PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 IES Virgen del Espino PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ESO y Bachillerato LOMCE) DEPARTAMENTO: INFORMATICA Curso 2016/2017

2 Índice: ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4º ESO... 4 Objetivos generales... 4 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas... 5 Objetivos... 6 Contenidos de la materia Distribución temporal de contenidos Contenidos y aprendizajes básicos Competencias Estándares de aprendizaje Evaluación: Estrategias e instrumentos de evaluación Criterios de evaluación y calificación Recuperación evaluaciones ordinarias Evaluación final de contenidos y aprendizajes básicos Metodología Medidas de Atención a la diversidad Actividades de Refuerzo y Ampliación Exámenes de septiembre Recuperación del alumnado con el área pendiente cursos anteriores Medidas que promuevan el hábito de la lectura y la mejora de la expresión Fomento de la cultura emprendedora Programa de Actividades complementarias y extraescolares Materiales y recursos didácticos Evaluación de la Programación Didáctica

3 BACHILLERATO ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación Contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave Tecnologías de la información y la comunicación I Objetivos Contenidos de la materia Distribución temporal de los contenidos. Aprendizajes básicos Estándares de aprendizaje Evaluación: Estrategias e instrumentos de evaluación Criterios de evaluación y calificación Pérdida de evaluación continua Recuperación evaluaciones ordinarias Recuperación pérdida de evaluación continua Metodología Tecnologías de la información y la comunicación II Objetivos Contenidos de la materia Distribución temporal de los contenidos Contenidos y aprendizajes básicos Competencias Estándares de aprendizaje Evaluación: Estrategias e instrumentos de evaluación Criterios de evaluación y calificación Pérdida de evaluación continua Recuperación evaluaciones ordinarias Recuperación pérdida de evaluación continua Metodología

4 ASPECTOS COMUNES Medidas de Atención a la diversidad Recuperación del alumnado con el área pendiente de cursos anteriores Exámenes de septiembre Medidas que promuevan el hábito de la lectura y la mejora de la expresión Fomento de la cultura emprendedora Materiales y recursos didácticos Programa de Actividades complementarias y extraescolares Evaluación de la Programación Didáctica

5 ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4º ESO Objetivos generales La Orden EDU/362/2015 de 4 de mayo refleja el hecho de que, en la última década y especialmente en los últimos años, nuestra sociedad ha experimentado profundos cambios sobre todo en sus formas de relacionarse debido a diversos factores, siendo uno de los más importantes la incorporación de las TIC a nuestras tareas cotidianas. Actividades que realizamos habitualmente como interrelacionarnos e interaccionar con otras personas, informarnos, comprar, vender, divertirnos, trabajar, recibir formación, etc. se pueden hacer sin la necesidad de nuestra presencia física sino a través de redes, mediante representaciones artificialmente construidas. Vivimos en una sociedad con unos altos niveles de complejidad que se van incrementando cada día, surgiendo nuevos retos y desafíos a los que hacer frente. Para adaptarse a esta nueva realidad los alumnos no sólo van a necesitar una base sólida de conocimientos, sino tal vez, lo más importante, una gran capacidad para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos convenientemente. Es aquí donde esta materia cobra vital importancia. Tecnologías de la Información y la Comunicación tiene como fin proporcionar al alumnado los conocimientos, las destrezas y aptitudes digitales necesarias que faciliten un aprendizaje continuo a lo largo de su vida, de forma que pueda adaptarse a los cambios inherentes de las TIC y adquiera las competencias necesarias en la utilización de los medios informáticos y de comunicación. La adquisición de dichas competencias garantizará un uso autónomo, adecuado y crítico de ellas en sus procesos de aprendizaje y en entornos particulares como el acceso a información, el acceso a los recursos, el ocio o la interacción social. En definitiva, Tecnologías de la Información y las Comunicación ampliará y profundizará en los conocimientos que de ella el alumnado haya adquirido en cursos anteriores, enseñándole, a su vez, la forma de integrar estos aprendizajes con el resto de materias. Ello le permitirá continuar sus estudios con éxito o incorporarse al mundo laboral con el grado adecuado de adquisición de la competencia digital. Durante el curso , el Departamento de Informática del I.E.S. "Virgen del Espino" impartirá la materia específica de Tecnologías de la Información y la Comunicación en 4º curso de E.S.O. Aunque buena parte de los contenidos ligados a las Tecnologías de la Información y la Comunicación se tratan en la materia Tecnologías, esta optativa desarrolla de forma específica y detallada algunos de ellos, ofreciéndose con carácter finalista y orientador. 4

