ES NECESARIA LA GENERACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UN PLAN EDU- CATIVO ALREDEDOR DEL TEMA ENERGÉTICO?

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1 Hidrógeno y Fuentes Sustentables de Energía HYFUSEN ES NECESARIA LA GENERACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UN PLAN EDU- CATIVO ALREDEDOR DEL TEMA ENERGÉTICO? Hutin A. (1), Turchetti E. (1) Montesano J. (1) Dipietro A. (1) (1) Universidad Católica Argentina, Facultad de Ciencias Fisicoquímicas e Ingeniería, Avenida Alicia Moreau de Justo 1, CP 17, C.A.B.A., Argentina. adela_hutin@uca.edu.ar RESUMEN El tema energético nos compromete a todos y las decisiones que se tomen para dar soluciones e ir resolviendo las dificultades planteadas en nuestro país, deberán necesariamente estar acompañadas por el conjunto de la población. Sin embargo resulta muy difícil plantearse un compromiso y una participación activa, cuando el tema se desconoce. Plantear ahorro energético, eficiencia energética, nuevas fuentes de energía, generación distribuida, etcétera, implica además tener en cuenta la necesidad de acompañarlo con un proyecto educativo en el tema energético a largo plazo. No es posible sostener en el tiempo modificaciones en los hábitos y costumbres de la población en el uso de la energía, sin haber generado y puesto en marcha, paso por paso un proyecto con objetivos claros, con metodologías y técnicas concretas, teniendo en cuenta las zonas, regiones, niveles socioeconómicos, en fin, las distintas realidades, para llevarlo adelante en el tiempo. Este trabajo tiene por objeto, transmitir la experiencia de campo realizada, en relación al tema energético, habiendo cumplimentado la primer etapa de las tres planteadas para su desarrollo. Con el propósito de conocer el posible escenario, en lo referente al conocimiento e información del conjunto de la población, en el tema energético, se diseñaron distintas técnicas metodológicas que nos permitieron acceder a sus opiniones, ideas y propuestas. El resultado final de la primer etapa del trabajo, denota por un lado que si bien existe cierto interés sobre el tema energético, es poco el conocimiento que se tiene, y existen distintas opiniones basadas en creencias populares tales como: La energía es ilimitada, algo va a aparecer, Si hoy se quisiera se podría reemplazar todo el petróleo con las energía alternativas sin problemas... Opiniones como éstas denota la necesidad de profundizar en los resultados obtenidos y en las responsabilidades que nos competen como investigadores y docentes. Palabras Claves: Energía. Plan educativo. Trabajo de campo. Población. Conocimiento energético. Hyfusen INTRODUCCIÓN La utilización de fuentes renovables de energía, conjuntamente con el estudio de las nuevas tecnologías, parece ser hoy día, el eje hacia donde se dirige la investigación, desarrollo e innovación. El tema energético, como así también la problemática de la contaminación del medio ambiente y el cambio climático que ello conlleva, es el punto de partida de cualquier proyecto, diseño o desarrollo. Muchos son los esfuerzos que se intentan hacer para avanzar en nuevas tecnologías y en la logística para su implementación. Se busca apoyo financiero de entidades o instituciones de préstamos para la profundización de las investigaciones y en algunos casos puesta en marcha de nuevas alternativas. Se analizan costos para la creación de una nueva infraestructura energética a nivel mundial y nacional. La utilización de los combustibles fósiles trajo consigo una infraestructura energética centralizada [1]. Con nuevas fuentes renovables de energía, es posible descentralizar esta infraestructura en lo que se suele llamar generación distribuida. Este concepto, de alguna manera, modifica sustancialmente entre otras cosas el rol que le cabe a la población a quien va dirigida esta generación de energía.

