Programación de aula de Tecnología 4 ESO

Transcripción

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2 A la hora de proceder a estructurar en unidades didácticas la distribución y concreción de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los cursos, el departamento de Tecnología ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseñanza integrada. Así, las secuencias de aprendizaje están organizadas según los siguientes criterios: Adecuación. Todo contenido de aprendizaje está íntimamente ligado a los conocimientos previos del alumno/a. Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa. Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los contenidos, una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no sean olvidados. Unas veces se cambia su tipología (por ejemplo, si se han estudiado como procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos interdisciplinarios en otras áreas. Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un área sirven para avanzar en otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un área sirven para aprender los contenidos de otros ejes vertebradores de la propia área, es decir, que permiten dar unidad al aprendizaje entre diversas áreas. Priorización. Se parte siempre de un contenido que actúa como eje organizador y, en torno a él, se van integrando otros contenidos. Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se enuncian en los objetivos y criterios de evaluación. Asimismo, se busca la armonía y el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar los valores transversales. Interrelación y globalización. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que son comunes a dos o más áreas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visión completa. Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto más general, para poder analizar los aspectos más concretos a lo largo de las unidades didácticas, hasta llegar a obtener una visión global. Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y también se secuencian los ejes vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseñanza integrada en orden horizontal, o bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical. 2

3 Interpretación de los códigos Los procedimientos empleados para realizar la evaluación se identifican con las siguientes siglas: O E OL Ob Evaluación por lenguaje oral. Evaluación por lenguaje escrito. Evaluación por otros lenguajes (manualidades, expresión dramática...). Evaluación por observación de la conducta, del comportamiento, de la manera de hacer... Unidades del libro del alumno Unidad 1: El desarrollo tecnológico Unidad 2: Técnicas de expresión gráfica Unidad 3: Tratamiento de la información Unidad 4: Redes informáticas Unidad 5. Conceptos básicos de electrónica Unidad 6: Electrónica digital básica Unidad 7: Sistemas electrónicos Unidad 8: Percepción del entorno Unidad 9: Neumática e hidráulica Unidad 10: Empresa y mercado 3

4 UNIDAD 1: El desarrollo tecnológico Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Objetivos didácticos Analizar las grandes etapas, desde los primeros seres humanos hasta la actualidad, provocadas por el desarrollo tecnológico. Identificar algunos de los hitos de la historia de la tecnología y justificar el gran cambio que supusieron en las condiciones de vida de las personas. Analizar los cambios tecnológicos que han provocado la evolución de los objetos y observarlos en objetos de uso cotidiano. Valorar positivamente la evolución de los objetos a lo largo de la historia gracias a la tecnología. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Analizar un texto relacionado con los inventos y los cambios tecnológicos para extraer de él las ideas principales. Buscar información en Internet sobre las aportaciones del Neolítico a la civilización tecnológica. Contenidos Conceptos La Revolución Neolítica. La Revolución Industrial. La aceleración tecnológica del siglo XX. Hitos en la historia de la tecnología: la rueda, el arado, la imprenta, la máquina de vapor, la electricidad y el microchip. Evolución de los objetos. Procedimientos Búsqueda de información en Internet. Actitudes, valores y normas Valoración positiva de la evolución tecnológica en los objetos, particularmente en los hitos de la historia de la tecnología. 4

5 Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 6 y 7) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Las grandes etapas (págs. 8 a 11) Leer un texto y observar unas imágenes para comprender el avance que supuso para el ser humano la producción de alimentos y los rasgos de la llamada Revolución Neolítica. Leer un texto y la información contenida en unos cuadros para tomar conciencia de los cambios que introdujo la Revolución Industrial en los sistemas de producción. Reconocer la aceleración tecnológica experimentada en el siglo XX e identificar algunos de los elementos causantes de esta aceleración, mediante la lectura de textos y la observación de imágenes. Resolver las actividades 1 a 4 de la página 11 del libro del alumno para consolidar los contenidos desarrollados. 2. Hitos de la historia de la tecnología (págs. 12 a 19) Entender por qué es tan importante la rueda en el transporte y observar el contenido de un cuadro para descubrir la evolución experimentada por la rueda desde su invención. Comprender cómo el arado transformó radicalmente las técnicas agrícolas y analizar sus cambios a lo largo del tiempo mediante la lectura de un texto y el análisis de una imagen evolutiva. Leer una serie de textos y cuadros y observar atentamente las imágenes que los acompañan para conocer los antecedentes del libro, analizar los elementos innovadores de la imprenta de Gutenberg, distinguir las técnicas actuales de impresión y reconocer el proceso que se lleva a cabo en ellas. Leer un texto para conocer los inventos de máquinas con la función de la máquina de vapor y el perfeccionamiento de ésta a lo largo de la historia. Identificar los elementos básicos de la máquina de Watt mediante la consulta de un cuadro y la observación de una imagen. Consultar un cuadro cronológico de la historia de la electricidad y leer un texto para valorar la importancia de esta fuente de energía en el desarrollo tecnológico. Investigar los orígenes del microchip y analizar la técnica de fabricación (planar), su función y sus aplicaciones. Resolver las actividades 5 a 10 de la página 19 del libro del alumno para repasar y profundizar en los hitos de la historia de la tecnología. 3. Evolución de los objetos (págs. 20 y 21) Leer un texto para reconocer la importancia de los cambios tecnológicos que han posibilitado la evolución de los objetos. Leer los textos de unos cuadros y observar unas imágenes explicativas de ejemplos de objetos que han evolucionado gracias a avances tecnológicos. Resolver las actividades 11 a 13 de la página 21 del libro del alumno para trabajar con los 5

