PRTE 630 Proyecto Tecnológico y de Diseño Instruccional I

Transcripción

1 PRTE 630 Proyecto Tecnológico y de Diseño Instruccional I Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo 2015 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados

2 Se utilizó como referencia el prontuario de PRTE 630 Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional I de la Escuela de Estudios Profesionales preparado/revisado en

3 TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO TEXTOS DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES TUTORIALES EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN NORMAS DEL CURSO TALLER TEMA DEL PROYECTO TECNOLÓGICO TALLER REVISIÓN DE LITERATURA TALLER OBJETIVOS DEL PROYECTO TALLER DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA TALLER DISEÑO INSTRUCCIONAL Y PLAN DE IMPLEMENTACIÓN TALLER SOSTENIBILIDAD Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO TALLER ESCRITO DEL PROYECTO INNOVADOR TALLER PROYECTO TECNOLÓGICO ANEJOS ANEJO A MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ANEJO B GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO ANEJO B MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ANEJO C PUNTO MÁS CONFUSO

4 ANEJO D AUTO EVALUACIÓN ANEJO E REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ANEJO F ONE-MINUTE PAPER ANEJO G GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ANEJO H GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ANEJO I TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEJO J FASES DEL PROYECTO ANEJO K RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN ANEJO L TABLAS PARA LA REVISIÓN DE LITERATURA ANEJO M RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES ANEJO N MATRIZ DE VALORACIÓN: TRABAJO ESCRITO

5 Información del curso Título del Curso: Duración: Proyecto Tecnológico y de Diseño Instruccional I 8 semanas Codificación: PRTE 630 Pre-requisito: Todos los cursos ETEL Descripción: Proyecto individual supervisado dirigido a presentar un diseño instruccional para desarrollar una solución tecnológica innovadora a un problema de naturaleza práctica de significado educativo general o de instrucción. Discusión de la identificación del problema, investigación, recopilación y análisis de datos, interpretación y presentación de conclusiones que fundamenten la conceptualización para la gestión de un proyecto tecnológico. Se espera que el estudiante presente hallazgos sustanciales al campo de la tecnología de la educación como herramienta de la instrucción en ambientes educativos virtuales. Objetivos Generales A través del curso, el estudiante podrá: 1. Identificar un problema de investigación en el ámbito educativo 2. Justificar la importancia de la investigación en el ámbito educativo. 3. Proveer elementos organizados de investigación. 4. Redactar un documento conceptual detallado que justifique su proyecto d investigación. 5. Analizar un problema educativo y desarrollar soluciones tecnológicas. 6. Demostrar eficiencia en el desempeño y preparación de de un proyecto tecnológico 7. Explicar los beneficios de su proyecto tecnológico fundamentado en la investigación. 8. Crear un proyecto tecnológico para el ámbito educativo que provea soluciones a problemáticas reales de la actualidad. 5

6 Textos Arshavskiy, M. (2013). Instructional Design for ELearning: Essential guide to creating successful elearning courses. Kindle edition. ISBN-10: ISBN-13: Carr-Chellman, A.A., (2010). Instructional Design for Teachers: Improving Classroom Practice. Tylor & Francis, NY. ISBN-10: ISBN-13: Handshaw, D. (2014). Training That Delivers Results: Instructional Design That Aligns with Business Goals. Kindle Edition Bibliografías APA (2001). American Psychological Association Publications Manual. 5th ed., Washington, D.C.: American Psychological Association. Creswell, J. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Fourth Ed.). California: Sage Publications. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction (6th ed.). Boston: Pearson ISBN: Hernández, Sampieri, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. México Shambaugh, Magliaro (2006). Instructional Design. Allyn & Bacon. Pearson ISBN-10: X ISBN-13: Ortiz, Uribe (2003). Diccionario de metodología de la investigación científica. México Limusa. Noriega Editores 6

7 Villeneuve, M. (2005) Manual de práctica: Desarrollo de destrezas básicas de investigación. San Juan, Puerto Rico: Publicado por M.L.Villenueve, Autora Direcciones electrónicas institucionales serán utilizadas como recursos para todos los talleres Blog estudiantil Adquisición de textos por capítulos Adquisición de ebooks Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) Bases de datos o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad del Este o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) 7

8 y contraseña) Escuela de Estudios Profesionales o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad Metropolitana o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o o o o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Enlaces importantes: Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA) o o Derechos de autor y plagio o o Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. 8

