ECOESCUELA LA PAZ Movilidad Sostenible VILLARRUBIA. CÓRDOBA. Mercedes Fernández Molina Mª José Cobacho Márquez

Transcripción

1 ECOESCUELA LA PAZ Movilidad Sostenible VILLARRUBIA. CÓRDOBA Mercedes Fernández Molina Mª José Cobacho Márquez

2 Nuestro Centro se encuentra situado en un barrio del extrarradio de Villarrubia que a su vez es una entidad local menor situada a 12 km. de Córdoba, ciudad a la que pertenece. El barrio es en realidad una calle pues las viviendas (casas de una o dos plantas) se fueron construyendo a lo largo de ambos márgenes de una vereda de ganado. Con el tiempo la vereda se ha transformado en una calle, con su calzada, aceras y demás equipamiento urbano. Su nombre recuerda su antigua utilidad: Calle Veredón de los Frailes.

3 El nivel socio cultural de las familias del barrio es en general bajo y había a escasa sensibilización n por los temas medio ambientales. Por ese motivo el profesorado decidió integrarse en la Red Andaluza de Eco escuelas. Así, a través de nuestro alumnado hemos ido dando a conocer formas de colaborar en la mejora medioambiental. Todos han ido comprobado que estas mejoras no suponen mucho esfuerzo y que los esfuerzos unidos llegan a lograr resultados positivos para la sociedad.

4 Proyecto Movilidad Sostenible En este marco de intervención n educativa como Ecoescuela observamos un aspecto muy llamativo: A pesar de vivir cerca del Centro Escolar, eran muchos los padres o madres que traían an a los hijos o hijas en automóvil. Además los niños tenían en un número elevado, minimotos o monopatines con motor de gasolina.

5 Y nos planteamos el reto de conseguir que la mayoría a o mejor la totalidad del alumnado viniera al centro andando, o en vehículos sin motor (bicicleta, patinetas) y que los que vinieran de otros núcleos de población con necesidad de transporte lo hicieran en transporte público o compartiendo el coche, es decir, en un mismo coche el mayor número de personas posible.

6 Con las familias las ideas básicas que queríamos transmitir era la contaminación n y suciedad que los vehículos dejan a nuestro alrededor y el gasto, innecesario, que esos hábitos inadecuados de movilidad suponen. Este reto suponía también conseguir que nuestro alumnado interiorizara estos buenos hábitos y mantuvieran la actitud de movilidad sostenible cuando se incorporan al IES, situado sólo a unos 2-3 km. de la barriada

7 Responsables del proyecto. Directora del Centro: Florencia Ortiz Ots. Coordinadora: Mª José Cobacho Márquez. Representante de madres de alumnos: Manuela García Vilchez. Jefa de Estudios: María Dolores Jáimez Martínez. El eje dinamizador del mismo sería el profesorado y alumnado del centro. Intentamos implicar al mayor número posible de padres y madres a través de la madre responsable, tutores de nuestros alumnos/as así como el sector de madres representados en el Comité Ambiental de nuestra Eco-escuela. Y también a organizaciones como AMPA, Ayuntamiento de Villarrubia, Plataforma Carril Bici, Asociaciones Ecologistas de Córdoba y Asociación de Comercio Justo.

8 Fases del proyecto: Información Sensibilización. Implicación. Implantación Difusión. Valoración. Afianzar conductas - Continuidad.

9 Calendario: Septiembre. Octubre a Abril. Mayo. Reunión madres y padres para explicarles el proyecto y lo pretendido. (Algunos ya estarán informados por el AMPA). Información a nuestros chicos y chicas de los que vamos a intentar conseguir. Realización de cartelería. Charlas ONGs Asociaciones. Cada clase recoge los datos de los alumnos y alumnas en su trayecto al colegio. Recorrido en patinete, sabemos usar los patines, yo monto en bicicleta. Que sano es caminar. Cuento relacionado en el camino escolar. Completo mi bici Puzzle. Evaluación de los resultados del Proyecto.

