ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LA RATITA MIRACIELOS Objetivo General Desarrollar el gusto por la lectura y la escritura. Conocer el mundo de los cuentos. Desarrollar la imaginación. Reflexionar sobre posible temas y actitudes que aparecen en el libro: el ingenio de la ratita para salvar la vida, la naturaleza y reflexión sobre el entorno ya que aparecen constantemente elementos naturales (la luna, el mar, el río...), la superación personal de la ratita y también de otros personajes que vencen las adversidades 2 para salir adelante, el sentido del humor de algunas de las historias, la generosidad entre los personajes de alguno de los cuentos. La historia de la ratita Miracielos es una recopilación de cuentos que guardan cierta similitud con la historia de Las mil y una noches. La ratita se salva del águila, que amenaza con comérsela, gracias a los cuentos que le va contando. La mamá de la ratita le cuenta un cuento cada noche y la ratita no sólo los escucha sino que ella misma también los inventa porque tiene mucha imaginación. Gracias a eso se salva de las garras del águila, al entretenerla igual que Sherezade hacía cada noche contando un cuento al rey sanguinario hasta que él olvidó sus crueles intenciones. Se trata de impregnar las sesiones de ese gusto por los cuentos y, por supuesto, hacer ver a los niñosque ellos también pueden ser y son creadores de historias.

3 ACTIVIDAD 1 QUIÉN ES SHEREZADE? Introducir la historia de la ratita Miracielos a los niños y niñas para despertar así su interés y curiosidad por el libro. Reflexionar sobre la tradición de contar cuentos. Conocer cuentos de diferentes culturas. Desarrollar la capacidad de reflexión de los niños y niñas. El maestro/a pregunta a los niños y niñas si les cuentan cuentos por las noches. Se trata de una primera toma de contacto con el mundo en el que vamos a entrar. Los niños / as han de contar sus experiencias con los cuentos: si les cuentan cuentos, quién se los cuenta, si son ellos los que cuentan, si les gustan los cuentos, cuáles son los que más les gustan, etc. Entonces el maestro/a presenta a Sherezade: una princesa que salvó su vida gracias a contar cuentos. Se puede utilizar alguna versión de Las mil y una noches adaptada y contarles cuentos como Aladino, Simbad el marino, Alí Baba y los cuarenta ladrones. 3 Posiblemente les sonarán los títulos y las historias por ciertas películas. Se trata aquí de plantearles que muchas de esas películas están basadas en cuentos de una larga tradición. También se pueden buscar cuentos de otras culturas y contarlos en clase para así comprobar las diferencias pero siempre desde el planteamiento de que los cuentos forman parte del ser humano, sea de la cultura que sea. Los niños y niñas pueden dibujar a Sherezade, Aladino, Simbad, etc y confeccionar murales que decorarán el aula. Se pueden ver películas como Aladin o Simbad el marino y compararlas con los cuentos previamente contados en clase. Puede servir para reflexionar sobre la diferencia entre escuchar un cuento y ver la película, intentando que los niños y niñas lleguen a sus propias conclusiones sobre la larga tradición de contar y crear cuentos.

4 ACTIVIDAD 2 EL CIELO DE LA RATITA MIRACIELOS Focalizar la atención de los niños y niñas en la historia que vamos a contar en los días siguientes. Convertir el espacio del aula en un espacio dinámico que cambia con nosotros y las actividades que realizamos en ella. Desarrollar la capacidad de observación de los niños y niñas. Desarrollar sus habilidades manuales. A la ratita Miracielos lo que más le gusta es mirar el cielo. A ella le gustaría tocar el cielo y saber lo que hay sobre ese cielo. Le gustaría sacar la cabeza al otro lado, para ver lo que hay encima del cielo. Nosotros sabemos lo que hay en el cielo? Y lo que hay por encima del cielo? Vamos a explicárselo a la ratita. 4 Se trata primero de preguntar a los niños/ as qué cosas podemos encontrar en el cielo: el sol, la luna, las estrellas, aviones, pájaros, nubes, globos...y más allá: los planetas, satélites, cometas, cohetes espaciales, etc (pueden ser cosas reales e imaginarias). Después vamos a convertir la clase en un cielo que nos acompañará durante todo nuestro viaje por el mundo de la ratita Miracielos. Así ella se quedará con nosotros ya que el cielo es una de las cosas que más le gustan. Cada niño y niña tiene que elegir un elemento de ese cielo, dibujarlo, colorearlo y recortarlo. Cuando los tengamos todos, los vamos a colocar por toda la clase: paredes y techo. Se trata de que, en el tiempo que dure la lectura del libro, el aula se convierta en una especie de escenario de la historia donde todo es posible. Hemos de hacer sentir a gusto a la ratita Miracielos, que va a ser nuestra invitada durante unos días. Se puede usar una marioneta, un peluche o un dibujo grande de la ratita que estará siempre en un lugar visible cuando empiece la actividad, así los niños/ as distinguirán entre el tiempo dedicado al libro y el resto.

