Quiénes somos? Metas de Comprensión 1/31/2014. Hacer Visible el Pensamiento en el Niño para Promover su Aprendizaje

Transcripción

1 Hacer Visible el Pensamiento en el Niño para Promover su Aprendizaje Angela K. Salmon, Ed.D. Quiénes somos? Metas de Comprensión 1. Por qué es necesario que los estudiantes aprendan a pensar? 2. Por qué el pensamiento promueve el aprendizaje? 3. Qué es pensamiento visible? 4. Cómo hacer visible el pensamiento? 3 1

2 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 4 Destrezas globales que se esperan para los graduados en el siglo XX! Iniciativa Entusiasmo Curioso Interesado en aprendizaje contínuo Con coraje Flexible Seguro de si mismo Auto control Auto conocimiento Perspectiva positiva a los problemas Independiente Aprecia la diversidad Preseverante Creativo Flexible Tranquilo con lo incierto Mente abierta Destrezas de lenguaje y comunicación Asertivo Sentido del humor 5 Destrezas para el siglo

3 Lo que los empleadores del siglo XXI están buscando Pensamiento crítico Resolución de problemas Colaboración Comunicación Etica en el trabajo Responsabilidad Profesionalismo social * Poco énfasis en preparación académica Partnership_for_21st_Century_Skills /01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 8 Metas de Comprensión 1. Por qué es necesario que los estudiantes aprendan a pensar? 2. Por qué el pensamiento promueve el aprendizaje? 9 3

4 Comprensión 1/31/ /01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 10 Para poder entender algo, Que tipos de pensamiento hacen ustedes? Hagamos un mapa conceptual que ilustre sus ideas sobre su concepto de pensamiento Qué es pensar? 4

5 Qué tipo de pensamiento utilizan los niños para resolver su problema? 1/31/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 13 Papel de la educación Cultivar disposiciones Revisar los residuos: Lo que queda a largo plazo 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 14 Actividades vs. Experiencias Actividades Diseñadas por el adulto Secuencia de pasos a seguir Se espera un producto determinado Dirigida por el adulto Resultados predeterminados Puede o no ser entretenida Experiencias Surgen del niño Vivencias en base a ensayo error o causa y consecuencia Motivación instrínseca Conexiones con experiencias previas Requiere curiosidad y cuestionamiento Abiertas 15 5

6 PALABRAS Y ACCIONES DE LAS PROFESORAS Que te escuchan tus estudiantes decir una y otra vez? Cual es el mantra en el salón de clase? Que preguntas, expresiones y reacciones promueven tus palabras y acciones? 1/31/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 16 Activities Cuáles son las expectativas de la maestra? Qué mensaje reciben los niños sobre su aprendizaje? Cómo 1/31/2014 se sienten? Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 18 6

7 Experiencias 19 Experiencias 20 7

8 Metas de Comprensión 1. Por qué es necesario que los estudiantes aprendan a pensar? 2. Por qué el pensamiento promueve el aprendizaje? 3. Qué es pensamiento visible? 1/31/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 22 Ver/Pensar/Cuestionarse 1/30/2014 Qué ve en la imagen? Qué es lo que piensa? Qué se cuestiona? Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 23 Continúe compartiendo Con su colega, responda las siguientes preguntas: Que ideas cree que el artista esta tratando de transmitir? Que le hace decir eso? Cual es la historia que esta siendo relatada en la pintura? Basado en sus observaciones, como titularía esta obra? 1/30/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 24 8

9 La Curandera de Carmen Lomas 25 RUTINAS DE PENSAMIENTO UTILIZADAS 26 RUTINAS DEL PENSAMIENTO (ESTRUCTURAS) Estructuras a través de las cuales los estudiantes tanto colectiva como individualmente inician, exploran, discuten, documentan y manejan su pensamiento 27 9