10 Seguimiento DEL PROYECTO Cada tutor/a dedica unos minutos a hablar del tema al principio de la jornada y recuerda que se rellene el cuadrante de toma de datos. Seguimiento. Se realiza a través de una patrulla que va por las clases comprobando la cumplimentación n del cuadrante y entregando los elementos motivadores. La coordinadora supervisará a la patrulla. Cada semana se exponen en el tablón de la Eco-escuela los resultados y los datos recogidos de todas las clases.

11 elementos motivadores Al ser niños de primaria y estar aún en la etapa del conocimiento concreto, la valoración de los resultados se realiza por grupos-clase. Se reconoce colectivamente el porcentaje más alto de niños/as que vinieron a clase sin usar medios de transporte a motor, consiguiendo una pieza del puzzle, y tarjetas de ánimo. Esto servirá de base para explicar que si cada uno usa bici, camina o va en patinete habrá menos humos y respiraremos mejor muchas personas. Así, el alumnado será consciente y descubrirá personalmente como el esfuerzo individual lleva a un beneficio colectivo.

12 INNOVACIÓN N EDUCATIVA Para los niños y niñas es totalmente innovador y significativo ser los protagonistas de un proyecto, ser los actores y los controladores de la posibilidad de dar respuesta al problema de la movilidad sostenible. Ellos van a controlar su propio progreso, van a anotar los datos, van a explicar a compañeros y compañeras de otros centros y van a responsabilizarse de que su comportamiento y sus hábitos individuales pueden contribuir a mejorar el medio ambiente e incidir favorablemente en el Cambio Climático tico.

13 Estrategia y plan de información n y comunicación. n. Comunicación n del proyecto a la prensa local (Diario Córdoba y al Diario El Día) También a diarios Regionales y estatales. Realización de un encuentro con los otros Centros de la localidad para explicarles el programa quese iba a llevar a cabo.. Solicitud al CEP de la publicación de los resultados en la web de Eco- escuelas. Tratar de hacernos notar enviando lo que realizamos a la TV y radio local.

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15 Explicación del trabajo semanal por clase. Se reparte un cuadrante mensual a cada tutoría con la lista de alumnos. Los alumnos y las alumnas de quinto han formado una patrulla que se llama Camino del Colegio y que se encargan del reparto.

16 También reparten una cartulina con una cuadricula de trozos de belcro para pegar las piezas del puzzle. Símbolos Se les entrega un folio con los símbolos de como se accede al colegio.

17 Todas las mañanas anas las tutoras recogen los datos de cómo vienen al colegio y lo anotan. Los viernes de cada semana, la patrulla recorre las diferentes tutorías y toma nota de los datos.

18 Si han rellenado el cuadrante se les entrega una pieza del puzzle. A la clase con el porcentaje más alto de venir a pie o en bici se les entrega una tarjeta de ánimo.

19 A los que más contaminaron se les da otra con un mensaje que les anima a superarse. Alumnos y alumnas anotando datos y realizando porcentajes

20 Mensualmente se exponen en el tablón de Ecoescuela unas gráficas donde aparecen los datos de cada una de las clases.

21 EDUCACIÓN VIAL Durante el curso se realizan actividades ofertadas por diferentes organismos relacionadas con la movilidad sostenible y la educación vial: Charlas en el centro, visita del parque vial municipal etc.

22 LA MARCHA EN BICI Todos los años organizamos la Marcha en Bici, una actividad en la que participa toda la comunidad educativa y que todos esperamos con ilusión e impaciencia, sobre todo los alumnos y alumnas. El alumnado de infantil, junto a sus maestras realizan un circuito por los patios del colegio, contando con la colaboración, este curso, de la policía local.

23 Cada curso realizamos un concurso para seleccionar un dibujo y un frase para confeccionar el cartel anunciador de la Marcha Ciclista por nuestro barrio.

24 CARTELES

25 Se han instalado soportes para bicicletas en el centro. Se hacen camisetas para esa marcha.

26 Por fin, la esperada marcha! Todo un éxito que se repite todos los años!.