ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

1

2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EMMA NO SE QUIERE BAÑAR Trabajar la superación de los miedos infantiles. Fomentar el espíritu de tolerancia y solidaridad hacia los demás. Aprender a respetar el medio ambiente. 2 Descubrir la importancia de ayudar a los demás. Desarrollar la imaginación. Trabajar los hábitos de higiene. Es un libro pensado para los niños/as que sufren miedos infantiles y persigue la superación de los mismos. El cuento plantea este problema acercando al niño/a a hábitos cotidianos, como es la hora del baño. De igual modo, da pie a desarrollar la imaginación del niño/a a través de los relatos contados por la madre de Emma, así como a destacar la importancia del respeto hacia los demás y el valor de la solidaridad. La lectura del cuento conlleva el desarrollo de una conciencia ambiental y el respeto a los animales.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): VAMOS A CONTAR UN CUENTO Tener un primer contacto con el cuento. Imaginar qué historia puede contar el libro. Trabajar el respeto hacia los demás. El maestro/a pedirá a los alumnos/as que miren atentamente la ilustración de la portada del cuento. Por turnos, los alumnos/as irán diciendo qué historia cree cada uno de ellos que nos va a contar ese libro. El maestro/a instruirá a su alumnado para tener en cuenta los siguientes aspectos: 3 Respetar el turno de palabra. No hablar cuando lo está haciendo un compañero/a. Escuchar las opiniones de los demás. El maestro/a irá tomando notas de las historias que los alumnos/as vayan narrando, para una vez terminada la lectura del libro, volver a retomar las historias y comprobar si alguna era parecida a la narrada en el cuento. También podemos dividir la clase en cuatro o cinco grupos para que los alumnos/as trabajen juntos, y así fomentar el respeto y la cooperación entre ellos. Este tipo de actividad puede ser grabada. Así al final de la lectura del cuento, se puede volver a recuperar lo que se habló previamente y ver las coincidencias y diferencias.

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): LA HORA DEL BAÑO Desarrollar hábitos de higiene personal y de salud tanto en el ámbito escolar como en casa. Despertar interés por la lectura del cuento. El maestro/a irá haciendo preguntas dirigidas sobre la ilustración de la portada del libro, para que el alumnado fije su atención en las acciones que se pueden llevar a cabo según el dibujo y provocar así un debate sobre hábitos de aseo en la escuela y en casa. Se harán preguntas del tipo: quién te ayuda en el baño en casa? 4 te bañas ya sólo? tienes juguetes en la bañera? qué más cosas haces en el cuarto de baño? cuándo te lavas las manos en el colegio? te ayuda la maestra-o a lavarte las manos? etc. En una cartulina grande, los alumnos irán dibujando objetos que tengan relación con el baño y con las respuestas que han ido dando. El mural se colgará en la clase. El maestro/a irá dando el turno de palabra, para que así todos los alumnos tengan la oportunidad de intervenir.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): QUÉ PASARÁ? Trabajar la comprensión lectora del cuento. Valorar la importancia del lenguaje escrito y de las ilustraciones. Estimular la imaginación. El maestro/a explicará al grupo clase que van a realizar la lectura del libro entre todos. Irá dando el turno de lectura y los alumnos/as leerán cada uno un fragmento del libro. Durante le lectura, el maestro/a irá formulando al resto de la clase algunas preguntas sobre lo leído para asegurar así la comprensión del relato. Del mismo modo, puede ir creando expectativas de futuro sobre lo que puede pasar a continuación en el cuento, haciendo preguntas del tipo: Y qué creéis que pasará ahora? 5 El maestro/a grabará las lecturas del alumnado para luego escucharlas entre todos y adivinar quién está leyendo en cada momento. A medida que se va haciendo la lectura por parte de los alumnos/as, el maestro/a puede ir indicándoles que se fijen en las ilustraciones, para ver cómo se refleja lo contado en el dibujo. Si las grabaciones de las lecturas son de video, a la hora de adivinar al lector tendrán que quitar la imagen y trabajar sólo con el audio.

6 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): NO TENGO MIEDO Aprender a expresar sentimientos y emociones. Trabajar la superación de miedos infantiles. Durante el trabajo de este cuento, se creará una ronda de participación en la que los niños/as pueden expresar las situaciones que le producen miedo y lo que hacen para superarlo: abrir la boca y respirar profundamente cogiendo mucho aire y expulsándolo suavemente, hablar de ello, Todos los miedos que los niños/as vayan expresando, el maestro/a lo irá plasmando con dibujos o fotos alegóricas en un mural grande que deberá quedar expuesto en la clase durante todo el curso, para así poder recordarlos y solucionarlos cuando vuelvan a surgir. 6 Para crear un ambiente distendido, el maestro/a pondrá una música apropiada. Por ejemplo: Ayudado de una música relajante, el maestro/a enseñará a su alumnado técnicas de respiración-relajación. _infantil_titulo_los_mas_pequenos_aprenden_a_respirar_autora_rocio_ortega_quiles.pdf

7 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): QUEREMOS A LOS ANIMALES Adquirir conocimientos sobre las ballenas. Comprender la necesidad de respetar a los animales. El maestro/a mostrará a los alumnos fotografías, imágenes y dibujos de ballenas (ver orientaciones) e irá enumerando características de las ballenas, tales como: tamaño, textura, partes de su cuerpo, dónde viven, cómo se relacionan, etc. A continuación, irá realizando preguntas por grupos de clase, acerca de lo que le ocurre a la ballena protagonista del cuento: Por dónde sale la ballena? Quién la persigue? Estaba enferma la ballena? Intentaba ayudarla el submarinista? Cómo creen los alumnos que debemos tratar a las ballenas? etc. 7 El maestro/a invitará a reflexionar sobre la necesidad de respetar a los animales y de no hacerles daño, así como intentar que se mantengan en su hábitat natural y con sus propias condiciones de vida. Para ello crearán un mural con una gran ballena donde escribirán frases en su defensa. El maestro/a podrá aprovechar esta actividad para hablar de la existencia de animales protegidos. Se puede pedir al alumnado que busquen en internet o en una biblioteca cuentos o imágenes sobre ballenas. Fotos /dibujos de ballenas y links donde aparecen imágenes de ballenas:

8 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): CONOCEMOS ANIMALES Conocer animales terrestres y acuáticos y sus diferencias. Desarrollar la expresión corporal. Observar las fotografías de diferentes animales que muestra el maestro/a y escuchar la explicación que da (por ejemplo: hay animales que viven en la tierra (como los perros, los caballos, las vacas, ) que son los animales terrestres y hay otros animales que viven en el agua (como las ballenas, los tiburones, ) que son los acuáticos ) A continuación el maestro/a irá mostrando imágenes de los animales de los dos tipos y los niños/as deberán ir diciendo cuáles son terrestres y cuáles acuáticos. Previamente habrá pedido al alumnado que traiga fotografías de animales de casa. 8 Además, por grupos, irán imitando los movimientos de los animales que el maestro/a vaya mostrando. El maestro/a tendrá preparadas 2 cartulinas en blanco cada una con un título (ACUÁTICOS / TERRESTRES) para ir pegando las fotos en la cartulina que corresponda. Estos murales se colocarán en clase. El maestro/a también aportará fotografías de animales de ambos grupos. Algunos enlaces donde encontrarlas pueden ser: restres&gbv=2&aq=0&aqi=g10&aql=&oq=animales+terr cu%c3%a1ticos&aq=0&aqi=g4&aql=&oq=animales+acu%c3%a1tic