9 o o o o aduado2009.pdf o Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario. 9

10 Tutoriales Escuela de Estudios Profesionales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusión 2. Chat 3. Group Pages Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrónico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a módulos 12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este Universidad del Turabo Universidad Metropolitana 10

11 Evaluación Criterios de evaluación Puntuación máxima Porcentaje (%) máximo Participación/Asistencia* 20 5% (Anejo A) Examen o pruebas cortas* % Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10% Puntuación alcanzada Porcentaje (%) alcanzado Desarrollo Conceptual del Proyecto (Anejo J) Presentación y Evaluación del Proyecto en la plataforma (tutorial del diseño estructural) % Total: % * Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros. (Ver Anejo I: Tabla de conversión) Curva de Evaluación A B C D F

12 Explicación de los criterios de evaluación: 1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno. 2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio electrónico. 3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para administrar el examen o pruebas cortas. 4. Conceptualización del Proyecto: El estudiante hará una investigación académica, para desarrollar un curso o adiestramiento con el que pretende: resolver un problema real de actualidad, facilitar los procesos académicos en un área escolar o académica universitaria o postsecundaria o en el área corporativa, o concientizar sobre un problema y como evitarlo o minimizarlo. Deberá demostrar la existencia del problema, como la investigación presenta qué se ha hecho para resolverlo y como justifica el desarrollo de su curso como una solución al mismo (Anejo J) 5. Presentación y evaluación del proyecto final: La presentación final, se basa en la investigación, conceptualización, justificación, divulgación de los resultados y el desarrollo del proyecto. Además debe incluir las recomendaciones de sus pares, información del diseño instruccional y evaluación de la plataforma escogida. Esta presentación es presencial, de modo que todos los estudiantes tengan la oportunidad de compartir su experiencia y hallazgos (Anejo M). 12

13 Cumplimiento con la ley de investigación El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Nombre Posición Contacto Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgar Sra. Natalia Torres Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext.4126 Tel. (787) Ext

14 Normas del curso Escuela de Estudios Profesionales 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. ( ( 14

15 7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 15

16 Taller 1 Tema del Proyecto Tecnológico Objetivos específicos A través del taller el estudiante: 1. Investigará un tema de su interés, que represente un problema social, académico o corporativo real. 2. Definirá innovación tecnológica y proyecto de innovación tecnológica. 3. Presentará una idea para desarrollar un proyecto de innovación tecnológica para ser aprobado por el Facilitador. 4. Buscará información preliminar que fundamente su idea para el proyecto tecnológico. 5. Identificará los tópicos, relacionados a su idea para el proyecto, para comenzar con la revisión de literatura. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Innovación Tecnológica Proyectos de Innovación Tecnológica Revisión de literatura Problemas sociales, académicos o corporativos Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: 1. Foro de presentación: Preséntese a sus compañeros y Facilitador(a) en el Foro de Presentación en Blackboard. Asegúrese de incluir su especialización, intereses académicos que tiene y conocimiento previo sobre el tema del curso. Comparta sus expectativas en relación a este curso y cómo el mismo puede ayudarlo a usted como 16

17 profesional y como persona. Escuela de Estudios Profesionales 2. Lea el módulo completamente, y traiga sus inquietudes al primer taller. 3. Haga una investigación preliminar sobre problemas sociales, problemáticas académicas en las escuelas del país u otros países, o en alguna institución universitaria (no provea nombres) o postsecundaria, y escoja un tema para su investigación. Deberá presentar un tema preliminar en el primer taller. 4. Comience a realizar una revisión de literatura sobre el tema para su proyecto tecnológico. 5. Haga un listado de las direcciones electrónicas donde buscó la información preliminar para su investigación, las necesitará para el taller Desarrolle su e-portfolio y envíe el enlace al facilitador para el primer taller. El e- portfolio se trabajará semanalmente. Actividades 1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a. 2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente: a. Objetivos del curso b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluación i. Portafolio (Ver Anejo B, B2) 1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas e. Información relacionada con las tareas asignadas f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 17