6 La presente programación ha sido redactada en base a la siguiente legislación: Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato. ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas La contribución de las TIC en este sentido se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación. Competencia lingüística (CL) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (M) Competencia digital (CD) Aprender a aprender (AA) Adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. Realización de actividades de publicación y difusión de contenidos. Utilización de terminología adecuada. Utilización de aplicaciones informáticas de cálculo. Reflexión sobre la estructuración matemática de la programación. Uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad Desarrollo de estrategias de resolución de problemas. Obtención, análisis y selección de información útil. 5

7 Competencias sociales y cívicas (SC) Competencia cultural y artística (CA) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (AI) Conciencia expresiones culturales (CEC) y Adquisición de destrezas sociales desde la interacción con otros alumnos. Reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información. Desarrollo de habilidades para las relaciones humanas asociados al proceso de resolución de problemas. Análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social. Participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Utilización de aplicaciones informáticas que permiten la publicación y difusión de contenidos por Internet, valorando positivamente la innovación y originalidad en el diseño gráfico y visual. Empleo de procesos proyectuales que permitan aportaciones personales. Valoración reflexiva de diferentes alternativas. Análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman. Desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica Conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos Objetivos Si observamos el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, veremos que los objetivos de materia han sido suprimidos, con el fin de convertir a las competencias claves en el principal referente del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo los objetivos de la etapa un instrumento para alcanzar dichas competencias. 6

8 Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guion que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 7

9 Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. Contenidos de la materia. Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red Riesgos asociados a la interacción en la red: fraude, suplantación de identidad, pérdida de la privacidad, acceso a contenidos inadecuados y acoso. Protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Estrategias para combatir el fraude, medidas de protección. Encriptación y claves seguras. Certificados digitales y firma digital. DNI electrónico. Descarga e intercambio de información: archivos compartidos en la nube, redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Derechos de autor, copyright, licencias libres y Creative Commons. Situación actual. 8

10 Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes Estructura física del ordenador. El hardware. Principales componentes físicos y sus periféricos. Funcionamiento y conexión de los mismos. Estructura lógica del ordenador. El software. Clasificación de las diferentes aplicaciones informáticas. Sistemas operativos: definición, clasificación y sistemas operativos de uso común. Estudio de diferentes sistemas operativos: principales funciones y utilidades, interfaz gráfica de usuario, instalación y eliminación de aplicaciones, intérprete de comandos, operaciones de configuración, mantenimiento y recuperación del sistema. Estructuras física y lógica del almacenamiento de información. Tipos de archivos. Organización y administración de archivos. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Diferentes tipos de conexiones entre dispositivos digitales e intercambios de información. Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital Aplicaciones ofimáticas. Herramientas para la organización y tratamiento de la información. Procesador de textos. Tipos de letra, formato de los párrafos, formato de las páginas, inserción de tablas, imágenes, gráficos, fórmulas y uso de otras herramientas. Hoja de cálculo. Fórmulas, funciones y elaboración de gráficas. Elaboración de informes. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos. Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad. 9

11 Clasificación de la imagen digital: mapas de bits y gráficos vectoriales. Adquisición de imagen digital mediante periféricos de entrada. Características de la imagen digital, los formatos básicos y su aplicación. Tratamiento básico de la imagen digital: modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Recursos informáticos para la producción artística. Elementos y procedimientos de diseño gráfico: trazados, figuras geométricas básicas, color y edición de textos. Maquetación. Arte final. Salida a diferentes soportes. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. Bloque 4. Seguridad informática Objetivos de la seguridad informática. Amenazas de los sistemas de información: vulnerabilidades, malware, virus, spyware, crackers y spam. Actuaciones para mejorar la seguridad y pautas de protección para los sistemas informáticos. Medidas de seguridad en software y hardware. Seguridad pasiva: copias de seguridad de los datos, creación de imágenes del sistema, copia de seguridad del registro. Seguridad activa: el antivirus, software anti-espía, software anti-spam, protocolos seguros, red privada virtual, detección de intrusos. El cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas, seguridad WEP, seguridad WPA y monitorización de redes. 10

