Presentación Conclusiones Grupo 3 Perfil y caracterís-cas académicas de los estudiantes. Gilda Vargas Rodrigo Fuentes Álvaro Suazo

Transcripción

1 Presentación Conclusiones Grupo 3 Perfil y caracterís-cas académicas de los estudiantes Gilda Vargas Rodrigo Fuentes Álvaro Suazo

2 Concepto de Perfil de y caracterís7cas académicas de los estudiantes Calidad de los aprendizajes responsabilidad de las ins:tuciones educa:vas. Medición de la segregación del sistema educa:vo chileno Retención, empleabilidad de los estudiantes desde la UBB Diagnós:co de los estudiantes para establecer caracterís:cas de los estudiantes UBB Vulnerabilidad = diferentes contextos sociales Diseño de estrategias para el aprendizaje efec:vo y para detectar el :po de estudiantes con cual se trabaja. Perfil de Egreso estudiantes, compromiso de Misión de la ins:tución. Cues:onarios de caracterización de estudiantes. Conocer a los estudiantes (conseguir datos obje:vos). Caracterís:cas de los alumnos que colaboren a la construcción del perfil. Es necesario diseñar un perfil de ingreso?? Concepto de equidad. Selección a través de la PSU Fenómeno: Alumnos de ins:tuciones municipales a establecimientos subvencionados Perfil de estudiantes que establece el Ministerio, (rango de edad, habilidades, destrezas, etc.), desde el Nivel Preescolar hasta la Educación Superior. Perfil de estudiantes Ideal y Real (Ministerio: Marco de la Buena Enseñanza).

3 Caracterizar al estudiante, entorno familiar, formas de estudio, mo:vación, atender a sus necesidades, generar programa de mejoramiento de los aprendizajes. Estudiantes de Ed. Media con hábitos de estudio, mo:vados, con autoes:ma. Ac:tud posi:va. Establecer indicadores ges:ón para evaluar el proceso educa:vo. Entornos sociales - culturales, geográficos, inciden en la elaboración del perfil de estudiantes de una ins:tución. Nivelación para la construcción de los perfiles de los estudiantes Mo:vación de los alumnos, que los mueve, que les interesa a los estudiantes. Nivel de per:nencia respecto del PEI de los establecimientos y Modelo Educa:vo desde las Universidades e Ins:tuciones de Educación Superior. Conocer elementos y caracterís:cas personas de los alumnos. Definición de diversidad. Qué entendemos por diversidad?. Educación Pública reflejo de la sociedad. Evaluación de la diversidad Elementos que lo conforman

4 Problemá7cas Analizadas Problemá7cas Analizadas Registros de datos para conocer las caracterís:cas de los estudiantes, no generan toma de decisiones por parte de algunos establecimientos. Datos de vulnerabilidad no solo se refieren a los índices de pobreza. Las ins:tuciones deben establecer información respecto de cada individuo. Las ins:tuciones no solo deben formar académicamente, sino también, deben formar a ciudadanos, formar en valores. Estudiantes de Ed. Media no se sienten preparados para el ingreso a la educación Superior. Factor edad y madurez, generar un problema para establecer el perfil de estudiantes. A nivel país no existe claridad en el perfil de ciudadano que se quiere formar. Rol de estado para definir el perfil de estudiantes en nivel país. No existe par:cipación de los estudiantes en la creación y formulación de los perfiles de ingres y de egreso. Falta de efec:vidad en la ges:ón de los Consejos Escolares. Deficiente par:cipación de estudiantado. En la educación media no se prepara a los alumnos para la inves:gación. Estudiantes abrumados, bajo presión, obligados por test de autoes:ma, estrategias de aprendizaje, etc., pueden generar resultados que no sean fidedignos. Cuál es perfil del docente que esperamos?. Definir el perfil del profesor es importante para establecer el perfil de los estudiantes.

5 Estrategias Implementadas Revisar la Misión y Visión de los establecimientos educacionales. Conocer los perfiles de estudiantes de otras ins:tuciones, desde los dis:ntos niveles de educación. Generar una ges:ón efec:va respecto de los perfiles académicos de los estudiantes, desde el del Equipo Direc:vo de las ins:tuciones educa:vas. Aplicar instrumentos para conocer a los estudiantes que ingresan las ins:tuciones educa:vas, a par:r de los cuales sea posible, establecer la caracterización socio- económica, cultural, psicológica de los estudiantes.