DEFINICIONES Y DIFERENCIAS EN TÉRMINOS DE EVALUACIÓN
|
|
- Sandra Pérez Espinoza
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 DEFINICIONES Y DIFERENCIAS EN TÉRMINOS DE EVALUACIÓN G R I S S E L L E S O T O V É L E Z, M FA ED 300 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCUELA DE ARTES PLÁSTICAS
2 CONTENIDO TEMÁTICO o Justificación o Objetivos o Preprueba o Autoevaluación o Cómo saber si el estudiante ha aprendido? o Medición o Assessment o Evaluación o Comparación o Postprueba o Autoevaluación o Actividades o Referencias bibliográficas
3 JUSTIFICACIÓN Antes de comenzar la aplicación de conceptos y desarrollar estrategias y herramientas para el avalúo, evaluación o brindar algún tipo de seguimiento al proceso educativo es fundamental definir y entender los conceptos con los cuales el maestro elaborará un juicio sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
4 OBJETIVOS Distinguir entre evaluación, assessment y medición. Comparar términos de medición, de avalúo y evaluación. Mencionar las características y la finalidad de cada uno de estos medios en el parendizaje estudiantil. Establecer nuevas percepciones sobre la evaluación del aprendizaje a partir de la discusión y reflexión
5 PREPRUEBA Parte A. Escoge la contestación más correcta. 1. Cuál de las siguientes describe mejor la evaluación en su forma más amplia y general? a. Cuantificar el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. b. Juzgar y valorar el aprendizaje del estudiante. c. Medir los resultados del aprovechamiento académico. d. Dar seguimiento a la ejecución académica.
6 PREPRUEBA Escoge la contestación más correcta. 2. Cuál de las siguientes se relaciona más con el concepto de assessment? a. Juzgar la efectividad de la enseñanza al finalizar el curso. b. Evaluar el aprendizaje obtenido por el alumno. c. Verificar si la enseñanza y el aprendizaje están siendo efectivos. d. Medir la ejecusión académica de los estudiantes en la sala de clases.
7 PREPRUEBA Parte B. Indica a qué tipo de actividad corresponden las siguientes aseveraciones. A. medición B. assessment C. evaluación 1 Luego de administrarse la prueba de matemática, sólo cuatro de los 30 estudiantes no aprobaron la misma. 2 Al comenzar la clase, el maestro González, realiza varias preguntas sobre la clase anterior. 3 En el exámen hubo dos A, cuatro B, ocho C, una D y dos F.
8 AUTOEVALUACIÓN Parte A. 1. B 2. C Parte B 1. M 2. A 3. E
9 ? CÓMO SABER SI LO QUE HEMOS ENSEÑADO SE HA APRENDIDO? Assessment Medición Evaluación Aprendizaje
10 MEDICIÓN Proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo unas reglas específicas. (Medina y Verdejo, 2000) Proceso de obtener una expresión numérica de algo de forma tal que nos permite hacer comparaciones cuantitativas con un patrón determinado. (Rodríguez-Irlanda, 2007) La razón de la medición es obtener datos para la evaluación.
11 MEDICIÓN Ejemplos: Pruebas: Son instrumentos de medición que proporcionan descripciones cuantitativas que después de haber sido sometidas a un proceso de análisis deben ser expresadas en términos evaluativos. María contestó correctamente 35 de 40 ejercicios. La medición requiere comparar el atributo con una unidad estándar para describir la relación. No emite juicios. El proceso de medición siempre está sujeto a error. La medición se limita a una muestra de ejercicios o preguntas dentro de un tiempo en particular.
12 ASSESSMENT De acuerdo a su etimología assess viene del latín assidere que en inglés significa to assist the judge. Assessment puede ser conceptualizado como como el proceso de recopilar, organizar y analizar información de variadas y múltiples fuentes de evidencia con el fín de mejorar la enseñanza la enseñanza y el aprendizaje. (Anderson, Ball, Murphy, 1975) Proceso de obtener información sobre qué aprende el estudiante, cómo lo aprende y cómo sabemos que lo aprende para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Rodríguez-Irlanda, 2007) Con relación a ciertos objetivos, criterios y estándares.
