INFORME ANUAL DE ARTES EN LAS ESCUELAS

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1 Plantilla del informe de artes de 2014 INFORME ANUAL DE ARTES EN LAS ESCUELAS Nombre de la escuela DBN: Directora: Enlace de educación artística: Estimada comunidad escolar: Este informe provee un vistazo de las oportunidades de educación artística que usted les está ofreciendo a sus estudiantes de acuerdo con sus respuestas en la Encuesta anual de educación artística, efectuada en mayo de 2014; e incluye información proveniente de las bases de datos del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York. El Informe anual de artes en las escuelas representa una parte importante del esfuerzo del Departamento de Educación de Nueva York para asegurar que los planteles educativos les ofrezcan a sus alumnos la educación artística de alta calidad que necesitan y merecen. El informe fue elaborado para ayudar a los dirigentes escolares, padres y maestros a comprender de qué manera pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes en las artes, basándose en las pautas para la enseñanza y el aprendizaje de las artes, las cuales proveen un plan de estudios que detallado, que guarda relación con los estándares estatales y que abarca los grados de prekínder a 12.º. Carmen Fariña Canciller del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York Requisitos y directrices del estado de Nueva York para la educación de las artes El Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) tiene directrices y requisitos específicos para la enseñanza de las artes. A nivel de escuela primaria, en grados de prekínder a 6.º, a los estudiantes se les debe enseñar danza, música, teatro y artes visuales. Además, el NYSED recomienda que los estudiantes le dediquen un número determinado de horas al aprendizaje de las artes. A nivel de escuela intermedia, en grados 7.º y 8.º, el NYSED espera que, al finalizar 8.ºgrado, los estudiantes cubran una media unidad de danza, teatro o artes visuales y la segunda media unidad en una segunda disciplina artística. A nivel de escuela secundaria, el NYSED exige que todos los estudiantes se gradúen habiendo tomado como mínimo dos créditos en artes (danza, música, teatro y/o artes visuales). Para obtener más información ingrese a: Descripción del programa de artes de la escuela Esta escuela presentó la siguiente descripción de su programa de artes: Disciplinas artísticas ofrecidas: Esta escuela informó que ofrece las siguientes disciplinas artísticas en cada uno de los grados a continuación: Disciplina artística Grados en los que se ofrece Página 1 de 8

2 Avances de la escuela hacia el cumplimiento de los requisitos educativos del Estado de Nueva York Prekínder En el ciclo lectivo , los alumnos de prekínder recibieron educación en las siguientes disciplinas artísticas, provista por maestros de arte de la escuela, maestros titulares de grupo y/o personal de organizaciones o artísticas: Disciplina artística Maestros de arte de la escuela Maestros titulares de grupo Organizaciones artísticas y Nota: el Estado de Nueva York no tiene un requisito con respecto al número de horas dedicado al aprendizaje de las artes para los estudiantes de prekínder. Kínder En el ciclo lectivo , los alumnos de kínder recibieron educación en las siguientes disciplinas artísticas, provista por maestros de arte de la escuela, maestros titulares de grupo y/o personal de organizaciones o artísticas: Disciplina artística Maestros de arte de la escuela Maestros titulares de grupo Organizaciones artísticas y Nota: el Estado de Nueva York no tiene un requisito con respecto al número de horas dedicado al aprendizaje de las artes para los estudiantes de kínder. De 1.º a 5.º grado Esta tabla contiene el rango promedio anual de las horas que por clase se dedican a la enseñanza de las artes, provista por maestros de arte de la escuela, maestros titulares de grupo y/o personal de organizaciones o artísticas: Grado de danzas de la escuela Docentes no Organizaciones especializados artísticas y de música de la escuela Docentes no Organizaciones especializados artísticas y de teatro de la escuela Docentes no Organizaciones especializados artísticas y de artes plásticas Nota: Las horas de enseñanza reflejan un rango aproximado dentro de la categoría de cada disciplina para el ciclo lectivo , incluyendo a los estudiantes que participan en los exámenes estandarizados. Nota: A nivel de escuela primaria únicamente, el maestro de danzas, música, teatro y/o artes plásticas podría incluir especialistas certificados en arte, de media jornada o de jornada completa y/o docentes no certificados en arte, asignados para enseñar esta disciplina. De 1.º a 5.º grado Esta tabla contiene el rango promedio anual de las horas que se dedican a la enseñanza de las artes, provista por maestros de arte de la escuela, maestros titulares de grupo y/o personal de organizaciones o artísticas, a estudiantes en escuelas del Distrito 75: Docen tes no especi alizad os Organiza ciones artísticas y Grado de danzas de la escuela Docentes no especializa dos Organizacione s artísticas y de música de la escuela Docentes no especializa dos Organizacione s artísticas y de teatro de la escuela Docentes no especializa dos Organizacione s artísticas y de artes plásticas Docentes no especializa dos Organizacione s artísticas y Página 2 de 8

