I. TÍTULO DE LA SESIÓN Identificando algunas conductas de riesgo

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primer grado I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Identificando algunas conductas de riesgo UNIDAD 3 NÚMERO DE SESIÓN 8 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTÚA Y PIENSA Usa modelos referidos a la Matematiza MATEMÁTICAMENTE proporcionalidad directa al resolver situaciones EN SITUACIONES DE problemas CANTIDAD III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (20 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, plantea algunas interrogantes acerca de las actividades que realizaron en la anterior sesión de clase. o Qué hemos realizado la clase anterior? o Qué respondieron a la pregunta que se dejó como tarea? El docente comenta que el Ministerio de Transportes y Comunicaciones utiliza una expresión similar a la obtenida en la clase anterior para determinar cuáles son las empresas de transporte con mayor incidencia en accidentes de tránsito con daños personales. Esta expresión recibe por nombre IPA, que significa Índice de Participación en accidentes de tránsito. El docente organiza a los estudiantes en grupo y anuncia que en la sesión seguirán trabajando con modelos similares que involucran magnitudes proporcionales. Desarrollo: (50 minutos) El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la actividad 1 (anexo 1). Esta presenta, al inicio, una pequeña lectura. El docente pide a uno de los estudiantes que la lea.

2 Luego, presenta la situación problemática de la ficha de trabajo, y vuelve a solicitar la participación de uno de los estudiantes para que la lea. Los datos relativos a accidentes de tránsito, en los que han participado dos empresas de transporte, se consignan a continuación: Santa Ruta S.A.: 3 accidentes de tránsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehículos en total. Nuevo mundo: 8 accidentes de tránsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehículos en total. A continuación, solicita a los estudiantes que, en grupos, resuelvan las preguntas del cuestionario de la actividad 1 (anexo 1). 1. Sin realizar cálculos, anticipa cuál de las dos empresas tiene un mayor IPA? Por qué? 2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habías predicho en la pregunta Por qué es importante incluir el número total de vehículos habilitados para el servicio (flota de unidades)? 4. Explica la razón de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la fórmula mostrada. Qué función cumple este factor en la fórmula?

3 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la actividad 2 (anexo 2). La actividad consiste en leer el siguiente cuadro informativo y, a continuación, en base a los datos que ahí se consignan resolver el cuestionario. Tomado de: 1. Qué representa cada una de las variables: A, M, H y FLOTA? 2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Turismo Guadalupe S.A. 3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Expreso Nacional Cerro de Pasco S.R.LTDA. 4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Real Bus E.I.R.LTDA. Cierre: (20 minutos) Para terminar la sesión de clase, el docente solicita a los estudiantes que elaboren fórmulas para relacionar magnitudes de su vida cotidiana, en donde estas varíen proporcionalmente. Por ejemplo: número de miembros de una familia y número de panes que consumen en el desayuno. El docente solicita que los estudiantes señalen las condiciones bajo las cuales estas magnitudes son proporcionales (cada miembro consume una misma cantidad de panes), una tabla con algunos valores y una fórmula que las relacione. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita que construyan una fórmula para calcular la distancia recorrida por un móvil en una cantidad t de segundos, conociendo su velocidad v, en kilómetros por hora. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Fichas de actividades. - Papelógrafos, tiza y pizarra.

4 Anexo 1 Ficha de trabajo - Actividad 1 1. Lee con atención la siguiente información: 2. Lee la siguiente situación problemática. Los datos relativos a accidentes de tránsito, en los que han participado dos empresas de transporte, se consignan a continuación: Santa Ruta S.A.: 3 accidentes de tránsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehículos en total. Nuevo mundo: 8 accidentes de tránsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehículos en total. 3. En base a la información anterior, resuelve el siguiente cuestionario: 1. Sin realizar cálculos, anticipa cuál de las dos empresas tiene un mayor IPA? Por qué? 2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habías predicho en la pregunta Por qué es importante incluir el número total de vehículos habilitados para el servicio (flota de unidades)? 4. Explica la razón de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la fórmula mostrada? Qué función cumple este factor en la fórmula?

5 Anexo 2 Ficha de trabajo - Actividad 2 1. Lee con atención el siguiente cuadro informativo. Tomado de: 2. En base a la información anterior, resuelve el siguiente cuestionario: 1. Qué representa cada una de las variables: A, M, H y FLOTA? 2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Turismo Guadalupe S.A. 3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Expreso Nacional Cerro de Pasco S.R.LTDA. 4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Real Bus E.I.R.LTDA.

6 LISTA DE COTEJO Unidad :3 Grado y sección : 1ro Establecen relaciones multiplicativas entre dos magnitudes. Realiza multiplicaciones entre dos magnitudes de acuerdo al modelo dado. Realiza divisiones entre dos magnitudes de acuerdo al modelo dado. Completa tablas con datos referidos a dos magnitudes proporcionales. Haciendo uso de tablas encuentra la constante entre las dos magnitudes. Compara datos dados en una tabla para encontrar valores que faltan. Multiplica una magnitud por su factor de conversión. Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No