6 elementos descriptivos de la evolución. Síntesis / Autoevaluación (pág. 22) Completar un resumen con los contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de Tecnología (pág. 23) Leer el texto Los inventos. Naveg@ (pág.23) Utilizar un programa navegador para buscar información acerca del Neolítico y confeccionar un breve resumen de cada uno de los apartados. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 111 de la Carpeta de Recursos) (E). Observar dos imágenes de un arado, identificar sus elementos comunes, explicar la función de cada uno y comentar brevemente su evolución. Relacionar los nombres de unos investigadores con los dispositivos que desarrollaron. Describir brevemente los adelantos tecnológicos que provocó la primera Revolución Industrial. Buscar información en Internet y resumir su contenido (OL). Mostrar interés por las grandes etapas y los hitos de la historia de la tecnología, y por la evolución de los objetos (Ob). 6

7 UNIDAD 2: Técnicas de expresión gráfica Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Educación Plástica y Visual, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química). Objetivos didácticos Identificar las características del sistema vectorial y el sistema bitmap, representar imágenes, trabajar con ellas y reconocer los programas que utiliza cada uno de estos sistemas. Familiarizarse con el programa de dibujo de Word, crear imágenes y modificarlas. Familiarizarse con el programa Power Point, crear y configurar diapositivas y conocer los procedimientos que hay que seguir para realizar una presentación. Identificar las características y las herramientas básicas de los programas Draw Le, Picture Publisher y MS Paint. Mostrar interés por las aplicaciones de los diferentes programas de diseño asistido por ordenador. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Analizar un texto relacionado con la transmisión de información para extraer las ideas principales. Buscar información en Internet sobre circuitos eléctricos y electrónicos. Contenidos Conceptos Introducción al diseño asistido por ordenador. Programas en sistema vectorial: La aplicación de dibujo de Word. Power Point. Programas en sistema bitmap: Draw Le. Picture Publisher. MS Paint. Procedimientos Realización de cálculos numéricos con bits y bytes. Trabajo con el programa de dibujo del procesador Word y la aplicación WordArt. Confección de diapositivas con PowerPoint. Trabajo con la aplicación Draw Le y con la aplicación Picture Publisher. 7

8 Actitudes, valores y normas Interés por conocer y seguir los pasos para utilizar correctamente las aplicaciones de dibujo. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 26 y 27) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Introducción al dibujo asistido por ordenador (pág. 28) Leer dos textos y observar unas secuencias de imágenes para identificar las características del sistema vectorial y el sistema bitmap, representar imágenes, trabajar con ellas y reconocer los programas que utiliza cada uno de estos sistemas. 2. Programas en sistema vectorial (págs. 29 a 35) Familiarizarse con el programa de dibujo de Word y crear imágenes, modificar su formato, insertar títulos de la aplicación WordArt e incorporar figuras. Familiarizarse con el programa Power Point, crear y configurar una diapositiva y reconocer los procedimientos que hay que seguir para llevar a cabo una presentación utilizando los recursos que ofrece el programa. Resolver las actividades 1 a 6 de la página 35 del libro del alumno para poner en práctica los conocimientos sobre los programas en sistema vectorial. 3. Programas en sistema bitmap (pág. 36 a 45) Observar en el ordenador la pantalla principal del programa Draw Le y analizar con detalle las opciones que ofrece cada uno de los menús de la barra de menús. Analizar la barra de herramientas del programa y verificar, con ayuda del ordenador, las opciones que permite cada uno de los iconos que aparecen en ella. Trabajar con la aplicación Draw Le para crear y modificar cualquier dibujo, a partir de la lectura de unos textos y la observación de una secuencia de imágenes. Observar en el ordenador la pantalla principal del programa Picture Publisher y analizar los elementos que aparecen en ella. Analizar la barra de herramientas del programa y verificar, con ayuda del ordenador, las opciones que permite cada uno de los iconos que aparecen en ella. Trabajar con la aplicación Picture Publisher para crear y modificar cualquier dibujo, a partir de la lectura de unos textos y la observación de una secuencia de imágenes. Observar en el ordenador la pantalla principal del programa MS Paint y analizar los elementos que aparecen en ella. Analizar la barra de herramientas del programa y verificar, con ayuda del ordenador, las opciones que permite cada uno de los iconos que aparecen en ella. Trabajar con la aplicación MS Paint para crear y modificar cualquier dibujo. 8

