto parental es una figura frecuente en el área rural, como urbana. Comprende la movilización del niño, niña o adolescente por parte de alguno de los progenitores, de forma violenta y contra su voluntad. 2. Vínculos familiares Los niños, niñas y adolescentes en situación de calle, por lo general, provienen de familias pobres, desestructuradas, donde no satisfacen sus necesidades básicas, hay carencia de afecto, inseguridad física y abandono. Se podría hablar de familias que se encuentran en un permanente estado de crisis, ya que su funcionamiento se ve influenciado por la frustración constante en la satisfacción de necesidades más elementales. 2 2 Los menores en Bolivia Sujetos sociales hoy o mañana? Análisis de la situación de niños en circunstancias especialmente difíciles. Pág

22 La desintegración familiar, la creación de familias ensambladas, la violencia intrafamiliar, el rechazo, la falta de afecto y la incomprensión, terminan afectando la autoestima de los niños, niñas y adolescentes, incidiendo en que ellos y ellas escojan la calle como lugar de hábitat y pernocte Desintegración familiar La desintegración familiar y la creación de familias ensambladas es una causa importante para que los niños, niñas y adolescentes escojan la calle como su espacio de hábitat y pernocte. De igual manera, la ausencia o carencia de uno de los progenitores, por fallecimiento o abandono, genera nuevas dinámicas familiares que pueden ocasionar comportamientos desadaptativos e inestabilidad emocional. Cuando los roles se modifican y el cambio de estructura al interior de la familia sucede, se puede responder de forma adecuada o inadecuada, generando expectativas y necesidades que pueden ser o no satisfechas Violencia intrafamiliar Los niños, niñas y adolescentes, como víctimas de violencia física, verbal y psicológica generan sentimientos negativos y se sienten desvalorizados. La violencia ejercida suele estar acompañada por el abuso sexual y el consumo de alcohol o drogas de los padres o tutores, obligando a los niños, niñas o adolescentes a salir de su hogar en busca de afecto y seguridad. El temor al maltrato ante embarazos no deseados, abandono de la escuela, el consumo de drogas o alcohol, o la explotación laboral ejercida por los padres o tutores, influyen en la presencia de niños, niñas y adolescentes en la calle. 22

23 3. Proceso de alejamiento de la familia El proceso de alejamiento de la familia está determinado por una compleja trama de acontecimientos, basados fundamentalmente en la desestructuración del núcleo familiar, que en la mayoría de los casos desencadena la configuración de un terreno propicio para la expulsión del niño, niña o adolescente. En general la salida del niño tiene base en su no aceptación, en la falta de correspondencia de cariño, en la debilidad de nexos afectivos, en su rechazo tácito o manifiesto, en la ausencia de un sitio propio, que manifiestan su segregación y marginación al interior de la familia. 3 El inicio de la vida en la calle se da de manera progresiva o con tareas simultáneas, como actividades laborales, consumo de sustancias psicoactivas y la presencia en los lugares comúnmente frecuentados por grupos de pares; como las salas de juego, plazas, canchas y discotecas. Por tanto, el lugar donde el niño, niña o adolescente trabaja, el tiempo extenso que pasa en la calle y las salidas o fugas periódicas de su hogar, establecen la ruptura con su familia. Cuando regresa a su casa recibe reproches y agresiones por su conducta, confirmando el sentimiento de rechazo. 4. Asociación a grupos de pares La naturaleza humana es esencialmente social. Si bien cada individuo tiene intereses propios que lo motivan a alcanzar sus objetivos, la agrupación a otros individuos depende de la manera en como ayudan a alcanzar metas al menor costo posible, satisfaciendo necesidades físicas o psicológicas. 3 Ibidem. Pág