13 ASSESSMENT Ejemplos: Diarios Reflexivos Rúbricas Mapas de conceptos El maestro ha de realizar 4 actividades inseparables en el proceso de assessment: 1. Formulación de objetivos, criterios y estándares 2. Proceso de inquirir, recopilar, organizar e interpretar la información en relación a los objetivos, criterios y estándares. 3. Pasar juicios en términos d elos criterios. 4. Llevar a cabo retroalimentación, autocrítica, reflexión y reorganización.
14 EVALUACIÓN Proviene probablemente del francés évaluar y éste a su vez del latín e-value. Significa fijar o sacar el valor. La acción de valorar, dar valor a algo, juzgar. Es un proceso sistemático de emitir juicios acerca del merito o valía de algo y toamr deciciones relacionadas. (Medina y Verdejo, 2000) Mediante este proceso de se determina hasta qué punto se han logrado unos objetivos.
15 EVALUACIÓN Indica en qué punto se encuentra el estudiante en relación a los objetivos al inicio del curso diagnóstica Monitorea el proceso para hacer ajustes necesarios formativa Tipos de evaluación Determina si se lograron los objetivos sumativa
16 Written Financial Plan RESUMEN DE TÉRMINOS Medición Assessment Evaluación Proceso de asignar u obtener expresiones numéricas Permite hacer comparaciones cuantitativas con un patrón determinado Requiere comparar el atributo con una unidad estándar para describir la relación. Se limita a una muestra de ejercicios o preguntas dentro de un tiempo en particular. Proceso de obtener información sobre qué aprende el estudiante, cómo lo aprende y cómo sabemos que lo aprende Requiere de 4 pasos fundamentales para llevarse a cabo. Proceso sistemático de emitir juicios acerca del mérito o valía de algo y tomar deciciones relacionadas. Determina hasta qué punto se han logrado unos objetivos. Existe la evaluación diganóstica, formativa y sumativa
17 DIFERENCIAS ENTRE TÉRMINOS D e f i n i c i ó n Medición Como expresión numérica es cuantitativa, precisa y objetiva. Assessment Proceso mediante el cual se recopila información sobre qué aprende el estudiante, cómo lo aprende y cómo sabemos que lo aprende. Evaluación Proceso sistemático de emitir juicios acerca del mérito o valía de algo y tomar deciciones relacionadas al logro de los objetivos.
18 DIFERENCIAS ENTRE TÉRMINOS Medición Assessment Evaluación Proceso de asignar u obtener expresiones numéricas Permite hacer comparaciones cuantitativas con un patrón determinado Requiere comparar el atributo con una unidad estándar para describir la relación. Se limita a una muestra de ejercicios o preguntas dentro de un tiempo en particular. Proceso de obtener información sobre qué aprende el estudiante, cómo lo aprende y cómo sabemos que lo aprende Requiere de 4 pasos fundamentales para llevarse a cabo. Proceso sistemático de emitir juicios acerca del mérito o valía de algo y tomar deciciones relacionadas. Determina hasta qué punto se han logrado unos objetivos. Existe la evaluación diganóstica, formativa y sumativa
19 POSPRUEBA Parte A. Escoge la contestación más correcta. 1. Cuál de las siguientes describe mejor la evaluación en su forma más amplia y general? a. Cuantificar el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. b. Juzgar y valorar el aprendizaje del estudiante. c. Medir los resultados del aprovechamiento académico. d. Dar seguimiento a la ejecución académica.
20 POSPRUEBA Escoge la contestación más correcta. 2. Cuál de las siguientes se relaciona más con el concepto de assessment? a. Juzgar la efectividad de la enseñanza al finalizar el curso. b. Evaluar el aprendizaje obtenido por el alumno. c. Verificar si la enseñanza y el aprendizaje están siendo efectivos. d. Medir la ejecusión académica de los estudiantes en la sala de clases.
21 POSPRUEBA Parte B. Indica a qué tipo de actividad corresponden las siguientes aseveraciones. A. medición B. assessment C. evaluación 1 Luego de administrarse la prueba de matemática, sólo cuatro de los 30 estudiantes no aprobaron la misma. 2 Al comenzar la clase, el maestro González, realiza varias preguntas sobre la clase anterior. 3 En el examen hubo dos A, cuatro B, ocho C, una D y dos F.