5 ACTIVIDAD 3 EL CIELO PARECE..., EL MAR PARECE..., LA LUNA PARECE... Poner en funcionamiento la imaginación empleando esquemas metafóricos. Desarrollar la expresión oral. Ampliar vocabulario. Adquirir conciencia de nuestra capacidad creativa. Para la ratita Miracielos el cielo parece la capa azul de un príncipe, un príncipe más grande que la Tierra, más grande que el sol, más grande que el universo... Se trata de que los niños y niñas realicen ese tipo de comparaciones, que serían un posible comienzo de sus propios cuentos. Emplearemos elementos de la naturaleza, que tan presentes están en el libro. Y si para la ratita el cielo parece la capa de un príncipe para los niños y niñas parece... 5 El maestro/ a puede orientarles por pasos. Primero buscaremos adjetivos que describan el elemento, por ejemplo, el río es largo, serpenteante, brillante, transparente, rápido, lento, etc. A partir de ahí se trata de llegar a (por ejemplo): el río parece una serpiente de plata que bebe agua del mar, la montañas parecen los chichones que la tierra se hizo jugando con un cometa, etc. Al igual que la ratita podemos jugar a inventar adjetivos: hermosoazul, transparápido, verdelento... Las metáforas conseguidas pueden ser la base de posibles cuentos. Se pueden crear de manera colectiva, por grupos o individualmente. Esta actividad podemos reservarla para después de la lectura.

6 ACTIVIDAD 4 LA BUFANDA JIRAFUDA Disfrutar de la lectura. Poner en marcha la capacidad de atención y escucha. Desarrollar la comprensión lectora. Ampliar el vocabulario. Reflexionar sobre temas y actitudes que aparecen en cada uno de los cuentos. El globo se hincha y se hincha. Miro adentro. Veo sombras de palabras... (p.16) Vamos a confeccionar la bufanda jirafuda de la clase. Necesitamos tantos globos como cuentos aparecen en el libro. Cada globo corresponde a un cuento. Los niños y niñas tienen que prestar mucha atención al cuento porque cuando el maestro/ a acabe de leerlo tendrán que escribir en un papelito una palabra que les haya gustado. 6 Después el maestro/ a hinchará un globo y meterá en él todos los papelitos. Cerrará el globo y escribirá en él el nombre del cuento que hay dentro. Se repetirá la misma acción con cada cuento y se irán uniendo los globos hasta tener la bufanda jirafuda de la clase. A parte de las palabras que apunten los niños y niñas, el maestro/ a puede sugerir meter en el globo la generosidad en el cuento de La colada de la mar, la sabiduría de Saberto, el amor en Ruth, el ingenio en La ratita de Imagilandia...

7 ACTIVIDAD 5 EL CUENTO QUE MÁS ME HA GUSTADO Aprender a expresarse oralmente ante los demás. Aprender a escuchar a nuestros compañeros/ as. Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva. Aprender a dar nuestra opinión y respetar las de los demás. Al tratarse el libro de una recopilación de cuentos, obviamente habrá algunos cuentos que nos gusten más y otros que menos. Se trata de escuchar la opinión de todos los niños y niñas. Podemos ir de cuento en cuento preguntando a quién le ha gustado mucho, normal o poco. Por ejemplo, cada niño/ a puede confeccionar una especie de semáforo con cartulinas roja, amarilla y verde. A la pregunta del profesor/ a sobre un determinado cuento cada niño/ a habrá de enseñar una de las cartulinas. La roja: no me ha gustado, la amarilla: me ha gustado, la verde: me ha gustado mucho. Se pueden anotar los resultados en un mural. 7 No se trata sólo de que digan si les ha gustado o no sino que empiecen también a intentar decir por qué, para así desarrollar la capacidad crítica y de reflexión. No se pretende que los niños y niñas vean unos cuentos como mejores que otros sino que se trata de que sean conscientes de que a todos no nos gusta lo mismo. También es muy importante que respeten las opiniones contrarias o diferentes a las suyas. El maestro/ a puede también dar su opinión y razonarla. Cada niño/ a puede hacer un dibujo como portada del cuento o cuentos que más le han llamado la atención.

8 ACTIVIDAD 6 VAMOS A CREAR CUENTOS Desarrollar la imaginación. Desarrollar la capacidad creativa. Practicar la expresión escrita y oral. Conocer diferentes maneras de crear historias. Comprobar que todos/ as podemos ser creadores de historias. Conocer la importancia de la lectura para poder crear nuestros propios cuentos. Llegados a este punto los niños y niñas ya están preparados para crear sus propias historias igual que lo hace la ratita Miracielos. Tenemos que recordar que la ratita salva la vida precisamente porque tiene mucha imaginación para inventar historias. Ha llegado el momento de comprobar cuánta imaginación tiene nuestros alumnos/ as. 8 El aula está decorada con los dibujos y los globos de la bufanda jirafuda llenos de palabras. Hacemos grupos de cuatro o cinco niños y a cada uno se le da un globo hinchado lleno de palabras. Cada grupo explota su globo y consigue los papelitos que había dentro. Se trata de crear una historia utilizando todas las palabras que nos ha regalado el globo. El número de palabras dentro del globo dependerá del criterio del maestro/ a. En papelitos de diferente color se pueden incluir sentimientos o ideas que han de aparecer en el cuento: amor, egoísmo, generosidad, tristeza, alegría, etc. Cada grupo puede preparar la lectura-representación de su cuento. Hemos de dar importancia al énfasis en ciertas palabras, el ritmo de lectura, diferentes voces...los niños y niñas han de entender qué es contar un cuento para entretener a un público, a otros niños y niñas, a un malvado rey o a un águila que nos quiere comer.