2 Hidrógeno y Fuentes Sustentables de Energía HYFUSEN Sin embargo, es notorio que todos los esfuerzos se hayan destinados a dilucidar el objeto de conocimiento en forma teórica experimental, pero es muy poco lo que se destina para la concientización y educación a nivel global del problema energético. Tal como hoy están planteadas las cosas, no es posible abordar un proyecto de semejante magnitud sin lanzar al mismo tiempo un plan educativo a tal fin con una proyección a largo plazo. El tema energético nos compromete a todos y es por ello que las decisiones que se tomen deberán necesariamente estar acompañadas por el conjunto de la población. Resulta muy dificultoso plantearse un compromiso y una participación activa, cuando el tema se desconoce. Con el propósito de advertir el posible escenario, en lo referente al discernimiento e información del conjunto de la población, en el tema energético, hemos diseñado distintas técnicas metodológicas que nos han permitido acceder a sus opiniones, ideas y propuestas. Este trabajo tiene por objeto, transmitir la experiencia de campo realizada, en relación al tema energético, habiendo cumplimentado la primera etapa del mismo. 2. DESARROLLO DEL TRABAJO El uso racional de la energía es uno de los pilares de nuestro tiempo. Siempre en el marco de la Segunda Ley Termodinámica, sabemos que existen en todos los procesos un ahorro termodinámicamente posible, y que además hay una parte de ese ahorro que puede ser técnicamente alcanzable y económicamente óptimo. Cuanto más elevada es la planificación energética mayor ahorro de energía puede conseguirse. No obstante existen oportunidades a todos los niveles de ahorrar energía [1]. El ahorro en el consumo, es un aspecto que no se puede ni debe desmerecer y ello está asociado necesariamente al usuario. Sus hábitos y costumbres estarán de alguna manera relacionados con su conciencia sobre el tema. Con la idea de profundizar las causas por las que han fracasado algunos proyectos vinculados con el ahorro de energía en el consumo, nos propusimos indagar el grado de conciencia que la población tiene de la problemática energética, sus causas, posibles soluciones, el estado actual de las reservas de recursos mundiales y nacionales La elección del universo de estudio fue uno de los temas más importantes por dónde empezar? Nos encontramos con algunas dificultades en los referente a los datos estadísticos ya que en nuestro país son bastantes escasos y no están actualizados, razón por la que se trabajó en diversos medios para recabar información. Según procesamientos especiales de la Dirección de Estadísticas Sectoriales en base a la información derivada de los censos nacionales de población 1 [3] la cantidad total de jóvenes entre 18 y 29 años corresponde a un porcentaje 19,7 % de la población total y resulta interesante el hecho que este porcentaje a nivel nacional se repite exactamente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Estudiamos entonces la viabilidad de comenzar por la Ciudad de Buenos Aires eligiendo en esta primera fase a jóvenes entre 18 y 29 años. Sin embargo si bien nuestro universo se iba acotando, la pregunta que seguía era qué sector de los jóvenes sería conveniente elegir. Se decidió comenzar primeramente con los jóvenes estudiantes de universidades nacionales y privadas situadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Nuestra idea inicial era que este universo elegido nos permitiría tener una visión bastante cercana del grado de discernimiento e información del tema energético como así también los aciertos y falencias que pudiera haber o no, en su educación primaria, secundaria y universitaria alrededor de estos temas. Este universo nos permitiría acceder a un sector poblacional que de alguna manera maneja mayores recursos educativos y económicos. Además estos jóvenes conformarán principalmente la futura clase dirigente Sus respuestas por ende nos permitirían advertir un posible escenario, más cercano a la información y discernimiento en estos temas. 3. DESARROLLO EXPERIMENTAL La cantidad de alumnos universitarios en todo el país 4 es de , siendo el 83, % perteneciente a las universidades nacionales y el 16, % a las universidades e institutos privados. El 4% de los alumnos que concurren a las universidades privadas residen en la Ciudad autónoma de Buenos aires, mientras que en las universidades nacionales es el 2%. La cantidad de alumnos de Universidades situadas en Ciudad autónoma de Buenos aires son aproximadamente de siendo la franja comprendida entre 18 y 29 años cerca de. y 6. Existen varios criterios estadísticos para poder establecer el tamaño de una muestra. El estudio que se hizo fue considerando una seguridad del 97%, Z = 2 (Estos valores provienen de las tablas de la distribución normal Z) 7. La des-