22 AUTOEVALUACIÓN Parte A. 1. B 2. C Parte B 1. M 2. A 3. E
23 ACTIVIDADES Al comenzar la clase. Se entregará a cada estudiante un instrumento de cada término a discutirse para que lo clasifique según entiende. Al terminar la presentación, repasar su clasificación incial y si es preciso reclasificar según la nueva información. Justificar los cambios. Ampliación: División de grupos, lectura y presentación de Evaluación para el Aprendizaje, Ministerio de Educación, Chile, 2006: Evaluación del Aprendizaje; más allá de los lugares comunes Diez principios para la evaluación del Aprendizaje Evaluación Educativa, una aproximación conceptual Sobre el aprendizaje y la evaluación Puntos a favor y en contra de la pruebas basadas en criterios en comparación a la prueba normativa.
24 ACTIVIDADES Reflexión: Se sugiere que las respuestas queden registradas para que puedan ser consultadas en el futuro, ya sea una vez terminado este Módulo o en los próximos meses. 1. Para qué le sirve a usted como profesor o profesora la evaluación? o para qué utiliza la evaluación? 2. En una escuela ideal, cómo imagina que sería la evaluación de los estudiantes? 3. Piense en alguna experiencia agradable respecto de la evaluación que usted haya tenido como alumno o alumna. Qué características hicieron que fuera agradable? 4. Qué tipo de instrumentos de evaluación utilizarías mayormente? (Por ejemplo, mayormente pruebas escritas de respuestas breves, proyectos grupales). Cuáles son las razones que fundamentan tu selección de tipo de instrumento?
25 Referencias Medina, M. (2003). Evaluación del aprendizaje Estudiantil. San Juan, P.R. Editores Isla Negra. (P.R m49le) Rodríguez, D. (1991). Medición y Evaluación del Aprovechamiento Académico. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas. Vera, L. (2005). Assessment, Medición y Evaluación del aprendizaje. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas. Assessment for learning: beyond the black box (2003), The Assessment Reform Group, Gran Bretaña Evaluación Para el Aprendizaje: Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor, Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación, República de Chile, 2006
Evaluación del aprendizaje assessment y medición. Dra. Ada L. Verdejo Carrión Catedrática Universidad de Puerto Rico
Evaluación del aprendizaje assessment y medición Dra. Ada L. Verdejo Carrión Catedrática Universidad de Puerto Rico Objetivos Se espera que al finalizar este repaso, los y las participantes estén capacitadas
Más detallesAssessment. Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Pásticas
Assessment Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Pásticas Contenido Justificación Estrategias de assessment de mayor uso Objetivos Posprueba Preprueba Autoevaluación
Más detallesEvaluación e Investigación Técnicas de evaluación y de avalúo (assesssment)
Escuela de Educación Evaluación e Investigación Técnicas de evaluación y de avalúo (assesssment) Dra. Janette Orengo/Dra. Judith A. González Conceptos Generales: EVALUACIÓN MEDICIÓN ASSESSMENT EVALUACIÓN
Más detallesObjetivos. Grisselle Soto Vélez, MFA. ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas. Parte I
Parte I Objetivos Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas Contenido temático Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Función de los objetivos Partes
Más detallesEvaluació. Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas
Evaluació Grisselle Soto Vélez, MFA ED 300 Evaluación del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas Indice Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Definiciones Etapas de la Evaluación Propósitos
Más detallesÍNDICE. Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Definición de términos Los estándares profesionales del maestro
ÍNDICE Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Definición de términos Los estándares profesionales del maestro El proceso de evaluación del estudiante maestro: formularios: competencias, componentes,
Más detallesCómo diseñar un plan de avalúo? Chamary Fuentes Vergara Coord. de Iniciativas Académicas y Avalúo Xt. 7426
Cómo diseñar un plan de avalúo? Chamary Fuentes Vergara Coord. de Iniciativas Académicas y Avalúo cfuentes@degi.uprrp.edu Xt. 7426 Objetivos de la presentación Definir el concepto avalúo del aprendizaje
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesAlternativa Innovadora en la Sala de Clases
Colegio San Antonio Isabela, Puerto Rico Alternativa Innovadora en la Sala de Clases P r o f a. E l s i e J. S o r i a n o R u i z M A, E d. A g o s t o 2 0 1 3 OBJETIVOS Definir el término Assessment