9 Resolver las actividades 7 a 10 de la página 45 del libro del alumno para aplicar los conocimientos de los programas en sistema bitmap. Síntesis / Autoevaluación (pág. 46) Completar un cuadro de síntesis para cada uno de los programas estudiados con la información que proporciona cada uno de los iconos que aparecen en sus respectivas barras de herramientas. Describir también el proceso de trabajo que hay que seguir en cada uno de ellos. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de Tecnología (pág. 47) Leer el texto Transmitir información. Naveg@ (pág.47) Utilizar un programa navegador para obtener información acerca de circuitos eléctricos y electrónicos en las direcciones propuestas. Diseñar un circuito electrónico, buscar aplicaciones para él y llevar a cabo su análisis funcional. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 113 de la Carpeta de Recursos) (E). Utilizar el programa de dibujo que incorpora el procesador de textos Word para reproducir una figura y explicar los pasos seguidos para obtenerla. Explicar qué permiten visualizar cada uno de los iconos de la parte inferior de la página principal de Power Point. Confeccionar dibujos y diapositivas aplicando los programas en sistema vectorial y en sistema bitmap (OL). Mostrar interés por la utilidad de los programas de diseño asistido por ordenador (Ob). 9

10 UNIDAD 3: Tratamiento de la información Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Matemáticas, Educación Plástica y Visual. Objetivos didácticos Identificar los elementos básicos de una hoja de cálculo para confeccionarla y trabajar con ella. Identificar los símbolos que se utilizan para insertar fórmulas aritméticas sencillas y trabajar con ellas. Identificar las categorías de funciones predefinidas que incorpora la hoja de cálculo Excel y trabajar con ellas. Identificar los elementos que forman parte de un gráfico, crear gráficos y modificarlos para obtener información. Valorar el uso de las hojas de cálculo, las funciones, las fórmulas y los gráficos para poder trabajar con datos en el ordenador y obtener información. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Descripción y construcción de hojas de cálculo. Fórmulas aritméticas. Funciones predefinidas. Creación de un gráfico. Formato de un gráfico. Impresión de un gráfico. Procedimientos Construcción de hojas de cálculo. Modificación de tablas. Realización de operaciones en hojas de cálculo. Configuración y modificación de gráficos. Búsqueda de información en Internet. Actitudes, valores y normas Valoración de las hojas de cálculo para trabajar con datos en el ordenador. 10

11 Valoración de las fórmulas y funciones para poder operar con datos. Valoración de los gráficos para obtener información a partir de datos numéricos. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 48 y 49) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Hojas de cálculo (págs. 50 a 57) Identificar en una imagen los elementos básicos de una hoja de cálculo y leer su descripción. Investigar el contenido de los principales menús de la hoja de cálculo (Archivo, Edición, Ver, Formato) mediante la lectura de un texto descriptivo y la manipulación de la barra de menús en un ordenador. Llevar a cabo, paso a paso, la confección de una hoja de cálculo y familiarizarse con los comandos más habituales (inserción de datos, formato, estilo, combinar y centrar, nombrar celdas y rangos de celdas, insertar, eliminar, ocultar, definir altura y anchura) mediante la lectura de un texto, la observación de imágenes y la manipulación en un ordenador. Resolver las actividades 1 y 2 de la página 57 del libro del alumno para poner en práctica los conocimientos aprendidos sobre la hoja de cálculo. 2. Fórmulas y funciones (págs. 58 a 61) Identificar los símbolos que se utilizan para insertar fórmulas aritméticas sencillas en una hoja de cálculo mediante la consulta de una tabla. Insertar fórmulas aritméticas en diferentes celdas de la hoja de cálculo utilizando los iconos de la barra de fórmulas. Modificar el formato de una celda para trabajar con fechas. Leer textos para introducir referencias relativas y absolutas en una hoja de cálculo. Identificar las categorías de funciones predefinidas que incorpora la hoja de cálculo Excel y las diferentes funciones que se incluyen en cada categoría. Utilizar el icono Autosuma. Insertar funciones predefinidas en diferentes celdas de la hoja de cálculo utilizando los recursos que ofrece la barra de fórmulas. Resolver la actividad 3 de la página 65 del libro del alumno para poner en práctica el uso de fórmulas y funciones en una hoja de cálculo. 3. Gráficos (págs. 62 a 65) Leer un texto para conocer los elementos que forman parte de un gráfico. Crear un gráfico con ayuda del Asistente para gráficos, siguiendo, paso a paso, el procedimiento descrito en el libro. Personalizar el formato del gráfico. 11

12 Imprimir un gráfico siguiendo el procedimiento descrito en el libro. Resolver la actividad 4 de la página 65 del libro del alumno para trabajar con un gráfico. Síntesis / Autoevaluación (pág. 66) Completar la descripción de los procedimientos que hay que seguir para confeccionar y utilizar una hoja de cálculo. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de Tecnología (pág. 67) Leer el texto Aprender a contar. Naveg@ (pág.67) Utilizar un navegador para obtener información acerca de las matemáticas en la dirección que se ofrece, resolver las preguntas que propone y comparar las respuestas con los compañeros. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 115 de la Carpeta de Recursos) (E). Completar una hoja de cálculo con los datos que aparecen en una tabla y realizar unas operaciones. Modificar el formato de una tabla. Utilizar el Asistente para gráficos y confeccionar uno. Modificar el formato de un gráfico. Mostrar interés por conocer el modo de empleo de las hojas de cálculo (fórmulas, funciones y gráficos) y las aplicaciones que tienen (Ob). 12