24 Los niños, niñas y adolescentes en situación de calle son definidos, en esencia, como seres solitarios. La asociación a grupos de pares es producto de la necesidad de supervivencia. Para los niños, niñas y adolescentes en situación de calle, conformar un grupo determina, de manera importante, la concepción y comprensión de su condición de vida. Al afiliarse a un grupo, los niños, niñas y adolescentes en situación de calle, adoptan las normas y reglas internas, ya que cada uno tiene características particulares donde configuran pautas de interacción entre sus miembros. El grupo se convierte en un elemento de transmisión de conocimientos, donde se socializan lugares, personas y actividades aptas para la supervivencia del recién llegado. El grupo al que pertenecen actúa como un sustituto de su familia, donde hay compromiso, reglas, afecto y agresividad. La sobrevivencia en la calle, en el discurso de los menores, aparentemente no representa un serio obstáculo. Los más pequeños reciben cierto amparo o protección de los mayores quienes les brindan atención y los incorporan gradualmente en el proceso de aprendizaje de los diferentes mecanismos de adaptación y sobrevivencia. 4 A pesar que la incorporación es una experiencia novedosa, no deja de ser dolorosa y traumática. Está cargada de sentimientos de rencor hacia sus familias, combinadas con pena por lo que pudo haber sido diferente. Extrañan a la madre, padre o hermanos, quienes solían quererlos y tratarlo con cariño y respeto. El proceso involucra un cambio de reglas, de valores, el rechazo de los sentimientos y la búsqueda de la sobrevivencia, ante enfermedades, accidentes, hambre, rechazo e indiferencia de la sociedad. La ausencia de normas, responsabilidades y horarios, inician una etapa de aventura y descontrol. 4 Ibidem. Pág

25 Los grupos de calle reproducen el comportamiento, la actitud, el consumo y el lenguaje de calle en las personas que lo integran. Este, a su vez, tiene un proceso de vida, un declive y una transformación. Dentro la Psicología Social existen discusiones sobre el origen y formación de los grupos. Al respecto, Moreland 5 ha establecido 4 elementos que inciden en la conformación de los grupos en su totalidad Integración ambiental La integración ambiental explica la formación de grupos cuando el entorno facilita los medios personales, económicos, temporales, etc., necesarios para que distintos individuos conformen un grupo. Los niños, niñas y adolescentes en situación de calle de la ciudad de El Alto se concentran predominantemente en La Ceja (Distrito 1), por la fuerte actividad laboral, comercial y peatonal. Trabajan como voceadores de buses y minibuses, lustrabotas o vendedores ambulantes. También roban o practican el macheteo 6. Se reúnen en los locales de juegos electrónicos, conocidos como tilines, que son espacios de socialización y delimitación territorial entre grupos. Cuando entran en contacto con niños, niñas y adolescentes trabajadores, por ejemplo, existe la posibilidad de que se agrupen o conformen una pareja de calle, complementando sus visiones de vida. 5 En Introducción a la Psicología de Grupos. 6 Pedir limosna. 25

26 4.2. Integración comportamental Los grupos se caracterizan por la interacción e interdependencia de sus miembros. La integración comportamental sucede cuando las personas son interdependientes para satisfacer sus necesidades. Los niños, niñas y adolescentes en situación de calle caracterizados por vivir el día a día, luchan por obtener la mayor cantidad posible de elementos que los ayude a sobrevivir. El dinero los ayuda a cubrir muchas necesidades, pero la protección, la afectividad o la necesidad de reconocimiento se alcanza en la conformación de grupos, mismos que pueden llegar a construir sus identidades. Al carecer de líneas de comportamiento del grupo familiar, este es reemplazado por el grupo de calle, que también brinda recompensas y sanciones de acuerdo a sus normas establecidas Integración afectiva La integración afectiva es la más habitual en la formación de grupos. Compartir sentimientos y emociones permite que muchos niños, niñas y adolescentes se relacionen. La vivencia de situaciones críticas similares, como el abandono, rechazo, incomprensión familiar o violencia, fundamenta su afiliación. Compartir diversas situaciones cotidianas provoca una fuerte cohesión hacia sus pares, así como rechazo y agresividad a los que perciben como rivales o amenazas. El nombre de los grupos refleja sus semejanzas. Este denominativo les permite compartir afectos y expresar sus emociones. 26