Más detallesTaller. Dra. Yolanda González Román Estudiante Graduada Viviana Rivera-Rondón 13 de noviembre de 2013 Salón 3123, Torre Central, Plaza Universitaria
Taller Estrategias de Enseñanza y Avalúo que atienden las necesidades de estudiantes con diversidad funcional: educación diferenciada, un derecho de todas/os Dra. Yolanda González Román Estudiante Graduada
Más detallesEXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS
EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN ACUERDO 696 DE LA SEP La Secretaría de Educación Pública en el Diario Oficial de la Federación del 20 de septiembre de 2013, indicó las normas
Más detallesGuía Breve de Assessment en la Sala de Clases
Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Barranquitas Oficina de Evaluación y Planificación Estratégica Guía Breve de Assessment en la Sala de Clases Maribel López Cartagena OCTUBRE 2012 Tabla
Más detallesINSTRUCTIVO PARA EL DISEÑO, ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUCTIVO PARA EL DISEÑO, ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Evaluación para el aprendizaje en el modelo educativo AIEP El Modelo de Evaluación de AIEP se sustenta en un enfoque
Más detallesLa evaluación es hoy quizá uno de los temas de mayor importancia en el ámbito educativo, y no porque se trate de un tema
Prof. Aida Ocasio La evaluación es hoy quizá uno de los temas de mayor importancia en el ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque los administradores, educadores,
Más detallesOficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil Decanato de Asuntos Académicos
Integración del avalúo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Recinto de Río Piedras 12 de enero de 2017 Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil Decanato de Asuntos Académicos Personal
Más detallesRalph W. Tyler es considerado como el padre de la evaluación ya que planteaba la necesidad de una evaluación científica que sirviera para
Ralph W. Tyler es considerado como el padre de la evaluación ya que planteaba la necesidad de una evaluación científica que sirviera para perfeccionar la calidad de la educación, desde ese enfoque ya no
Más detallesOLAS (Online Learning Assessment System) para la evaluación del aprendizaje estudiantil
OLAS (Online Learning Assessment System) para la evaluación del aprendizaje estudiantil 7 de octubre de 2016 Joel O. Lucena Quiles Chamary Fuentes Vergara Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil
Más detallesConceptos de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil
Conceptos de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Julio E. Rodríguez Torres Chamary Fuentes 24 de febrero de 2015 Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil Objetivos de la presentación Presentar
Más detallesUNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINA DEPARTAMENTO DE EUCACIÓN PRONTUARIO
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAROLINA DEPARTAMENTO DE EUCACIÓN PRONTUARIO Título : Evaluación del Aprendizaje Codificación : EDFU 3017 Créditos : Tres (3) créditos Horas Contacto : 45 horas por cuatrimestre
Más detallesEVALUACIÓN FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Es el proceso de señalar los objetivos de un aspecto de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado. Es el establecimiento de estado actual de la situación enseñanza-aprendizaje.
Más detallesIntroducción a la Evaluación de los Aprendizajes
Introducción a la Evaluación de los Aprendizajes Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar Luís es demasiado vivaracho Ana es desordenada Pedro es abúlico José es un hipodotado Carlos es
Más detallesEvaluación para el Aprendizaje Acciones concretas MINEDUC
Evaluación para el Aprendizaje Acciones concretas MINEDUC Con mucha frecuencia, a la evaluación se le atribuyen una serie de significados que entre ellos son dispares, por lo tanto generan criterios también
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesPRONTUARIO DEL CURSO (Guía del Estudiante)
UNIVERSIDAD DEL TURABO Codificación: EDUC 534 PRONTUARIO DEL CURSO (Guía del Estudiante) 19 de enero de 2011 Título: Créditos: Profesora: E-Mail: Diagnóstico y metodología de la enseñanza del estudiante
Más detallesProf. Laura M. Santiago Díaz Prof. Carmen T. Pujols González
Prof. Laura M. Santiago Díaz Prof. Carmen T. Pujols González Durante la última década, los sistemas de educación pública del kindergarten al grado 12 K-12) han sido responsabilizados de que los estudiantes
Más detallesColegio Victoria Tepeyac
Colegio Victoria Tepeyac Proyecto CONEXIONES Inicio EQUIPO 3 1ra Reunión de trabajo Nombre del portafolio/proyecto. Índice de apartados del portafolio: Nombre de maestros participantes y sus asignaturas.
