GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE EDUCACIÓN PARVULARIA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN

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2 CONTENIDO INTRODUCCIÓN...3 PRESENTACIÓN....4 ANTECEDENTES..6 QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?...7 TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS.8 IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO..105 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN 106 2

3 INTRODUCCIÓN El Consejo de Educación Superior, con el fin de que las personas que estudiaron todos los Niveles de estudio y no hicieron la Tesis de Grado en las diferentes Carreras que ofertan y ofertaron las Universidades del País, establecido una normativa para que puedan titularse y ya no existan estudiantes en la condición de egresados, disponiendo que lo hagan a través del examen complexivo, que es una Modalidad de Titulación que consiste en una evaluación, en la que las y los estudiantes demuestran un aceptable dominio de los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso del Programa Académico que cursaron. A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se pone esta guía a disposición de los estudiantes de la Escuela de Educación Parvularia que cursaron todos los niveles de este Programa Académico, de manera especial para quienes finalizaron sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008 y no se han titulado, puedan graduarse por la modalidad del Examen Complexivo. La presente guía está estructurada de tal manera que los postulantes reciban la información pertinente que se requiere para que se puedan presentar al Examen Complexivo sin mayores dificultades, documento que detalla entre otros aspectos, qué evalúa el examen, temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, Estructura y ponderación de preguntas y las instrucciones para la evaluación; con lo que se aclarar la mecánica de esta evaluación. Lic. Yanet Samada Grasst.Mg,Ce. VICEDECANA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PARVULARIA 3

4 PRESENTACIÓN Estimado/a estudiante: El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente queevalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la carrera o programa, y adopta la modalidad de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare el postulante obtendrá de forma directa el título que oferta la Carrera. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó. De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida por el Consejo de Educación Superior, corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación: Art De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por la Unidad Académica. Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos. Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado para el examen complexivo. Art De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante noesté de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de Secretaría de la misma proceda al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable. 4

5 Art De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada de: a. Datos personales del estudiante. b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente. c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado. d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica. e. Certificado de aprobación del idioma inglés y prácticas pre profesionales de acuerdo al plan de estudios de cada carrera. El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios después del 21 de noviembre de 2008 Art De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos posteriores al 21 de noviembre de El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación. La comisión del examen complexivo de la Escuela deparvularia, en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los postulantes. Cordialmente, COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DEFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5

6 ANTECEDENTES Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el ecuador no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título. Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de educación superior en una carrera sin haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la aplicación del examen complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los estudiantes inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento en el campo de su formación profesional. Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuela de Educación Parvularia de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí, están con toda la predisposición para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba, razón por la cual se invita a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse. 6

7 QUÉ EVALÚA EL EXAMEN? Áreas de formación y componentes de evaluación Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso de la Escuela de Educación Parvularia. El examen versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los contenidos relacionados con las materias de Lenguaje, Psicomotricidad,Pedagogía. Recreación Infantil,Psicología unidas al Diseño Curicular y las Didácticas. En tal virtud el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión, donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las asignaturas profesionalizantes. Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad Académica. El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la malla curricular vigente de la Escuela de Educación Parvularia, gestión que se realizó de manera proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba. 7