13 UNIDAD 4: Redes informáticas Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Matemáticas, Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Objetivos didácticos Descubrir la historia de la informática. Identificar los componentes físicos de un ordenador y las funciones que realizan. Reconocer las características de los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado, y la función de cada uno de ellos. Valorar la necesidad de los lenguajes de programación. Reconocer la complejidad de los lenguajes de programación de bajo nivel. Poner en práctica el lenguaje de programación BASIC. Identificar el lenguaje COBOL y las divisiones de que consta. Identificar las características del lenguaje tipo Script. Descubrir los diferentes sistemas de comunicación entre ordenadores. Conocer y valorar los beneficios, la perspectiva, el desarrollo y la seguridad de las grandes redes de comunicación. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Componentes físicos de un ordenador personal. Control en lazo abierto. Control en lazo cerrado. Lenguajes de programación BASIC, COBOL y tipo Script. Comunicación alámbrica entre ordenadores. Comunicación inalámbrica entre ordenadores. Perspectiva, desarrollo y seguridad de las grandes redes de comunicación. Procedimientos Reproducción de dibujos. Búsqueda de información en Internet. 13

14 Actitudes, valores y normas Interés por conocer la estructura básica de un ordenador. Interés por conocer las formas de comunicación entre ordenadores y las características de las redes de comunicación. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 68 y 69) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. El ordenador personal (págs. 70 a 72) Leer un texto que hace referencia a la historia de la informática. Leer un texto y observar unas imágenes para identificar los componentes físicos que forman parte de un ordenador y las funciones que desempeña cada uno. Resolver las actividades 1 a 3 de la página 86 del libro del alumno para consolidar los conocimientos sobre los componentes físicos de un ordenador. 2. El ordenador como sistema de control (págs. 73 y 74) Leer textos y observar diagramas de flujo para reconocer las características de los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado y la función del ordenador en cada uno de ellos. Resolver la actividad 4 de la página 86 para entender mejor la diferencia entre los diferentes sistemas de control. 3. Lenguajes de programación (págs. 75 a 77) Leer un texto para comprender la necesidad de los lenguajes de programación. Observar un cuadro para identificar la denominación y las características de los diferentes tipos de lenguajes. Observar una imagen y leer un texto para comprender la complejidad que supone el uso de lenguajes de programación de bajo nivel. Leer un texto y analizar un ejemplo para conocer y poner en práctica el lenguaje de programación BASIC. Conocer el lenguaje COBOL y las divisiones de que consta a partir de la lectura de un texto y el análisis de un cuadro. Leer un texto acerca de las características de los lenguajes tipo Script. Resolver las actividades 5 a 8 de la página 86 del libro del alumno para profundizar en los lenguajes de programación. 4. Comunicación entre ordenadores (págs. 78 a 83) 14

15 Leer un texto, consultar unos cuadros y observar unas imágenes para valorar la importancia de la comunicación entre ordenadores y reconocer los dos tipos de redes de conexión que hay. Leer los textos, analizar unos cuadros y observar unas imágenes para conocer cómo puede ser la vía de conexión alámbrica, los tipos que existen, comparar sus características, los posibles cables de conexión y los conectores más comunes. Leer un texto y observar unos cuadros e imágenes para entender el funcionamiento de la conexión inalámbrica, ya sea transmisión por infrarrojos como transmisión por radiofrecuencia. Conocer los dos tipos de configuración de las redes WLAN, la denominada peer-to-peer y la client/server. Analizar las ventajas e inconvenientes de las redes inalámbricas. Resolver las actividades 9 a 23 de las páginas 86 y 87 del libro del alumno para repasar los conceptos relacionados con la comunicación entre ordenadores. 5. Grandes redes de comunicación (págs. 84 a 87) Leer el texto, y observar un cuadro y una imagen para conocer los problemas de Internet para las empresas, el beneficio de Intranet, la perspectiva y desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la seguridad en la comunicación. Resolver la actividad 24 de la página 87 del libro del alumno para repasar los conceptos relacionados con las grandes redes de comunicación. Síntesis / Autoevaluación (pág. 88) Completar las frases y los cuadros con los principales contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de tecnología (pág. 89) Leer el texto El primer ordenador. Naveg@ (pág. 89) Utilizar un navegador para obtener información acerca de la temperatura de trabajo de una CPU y responder las preguntas que se plantean. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 117 de la Carpeta de Recursos) (E). Indicar si un diagrama de bloques representa un sistema en lazo abierto o cerrado, justificar la respuesta y describir la función de cada uno de los bloques. Identificar en unas redes inalámbricas, sus características más destacadas y las ventajas de estas redes respecto a las redes cableadas. Mostrar interés por conocer las características, las prestaciones y la forma de utilizar un ordenador para obtener información de diversas fuentes (Ob). Mostrar interés por conocer las características de las grandes redes de comunicación (Ob). 15