3 Nota: A nivel de escuela primaria únicamente, el maestro de danzas, música, teatro y/o artes plásticas podría incluir especialistas certificados en arte, de media jornada o de jornada completa y/o docentes no certificados en arte, asignados para enseñar esta disciplina. Actividades para varios grados a la vez o grupos de estudiantes de diferentes grados o clases Esta escuela informó que ofrece clases de arte por medio de actividades programadas para varios grados a la vez o grupos de estudiantes de diferentes grados o clases ( pull out ), durante la jornada escolar: Grado Horas dedicadas a la enseñanza de artes en 6.º grado Esta escuela ofreció los siguientes cursos de arte al grado 6.º en el : Nombre del curso Disciplina artística Esta escuela informó el siguiente número de horas de clase de arte documentadas, provistas a los alumnos, por un maestro titular de grupo u organizaciones o artísticas, en el año lectivo : Grado Docentes no especializados Organizaciones artísticas y Docentes no especializados Organizaciones artísticas y Docentes no especializados Organizaciones artísticas y Docentes no especializados Organizaciones artísticas y 6 Participación de la escuela intermedia en clases de arte La tabla que figura a continuación, muestra el porcentaje de alumnos que participan en clases de arte, por grado y por disciplina artística en el año lectivo : Grado Requisitos y directrices del NYSED para la enseñanza de artes en la escuela intermedia Porcentaje de alumnos de 8.º grado que se graduaron de esta escuela en junio de 2014, que tomaron como mínimo media unidad académica en una disciplina artística y otra media unidad en una disciplina artística diferente, durante el transcurso de 7.º y 8.º grado(media unidad equivale a un total aproximado de 55 horas de clase impartidas por un maestro licenciado y certificado en arte): Secuencias de la escuela intermedia En el ciclo lectivo , se ofreció a los alumnos de esta escuela una secuencia de tres años (por ejemplo, un año entero de cursos en la misma disciplina artística en sexto, séptimo y octavo grado) en las siguientes disciplinas artísticas: Página 3 de 8

4 Disciplina artística La escuela ofrece Cine Participación de la escuela secundaria en clases de arte La tabla que figura a continuación, muestra el porcentaje de alumnos que participan en clases de arte, por grado y por disciplina artística en el año lectivo : Grado Requisitos y directrices del NYSED para la enseñanza de artes en la escuela secundaria Porcentaje de alumnos de escuela secundaria que se graduaron de esta escuela en junio de 2014, habiendo tomado como mínimo dos créditos en artes (danza, música, teatro y/o artes visuales). Secuencias en la escuela secundaria En el ciclo lectivo , se ofreció a los alumnos de esta escuela las siguientes secuencias artísticas: Disciplina artística 6-8 créditos 9 o más créditos Indicadores del acceso estudiantil a educación artística Página 4 de 8

5 Eventos artísticos En el ciclo lectivo , los alumnos de esta escuela participaron de las siguientes oportunidades pedagógicas en arte, en la sede escolar y /o fuera de la misma: Oportunidades pedagógicas en arte Conciertos Espectáculos de danzas Representaciones teatrales Exhibiciones de arte Películas Otros Número de eventos que se llevaron a cabo en la sede escolar Número de eventos que se llevaron a cabo por fuera de la sede escolar Programas selectivos de arte En el ciclo lectivo , esta escuela seleccionó a los alumnos de cualquier grado entre 6º y 12º, antes de admitirles el ingreso. Método de admisión Antes ingresar Selectivo Encuesta escolar de la Ciudad de Nueva York Porcentaje de alumnos de esta escuela que en la encuesta escolar del informó haber participado en los siguientes tipos de cursos de arte por disciplina artística: Disciplina artística Tomaron una o más clases durante la jornada escolar Esta escuela Todas las escuelas Tuvieron cursos a disposición, pero no tomaron ninguna clase durante la jornada escolar No tuvieron cursos a disposición Esta escuela Todas las escuelas Esta escuela Todas las escuelas Recursos para apoyar la educación artística Maestros con certificación en artes En el ciclo lectivo , esta escuela informó el siguiente número de maestros con certificación en artes: Disciplina artística Número de maestros con certificación en artes trabajando a tiempo completo Número de maestros con certificación en artes trabajando medio completo Página 5 de 8