18 1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicará el proceso de envío. ii. Exámenes o Pruebas cortas 1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas creadas en Blackboard. iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentación. 2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas de participación donde cada estudiante deberá: a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen los compañeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario 3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales). 4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades. 5. El/La Facilitador(a), en una breve discusión guiada, introducirá el contenido del módulo. En esta actividad se discutirán los objetivos del módulo partiendo de las tareas previamente realizadas por los estudiantes. Al finalizar la discusión, los estudiantes divididos en grupos resumirán los conceptos relacionados al contenido del taller. Cada grupo presentará su resumen final. 6. El/La Facilitador (a) realizará una presentación sobre las etapas para desarrollar un proyecto de innovación tecnológica y ejemplos de los tipos de innovación en educación a distancia. Se debe enfocar la presentación hacia el desarrollo del 18

19 trabajo final de los estudiantes. 7. El/La Facilitador discutirá el trabajo final del proyecto tecnológico para este curso (Propuesta) (Anejo J y la Plantilla para el trabajo escrito. 8. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 9. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 10. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar el documento Punto más Confuso Anejo C y enviarlo a través de la sección de Assessment en Blackboard. 19

20 Objetivos específicos UT/UNE Al finalizar el taller el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 2 Revisión de Literatura 1. Describirá el problema a investigar fundamentado en la revisión de literatura. 2. Desarrollará la conceptualización del proyecto de investigación fundamentado en la literatura revisada. 3. Creará instrumentos para recopilar los datos de la revisión de literatura. 4. Construirá instrumentos para recopilar datos que justifiquen la necesidad del proyecto de investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Razones para desarrollar un proyecto de Innovación Tecnológica. Revisión de Literatura Análisis de necesidades Cuestionarios Validación de cuestionarios Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Realice una revisión de literatura de por lo menos siete documentos revisados por pares que fundamenten las razones (existe el problema) para desarrollar el proyecto de investigación y que fundamenten el uso de la tecnología para desarrollar su proyecto de innovación tecnológica. Utilice el Anejo L, para completar la misma. Debe entregar el anejo a través de la sección de assignments en Blackboard. 2. Fundamentado en la revisión de literatura, prepare un cuestionario o estudio de necesidades con no más de 10 preguntas o criterios para fundamentar (hipotéticamente) la necesidad del proyecto. Explique, en no más de tres párrafos, 20

21 el proceso de validación del cuestionario. Puede utilizar un cuestionario validado que encuentre en la literatura. Explique cómo se ha usado este cuestionario anteriormente y porque le ayudaría a fundamentar la necesidad de su proyecto tecnológico. Envíe el instrumento a través de la sección de assignment en Blackboard Actividades 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. Cada estudiante presentará su tema para el proyecto tecnológico, y cuál es el problema en un documento que enviará al facilitador. El/La facilitador(a) indicará de qué manera se entregará este documento informativo. 3. El/La facilitador(a) explicará y describirá ejemplos de documentos conceptuales con las partes y formato que se requieren, y las fechas de entrega de cada borrador. 4. Una vez se determine o presenten y discutan los problemas a investigar, en clase, los estudiantes presentarán la tabla preparada sobre la revisión de literatura. 5. Una vez discutido con el facilitador el tema y la revisión, y aceptadas, se discutirá los instrumentos desarrollados por los estudiantes para la compilación de información que pueda fundamentar la necesidad del proyecto 6. Los estudiantes desarrollan instrumentos para entrevistas o cuestionarios (no más de 10 preguntas o criterios), según determinado, para recopilar datos adicionales que fundamenten la problemática. 7. Los estudiantes compartirán el proceso seleccionado a seguir para validar los instrumentos desarrollados (hipotéticamente) o el instrumento seleccionado a través de la revisión de literatura. 8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 9. Toda tarea, evidencia de avalúo u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 21

22 Assessment 1. Foro de Discusión: Expectativas de mi proyecto de investigación 22

23 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 3 Objetivos del Proyecto 1. Completará la conceptualización del proyecto de innovación tecnológica. 2. Redactará los objetivos generales y específicos del proyecto de innovación fundamentado en la literatura. 3. Describirá la relevancia y el impacto de su proyecto de innovación tecnológica en la población seleccionada según la necesidad identificada. 4. Identificará las políticas educativas, corporativas o de la sociedad que hacen coherente el desarrollo de su proyecto tecnológico. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Objetivos generales Objetivos específicos Políticas educativas y/o corporativas Políticas públicas (impacto social) Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Entrega del borrador de la conceptualización del proyecto a. Cada estudiante redactará un primer borrador que contenga las primeras partes del proyecto tecnológico: Nombre del proyecto; Análisis de Necesidades; Revisión de literatura; Objetivos y Justificación según fases del proyecto. (Ver Anejo J y Plantilla del Proyecto en Blackboard) Cada parte debe contener: Introducción, desarrollo y resumen final (Ver 23