10 Las rutinas del pensamiento: Dirigen y guían las acciones mentales 28 RUTINAS DEL PENSAMIENTO PATRONES DE COMPORTAMIENTO Principales Características: Las rutinas del pensamiento libremente guían a los estudiantes en los procesos del pensamiento y los motiva a un proceso activo. Grupo de estudio de maestro(a)s Los maestros(as) reflexionan acerca del trabajo del estudiante, y las documentaciones cuando usan las rutinas o investigan un ideal

11 EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE SON INTERDEPENDIENTES 31 La adquisición del lenguaje no requiere de uso extenso de lecciones de reglas gramaticales ni repetición. Stephen Krashen,

12 El lenguaje es un proceso de mediación social. Vygotsky, /30/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon 36 12

13 Hábitos de la mente Curiosidad, mente abierta, estratégico, metacognitivo, cuestionador, buscador de la verdad, Disposiciones para pensar Disposiciones intelectuales 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 37 Enseñar como enculturización Curiosidad Cuestionarse Explorar Comprobar 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 38 Las disposiciones deben ser enculturizadas, eso quiere decir, aprendidas a través de la inmersión en la cultura. Ritchhart, /01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 39 13

14 Metas de Comprensión 1. Por qué es necesario que los estudiantes aprendan a pensar? 2. Por qué el pensamiento promueve el aprendizaje? 3. Qué es pensamiento visible? 4. Cómo hacer visible el pensamiento? 1/31/2014 Hacer Visible al Pensamiento/Salmon

15 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 43 Un problema sencillo del pensamiento es que éste es invisible. Entonces la filosofía básica de esta iniciativa es el hacer el pensamiento mas visible en el salón de clase para que tanto los niños como los maestros lo puedan ver y de este modo el maestro pueda estimular a los niños. David Perkins 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 44 La visualización del pensamiento se refiere a cualquier tipo de representación observable que documente y apoye el desarrollo de las ideas, preguntas, razones y reflexiones en desarrollo de un individuo o grupo. Tishman, & Palmer qué es pensamiento visible? 15

16 Expectativas Oportunidades Rutinas y Estructuras Lenguaje y conversaciones Modelar Interacciones y relaciones Ambiente físico TIEMPO Para pensar y aprender Para involucrarse Que permiten andamiaje para pensamiento Centradas en pensamiento y productos de pensamiento De pensamiento Que respetan el pensamiento del alumno En el que el producto del pensamiento es visible Para pensar y reflexionar 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon Ritchhart, DEFINICION DE CULTURA DEL PENSAMIENTO Una Cultura del Pensamiento existe en un salón de clase cuando las fuerzas culturales del salón son dirigidas y alineadas con el apoyo de un buen pensamiento. Ron Ritchhart 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 48 16

17 Expectativas Oportunidades Rutinas y Estructuras Lenguaje y conversaciones Modelar Interacciones y relaciones Ambiente físico TIME 49 Los niños crecen en la vida intelectual de aquellos que les rodea. Vygotsky, El aprendizaje es resultado del pensamiento 1/30/2014 Dra. Angela Salmon 51 17

18 Inicios de una nueva historia El aprendizaje es consecuencia del pensamiento El aprender y pensar son tanto una inciativa colectiva como un reto individual El aprendizaje lleva al estudio profundo y a la comprensión El aprendizaje es temporal, siempre hay cambios El aprendizaje es un proceso activo Las preguntas no sólo llevan al aprendizaje, sino que son resultado del aprendizaje 30/01/2014 Copyright Dra. Angela Salmon 52 İGracias! Dra. Angela K. Salmon salmona@fiu.edu Credits/ Créditos Ritchhart, R. & Perkins, D. N. (2008). Making thinking visible. Educational Leadership, 65 (5), Ritchhart, R. Church, M. & Morrison, K. (2011). Making Thinking Visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. San Francisco, Jossey-Bass. Salmon, A. (2010). Tools to Enhance the young child s thinking. Young Children. 65, 5, Página electrónica de Visible Thinking. ing1.html 54 18