16 UNIDAD 5: Conceptos básicos de electrónica Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Matemáticas. Objetivos didácticos Identificar las características, funciones y aplicaciones de los diferentes componentes electrónicos. Conocer algunos conceptos básicos para entender el comportamiento de los sistemas electrónicos. Identificar el amplificador operacional y sus circuitos básicos. Identificar el temporizador y los diferentes tipos según el principio físico en que se basan. Mostrar interés por las aplicaciones de los diferentes componentes electrónicos. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Componentes electrónicos. Conceptos básicos de los sistemas electrónicos. Amplificador operacional y sus circuitos básicos. Temporizadores. Procedimientos Montaje de circuitos. Cálculos numéricos a partir de la ley de Ohm. Actitudes, valores y normas Interés por conocer la utilidad práctica de los componentes electrónicos, los amplificadores operacionales y los temporizadores en objetos de uso cotidiano. Curiosidad por conocer el funcionamiento de los operadores electrónicos y sus aplicaciones. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 94 y 95) 16

17 Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. Programación de aula de Tecnología 4 ESO 1. Componentes electrónicos (págs. 96 a 101) Diferenciar, según su función, los componentes pasivos y los componentes semiconductores. Leer textos y analizar cuadros, figuras y fórmulas para conocer con detalle las características, función y aplicaciones de las resistencias, los condensadores, las bobinas, la asociación de componentes pasivos, los diodos, los transistores y los circuitos integrados. Resolver las actividades 1 a 5 de la página 101 del libro del alumno para profundizar en los conocimientos sobre componentes electrónicos. 2. Conceptos básicos (págs. 102 a 105) Leer un texto y analizar figuras y cuadros para conocer el concepto de ganancia e identificar los diferentes tipos de ganancia según la magnitud considerada. Leer un texto y analizar figuras y cuadros para conocer el concepto de impedancia e identificar sus diferentes tipos según sea de entrada o de salida, ya que dependen de parámetros distintos. Analizar un diagrama para darse cuenta de que la respuesta con la frecuencia es diferente en un semiconductor, según la frecuencia a la que se trabaje. Identificar los tipos de realimentación a través de la lectura de un texto y el análisis de unas imágenes. Resolver las actividades 6 a 14 de las página 105 del libro del alumno para profundizar en el comportamiento de los sistemas electrónicos. 3. Amplificador operacional (págs.106 a 109) Leer un texto y observar unas imágenes para identificar un amplificador operacional y cuáles son sus elementos básicos. Leer unos textos, analizar unas figuras y unas ecuaciones para entender el funcionamiento de diferentes modelos de circuitos basados en el amplificador operacional: el circuito inversor, el circuito no inversor y el circuito sumador. Resolver las actividades 15 a 18 y la 20 de la página 111 del libro del alumno para profundizar en los amplificadores operacionales y en sus circuitos básicos. 4. Temporizadores (págs.110 y 111) Leer un texto y observar unas figuras para conocer los diferentes tipos de temporizadores, según sean mecánicos o eléctricos. Resolver la actividad 19 de la página 111 del libro del alumno para profundizar en el conocimiento de los temporizadores. Síntesis / Autoevaluación (pág. 112) Completar cuadros de síntesis con los principales contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. 17

18 Revista de tecnología (pág.113) Leer el texto Evolución de la electrónica. (pág.113) Utilizar un navegador para obtener información acerca de los transistores MOS y responder las preguntas que se plantean. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 119 de la Carpeta de Recursos) (E). Enumerar y definir los componentes pasivos que pueden aparecer en un circuito electrónico. Describir brevemente el funcionamiento de los transistores bipolares y de los de efecto de campo. Definir el concepto de ganancia y escribir su expresión para el caso de la tensión, intensidad y la potencia. Responder unas cuestiones sobre un circuito inversor. Manifestar interés por conocer la utilidad práctica de los operadores electrónicos (Ob). Mantener una actitud de curiosidad por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los operadores electrónicos (Ob). 18

19 UNIDAD 6: Electrónica digital básica Tiempo aproximado: Interdisciplinariedad: 3 semanas. Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Matemáticas. Objetivos didácticos Identificar las señales analógicas y descubrir sus aplicaciones. Conocer la función de los transductores. Identificar las señales digitales y clasificarlas. Memorizar comprensivamente las características de las operaciones básicas del álgebra de Boole. Reconocer los tipos de señales que se utilizan para transmitir información e identificar sus características. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Señales analógicas. Señales digitales. Adquisición y transmisión de datos mediante transmisores. Funciones lógicas. Tablas de verdad. Funciones elementales. Circuitos lógicos combinacionales. Circuitos lógicos secuenciales. Procedimientos Dibujo de señales analógicas y digitales. Realización de cálculos numéricos. Confección de tablas de verdad. Actitudes, valores y normas Valoración de los tipos de señales que se utilizan para transmitir información y reconocimiento de sus características. 19