24 Actividades Escuela de Estudios Profesionales Anejo H). Debe evidenciar con literatura, citas, sobre qué se ha hecho, y cómo entiende que su proyecto tecnológico puede ser la solución. Lleva el borrador a la sala de clases para discutirlo con tus compañeros y el/la Facilitador(a) y recibir retroalimentación. Luego que el/la facilitador(a) o apruebe, realiza los arreglos sugeridos y envíalo a través de la sección de assignments en Blackboard. b. Prepara una presentación sobre tu borrador para que presentes la misma en la sala de clases. Esta debe ser corta, con los puntos más importantes de cada parte. Envíala a través de la sección de assignments de Blackboard 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. Los estudiantes, realizarán la presentación del borrador del proyecto tecnológico para recibir retroalimentación de sus compañeros y el/la Facilitador(a). 3. El/La Facilitador leerá los borradores de los estudiantes y ofrecerá recomendaciones. Los estudiantes realizarán los arreglos sugeridos y enviarán el mismo a través de la sección de assignment en Blackboard durante el taller o, no más tardar del próximo día luego del taller. 4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el Assessment curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a 1. Completar el documento Reacción escrita inmediata Anejo E. 24

25 Taller 4 Descripción de la Innovación tecnológica Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá el contexto y la necesidad particular de la innovación tecnológica para el mismo. 2. Explicará detalladamente el proyecto a implantarse. 3. Justificará la plataforma y las herramientas tecnológicas a utilizar en el proyecto según los objetivos redactados y la revisión de literatura. 4. Seleccionará el modelo apropiado de diseño instruccional para su proyecto de innovación tecnológica. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Learning Management System Content Management System Plataformas Educativas o e-ducativa o Angel o Udemy o Edu20 o Moodle o Caroline o CourseSites o Otras Modelos de diseño Instruccional (ADDIE) (Gagné y Briggs) (Dick and Carey) Modelo ASSURE sample plan lesson 25

26 Nueve eventos de Gagné Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Compara los diferentes modelos de diseño instruccional. Selecciona el más apropiado para tu proyecto tecnológico y justifícalo según la literatura. 2. Buscar información del modelo ASSURE y Los nueve eventos de Gagné así como ejemplo de planes de clases con este modelo. Selecciona el modelo apropiado para el diseño de la instrucción. 3. Desarrolle la hoja de cotejo para evaluar las plataformas (LMS o CMS). Determine que funciones mínimas debe tener la plataforma donde diseñe sus cursos y diseñe su hoja de cotejo para que evalúe al menos 3 de estas plataformas antes de escoger cuál utilizará para el montaje de su curso virtual 4. Realice una investigación donde compare diferentes plataformas educativas. Seleccione la más apropiada para montar su proyecto tecnológico y justifíquelo según población, necesidades y objetivos del proyecto. Prepare y Entregue un ensayo de dos páginas, donde justifique el uso de la plataforma seleccionada. Envíe el ensayo y la hoja de cotejo para evaluar la plataforma a través de la sección de assignment en Blackboard. 5. Comience el borrador de las siguientes fases del proyecto: Descripción breve de la innovación tecnológica (Contexto y Necesidad de la Innovación en ese contexto); Descripción completa del Proyecto. Envíe su borrador a través de la sección de assignment en Blackboard. Lleve el borrador para recibir retroalimentación del/la facilitador(a). Actividades 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. El/La estudiante desarrolla los objetivos alineados a la meta de la instrucción. 3. El/La estudiante elabora el bosquejo del DI para su curso virtual considerando: 26

27 a. Subtemas, objetivos, estrategias y actividades de avalúo, evaluación e integración de multimedios y/o desarrollo de manuales. b. Escogido de plataformas educativas, que no haya sido utilizada en cursos anteriores, para el montaje de su curso virtual. 4. El estudiante entrega al facilitador: Instrumentos o cuestionarios; Bosquejo del DI y Anejos de assessment 5. El/La estudiante comienza la elaboración de los manuales para entregar en el taller Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Prepare un vodcast de no más de cinco minutos y envíelo a través de la sección de assessment en Blackboard. Utilice lo siguiente como guía para el mismo: 1. Cómo siente que se encuentra en el desarrollo del proyecto. 2. Qué elementos le han ayudado a completar las tareas hasta este momento 3. Piensa que entiende la relación entre las tareas y el desarrollo del proyecto 4. Al momento, está claro de lo que desea obtener como meta con un proyecto como el que está trabajando. 27