8 TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTAS Perfil de egreso Disciplinas /asignaturas a fin a la profesión. Historia de la Educación Parvularia. Psicología General y Evolutiva. Unidades de las asignaturas a evaluar.(recomendar bibliografía) Unidad #2 El Entorno en nuestros niños. Psicología Infantil.L.S Vigotki 5ta Edición (2009) Unidad 4 Desarrollo de la psicología del niño a y del adolescente en la educación básica. Farfán Velásquez, Ana. Módulo de Psicología Evolutiva. Compilación y adaptación.(2010) Temas y subtemas. Importancia del entorno en nuestros niños. Exponentes de los factores del desarrollo. Características Físicas Etapas del desarrollo de la inteligencia de Jean Piaget. Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada(citar los tipos que opte la carrera como estudio de caso, ensayo, otros). La importancia del entorno en que se desenvuelven los niños desde los primeros momentos de su vida, como factores trascendentales en su desarrollo. Considerando estos aportes se determina la necesidad de crear ambientes estimulantes y positivos, donde los niños puedan acceder a experiencias de aprendizaje efectivas desde sus primeros años. Lo anteriormente lo defiende: A. G. Brunner B. Vigotsky, U. C. J.F. Tinajero D. Todas las opciones Identifique el autor del siguiente enunciado dentro de la teoría del aprendizaje: El aprendizaje significativo se refiere a aquel que se produce a través de integrar un nuevo conocimiento a su estructura A. Gestalt B. Piaget C. Ausube D. Vigotsky OPCIÓN CORRECTA: C 8

9 Estimulación Temprana Unidad 2 Áreas de la Estimulación Temprana. Libro Blanco de la Estimulación Temprana. Colectivo de autores.(2012) Áreas de Estimulación. Importancia. Técnicas para su aplicación. Dentro de las técnicas de estimulación prenatal encontramos: A Técnicas visuales, motoras, perceptivas y auditivas. B Técnicas táctiles, auditivas, visuales y oculares. C Técnicas motoras, visuales, perceptivas y manuales. D Técnicas auditivas, táctiles, visuales y motoras. Opción correcta D Programación curricular Unidad 2 El currículo como cuerpo lineal. Currículo de la Educación Inicial. Colectivo de autores.(2013) Cuerpo Lineal del currículo Visión del neopositivismo. Según la visión del neopositivismo en cuanto al currículo. El currículo es un organizado de materias en forma que se trabaja de igual manera en sociales como en, su interés no es el educando como ser humano sino como instrumento hasta la eficiencia y eficacia del alumno. A. Cuerpo, lineal, naturales, mecánico. B. Conjunto, formal, naturales, importante. C. Informe, lineal, formales, científico. D. Cuerpo, lineal, formales, mecánico. Opción correcta A 9

10 Didáctica General Unidad:4 Didáctica General La formación docente para el siglo XXI.(Ministerio de Educación) Díaz Barriga, A., & Hernández, G. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill.(2010) División de la Didáctica Importancia y aportes. Según Comeniu, en su didáctica Magna, la didáctica se divide en: A. Metódica, matética, ejemplares B. Matética, sistemática, metódica C.Sistemática, métodos, ensayos D.Ensayos, normas, leyes Respuesta correcta: B Literatura Infantil Unidad 2 El cuento y sus enseñanzas. El arte de narrar y escuchar. Colectivo de autores. Madrid.(2011) Definición. Adaptación. Metodología para la narración. Un cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, inspirada o no en: A. Leyendas o mitos. B. Escritos o leyendas. C. Escritos o mitos. D. Leyendas o vivencias. Opción correcta B 10

11 Entorno Natural y social Unidad1 El accionar educativo. Ministerio de Educación del Ecuador. Actualización y Fortalecimiento Curricular para la EP.(2008) La formación del ciudadano. Importancia del accionar educativo. A QUÉ SE ORIENTA EL ACCIONAR EDUCATIVO? A. A la formación de líderes. B. Al conocimiento de las nuevas innovaciones. C. A la formación de ciudadanos. D. Al conocimiento de la Reforma. Opción correcta C 11

12 Proyecto de aula Unidad 4 El proyecto de aula herramienta eficaz. El proyecto de aula parvulario. Colectivo de autores. Mexico(2006) Corpus de un proyecto. Partes constitutiva. Dentro del corpus de un proyecto de aula, cuál de las siguientes partes constitutivas, no pertenece a su estructura? A. Formulación del problema B. Diagnóstico o antecedentes C. Investigación D. Cronograma. Opción correcta C Psicomotricidad I Unidad 2 La psicomotricidad en el desarrollo motor. Muñoz Díaz María J La psicomotricidad en la Educación Infantil. (2012) Niveles de intervención. Campos de intervención. Cuáles son los campos de intervención de la psicomotricidad? A. A nivel educativo, reeducativo y terapéutico. B. A nivel familiar, comunitario y escolar. C. A nivel motor, fisiológico y psicológico. D. A nivel primario, secundario y 12