20 Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 114 y 115) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Tipos de señales (págs. 116 a 119) Leer un texto y observar unas imágenes para identificar las señales analógicas como variables continuas en el tiempo y describir sus aplicaciones. Resolver las actividades 1 y 2 de la página 119 del libro del alumno para diferenciar las señales analógicas de las digitales. Analizar un cuadro de ampliación para conocer la función de los transductores. Leer un texto y observar una secuencia de imágenes para identificar las señales digitales como variables discretas. Clasificar las señales digitales en señales binarias elementales y en señales binarias codificadas mediante la consulta de una tabla y la lectura de un texto descriptivo. Memorizar comprensivamente las características de las operaciones básicas del álgebra de Boole: suma lógica, producto lógico y complementación. Resolver las actividades 3 a 5 de la página 119 del libro del alumno para repasar los conocimientos relacionados con los tipos de señales. 2. Adquisición y transmisión de datos (págs. 120 y 121) Leer un texto y observar una secuencia de imágenes para comprender los pasos necesarios para adquirir, procesar y transmitir datos en un sistema concreto. Leer un texto y observar unas imágenes para comprender las razones que justifican la transmisión de datos y clasificar los transmisores según el tipo de energía que emplean. 3. Funciones lógicas (págs. 122 a 126) Entender los estados lógicos de una magnitud en el control digital, a partir de analizar un texto, unos cuadros y unas imágenes y, de este modo, comprender lo que es una función lógica. Construir tablas de verdad para representar todas las posibles combinaciones de estados de las variables y los valores de la función para cada uno de estos estados, siguiendo los pasos que se señalan en el libro. Identificar la expresión algebraica, la simbología normalizada y las características de las tablas de verdad de cada una de las funciones lógicas elementales a partir de las cuales es posible construir cualquier función lógica: AND, OR, NOT, NAND, NOR y ORex. Resolver las actividades 6 a 10 de las página 135 del libro del alumno para reforzar los conocimientos acerca de las funciones lógicas. 4. Circuitos lógicos (págs. 127 a 129) 20

21 Leer un texto y observar unas imágenes para diferenciar los dos tipos de circuitos y comprender las características diferenciales de cada uno de ellos. Leer un texto y analizar un ejemplo para conocer un tipo de circuito secuencial especial, por presentar dos estados estables en su salida: los biestables. Síntesis / Autoevaluación (pág. 130 y 131) Completar unos cuadros síntesis con los principales contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de tecnología (pág.131) Leer el texto Desarrollo de sistemas complejos. Naveg@ (pág.131) Utilizar un programa navegador para obtener información acerca de las puertas lógicas y responder las preguntas que se plantean. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 121 de la Carpeta de Recursos) (E). Confeccionar un cuadro de síntesis en el que figure la ecuación lógica, el diagrama de bloques y la puerta lógica que corresponden a cada una de las funciones elementales. Completar la tabla de verdad de una función lógica. Confeccionar el logigrama de una función utilizando las puertas lógicas que corresponden a cada función elemental. Explicar en qué consiste un circuito combinacional y qué es un circuito secuencial, señalando sus analogías y sus diferencias. Valorar los tipos de señales que se utilizan para transmitir información y reconocer sus características (Ob). 21

22 UNIDAD 7: Sistemas electrónicos Tiempo aproximado: Interdisciplinariedad: 3 semanas. Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Matemáticas. Objetivos didácticos Descubrir la necesidad de las fuentes de alimentación para el funcionamiento de cualquier sistema electrónico e identificar las partes de que constan. Conocer las características técnicas y el funcionamiento de los diferentes dispositivos de entrada, de salida y de proceso de un sistema electrónico. Manifestar interés por conocer el funcionamiento y utilidad de diferentes dispositivos electrónicos y sus aplicaciones. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Fuentes de alimentación. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores y resistencias dependientes. Dispositivos de salida: zumbador, timbre convencional, zumbador piezoeléctrico, relé, LED y visualizador. Dispositivos de proceso: circuitos integrados. Técnicas básicas de construcción de circuitos integrados. Procedimientos Desmontaje y montaje de una fuente de alimentación. Realización de cálculos numéricos sobre sistemas electrónicos. Confección de dibujos de diferentes sistemas electrónicos. Construcción de circuitos. Búsqueda de información en diferentes medios. Actitudes, valores y normas Valoración de las fuentes de alimentación para el funcionamiento de los sistemas electrónicos. Educación para la salud: respeto por las normas de seguridad en el manejo de herramientas y útiles para electrónica. 22

23 Educación para la salud: hábito de utilizar los elementos de protección personal cuando se trabaja con herramientas y útiles para electrónica. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 132 y 133) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Fuentes de alimentación (pág. 134) Leer un texto y observar unas imágenes para identificar las partes constituyentes de una fuente de alimentación, además de reconocer su necesidad y utilidad. Realizar las actividades 1 a 3 de la página 143 del libro del alumno para reforzar los conocimientos sobre las fuentes de alimentación. 2. Dispositivos de entrada (págs. 135 a 137) Leer textos, observar imágenes y analizar cuadros para conocer el funcionamiento y las aplicaciones de los interruptores como dispositivos de entrada. Repetir el mismo procedimiento con los pulsadores. Analizar una serie de imágenes y de gráficos evolutivos para identificar el comportamiento de las principales resistencias dependientes: LDR, varistores y termistores. Resolver las actividades 4 a 6 de la página 143 del libro del alumno para reconocer los dispositivos de entrada. 3. Dispositivos de salida (págs. 138 a 143) Observar imágenes, leer textos descriptivos y analizar cuadros comparativos para conocer el funcionamiento y las aplicaciones de algunos dispositivos comunes de salida, como el zumbador, el timbre convencional y el zumbador piezoeléctrico. Leer un texto descriptivo y observar unas imágenes para reconocer las características técnicas y el funcionamiento de un relé, y distinguir los diferentes tipos de relés comerciales, según el número de contactos que poseen. Observar imágenes, leer un texto y consultar esquemas electrónicos para identificar diferentes modelos de diodos LED y reconocer su utilidad en determinadas aplicaciones tecnológicas. Leer la descripción de las características de un visualizador y consultar una tabla para apreciar el funcionamiento de un display de siete segmentos. Resolver las actividades 7 a 12 de la página 143 del libro del alumno para reconocer los dispositivos de salida. 4. Dispositivos de proceso (págs. 144 a 149) Leer un texto y consultar un diagrama de bloques para comprender la función de los dispositivos de proceso dentro de un sistema electrónico. 23