12 Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos Recursos compartidos en redes locales y virtuales. World Wide Web. Funcionamiento de la web. Principales navegadores de Internet y su configuración. La nube y servicios de almacenamiento en la web. Herramientas ofimáticas online. Servicios web de presentaciones. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas y editores de código HTML. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración y gestión integradas para un sitio web. Sistemas de gestión de contenidos (CMS). Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información en la web. Estándares y recomendaciones W3C, WAI y WCAG. Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión Historia, fundamentos técnicos y estructura de la red Internet. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chat, foros, mensajería instantánea, blogs y wikis. Las redes sociales. Conceptos básicos. Diferentes tipos de redes sociales. Criterios de seguridad. Canales de distribución de contenidos multimedia: música, video, radio y TV. Acceso a recursos y plataformas educativas, de aprendizaje, de formación a distancia, empleo y salud. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Hiperconexión. Acceso a Internet desde cualquier lugar. Sincronización de la información entre diferentes dispositivos electrónicos. Distribución temporal de contenidos Ver tabla de la página siguiente. 11

13 CONTENIDOS Tecnología de la información y comunicación 4º E.S.O. Riesgos en la red Medidas de protección Descarga e intercambio de información Propiedad y distribución del software Estructura física del ordenador Sistemas operativos Org. de la información Redes locales Intercambio de información Aplicaciones para la producción de documentos Imágenes, audio y video Seguridad informática Funcionamiento de la web Presentaciones Redes Sociales Internet Hiperconexión Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes Bloque 3 Organización, diseño y producción de información digital Bloque 4. Seguridad informática Bloque 5 Publicación y difusión de contenidos Bloque 6 Internet, redes sociales, hiperconexión Septiembre 1ª Evaluación Octubre Noviembre Diciembre DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 2ª Evaluación Enero Febrero Marzo Abril 3ª Evaluación Mayo Junio 12

14 Contenidos y aprendizajes básicos A continuación, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos / criterios de evaluación que el alumno, formulados en términos de capacidades, debe superar para alcanzar una evaluación positiva: Unidad 1: Los sistemas operativos Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. Realizar tareas sencillas de configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de configuración de Linux Ubuntu. Diferenciar los componentes de una distribución Linux. Realizar correctamente documentos ofimáticos. Unidad 2: Las redes y su seguridad Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles. Unidad 3: Fotografía digital - Manejar las herramientas básicas de edición de fotografía digital. - Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. - Diferenciar correctamente herramientas relacionadas con el color de la imagen como Tono y saturación, Umbral y Colorear. - Trabajar correctamente con los distintos parámetros de los elementos de diseño. Modificar correctamente los parámetros de los polígonos y estrellas con Inkscape. Unidad 4: Audio y vídeo digital Conocer las principales características que definen a los archivos de audio. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. 13

15 Manejar herramientas básicas de edición de sonido en distintos sistemas operativos. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital Manejar las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia en distintos sistemas operativos. Publicar correctamente las creaciones multimedia en distintos medios y soportes. Unidad 5: Presentación de contenidos Manejar software de creación de presentaciones. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación. Utilizar la animación para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos y medios, una presentación electrónica. Unidad 6: Publicación de contenidos en web Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Unidad 7: Internet y comunidades virtuales Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar una lista de distribución, un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea y sindicación de noticias. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet. Unidad 8: Comercio electrónico y fraude en la Red Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, su funcionamiento y las formas de pago existentes. 14

16 Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Creación de contraseñas seguras. Conocer las características de una contraseña segura. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software. Unidad 9: Un mundo de descargas Conocer los principales servicios de ocio que ofrece la Red diferenciando los contenidos bajo demanda existentes de la tecnología IPTV. Manejar los servicios de publicación multimedia que nos permiten compartir un vídeo o un canal de TV propio. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos y reconocer las características que los de servidores de descarga directa. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas y reconocer un sistema de almacenamiento remoto y valorar los servicios que ofrece. Conocer los distintos tipos de redes P2P y sus aplicaciones. Competencias Cuando evaluamos no solo establecemos grados de adquisición de los objetivos educativos mediante las calificaciones que otorgamos, también estamos optando por los procedimientos e instrumentos de evaluación que mejor se adecuan a los distintos contenidos (y a sus tipos) que los alumnos deben conocer. Y con la presencia de las competencias básicas en el currículo escolar debemos tener cuidado en conocer (y establecer) la forma en que los diferentes criterios de evaluación relativos a la materia de este curso se interrelacionan con ellas, aunque sea de una forma muy genérica y por eso la indicamos a continuación: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática. 2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. 3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. COMPETENCIAS BÁSICAS Tratamiento de la información y digital. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Autonomía e iniciativa personal. Conocimiento e interacción con el mundo físico. 15