13 terciario. Opción correcta A Orientación Pedagógica Unidad 4 Los procesos cognitivos en la orientación pedagógica. Psicología Infantil.L.S Vigotki 5ta Edición (2009) Procesos cognitivos. Estímulos ambientales. Percepción visual y espacial. Al proceso cognoscitivo a través del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben; se trata de entender y organización los estímulos generados por el ambiente y darles un sentido. De este modo lo siguiente que hará el individuo será enviar una respuesta en consecuencia. A cuál se refiere. A. Percepción Visual B. Percepción Social C. Ambas a la vez. D. Ninguna a la vez. Opción correcta C 13

14 . Psicomotricidad II Unidad#4El desarrollo Psicomotriz y su importancia en el desarrollo integral. Muñoz Díaz María J La psicomotricidad en la Educación Infantil.(2013) Importancia. Factores reguladores Cuáles son los factores fundamentales que regulan el desarrollo de un niño? A. La herencia y el ambiente. B. La herencia y la genética. C. La herencia y el comportamiento D. La genética y el comportamiento. Opción correcta A Lenguaje comunicación y su didáctica. Unidad#2 Los métodos fonéticos. UNACH, Cenaise. Lenguaje y Comunicación.(2008) Concepciòn del método fonético. Corrientes pedagógicas. La combinación del método fonético silábico y la concepción de que el profesor es el centro del proceso enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura, es una corriente pedagógica A. Conductista B. Constructivista 14

15 C. Comunicativa- textual o semiótico D. Eclético RESPUESTA CORRECTA: A Filosofía Unidad#1 La Filosofía en la vida. Atlas Universal de Filosofía Editorial Oceano ediciòn Ana Biosca» Álvarez González, Francisco "Historia de la Filosofía" editorial Cuenca.(2006) Etimología. Definición Etimológicamente la palabra filosofía significa. A. Amor al arte B. Amor a la pintura C. Amor a la sabiduría D. Amor a la inteligencia Opción correcta: C 15

16 Moral y urbanidad Unidad#3 Las normas Morales OCÉANO. Biblioteca Práctica de la Comunicación.(2008) Clasificación de las normas morales. Definición. Cómo se llama al conjunto de normas morales? a. moralidad subjetiva b. moralidad normal c. moralidad extraobjetiva d. moralidad objetiva Opción correcta D Administración centros educativos de Unidad#4 El liderazgo desde las instituciones. Ministerio de Educación Administración Educativa 1eraEdición.(2013) Clasificación de las escuelas. Interrelación. Es mucho más amplia y completa que la denominada de las relaciones humanas; está basada en la tesis de que, puesto que la administración implica en conseguir que se hagan cosas por medio de la acción de personas, su estudio deberá estar centrado en la interrelación. A qué escuela se refiere? a. Escuela Política. b. Escuela Productiva. c. Escuela del comportamiento humano. 16

17 d. Escuela de las matemáticas Respuesta: b Sociología Unidad#1La sociología en el desarrollo humano. GINSBER MORRIS, Manual de Sociología, Segunda Edición. Editorial Losadas S. A. Buenos Aire.(2007) Definición. Relación con otras áreas. Qué entiende usted, por Sociología y Economía? OPCIONES DE RESPUESTA A. La economía es la ciencia de las leyes de la producción social y de la distribución de los bienes materiales y las diferentes bases del desarrollo de la sociedad humana, La sociología económica actual se centra en particular en las consecuencias sociales de los intercambios económicos, en los significados sociales que suponen y en las interacciones sociales que facilitan o bloquean B. Las manifestaciones sociales en estas relaciones y la representación de ellas es la sociabilidad del individuo C. Es la ciencia de los hechos sociales D. Son actividades de relación numérica 17