28 Taller 5 Diseño Instruccional y Plan de Implementación Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Construirá, en forma de tabla, la línea de tiempo para la implementación del proyecto. 2. Completará el diseño instruccional de su proyecto tecnológico. 3. Redactará los objetivos instruccionales y las estrategias de enseñanza aprendizajes alineados a los objetivos del proyecto. 4. Identificará los elementos de un plan de sostenibilidad y de evaluación apropiados para el proyecto de innovación tecnológica. 5. Diseñará las herramientas de aprendizaje y de soporte en la plataforma seleccionada para su proyecto tecnológico según su diseño instruccional. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Objetivos instruccionales Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Herramientas de aprendizaje y de soporte en las plataformas educativas.. Línea de tiempo para la implementación de un proyecto Plan de sostenibilidad de un proyecto tecnológico Plan de evaluación Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Utilizando el modelo de diseño instruccional seleccionado, complete el diseño del curso, adiestramiento o programa de su proyecto tecnológico. Incluya los 28

29 objetivos generales y específicos de los contenidos de aprendizaje relacionados con el proyecto. Escriba las estrategias instruccionales y de aprendizaje alineadas a los objetivos. Incluya la evaluación y el assessment. Envíe su diseño a través de la sección de assignment de Blackboard. 2. Comience con el desarrollo del prontuario o manual de facilitador y estudiante. Este debe entregarse en el taller Comience a elaborar los elementos (herramientas de aprendizaje y de soporte que tendrá su plataforma educativa. Ésta debe estar finalizada para el Taller Comience con el borrador de la línea de Tiempo de su proyecto tecnológico Actividades partiendo del diseño que instruccional que genere. Utilice la tabla sugerida en el documento Esquema del Proyecto de Innovación ubicado en la sección de Resources Lleve su línea de tiempo a la sala de clases para retroalimentación del/la Facilitador(a). 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. El/La Facilitador(a) realizará una presentación sobre el plan de sostenibilidad y evaluación requeridos para el proyecto tecnológico. En discusión socializada, se contestarán las dudas de los estudiantes al respecto. 3. El/La Facilitador(a) ofrecerá retroalimentación individualizada sobre el diseño instruccional y la línea de tiempo elaborada por los estudiantes. 4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 1. Foro de discusión: Plan de sostenibilidad y de evaluación del proyecto innovador 29

30 Taller 6 Sostenibilidad y Evaluación del proyecto Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Diseñará el plan de evaluación y sustentabilidad del proyecto de innovación tecnológica. 2. Completará el documento escrito sobre la implementación, sostenibilidad y evaluación del proyecto. 3. Presentará la plataforma educativa con los elementos funcionales requeridos para montar su proyecto. 4. Evaluará las plataformas de los compañeros del curso partiendo de los objetivos del proyecto. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Evaluación entre pares Ética en los procesos de evaluación de pares Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Completar la tabla de implementación del proyecto, el borrador del plan de sostenibilidad y evaluación y enviarlo a través de la sección de assignment de Blackboard. 2. Completar la plataforma educativa y llegar preparado a la sala de clases para presentarla. Traer sus hojas de cotejo para evaluación de las plataformas educativas. 3. Completar el prontuario o manuales de su proyecto y enviarlo a través de la 30

31 sección de assignment de Blackboard Actividades 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. El/La Facilitador explica la importancia de la Ética profesional dentro del campo de los Diseñadores Instruccionales, los derechos de autor y el Copyright law. 3. Los estudiantes presentan sus plataformas y reciben retroalimentación de sus compañeros y Facilitador(a). 4. El/La facilitador(a) ofrece retroalimentación individualizada sobre los trabajos de los estudiantes. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Evaluación de pares utilizando las hojas de cotejo de las plataformas educativas. 31