17 4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. 5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la producción del arte final. 6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico. 7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. 8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. 9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. 10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas CSCW. 11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. 12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. 13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. Tratamiento de la información y digital. Cultural y artística. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Comunicación lingüística. Matemática. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Comunicación lingüística. Aprender a aprender. Tratamiento de la información y digital. Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y digital. Social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y digital. Social y ciudadana. Tratamiento de la información y digital. Social y ciudadana. Tratamiento de la información y digital. Social y ciudadana. Aprender a aprender. 16

18 Estándares de aprendizaje MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red Contenidos Riesgos asociados a la interacción en la red: fraude, suplantación de identidad, pérdida de la privacidad, acceso a contenidos inadecuados y acoso. Protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Estrategias para combatir el fraude, medidas de protección. Encriptación y claves seguras. Certificados digitales y firma digital. DNI electrónico. Descarga e intercambio de información: archivos compartidos en la nube, redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Derechos de autor, copyright, licencias libres y Creative Commons. Situación actual. Criterios de Evaluación 1. Identificar los riesgos asociados a la interacción en la red y adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción con ella. 2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. 3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web. Estándares de aprendizaje 1.1. Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución. Competencias a b c d e f g x x x x x x x x x Indicadores (ev. de estándares) Observación directa Valoración actividades Temporalización 1º noviembre Y durante el 2º y 3º trimestre 17

19 MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes Contenidos Estructura física del ordenador. El hardware. Principales componentes físicos y sus periféricos. Funcionamiento y conexión de los mismos. Estructura lógica del ordenador. El software. Clasificación de las diferentes aplicaciones informáticas. Sistemas operativos: definición, clasificación y sistemas operativos de uso común. Estudio de diferentes sistemas operativos: principales funciones y utilidades, interfaz gráfica de usuario, instalación y eliminación de aplicaciones, intérprete de comandos, operaciones de configuración, mantenimiento y recuperación del sistema. Estructuras física y lógica del almacenamiento de información. Tipos de archivos. Organización y administración de archivos. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Diferentes tipos de conexiones entre dispositivos digitales e intercambios de información. Criterios de Evaluación 1. Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. 2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. 3. Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. 4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. 5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. Estándares de aprendizaje 1.1. Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información 1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre dispositivos Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. Competencias a b c d e f g x x x x x x x x x Indicadores (ev. de estándares) Observación directa Valoración actividades Temporalización Septiembre y octubre 18

20 MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias a b c d e f g Indicadores (ev. de estándares) Temporalización Aplicaciones ofimáticas. Tratamiento de la información. Textos. Tipos de letra, formato imágenes, gráficos, fórmulas y uso de otras herramientas. Hoja de cálculo. Fórmulas, funciones y elaboración de gráficas e informes. Bases de datos. Creación y gestión. Presentaciones. Esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Elementos multimedia y animaciones. Botones de acción. La imagen digital: mapas de bits y gráficos vectoriales. Adquisición de imagen digital. Periféricos. Características de la imagen, formatos básicos y su aplicación. Tratamiento básico de la imagen digital: modificación, selección de fragmentos, creación de dibujos, alteración de los parámetros: saturación, brillo y luminosidad. Recursos para la producción artística. Elementos de diseño gráfico: trazados, figuras geométricas básicas, color y edición de textos. Maquetación. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Compresión. Edición y montaje de audio y vídeo. Elaboración y grabación en soporte físico. Menús. 1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. 2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos. x x x x x x x x x x x x x Observación directa Valoración actividades Pruebas específicas Valoración actividades Realización de trabajos Pruebas especificas - Específicamente en diciembre y enero. - Durante cualquier actividad del 3º trimestre Febrero y marzo 19