6 Organizaciones artísticas y En el ciclo lectivo , las siguientes organizaciones artísticas y brindaron servicios en esta escuela: Organizaciones artísticas y Disciplina artística Número total de estudiantes atendidos Third Street Music School Settlement Total de horas de aprendizaje del estudiante Capacitación profesional Los maestros de arte y de otras materias de esta escuela participaron las siguientes oportunidades de capacitación docente durante el año escolar : Proveedor de capacitación profesional Maestros que participaron De la central del DOE, especializados, de la red escolar Universidad Organización cultural En la escuela Otros Espacio artístico En el ciclo lectivo , esta escuela informó el siguiente número de aulas o de otras instalaciones escolares, utilizadas para impartir clases de arte: Disciplina artística Salón de actos (asientos, sistema básico de sonido, sistema básico de iluminación, etc.) s (pista de baile, espejos, barras, etc.) Estudio cinematográfico (acceso a computadoras y edición, cámaras, etc.) (equipo de audio, lugar para guardar los instrumentos o equipos) Salones para teatro (asientos, sistema básico de sonido, sistema de iluminación, etc.) (mesas o escritorios de estudio, almacenamiento para implementos de artes visuales, etc.). Número de aulas o demás instalaciones escolares designadas y utilizadas únicamente para arte Número de aulas o demás instalaciones escolares multiusos para arte Página 6 de 8

7 Financiamiento externo para artes En el ciclo lectivo , esta escuela informó las siguientes vertientes de fondos (externas al DOE) para sustentar la educación artística: Fuente de financiamiento Respuesta Fondos privados Empresas o compañías locales Asociación de Padres y Maestros (PA/PTA) Consejos artísticos locales del condado, del estado Subsidios municipales, estatales o federales Organizaciones Asociaciones educativas La enseñanza de las artes y el progreso del Plan de educación individualizado (IEP) de los estudiantes Los maestros en esta escuela utilizan las artes para desarrollar los siguientes objetivos de los programas de educación individualizados (IEP, por sus siglas en inglés) de los estudiantes: CATEGORÍAS DE IEP Provee la oportunidad de sobresalir en un área de contenido principal Se Utiliza para desarrollar destreza motriz se utiliza para desarrollar las habilidades motrices básicas Se utiliza para desarrollar técnicas de autocontrol se utiliza para diferenciar el aprendizaje estudiantil en otras áreas académicas Se utiliza para fomentar la interacción entre compañeros Página 7 de 8

8 Notas El Informe anual de artes en las escuelas se basa en las respuestas proporcionadas por las instituciones educativas, en la Encuesta anual del NYCDOE sobre educación artística. La información acerca de los estudiantes que cursan grados de 6.º a 12.º y participan en clases de arte, las secuencias de escuela secundaria, y los requisitos de escuela intermedia y secundaria para artes, se obtuvieron de la programación, expedientes y la base de datos del Sistema de información académica (STARS) del NYCDOE. La información relacionada con los maestros con certificación a tiempo completo, se extrajo de la Oficina de recursos humanos del NYCDOE. Los datos de la encuesta escolar provienen de las respuestas de las escuelas en las cuales los alumnos contestaron la encuesta, en el año lectivo y se basan en la percepción que tienen los estudiantes acerca de las artes en esta escuela. Para obtener más información sobre cuán bien esta escuela apuntala la enseñanza de arte, por favor vea los resultados de la encuesta escolar del que se encuentran en la sección de Estadística (Statistics) del sitio web de la escuela. Los porcentajes de los datos de la encuesta escolar pueden no sumar el 100 por ciento debido al redondeo de cifras. Los porcentajes no se basan en un promedio de respuestas estudiantiles del 100%. Todos los datos están basados en la enseñanza de las artes ofrecida durante la jornada escolar. Este Informe Anual de Actividades Artísticas Escolares no proporciona información sobre la educación artística extra escolar después de clases, los fines de semana o durante el verano. En todo este informe, un casillero en blanco significa ninguna información, o sea, que no se reportaron datos. Definiciones Los programas pull-out se refieren a aquellas actividades educativas durante la jornada escolar que se programan para grupos de alumnos del mismo o de distintos grados, en lugar de agrupar según las clases oficiales. El Plan de educación individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), describe los servicios de educación especial y servicios relacionados, diseñados específicamente para cumplir las necesidades educativas únicas de un estudiante que tiene una discapacidad. El IEP es el manual del programa educativo de un estudiante. Incluye todas las metas, objetivos, niveles actuales de rendimiento y servicios relacionados que se recomiendan para el estudiante. T&I (Spanish) Página 8 de 8

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