Más detallesUniversidad Estatal a Distancia
Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica II Encuentro de Tutores Evaluación Alternativa Elaborado por: Yency Calderón Badilla Setiembre, 2013 Acercamiento conceptual Medición Evaluar Mide
Más detallesAplicando diferentes instrumentos de evaluación de la experimentación escolar en el crecimiento de una planta
Aplicando diferentes instrumentos de evaluación de la experimentación escolar en el crecimiento de una planta Unidad 4 - La Experimentación en el aprendizaje de las Ciencias Qué es evaluar? Tradicionalmente
Más detallesLilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología Escuela Nacional Preparatoria * Proyecto INFOCAB PB200714
Instrumentos para evaluar habilidades para la vida Lilia Bertha Alfaro Martínez Colegio de Psicología Escuela Nacional Preparatoria * Proyecto INFOCAB PB200714 MÉTODO DE PROYECTOS Libro: Evaluación del
Más detallesEvaluación: Concepto, tipología y objetivos. María Antonia Casanova*
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova* El concepto como base de la estrategia de actuación Los empresarios miden cuantitativamente los resultados de su producción, en el campo
Más detallesNo hay rama de la matemática, por abstracta que sea, que no pueda aplicarse algún día a los fenómenos del mundo real
No hay rama de la matemática, por abstracta que sea, que no pueda aplicarse algún día a los fenómenos del mundo real Nikolai Ivanovich Lobachevski (matemático ruso 1856) PROPÓSITO GENERAL Ofrecer a los
Más detallesOLAS (Online Learning Assessment System) para la evaluación del aprendizaje estudiantil
OLAS (Online Learning Assessment System) para la evaluación del aprendizaje estudiantil 9 de septiembre de 2016 Joel O. Lucena Quiles Chamary Fuentes Vergara Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil
Más detallesRÚBRICAS RECURSOS PARA AUTO INSTRUCCIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN / RÚBRICA. Qué es una rúbrica? Ventaja del uso de rúbricas
Qué es una rúbrica? RÚBRICAS Una rúbrica es una pauta que explicita los distintos niveles posibles de desempeño frente a una tarea, distinguiendo las dimensiones del aprendizaje que están siendo evaluadas
Más detallesCultura y Educación. ED206 Fundamentos Sociológicos de la Educación Dra. Maritza A. Torres Viera Escuela de Artes Plásticas de Puerto Rico
Cultura y Educación ED206 Fundamentos Sociológicos de la Educación Dra. Maritza A. Torres Viera Escuela de Artes Plásticas de Puerto Rico Abril 2010 Revisado junio 2010 Justificación Objetivos Preprueba
Más detallesCAMINO HACIA UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE LOS APRENDIZAJES
CAMINO HACIA UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE LOS APRENDIZAJES Presentación en la 3ª Feria Interactiva Jueves, 13 de octubre de 2011 Prof. Eduardo Cabezón C., Ph.D. Un homenaje póstumo a: Pedro Ahumada Acevedo
Más detallesORIENTACIONES PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN CURRICULAR EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Julio 2018
ORIENTACIONES PARA LA JORNADA DE REFLEXIÓN CURRICULAR EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Julio 2018 Presentación Finalizado el primer semestre del año escolar, el Ministerio de Educación pone a disposición
Más detallesEl assessment como medio para la evaluación auténtica del aprendizaje
El assessment como medio para la evaluación auténtica del aprendizaje Julio E. Rodríguez Torres, Ed.D. UPR-RCM 24 de octubre de 2014 Objetivos Diferenciar entre avalúo, medición y evaluación. Definir evaluación
Más detalles. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PROGRAMA DE ESTUDIO
. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 1. Identificación del Programa de Estudio PROGRAMA DE ESTUDIO 1.1. Nombre
Más detallesAVALÚO DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL: PLANILLAS PARA PLANIFICAR Y DOCUMENTAR EL PROCESO. Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil
AVALÚO DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL: PLANILLAS PARA PLANIFICAR Y DOCUMENTAR EL PROCESO Objetivos Definir avalúo del aprendizaje Mencionar dominios del aprendizaje estudiantil que se avalúan en el Recinto.