21 MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 4. Seguridad informática Contenidos Objetivos de la seguridad informática. Amenazas de los sistemas de información: vulnerabilidades, malware, virus, spyware, crackers y spam. Actuaciones para mejorar la seguridad y pautas de protección para los sistemas informáticos. Medidas de seguridad en software y hardware. Seguridad pasiva: copias de seguridad de los datos, creación de imágenes del sistema, copia de seguridad del registro. Seguridad activa: el antivirus, software anti-espía, software anti-spam, protocolos seguros, red privada virtual, detección de intrusos. El cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas, seguridad WEP, seguridad WPA y monitorización de redes. Criterios de Evaluación 1. Reconocer las diferentes amenazas que pueden afectar a la seguridad de los sistemas informáticos y adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información. Estándares de aprendizaje 1.1. Analiza y conoce diversos dispositivos físicos y las características técnicas, de conexionado e intercambio de información entre ellos Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de protección adecuados Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la seguridad. Competencias a b c d e f g x x x x x x Indicadores (ev. de estándares) Observación directa Temporalización En las actividades a realizar durante el 2º trimestre 20

22 MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos Contenidos Recursos compartidos en redes locales y virtuales. World Wide Web. Funcionamiento de la web. Principales navegadores de Internet y su configuración. La nube y servicios de almacenamiento en la web. Herramientas ofimáticas on-line. Servicios web de presentaciones. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas y editores de código HTML. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración y gestión integradas para un sitio web. Sistemas de gestión de contenidos (CMS). Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información en la web. Estándares y recomendaciones W3C, WAI y WCAG. Criterios de Evaluación 1. Utilizar diversos sistemas de intercambio de información conociendo las características y la comunicación o conexión entre ellos. 2. Configurar y utilizar adecuadamente los principales navegadores de Internet y elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica. 3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web y herramientas TIC de carácter social. Estándares de aprendizaje 1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los propios. Competencias a b c d e f g x x x x x x x Indicadores (ev. de estándares) Observación directa Valoración actividades Trabajos en grupos e individuales Temporalización - Durante el tercer trimestre - En las actividades a realizar en el 2º trimestre - Se tratará durante todas las actividades del curso 21

23 MATERIA: Tecnologías de la información y la comunicación Curso: 4º ESO Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión Contenidos Historia, fundamentos técnicos y estructura de la red Internet. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chat, foros, mensajería instantánea, blogs y wikis. Las redes sociales. Conceptos básicos. Diferentes tipos de redes sociales. Criterios de seguridad. Canales de distribución de contenidos multimedia: música, video, radio y TV. Acceso a recursos y plataformas educativas, de aprendizaje, de formación a distancia, empleo y salud. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Hiperconexión. Acceso a Internet desde cualquier lugar. Sincronización de la información entre diferentes dispositivos electrónicos. Criterios de Evaluación 1. Desarrollar hábitos en el uso de herramientas que permitan la accesibilidad a las producciones desde diversos dispositivos móviles. 2. Emplear el sentido crítico y desarrollar hábitos adecuados en el uso e intercambio de la información a través de redes sociales y plataformas. 3. Publicar y relacionar mediante hiperenlaces información en canales de contenidos multimedia, presentaciones, imagen, audio y video. Estándares de aprendizaje 1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidad a la información multiplataforma Realiza intercambio de información en distintas plataformas en las que está registrado y que ofrecen servicios de formación, ocio, etc Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y otro dispositivo Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad Emplea canales de distribución de contenidos multimedia para alojar materiales propios y enlazarlos en otras producciones. Competencias a b c d e f g x x x x x x x x Indicadores (ev. de estándares) Observación directa Valoración actividades Temporalización - En el tercer trimestre específicamente - 22