24 Comprender las funciones que desempeñan los circuitos integrados en diferentes sistemas tecnológicos mediante la lectura de un texto. Identificar y clasificar los circuitos integrados atendiendo al tipo de señal que son capaces de procesar mediante la observación de imágenes y la lectura de los textos que las acompañan. Observar imágenes para apreciar el aspecto externo que presentan los circuitos integrados que forman parte de diferentes sistemas tecnológicos. Analizar un diagrama de flujo, leer los textos que lo describen y consultar unas secuencias de imágenes para identificar las técnicas básicas de construcción de circuitos integrados que se utilizan a escala industrial. Resolver las actividades 14 a 18 de la página 149 del libro del alumno para reconocer los dispositivos de proceso. Síntesis / Autoevaluación (pág. 150) Completar un esquema de llaves con los principales contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de tecnología (pág.151) Leer el texto Microchips de diseño. Naveg@ (pág.151) Utilizar un programa navegador para obtener información acerca de los circuitos integrados en las direcciones que se proponen en el libro y responder las cuestiones que se plantean. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 123 de la Carpeta de Recursos) (E). Observar un diagrama de bloques y completar un texto. Enumerar todos los tipos de resistencias dependientes conocidos y describir brevemente el funcionamiento de cada uno. Realizar un análisis anatómico, funcional y técnico de un relé. Explicar qué es un circuito integrado y señalar algunas aplicaciones de este dispositivo en los ámbitos doméstico e industrial. Respetar las normas de seguridad en el manejo de herramientas y útiles de electrónica, y utilizar los elementos de protección personal cuando se trabaja con ellos (Ob). Manifestar interés por conocer el funcionamiento y utilidad de los diferentes dispositivos electrónicos y sus aplicaciones (Ob). 24

25 UNIDAD 8: Control y robótica Tiempo aproximado: 3 semanas. Interdisciplinariedad: Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química). Objetivos didácticos Analizar el fundamento científico de los transductores de presencia inductivos, capacitivos y de infrarrojos. Reconocer la utilidad de los transductores de movimiento y distinguir los diferentes tipos que existen en el mercado. Identificar las aplicaciones de los transductores de temperatura y distinguir entre termopares y termistores. Describir el funcionamiento y las aplicaciones de las fotocélulas. Conocer la función de los comparadores o detectores de error y analizar las dos clases que existen. Analizar el funcionamiento de los motores paso a paso. Tomar conciencia de la utilidad de los reguladores en un sistema de control. Analizar los componentes, las características técnicas y las ventajas de los robots para diferentes aplicaciones industriales. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos Detectores de proximidad inductivos. Detectores de proximidad capacitivos. Detectores de infrarrojos. Transductores de movimiento. Potenciómetros. Encoders. Transductores de temperatura. Termopares. Termistores. Aplicaciones de las fotocélulas. Comparadores. Actuadores. Motores paso a paso. 25

26 Reguladores. Características y ventajas de un robot. Procedimientos Reproducción de figuras. Búsqueda de información en diferentes medios. Actitudes, valores y normas Toma de conciencia de la utilidad de los reguladores en un sistema de control. Actividades de aprendizaje Presentación de la unidad (págs. 156 y 157) Examinar el esquema de la unidad. Leer el texto introductorio y observar la imagen de presentación. Resolver las actividades propuestas en el apartado Observa y contesta. 1. Transductores de presencia (págs. 158 y 159) Comprender la utilidad de los transductores de presencia en un sistema automático. Leer un texto, observar una secuencia de imágenes y consultar una tabla para conocer el funcionamiento y las características técnicas de los detectores de proximidad inductivos. Evocar conocimientos previos sobre el concepto de capacidad y analizar el funcionamiento de un detector de proximidad capacitivo mediante el análisis de una secuencia de imágenes. Leer un texto para comprender el principio de funcionamiento de los detectores de infrarrojos. Resolver la actividad 1 de la página 174 del libro del alumno para diferenciar un transductor de proximidad inductivo de uno capacitivo. 2. Transductores de movimiento (págs. 160 a 162) Consultar un cuadro para apreciar la gran cantidad y variedad de transductores de movimiento que existen en función de las características de la magnitud que se desea detectar. Leer un texto y analizar una imagen para comprender el funcionamiento de los potenciómetros como transductores de movimiento. Distinguir el diferente funcionamiento de los encoders incrementales y los encoders absolutos mediante el análisis comparativo de imágenes y la lectura de los textos que las acompañan. Analizar y valorar las aplicaciones de los encoders en diferentes dispositivos tecnológicos. Resolver la actividad 2 de la página 174 del libro del alumno para diferenciar un encoder incremental de uno absoluto. 3. Transductores de temperatura (págs. 163 y 164) Comprender la utilidad de los transductores de temperatura en diferentes entornos tecnológicos. Reconocer las características técnicas y la forma de conectar los termopares mediante la lectura de 26