27 4.4. Integración cognitiva La integración cognitiva se produce cuando los individuos perciben que comparten características, pero más que la semejanza, es la conciencia de los miembros del grupo que son similares. La percepción de semejanzas hace que se acentúen las diferencias del grupo con otros externos, creando un sentido de pertenencia y de cohesión fuerte. Cuando los niños, niñas y adolescentes en situación de calle se piensan como sujetos, es común que se identifiquen como chicos de la calle, refiriéndose a otros como niños, niñas y adolescentes de casa. Los grupos de niños, niñas y adolescentes en situación de calle tienen identidades específicas que difieren de las pandillas tradicionales o de otros tipos de grupos. Si bien tienen características de territorialidad definidas, su afiliación no es a partir de rituales de iniciación. Existe la posibilidad de crear otros grupos o integrar subgrupos sin provocar divisiones grupales o retar el liderazgo Reproducción de la problemática La problemática de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle tiende a reproducirse con facilidad. En la familia funcional se trasmiten los valores culturales y personales de los miembros que la integran. En las familias de calle, de igual forma, se reproducen los valores de la subcultura de la calle. Cuando las familias de calle se reproducen y crean nuevas generaciones de niños, niñas y adolescentes, en el mismo contexto, los códigos de la subcultura son transmitidos y asimilados, asumiendo su rol y construyendo su identidad 27

28 bajo los valores de la calle. Existen familias de calle de hasta 3 generaciones, con niños, niñas y adolescentes que pasaron sus vidas al margen de todo desarrollo integral Niños, niñas y adolescentes en alto riesgo Hablar de un niño, niña o adolescente en alto riesgo es referirse al nivel de vulnerabilidad que presenta ante un fenómeno amenazante o la incapacidad para reponerse después de que ha ocurrido un desastre. El contexto en que vive un niño, niña o adolescente puede determinar su vulnerabilidad ante ciertas situaciones. Por ejemplo, vivir en un barrio violento, puede condicionarlo a adquirir estrategias de agrupación para defenderse. La vulnerabilidad depende de factores tales como la edad y la salud de la persona, las condiciones higiénicas y ambientales en relación con las amenazas, los ingresos económicos, entre otros. Un niño, niña o adolescente en alto riesgo puede convertirse en un niño, niña o adolescente en situación de calle por la cercanía ambiental o contextual a la problemática, por familiares o amigos que han estado en situación de calle o por violencia intrafamiliar. 28

29 LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE CAPÍTULO II CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS 29

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31 El análisis de las características psicológicas de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle es muy complejo. Involucra variables como el consumo de alcohol y drogas, factores psicosociales y culturales, etc. 1. Características cognitivas Cognición es el proceso mental a través del cual los sujetos conocen y perciben su entorno. Incluye al juicio y la conciencia. 7 La cognición también es entendida como la forma en que los sujetos procesan la información en un sistema complejo donde confluyen la percepción, el lenguaje, la atención, la memoria y las formas de razonamiento, ya sean matemático, verbal, espacial, musical, etc. Estos elementos interactúan entre sí, configurando las actitudes y comportamiento de los individuos hacia su entorno, de igual manera significa su experiencia y determina su forma de actuar Lenguaje El análisis del lenguaje de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle está sujeto a la construcción o reconfiguración que realizan de su lenguaje, adaptándolo a su estilo de vida. Según Jerome Brunner 8 (Universidad de Harvard), el lenguaje se consolida a través de su socialización. Las construcciones de neologismos, de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle, determinan una forma particular de ver y entender el mundo. La denominación particular 7 Webster s New Collegiate Dictionary 8 Citado por Mc Connell, Tomo III. Pág