3 Hidrógeno y Fuentes Sustentables de Energía HYFUSEN viación estándar tomada es del %, y el error es de %, con estas consideraciones la cantidad de encuestas resultantes fueron de. Las preguntas que se plantearon fueron referente a: la crisis energética mundial y sus consecuencias en el país, las posibles causas nacionales y mundiales de la crisis, y la cantidad de años de reserva de petróleo, gas, uranio y carbón; si conoce el significado de energía renovable y si conoce algunas formas que se describen de generación de energía eléctrica. Se pidió además que elija de una lista, cuáles son los elementos que consumen mayor energía en su hogar y si frente a la crisis energética modificó alguna conducta o cambió algún equipo dispositivo o elemento en su hogar; también si conoce la ley Nacional de biocombustibles y la obligatoriedad del corte de un % en las naftas y gas oil con biocombustibles a partir del 1º de enero de. Se le preguntó sobre la posible salida a la crisis y por último si cree que las personas de su comunidad cuidan la energía en sus hogares y trabajos. Las encuestas fueron realizadas por alumnos que participan en el grupo de Biocombustibles de la Facultad de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería, quienes participaron activamente en las pruebas preliminares que se hicieron, ya que se lanzó una encuesta previa para ajustar algunas preguntas. El procesamiento de la misma nos ha dado gran cantidad de resultados que nosotros sintetizaremos a continuación en forma muy escueta. Por ejemplo se realizaron los histogramas, el estudio de las frecuencias de cada una de las preguntas, pero tan sólo volcaremos a modo de ejemplo lo referente a las reservas nacionales de petróleo, gas, uranio y carbón ya que de lo contrario ocuparíamos mucho espacio. Cabe aclarar que estos histogramas están basados en las respuestas que hicieron los alumnos que dijeron conocer las reservas, ya que el promedio de los jóvenes que desconocen las reservas son aproximadamente un 69,% Histograma - Reservas Nacionales de Gas Figura 1. Respuestas sobre reservas nacionales de gas Histograma - Reservas Nacionales de Petróleo y mayor... Figura 2. Respuestas sobre reservas nacionales de petróleo Histograma - Reservas Nacionales de Uranio Figura 3. Respuestas sobre reservas nacionales de uranio

4 Hidrógeno y Fuentes Sustentables de Energía HYFUSEN Histograma - Reservas Nacionales de Carbón Petróleo Gas Uranio Carbón % % % % y mayor... Figura 4. Respuestas sobre reservas nacionales de carbón 4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN El 91% de los jóvenes contestaron que la crisis energética mundial repercute en Argentina En lo referente a las posibles causas de la crisis energética a nivel mundial el 24,2 % de los encuestados contestó que se debe al excesivo derroche de energía siguiéndole con el 19, la escasez de petróleo y gas y por último el crecimiento de la población con un 19%. Sin embargo en las respuestas de los encuestados sobre las posibles causas de la crisis energética a nivel nacional el 36 % contestó que se debe a políticas energéticas erróneas, en segundo término con el 3,8 % contestó que se debe al excesivo derroche de energía siguiéndoles con el 1,3% la escasez de petróleo y gas. Es alto el porcentaje de jóvenes que dicen conocer el significado de energía renovable (84,9%), aunque cuando se les pidió que identifique cada una de ellas en una lista hubo un 6,4% que consideró que las plantas termoeléctricas lo son y en un 6,7 opinaron que la energía atómica es renovable. En lo referente a la cantidad de reservas a nivel mundial y nacional el porcentaje de los jóvenes que contestaron que no saben son: Petróleo Gas Uranio Carbón % % % % Mundial Nacional Tabla 1. Porcentajes de quienes ignoran las reservas. De los alumnos que dijeron saber sobre las reservas, los porcentajes de los que contestaron correctamente son: Mundial Nacional Tabla 1. Porcentajes de quienes conocen las reservas respecto de los que declaran conocerlas. En lo referente a la generación de energía eléctrica el 63,6 % de los jóvenes desconocen que las usinas atómicas generan electricidad a partir del uranio. Muchos de los encuestados conocían la existencia de usinas atómicas por ser el lugar donde trabaja Homero personaje de la serie Los Simpsons. También un 1,8% desconocen que se quema combustible en una usina termoeléctrica para generar electricidad y el,9 % no conoce la energía geotérmica. En lo referente al consumo de energía en su hogar el 3% consideró que el aire acondicionado es el que más consume siguiendo en segundo término la iluminación con un 24 % y por último la heladera con freezer con un 17 %. En la pregunta si frente a la crisis energética modificó alguna conducta o cambió algún equipo dispositivo o elemento en su hogar el 67 % contestó que si lo hizo. La mayoría de ellos la modificación que hicieron es el cambio de lámparas por las de bajo consumo. En lo que respecta a las posibles salidas a la crisis energética el 77 % contestó que los intereses económicos impiden las soluciones y el 73 % estuvo en desacuerdo que algo va a aparecer y va a solucionar todo y por lo tanto no hay que preocuparse y por último el 2 % opina que está medianamente de acuerdo que las distintas fuentes de energías renovables constituyen la solución que nos sacará de la crisis energética actual, y el 42 % que está totalmente de acuerdo que así sucederá. El 89 % desconoce la existencia de la ley sobre el corte con los biocombustibles de las naftas y gas- oil en un % a partir del enero del. Por último en la pregunta sobre si cree que las personas de su comunidad cuidan la energía en sus hogares y trabajos, el 49 % contestó no casi nada, el 26 % si, pero menos de lo necesario y el 22 % no, no se preocupan en absoluto.. CONCLUSIONES Las dispersiones de las respuestas en muchos casos, muestran desconocimiento sobre el tema