24 Evaluación: Los aprendizajes del alumno deben ser evaluados sistemática y periódicamente, tanto para medir individualmente su grado de adquisición (evaluación sumativa en diferentes momentos del curso) como para, y por ello, introducir en el proceso educativo cuantos cambios sean precisos si la situación lo requiere (cuando los aprendizajes de los alumnos no responden a lo que, a priori, se espera de ellos). Además de esa evaluación sumativa, que tendemos a identificar con las finales de evaluación y de curso (ordinaria y extraordinaria, cuando procedan), habrá otras evaluaciones, como la inicial (no calificada) y la final y, sobre todo, la continua o formativa, aquella que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, inmersa en él, y que insiste, por tanto, en el carácter orientador y de diagnóstico de la enseñanza. Estrategias e instrumentos de evaluación Los procedimientos e instrumentos de evaluación, en el caso de esa evaluación continua, serán la observación y seguimiento sistemático del alumno, es decir, se tomarán en consideración todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual como grupal: trabajos prácticos, trabajos escritos, exposiciones orales, actividades de clase, actitud ante el aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación... Y los de la evaluación sumativa, las pruebas escritas trimestrales y las de recuperación (y final de curso, si el alumno no hubiera recuperado alguna evaluación, y extraordinaria, en el caso de obtener una calificación de Insuficiente en la ordinaria final de curso). En todo caso, los procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a la flexibilidad que exige la propia evaluación. Las calificaciones que obtenga el alumno en las pruebas de recuperación, ordinaria final de curso (en el caso de no haber superado alguna de las evaluaciones trimestrales) y extraordinaria podrán ser calificadas con una nota superior a Suficiente. Criterios de evaluación y calificación Como criterios de calificación para establecer las notas en cada una de las tres evaluaciones en que se ha organizado el curso y en la ordinaria final de curso y en la extraordinaria de septiembre, las pruebas escritas ponderarán un 30%, los trabajos prácticos un 50% y las actividades diarias de clase un 20%, es decir, se tendrán siempre en cuenta las calificaciones de las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar (evaluación continua). Esta múltiple ponderación responde al hecho de que se pretende evaluar, es decir, medir, todo tipo de contenidos que se han trabajado en clase a lo largo del curso (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Los alumnos serán informados de estas decisiones a principios de curso. 23

25 Los alumnos que fueran sorprendidos copiando en un examen, o entreguen prácticas no realizadas por ellos o copiadas, obtendrán la nota mínima en el apartado correspondiente (conocimientos o ejercicios prácticos) y en el apartado de actitud. La no presentación (salvo causa de fuerza mayor) a alguna de las pruebas de conocimientos, no entrega de la totalidad de los trabajos prácticos o la obtención de una nota inferior a 3 en cualquiera de los 3 criterios de calificación, conllevará la nota de suspenso en la evaluación correspondiente. Recuperación evaluaciones ordinarias Al principio de cada uno de los trimestres se realizarán las pruebas de recuperación del trimestre anterior, consistentes en un examen con aquellos conceptos que se hayan impartido en la evaluación correspondiente. La nota final de la recuperación será la media de la obtenida en la evaluación trimestral (antes del redondeo) y la obtenida en la recuperación; si esta media no llegara a 5, pero el examen de la recuperación estuviera aprobado, el alumno obtendrá un 5 en ella. El alumno para recuperar la evaluación deberá obtener al menos un 5,0 en la nota final de recuperación y haber entregado todas las actividades que el profesor haya declarado como imprescindibles en esa evaluación. En caso contrario su nota máxima será un 4,0. Evaluación final de contenidos y aprendizajes básicos. Los alumnos que fuesen calificados negativamente en la convocatoria de junio, realizaran durante el verano una serie de actividades propuestas por el profesor, y una prueba escrita evaluable de todos los contenidos del curso ordinario. Para la superación de esta convocatoria será obligatoria la presentación de todas las actividades y obtener al menos un 5 en la media de todas ellas, que ponderará al 50% de la nota final, junto con el otro 50% de la prueba escrita. 24

26 Metodología Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus contenidos se están renovando permanentemente poco tiene que ver esta materia con la de hace unos pocos años, y no solo por sus diferentes contenidos, también por su metodología y por sus recursos, debe plantearse desde unos parámetros poco academicistas si se quiere que sirva para lograr los objetivos previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos impulsa la motivación del alumno y su aprendizaje). En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen y practican los alumnos, sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que los elementos gráficos del libro de texto (y de otros componentes, como la información disponible en recursos digitales y audiovisuales) ponen a disposición del aprendizaje escolar. El hecho de que todos los contenidos sean desarrollados mediante actividades facilita que el profesor sepa en cada momento cómo han sido asimilados por el alumno, de forma que se puedan introducir inmediatamente cuantos cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas en el proceso educativo (actividades de refuerzo, por ejemplo), y de esta forma atender a la diversidad de aprendizajes. Es importante destacar que la materia de Informática debe incidir de forma sistemática en la adecuación de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza el trabajo del aula. En la actividad diaria en el aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con diversas fuentes de información: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y bibliografía, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular. Cuatro son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los contenidos de esta materia en los materiales curriculares utilizados: Sistemas operativos y seguridad informática. Multimedia. Publicación y difusión de contenidos. Internet y redes sociales virtuales. En este sentido, el libro de texto utilizado organiza cada unidad con una estructura similar, y cuyas distintas secciones atienden a las diferentes exigencias metodológicas indicadas: Una página inicial, con una serie de preguntas de diagnóstico inicial (Cuestiones) a partir de una ilustración que llamará la atención sobre los contenidos. 25