Más detallesFF General /FF Pedagógico/ F Específica
MATRICES PARA ESTRATEGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS La matriz que se presenta a continuación puede apoyar al maestro en el planteamiento inicial de la situación problema. a. Matriz de contenido Área
Más detalles2.- Tipos de Evaluación
2.- Tipos de Evaluación 11/10/2010 Presentación realizada por Miguel Rebollo Domínguez 1 TIPOS DE EVALUACIÓN: Por su finalidad o función Formativa. Sumativa. Por su extensión Global. Parcial. Por los agentes
Más detallesHacia un sistema de evaluaciones balanceado Margaret Heritage
Hacia un sistema de evaluaciones balanceado Margaret Heritage Santiago, Chile June 15, 2016 Contenidos I. Tendencias internacionales en Sistemas de Evaluaciones II. Componentes del sistema III. Desafíos
Más detallesFUNDAMENTANDO LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTANDO LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CENL www.cienciasmike.jimdo.com Planificando juntos el aprendizaje Se trata de la planificación para el aprendizaje. Cuando se habla de: rediseñar
Más detallesIDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre Tipo de curso Optativa de área
PROGRAMA DE ESTUDIOS TEMAS SELECTOS DE EDUCACIÓN IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre 2 2 4 4 Tipo de curso Optativa de área Matemáticas VI Inglés IV Asignaturas
Más detallesSubdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Periodo escolar: Agosto - Diciembre 2017
Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de s Profesionales Periodo escolar: Agosto - Diciembre 2017 Nombre de la asignatura: Análisis Estructural Avanzado Plan de
Más detallesUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE PONCE DE ASSESSMENT
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE PONCE USO DE LA RÚBRICA R COMO TÉCNICA T DE ASSESSMENT Migdalia Pérez P Miranda, Ed.. D. OBJETIVOS Al finalizar la conferencia la facultad estará capacitada
Más detallesBy PresenterMedia.com. Dra. MC Arribas 21 de febrero 2014 Desarrollo profesional para facultad Colegio Santa Clara
By PresenterMedia.com Dra. MC Arribas 21 de febrero 2014 Desarrollo profesional para facultad Colegio Santa Clara 1 Identificar las estrategias, técnicas e instrumentos de la evaluación del aprendizaje
Más detallesUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE HUMANIDADES Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVOS CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Módulo:
Más detallesMatriz definición de objetivos. FASE OBJETIVOS DE FASE Actividades OBJETVOS INVESTIGACION Actividades
Matriz definición de objetivos FASE OBJETIVOS DE FASE Actividades OBJETVOS INVESTIGACION Actividades FASE UNO: CONTEXTUALIZACIÓN Y AMBIENTACION FASE DOS: DISEÑO E INTRODUCCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Más detallesPENSAMIENTO MATEMÁTICO
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura PENSAMIENTO MATEMÁTICO Clave Horas semana Créditos
Más detallesDiseño Instruccional (según R.Gagné)
Grisselle Soto Vélez, MFA ED 302 Metodología de la Enseñanza del Arte en el nivel Secundario Escuela de Artes Plásticas Diseño Instruccional (según R.Gagné) Contenido temático ojustificación oobjetivos
Más detallesAhondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos
Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que
Más detallesDestrezas Intelectuales ED 105 Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional. Prof. Grisselle Soto Vélez, MFA
Destrezas Intelectuales ED 105 Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional Prof. Grisselle Soto Vélez, MFA Contenido Temático o Justificación o Objetivos o Preprueba o Autoevaluación o Destreza o Robert
Más detallesClases presenciales: 2o semestre curso Del 06 al 10 de marzo y del 03 al 07 de abril de 2017 Horario: de 9h. a 13h. y de 14h. a 17h.
