Qué aspectos del CONTEXTO CERCANO y LEJANO FAVORECEN y DIFICULTAN el logro de la Misión de Denon Eskola?

Transcripción

1 Paso 7 - Ejemplo del Cuadrante del contexto. Denon Eskola. Qué aspectos del CONTEXTO CERCANO y LEJANO FAVORECEN y DIFICULTAN el logro de la Misión de Denon Eskola? C E R C A N O (Álava) F A V O R E C E N Intereses comunes de las familias en mejorar la educación Medios personales y organizativos Ilusión de algunas personas por mejorar el mundo educativo La preocupación sobre la educación de nuestros/as hijos/as La existencia de las AMPAs Reconocimiento social como federación de AMPAs Respuesta ágil de las cuestiones que se plantean Entorno geográfico limitado y buenas comunicaciones Buena interrelación social entre organizaciones. Tendencia a trabajar de manera coordinada con otras organizaciones de intereses comunes Administración sensible y receptiva Difícil acceso individual a la administración y más fácil acceso colectivo Creencia de la población en la fuerza del movimiento asociativo Nivel de bienestar D I F I C U L T A N Falta de respeto a las diferentes ideologías No comprensión de lo público, del interés general Falta de compromiso Contexto político y social Apatía social Pensar que la educación es cosa sólo de la escuela, el papel que las familias otorgan a la escuela Individualismo Falta de conciencia en cuanto a los beneficios que aporta la participación Falta de formación para sacar partido al trabajo en equipo Dispersión geográfica que se da en Álava entre Gasteiz y la provincia en general Percepción de parte de la sociedad alavesa de no identificarse como vasca Falta de / difícil integración de la población inmigrante En áreas rurales hay pocas alternativas o posibilidades de elección de escuela pública En áreas rurales, lejanía de las familias de las escuelas Existen modelos alternativos. Otros modelos educativos más progresistas Percepción de la injusticia Nuevos canales de comunicación Los medios que da la administración El marco legal L Sentimiento de cambio social Intereses comunes E Intercambios de experiencias J Referente de políticas educativas más progresistas de otras autonomías A Existencia de espacios educativos y sociales de participación y trabajo N coordinado en los que poderse integrar a nivel de Euskal Herria, Estado, Europa O Diversidad de sectores y espacios (partidos, sindicatos, organizaciones de todo tipo) que están sensibilizados con la educación y quieren incidir en ella Distintos posicionamientos ante la violencia Diferente concepto de Estado Clima político actual Poco reconocimiento de los entes de participación por parte de las instituciones Los poderes públicos son poco favorables al fortalecimiento de la enseñanza pública Modelo económico y social Consumismo: la escuela como producto de consumo Política educativa del gobierno: la ley de calidad Sociedad individualista Visión negativa de la escuela pública vasca por parte de los medios de comunicación a nivel estatal Instrumentalización política de la educación Apatía social Hiper - responsabilización de la escuela de todos los problemas (cajón de sastre) Modelo homogéneo de escuela que se impulsa Desprestigio de lo público. Tendencia a la privatización. División actual en modelos lingüísticos (a nivel autonómico) que segrega socialmente

2 1. Qué elementos del contexto CERCANO FAVORECEN el logro de la Misión de Denon Eskola? El cuadrante del contexto, de Denon Eskola En Álava existen familias preocupadas por la educación de sus hijos/as y con intereses comunes en mejorarla. La existencia de las AMPAs es un elemento que favorece el logro de la Misión de Denon Eskola, así como el reconocimiento social que ésta tiene como federación de AMPAS. En este contexto se da una buena interrelación social entre organizaciones y hay una tendencia a trabajar de manera coordinada con otras organizaciones de intereses comunes. Hay un sector de la población que cree en la fuerza del movimiento asociativo y algunas personas tienen ilusión por mejorar el mundo educativo. Se cuenta con medios personales y organizativos. Asimismo, es más fácil el acceso a la administración de manera colectiva que individual, (para lo cual Denon Eskola es un cauce importante), y a la administración se la valora como sensible y receptiva a las cuestiones que se plantean. El entorno geográfico de Álava es bastante reducido y las comunicaciones y el nivel de bienestar son buenos. Se da una respuesta ágil a las cuestiones que se plantean Qué elementos del contexto CERCANO DIFICULTAN el logro de la Misión de Denon Eskola? Se da una apatía y falta de compromiso social debido al individualismo, a la falta de conciencia en cuanto a los beneficios que implica la participación y a la falta de formación para sacar partido al trabajo en equipo. Se han multiplicado los foros de participación pero en la práctica no la hay. El profesorado y las familias no sienten que entre todos/as están gestionando el centro. Se ha pasado de que el profesorado sea omnipotente a que lo sean las madres y los padres. Sería necesario e interesante garantizar espacios de participación conjunta de los dos colectivos. El sistema educativo tiene muchas contradicciones que no están resueltas y provocan que salga lo más negativo. Por ejemplo: hay necesidad de comunicación de toda la comunidad educativa, pero no hay posibilidad porque no hay tiempo, el programa está sobrecargado, etc. Es importante el análisis previo y hacer este debate. La participación es necesaria, aunque el contexto educativo y social no ayuda.