27 Un desarrollo expositivo de la unidad: o Desarrollo, intercalando contenidos conceptuales, procedimentales, principalmente, y actitudinales, así como texto e ilustraciones, dibujos y fotografías, lo que suele finalizar con actividades. o Los contenidos más relevantes se resaltan mediante un cuadro de color para que no le pasen desapercibidos al alumno. o Actividades para reflexionar y avanzar en el aprendizaje (Recuerda y Te interesa saber). o Información complementaria, a modo de textos, dibujos, fotografías, vocabulario explicativo... Una página de Ideas claras, a modo de resumen textual de los contenidos más importantes de la unidad., con una propuesta de prácticas. Varias páginas de A fondo, con tutoriales guiados sobre prácticas informáticas para aplicar y profundizar en los contendidos de la unidad. Varias páginas de Trabajando en la red, cuyo objetivo es el de familiarizar al alumno con aplicaciones y servicios que la web 2.0 ha facilitado a través de la Red. También se muestran herramientas on-line, de edición, almacenamiento Evaluación de competencias: o En cada una de las unidades, una página de actividades que permiten incidir en situaciones diseñadas desde una perspectiva competencial, por lo que se formulan desde situaciones de uso habitual (textos de la vida cotidiana y académica, historia, noticias ). Una página de Evaluación, con actividades de respuesta múltiple para comprobar el grado de consecución y comprensión de los contenidos de la unidad. En cada una de las 9 unidades didácticas en que se ha organizado / distribuido los contenidos de este curso, se presentan en este documento unos mismos apartados para mostrar cómo se va a desarrollar el proceso educativo: Objetivos de la unidad. Contenidos de la unidad (conceptos, procedimientos y actitudes). Contenidos transversales. Criterios de evaluación. Competencias básicas / subcompetencias asociadas a los criterios de evaluación y a las actividades de aprendizaje. 26

28 Medidas de Atención a la diversidad En un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la identificación de las necesidades del alumno, es fundamental ofrecerle cuantos recursos educativos sean necesarios para que su formación se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque estas son mayores que las del grupo, en otras porque necesita reajustar su ritmo de aprendizaje por las dificultades con que se encuentra. Para atender a la diversidad de niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje, es decir, para adecuar la enseñanza al aprendizaje y para hacer compatibles la comprensividad y la diversidad, se proponen en cada unidad nuevas actividades, diferenciadas entre las de ampliación y las de refuerzo, que figuran en los materiales didácticos de uso del profesor, y que por su propio carácter dependen del aprendizaje del alumno para decidir cuáles, en qué momento y cómo se van a aplicar ya que no todas son igualmente válidas para todos los alumnos. No olvidemos tampoco que algunas de las actividades finales de cada unidad están identificadas con el símbolo D, que indica su mayor dificultad. Para las distintas modalidades de tratamiento a la diversidad que hemos contemplado, indicamos a continuación las actividades de refuerzo y ampliación y las relativas a las adaptaciones curriculares (la programación de estas se presenta más adelante). Actividades de Refuerzo y Ampliación En cada una de las unidades del curso, las actividades de refuerzo (R) y de ampliación (A), recogidas en el DVD-ROM Oxford Digital Recursos para el profesor y para el aula a modo de materiales imprimibles, están ligadas a los siguientes contenidos del libro de texto (se indica su título y su clasificación como Ampliación o Refuerzo): Unidad 1: Los sistemas operativos Crear una base de datos con un formulario (Refuerzo). Crear una cuenta Ubuntu One (Ampliación). Crear un documento de texto en Google Docs (Ampliación). Crear una carpeta con el intérprete de comandos (Refuerzo). Unidad 2: Las redes y su seguridad Instalar una tarjeta de red y configurar la conexión (Refuerzo). Realizar un escaneo de malware on-line (Ampliación). Compartir una carpeta de tu disco duro en tu red LAN (Refuerzo). Cambiar el nombre de tu red Wi-Fi accediendo al router (Refuerzo). Unidad 3: Fotografía digital Resaltar color en una imagen (Refuerzo). 27