32 Objetivos específicos Al finalizar este taller el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 7 Escrito del Proyecto Innovador 1. Redactará el resumen del proyecto de innovación tecnológica. 2. Producirá un documento que recoja todas las partes requeridas en la propuesta de un proyecto de innovación tecnológica. 3. Preparará una presentación visual sobre su proyecto de Innovación tecnológica. 4. Explicará el problema, proceso de investigación y el análisis de los datos que fundamentan el proyecto tecnológico. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Cómo se escribe un resumen (abstract) Presentaciones multimedia efectivas. Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Completar el escrito de la propuesta del proyecto tecnológico., incluir cuestionarios, hojas de cotejo, evaluación de pares, referencias entre otros. 2. Completar la conclusión y la presentación sobre el documento escrito del proyecto tecnológico Actividades 1. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 2. Los estudiantes realizarán la presentación de su trabajo escrito siguiendo las 32

33 reglas de las presentaciones efectivas. 3. Los/Las estudiantes entregan el trabajo escrito, final al facilitador/a 4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar el documento de autoevaluación del curso enfatizando su proceso de aprendizaje en todos los cursos de la maestría que le permitieron desarrollar esta propuesta de proyecto de innovación tecnológica (Anejo D). 33

34 Taller 8 Proyecto Tecnológico Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Presentará los elementos de navegación, diseño y estructura de la plataforma de su proyecto de innovación tecnológica a través de un tutorial o presentación multimedia. 2. Completará un video o tutorial sobre el plagio en los trabajos académicos para montarlo en la plataforma de su proyecto tecnológico. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Elementos de navegación Estructura de la plataforma Tutoriales Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Completar el Portafolio del curso 2. Preparar los tutoriales sobre la navegación y estructura de la plataforma e- learning. 3. Preparar video sobre Plagio en los trabajos académicos. 4. Enviar al/la Facilitador(a) el enlace a la plataforma a través de la sección de assignment de Blackboard con los videos integrados en la plataforma en el área correspondiente. Nota: Recuerde que esta plataforma la usará para montar su proyecto tecnológico en el próximo curso. 34

35 Actividades 1. El/La Facilitador(a) establecerá el orden de las presentaciones. Se discutirá socialmente la evaluación de cada plataforma con las presentaciones asignadas. 2. El/La Facilitador(a) entregará y discutirá la nota del trabajo escrito a los estudiantes. 3. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 4. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar la matriz de valoración del Portafolio (Anejo B-2) 2. Completar el documento Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio 3. Completar el documento matriz de valoración de asistencia y participación (Anejo A) 35

36 Anejos 36

37 Anejo A Nombre: Curso: PT: Matriz de valoración: Participación y Asistencia Fecha: Facilitador: Sección: Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió Criterios Asistió a todos los talleres 2. Llegó puntualmente a todos los talleres. 3. Contribuyó a las discusiones en clase 4. Demostró interés en las discusiones en clase 5. Contestó preguntas del facilitador 6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase 7. Demostró estar preparado para la clase 8. Contribuyó a la clase con material e información adicional 9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros 11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase 13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase 14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard 15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma según puntuación de escala: Total: / 75 *La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma Facilitador/a Comentarios: 37

38 Anejo B Guía para la elaboración del portafolio electrónico Qué es el Portafolio? Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase. Cuál es el propósito del portafolio?.la escuela de Estudios Profesionales, utiliza la herramienta del portafolio para evidenciar las estrategias utilizadas por el profesor y a su vez el logro alcanzado en el aprendizaje del estudiante. o El propósito principal de este portafolio es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cuáles son los elementos del portafolio electrónico? La EEP, en un afán por facilitar el proceso del desarrollo de su portafolio electrónico, en un ambiente y metodología acelerada, ha desarrollado una plantilla con un menú estandarizado para la elaboración de su portafolio. El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los elementos de estructura física y conceptual por taller: (Ver Plantilla ejemplo) 38

39 I. Descripción del Curso II. Escuela de Estudios Profesionales a. EL/la estudiante copiará en el portafolio electrónico, la descripción del curso que aparece en su módulo, tal cual aparece allí. Auto-retrato a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluación de su profesión. III. Reflexión Inicial a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. IV. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso) Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes: (Este curso tendrá ocho talleres con sus trabajos incluidos como anejos, con excepción de videos o láminas) Asignaciones. Examen o pruebas cortas Trabajos especiales, individuales o grupales Otras estrategias de evaluación Actividades de avalúo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos o personales ii. One minute paper. iii. Punto más confuso 39