3 Hay una necesidad de reconocernos los colectivos: profesorado, padres y madres. Los padres y madres han invadido el terreno del profesorado de mala manera y viceversa. Es necesario que ambos colectivos trabajen en lugares comunes: transversalidad, por ejemplo, pasó también con el euskera (una dinámica en la escuela y otra en la familia). Hoy en día se da una delegación en la escuela, por parte de los padres y madres, de la educación de sus hijos/as. El actual contexto político y social dificulta el logro de la misión de Denon Eskola. Por un lado, hay una falta de respeto a las distintas ideologías y una marcada tendencia a la privatización, reflejo de lo que sucede a nivel estatal e internacional. Asimismo, la administración promocionó un mapa escolar que perjudicó a la enseñanza pública, aunque se está superando la idea de que lo privado es lo mejor. Hay un falta de comprensión del interés general, de lo que significa ser público al tiempo que en la educación pública hay una falta de conciencia de ser pública. Se carece de identidad propia como centro público, orgullo de serlo, historia, celebraciones como centro. Sin embargo, en los centros privados sí la tienen y han hecho ofertas integrales, de continuidad, a diferencia de la enseñanza pública. Respecto al tema de los valores, es necesario perder la dicotomía entre la escuela privada, a la que se le supone un ideario, una educación en valores... y la escuela pública, a la que se supone más neutral en este sentido, pero esto no es cierto. Hay que aprender mutuamente. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) debería cubrir el papel de identidad, filosofía, valores, etc. que el centro oferta Por otro lado, en el cambiante contexto social podemos destacar algunos puntos. En primer lugar, la incorporación de la mujer al trabajo lleva a que se estén abandonando unas funciones en casa, cuya responsabilidad no se ha redistribuido. En consecuencia, los/as chicos y chicas no tienen a nadie cercano durante muchas horas al día y eso genera un sentimiento de soledad. Hay una laguna, una carencia de atención a los/as hijos/as que se cubre: delegando en los centros educativos, a los que se les critica por no hacer lo que los padres y madres deben hacer. hijos/as han de estar lo más ocupados/as posible. Plantearse cambios en la legislación laboral, como por ejemplo más permisos de paternidad, se ve más complicado. Hay falta de redefinición de roles y la organización social no da pie a ello. En segundo lugar, se ha dado un cambio en la función educativa de la pareja en la transmisión de los criterios educativos. No se transmite ni educa por autoridad, como sucedía antes, sino que se negocia. Pero es necesario formar al negociador del otro lado para entrar en las reglas del juego. Los chicos y chicas están despistados/as, sin normas ni criterios.

4 El tiempo que hay que dedicar como padres y madres es una cuestión de calidad y no de cantidad solamente. La referencia de la familia nuclear está cambiando, hay variedad. La sociedad va cambiando y es la que les ha tocado a nuestros/as hijos/as. En cuanto a las características de la población, en Álava es difícil la integración de la población inmigrante. Se da una dispersión geográfica entre Gasteiz y la provincia en general. En áreas rurales hay pocas alternativas o posibilidades de elección de escuela pública y la relación entre las familias y las escuelas es lejana. Por último, una parte de la sociedad alavesa tiene la percepción de no identificarse como vasca Qué elementos del contexto LEJANO (a nivel de la CAPV, Estado español, europeo, internacional) FAVORECEN el logro de la Misión de Denon Eskola? Si echamos la mirada al contexto más lejano a Denon Eskola de cara a identificar elementos que favorecen el logro de su Misión destacamos la percepción de la injusticia, el sentimiento de que el cambio social es posible y los nuevos canales de comunicación. El marco legal y los medios que da la administración favorecen en ocasiones, así como el hecho de que se esté superando a nivel social la idea de que lo privado es mejor que lo público. Existen modelos educativos alternativos y políticas educativas progresistas en otras comunidades autónomas y países con las que poder intercambiar experiencias. Asimismo, hay intereses comunes con otros espacios educativos y sociales de participación y trabajo coordinado en los que poderse integrar como Denon Eskola a nivel de Euskal Herria, Estado español y Europa. Existen diversidad de sectores y espacios (tales como partidos políticos, sindicatos, organizaciones de todo tipo) que están sensibilizados con la educación y quieren incidir en ella.

5 4.4. Qué elementos del contexto LEJANO DIICULTAN el logro de la Misión de Denon Eskola? El cuadrante del contexto, de Denon Eskola El clima político actual y, en concreto, determinados elementos como el diferente concepto de Estado y los distintos posicionamientos ante la violencia, entre otros, genera una instrumentalización política de la educación y dificultan el logro de la Misión de Denon Eskola. En el mismo sentido actúa el modelo económico y social actual marcado por el individualismo, la apatía social y la tendencia a la privatización y homogeneización de la escuela, que se convierte en un objeto más de consumo (reflejo del consumismo imperante) y se da un desprestigio de lo público. A la escuela se la hiper-responsabiliza de todos los problemas. Es un cajón de sastre. Podemos identificar una serie de tendencias en la escuela y en la educación: Hay un proceso de contrarreforma, de vuelta a una escuela en unos parámetros que creíamos superados como por ejemplo el academicismo y la escuela como punto de transición hacia el mercado. Tendencias de mercantilización de la educación: aunque sean acuerdos en instancias supranacionales se están dejando sentir. Por ejemplo, se financia más lo privado que lo público, la escuela pública tiene peor imagen y se la considera una escuela subsidiaria. El contexto es preocupante y es necesario analizarlo. Es necesario ver en Denon Eskola qué canales y qué espacios de debate podemos abrir, con la participación de padres, madres y profesorado. Los poderes públicos son poco favorables al fortalecimiento de la enseñanza pública. Desde las instituciones se reconoce poco a los entes de participación. La división actual en modelos lingüísticos a nivel autonómico segrega socialmente. A nivel estatal los medios de comunicación dan una visión negativa de la escuela pública vasca.