32 de objetos, situaciones, lugares o personas, a partir de su percepción de grupo y unidad, son el significado de sus experiencias; procesadas y expresadas con fines determinados como la supervivencia. El lenguaje, verbal y corporal, es el contrato social a través del cual el sujeto acepta normas de un referente social mayor y lo reproduce al interior de su núcleo primario, que en muchos casos es la familia. Un lenguaje agresivo y de nueva construcción de identidad, muestra una reacción defensiva del niño, niña o adolescente en situación de calle ante su entorno Atención García Sevilla y Rosselló (1997) describen, entre otros, una clasificación de la atención en función al objeto al cual va dirigida la misma. Atención interna y externa: La atención interna se dirige a los propios procesos y representaciones mentales, y la externa a los sucesos ambientales o propioceptivos. Atención abierta y atención encubierta: Esta clasificación está realizada en función de las manifestaciones (externas/abierta o internas/encubierta) de la atención. Atención voluntaria y atención involuntaria: Son realizadas en función del grado de control que realiza el sujeto en el acto atencional. La atención involuntaria es aquella a través de la cual se captan automáticamente, y de forma refleja, determinados estímulos. La atención voluntaria es aquella a través de la cual somos capaces de responder voluntariamente a estímulos monótonos o poco atractivos. 32

33 Atención visual y atención auditiva: Relacionadas con la modalidad sensorial de los estímulos y sus características. La atención, como proceso mental, está relacionada con la percepción. Cuando un niño, niña o adolescente en situación de calle se encuentra bajo consumo, o con sus efectos posteriores, su umbral de atención desciende. Asimismo, los contextos determinan los umbrales de atención. Las experiencias educativas desarrolladas con cierto control de variables del contexto de la población de calle, alcanzan el éxito en el aprendizaje Memoria La memoria es un componente de significación de las experiencias de las personas. Está íntimamente relacionada con la información sensorial, ya que se inicia en nuestros receptores. Existen diferentes tipos de memoria, como la memoria a corto plazo que organiza la información que se debe responder inmediatamente, la memoria a largo plazo que organiza los recuerdos cotidianos, la memoria icónica o visual que registra información detallada de personas o situaciones y la memoria auditiva o ecoica. Los niños, niñas y adolescentes en situación de calle pueden ver su memoria a corto plazo afectada por el consumo de inhalantes, alcohol u otras drogas. La memoria a largo plazo, también se ve afectada, no sólo por el consumo, sino por las experiencias traumáticas que vivieron. El consumo de drogas o alcohol provoca un profundo impacto. Se puede presentar un desorden de la memoria porque el sistema nervioso central se ve afectado. Cualquier trauma que desorganice al sistema nervioso central durante 33

34 el proceso de consolidación, probablemente evitará que ese influjo de memoria sea almacenado permanentemente. Debido a que la vida en la calle es un espacio de agresión constante, los niños, niñas y adolescentes tienen procesos de aprendizaje, de consolidación y significación de contenidos, dificultosos. 2. Características afectivo emocionales La afectividad es una esfera componente muy importante de la psique humana. Interactúa con el área emocional y cognitiva, teniendo como componente más importante a la autoestima. Según B. Pinto, la autoestima es esencial para la supervivencia psicológica. Es el concepto que el ser humano tiene de su propia valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que va recogiendo durante la vida sobre sí mismo. En tanto, cree que es inteligente o tonto; se siente antipático o gracioso; le gusta a los demás o no. Las impresiones, evaluaciones y experiencias de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle conforman un sentimiento positivo o negativo hacia ellos mismos, ocasionando, por lo general, un sentimiento de no ser lo que se esperaba Autoimagen La autoimagen es un componente de la autoestima y está relacionada a la forma en como una persona se ve o percibe físicamente. Durante la adolescencia, la imagen corporal y la percepción son vitales para la seguridad del adolescente. La autoimagen, como parte de la afectividad, se va conformando desde la infancia y puede ir cambiando a lo largo de la vida. 34