5 Hidrógeno y Fuentes Sustentables de Energía HYFUSEN energético. Los jóvenes desconocen en un porcentaje elevado la cantidad de reservas de recursos como así también como se genera la energía. Ello conlleva una desinformación importante. Si no sabemos cuales son los recursos con que nuestro país cuenta, no sabemos cómo se genera la energía, resulta dificultoso proyectarnos en un futuro cercano y prometedor. Si bien la mayoría de los jóvenes opina que la situación mundial repercute a nivel nacional, es notorio como frente a las posibles causas de la crisis energética a nivel nacional se coloca como prioritaria la aplicación de políticas energéticas erróneas y en segundo término el excesivo derroche de energía que hacemos. La tercera causa que ellos consideran es la escasez de petróleo y gas. También han considerado como muy importante a juzgar por los resultados de la encuesta los intereses económicos que impiden las soluciones. Es decir cuestionan las decisiones políticas como causales de la crisis y los intereses económicos como los obstáculos prioritarios para dar las soluciones del problema. Como así también cuestionan la falta de programas, planes educativos, concientización de la población, Estas respuestas dan cuenta que los jóvenes consideran muy importante la implementación de nuevas políticas energéticas y educativas. También nos ha parecido destacable el alto porcentaje de jóvenes que han intentado cambiar alguna conducta para consumir menos energía en sus hogares. En los espacios en donde cada uno podía agregar sus comentarios si lo deseaba, cosa que supusimos muy pocos iban a utilizar, nos sorprendió como lo aprovecharon para volcar sus reflexiones finales, las que algunas transcribimos: Hay que dar propuestas para mejorar. Tendría que haber más información sobre el tema. Para salir de la crisis energética en principio hay que reconocer que estamos en crisis. Habría que colaborar más y concientizar. Tendría que haber más educación y concientización sobre el tema. Deberían hacerse proyectos que concienticen a la población del verdadero problema que traerá esta crisis a futuras generaciones. Concientizar a la sociedad. Tendría que haber un programa para concientizar a la gente de parte del gobierno. Estas reflexiones finales nos muestran de alguna manera la visión que ellos tienen y el énfasis que ponen en ser escuchados en sus opiniones sobre la necesidad de concientizar, educar e informar. Debemos impulsar y proponer como investigadores, como docentes y como adultos, una visión más profunda de la crisis energética. No es solamente un tema técnico, ni exclusivamente político ni siquiera exclusivamente económico. La base de todo cambio es desarrollar a largo plazo un proyecto educativo formal e informal que nos vaya comprometiendo paso a paso y nos permita comprender las verdaderas falencias y aciertos en el tema y posibles soluciones globales. Por último queremos rescatar la buena predisposición de los encuestados, y la actitud autocrítica en muchos de ellos ejemplificadora para todos nosotros. Transcribimos finalmente esta reflexión de uno de ellos porque de alguna manera es una síntesis: Me di cuenta que se muy poco de las opciones reales que tenemos para solucionar el problema de la crisis energética. Se que es grave el problema pero no tengo noción de tiempos. El tiempo es Hoy!.... REFERENCIAS [1] Jeremy Rifkin. La economía del hidrógeno. La creación de la red energética mundial y la redistribución del poder en la tierra. Barcelona: Editorial Paidós, 2, 324 pp., ISBN [2] Antonio Valero Capilla. Bases Termo económicas del ahorro de energía. Antonio Valero Capilla. Escuela Técnica Superior de Ingenieros. Universidad de Zaragoza [3] INDEC, Dirección Nacional de Estadísticas Sociales y de Población. Procesamientos especiales de la Dirección de Estadísticas Sectoriales en base a información deriva-da de los Censos Nacionales de población 1991 y 1 [4] Fuente INDEC, Dirección Nacional de Estadísticas sectoriales en base a datos del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Programa Mejoramiento del sistema de información Universitaria []. Fuente: INDEC Fuente INDEC, Dirección Nacional de Estadísticas sectoriales en base a datos del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Programa Mejora-miento del sistema de información Universitaria [6]. UBA-Secretaría de asuntos académicos. Estudiantes de grado. Censo Estudiantes. Año 4. [7] Roberto Mariano García- Interferencia estadística y diseño de experimentos Editorial Universitaria de Buenos Aires (Eudeba)