18 RESPUESTAS: A Pedagogía Contemporánea Unidad# 1Representantes de la Pedagogía Contemporánea. Brito José Pedagogía de la Educación y su influencia en el aprendizaje.(2000) Carranza Jorge. Paradigmas y Modelos Pedagógicos acto de apoyo del ciclo doctoral UCCE. Quito Ecuador.(2001) La enseñanza a través de la Pedagogía. Representantes. En la enseñanza se debe preparar al niño para la vida social mediante la observación y la expresión? A. Montessori B. Decroly C. Cousinet D. Freinet Opción correcta: B Lectoescritura Unidad#2 El lenguaje. Importancia universal. Técnicas de expresión oral y escrita. Galo Guerrero,(2012) Barrios Valencia. Los primeros pasos hacia el lenguaje escrito. Importancia del lenguaje. Capacidades. Definición. Dentro de las capacidades del lenguaje encontramos: A. La receptiva, emisora y comunicativa. B. La expresiva, gestual y comprensiva. C. La comunicativa, coordinativa y espacial. D La coordinativa, emisora y acústica. 18

19 la muralla, Madrid, España.(2010) Opción correcta: B Ética profesional Unidad# 3 La libertad y responsabilidad en nuestros actos. Bibliografía Aristoteles 2007 Ética. Ética aplicada y democrática radical. Edit.. Tecnos, Madrid, España.JesúsLeite Dos Santos.(2011) Compromisos con objetivos fundamentales. La elección de valores La libertad humana La elección de valores y compromisos con objetivos trascendentales permite ejercer la libertad humana. En ese sentido mientras más ejercemos la racionalidad, más garantizamos la libertad y responsabilidad de nuestros actos. El argumento a favor de la libertad de elección que con mayor objetividad garantiza ese ejercicio es: A. La conciencia inmediata de la libertad. B. La conciencia indirecta de la libertad. C. El consenso en la existencia de la libertad. D. La administración de justicia. Opción correcta: B 19

20 IDEAS SOBRE CASOS QUE PUEDEN SER ANALIZADOS EN LA PRUEBA DE BASE NO ESTRUCTURADA. Esta prueba será escrita y se sugiere que se considere la posibilidad de presentar lo siguiente: Estudio de casos o la Planificación Micro curricular (plan de clases), la misma que será evaluada en función de la estructura del trabajo realizado. ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes: A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA TIPO DE PREGUNTAS Objetiva Selección Múltiple No. ALTERNATIVAS Cuatro (4) No. PREGUNTAS Sesenta (60) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA PONDERACIÓN EVALUACIÓN Noventa (90) minutos Cuarenta por ciento (40%) del valor total Matriz de resultados (baremo) B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA TIPO DE PREGUNTAS O PROBLEMAS No estructurada Libre No. PREGUNTAS O PROBLEMAS Máximo Tres (3) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA PONDERACIÓN Sesenta (60) minutos Sesenta por ciento (60%) del valor total EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 13 de marzo de 2015 a partir de las 10h00 en el aula 309 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en presencia de la Vicedecana de la Escuela de Educación Parvularia y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora. El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba 20

21 El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del Pacífico No código (este requisito no es necesario presentarlo en el momento de la inscripción). El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo que se le hará entrega al momento del examen y si considera necesario podrá traer una calculadora. (No carteras ni objetos personales) En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, Tablet, ni de computador personal. En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora. Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar el examen. El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen. Cada pregunta tendrá una sola respuesta correcta, en el caso de que se seleccionen dos o más alternativas, se anulará la pregunta. EXITOS LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PARVULARIADE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Portoviejo, febrero 04 de 2015 Portoviejo- Manabí-Ecuador 21