27 textos y el análisis de figuras. Evocar los conocimientos previos en relación con el funcionamiento de algunos termistores, como las resistencias NTC y PTC. Comparar su comportamiento con el de las termorresistencias de platino. Resolver las actividades 2, 4 y 5 de la página 174 del libro del alumno para consolidar los conocimientos acerca de los transductores. 4. Fotocélulas (págs. 165 y 166) Leer un texto, observar una secuencia de imágenes y analizar el contenido de un cuadro para conocer el principio de funcionamiento y las características técnicas de las fotocélulas. Identificar aplicaciones de las fotocélulas en diferentes procesos tecnológicos mediante el análisis de imágenes y textos. Reconocer la necesidad de adoptar algunas precauciones básicas para evitar que se pueda falsear la señal emitida por una fotocélula. Resolver la actividad 4 de la página 175 del libro del alumno para identificar diferentes aplicaciones industriales de las fotocélulas. 5. Comparadores (pág. 167) Analizar un diagrama de bloques y leer un texto para comprender la función de los comparadores o detectores de error. Reconocer las características del puente de potenciómetros y de los comparadores electrónicos mediante la lectura de textos y la observación de imágenes. 6. Actuadores (págs. 168 y 169) Consultar un cuadro para descubrir la gran variedad de actuadores que existen en los sistemas automáticos. Leer un texto para reconocer su función. Analizar comparativamente el funcionamiento de los dos tipos de motores paso a paso que se describen en el texto (unipolares y bipolares) mediante la lectura de un texto y la comparación de dos dibujos esquemáticos. Resolver la actividad 7 de la página 175 del libro del alumno para analizar el funcionamiento de un motor paso a paso. 7. Reguladores (págs. 170) Consultar un diagrama de flujo y leer un texto descriptivo para descubrir la función de un regulador dentro de un sistema automático y las ventajas que supone disponer de este componente. Resolver la actividad 8 de la página 175 del libro del alumno para obtener información a partir de unas gráficas. 8. Robots (págs. 171 a 175) Memorizar comprensivamente la definición de robot. Consultar un diagrama de bloques para descubrir los componentes básicos de un sistema robótico articulado. Leer textos descriptivos en los que se señalan las características de cada elemento componente. Identificar los componentes de un robot mediante la lectura de textos y la observación de imágenes. 27

28 Reconocer las ventajas de la utilización de un robot como actuador final. Programación de aula de Tecnología 4 ESO Síntesis / Autoevaluación (pág. 176) Completar un cuadro de síntesis con los principales contenidos de la unidad. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Revista de tecnología (pág.177) Leer el texto Breve historia de la robótica. Naveg@ (pág.177) Utilizar un navegador para obtener información acerca de robots. Averiguar la información que se solicita en el texto. Actividades de evaluación Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación (pág. 125 de la Carpeta de Recursos) (E). Completar un texto. Identificar el dispositivo al que corresponde una imagen y señalar sus elementos componentes. Indicar cuál es el fundamento del funcionamiento de un detector de proximidad capacitivo y explicar lo que ocurre cuando se aproxima un objeto. Explicar la función de cada uno de los elementos representados en un diagrama de bloques. Tomar conciencia de la utilidad de los reguladores en un sistema de control (Ob). 28

29 UNIDAD 9: Neumática e hidráulica Tiempo aproximado: Interdisciplinariedad: 3 semanas. Lengua y Literatura, Ciencias de la Naturaleza (Física y Química), Matemáticas. Objetivos didácticos Estudiar el comportamiento de los gases, los circuitos neumáticos, su representación simbólica y las peculiaridades de los sistemas neumáticos. Analizar el equilibrio y el movimiento de los líquidos a través de los circuitos hidráulicos. Analizar los fluidos, tanto los combustibles gaseosos como los líquidos y otros fluidos en el ámbito industrial. Relacionar los conceptos aprendidos de forma coherente e integrarlos en la propia red cognitiva. Resolver las actividades propuestas para comprobar el progreso en el aprendizaje. Obtener información a partir del análisis de un texto y la búsqueda en Internet. Contenidos Conceptos El circuito neumático. Representación simbólica de un circuito neumático. Peculiaridades de los sistemas neumáticos. El circuito hidráulico. Combustibles gaseosos. Combustibles líquidos. Fluidos de trabajo. Procedimientos Realización de cálculos numéricos. Reproducción de dibujos. Búsqueda de información en diferentes medios. Actitudes, valores y normas Curiosidad por conocer los diferentes combustibles de uso cotidiano. Interés por conocer las aplicaciones de la neumática y la hidráulica. 29