GUÍA DOCENTE MÓDULO: Discapacidad Neurológica: Aprendizaje Motor, Actividad Física y Deporte Coordinador: Dr. Josep Medina Casanovas jmedina@guttmann.com Código UAB: 42185 Carácter: obligatorio 10 ECTS
Más detallesAVALÚO ASSESSMENT ELECTRÓNICO ADIESTRAMIENTO DIRIGIDO A LA FACULTAD UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DEL TURABO Preparado por: Profesora Clara Cruz, CPL Curso ETEG 501 Curso Fundamentos de la Tecnología Educativa Profesora Dra. Digna Rodríguez 31 de octubre de 2013 AVALÚO ASSESSMENT ELECTRÓNICO
Más detallesMedición, Assessment y evaluación del aprendizaje. Preparado por: Prof. Jessica Díaz Vázquez 2 de febrero de 2011
Medición, Assessment y evaluación del aprendizaje Preparado por: Prof. Jessica Díaz Vázquez 2 de febrero de 2011 Evaluación Tipos de Evaluación Métodos para recopilar datos Diagnóstica, Medición Assessment
Más detallesQué es la investigación acción?
Qué es la investigación acción? Dra. Sandra I. Pérez Rodríguez Es un tipo de investigación que le permite a los educadores(as) mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la sala de clase. Los componentes
Más detallesUNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS DECANATO DE POSTGRADO MAESTRÍA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS ASIGNATURA:
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS DECANATO DE POSTGRADO MAESTRÍA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LA MATEMÁTICA FACILITADORA: LUCIA
Más detalles2ª parte. rimentales. FECHA. 30 DE MAYO DE 2014 PRESENTAN:
2ª parte. http://es.padlet.com/wall/seo14expe rimentales. FECHA. 30 DE MAYO DE 2014 PRESENTAN: MTRA. AMÉRICA MELCHÚN GARCÍA MTRO. ROBERTO CÉSAR XICOTÉNCATL ROBLES MTRA. LAURA AZCUÉ LEÓN MTRO. JESÚS AGUILAR
Más detallesMstro. Encarnación Fuentes Valdez
Mstro. Encarnación Fuentes Valdez Sólo para el alumno Medir el producto final Pruebas escritas Método Cuantitativo Medio Recoge información del proceso Métodos Cuantitativos y Cualitativos Es vista como
Más detallesREPORTE DE RESULTADOS PROGRAMA ACADÉMICO SABER PRO
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA - Institución de Educación Superior: ITP-PEREIRA Sede: UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA - ITP-PEREIRA Código SNIES: 1111 Programa: LICENCIATURA EN COMUNICACION E INFORMATICA
Más detallesPROGRAMA DE ASIGNATURA
PROGRAMA DE ASIGNATURA I ANTECEDENTES GENERALES CARRERA : TÉCNICO EN EDUCACION PARVULARIA ASIGNATURA : PRACTICA II CÓDIGO : TED-018 PRERREQ EUISITOS : PRÁCTICA II /ESTIMULACION DE LA AUTONOMIA MOTORA SEGUNDO
Más detallesANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL)
ANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL) MODULOS COMPETENCIAS CONTENIDOS Identidad y Competencia Genérica UCB Diseño Curricular Didáctica en
Más detallesUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura MEDICINA INTERNA Clave Horas semana Créditos FMCS19
Más detallesUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA INSTITUTO TÉCNOLÓGICO. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA INSTITUTO TÉCNOLÓGICO Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO TÉCNICO NIVEL SUPERIOR ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Más detallesEl Instituto Nacional para la Evaluación de la
EXCALE: UN REFERENTE PARA EVALUAR LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DEL PORTAFOLIO DOCENTE...el practicante reflexivo necesita reflexionar sobre el significado de su pensamiento y acciones como un camino para mejorar
Más detallesTaller Cómo analizamos nuestros datos? Cómo está nuestra cultura de uso de datos?
Taller Cómo analizamos nuestros datos? Cómo está nuestra cultura de uso de datos? 2017 Objetivos Entregar criterios y orientaciones que permitan un mejor uso y análisis de datos al interior de la escuela.
Más detallesSubdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Periodo escolar: Enero-Junio 2018
Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de s Profesionales Periodo escolar: Enero-Junio 2018 Nombre de la asignatura: Instrumentos de Presupuestación Empresarial
Más detallesEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE ATRIBUTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE ATRIBUTOS PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS LICENCIATURAS DE LA DCBI División de Ciencias Básicas e Ingeniería Agenda Algunas Reflexiones Mejora continua
Más detallesI MESA DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE MATEMATICAS Universidad del Norte, Noviembre 2017.
Resultados pruebas Saber pertinentes a los programas de formación incial de docentes de Matemáticas I MESA DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE MATEMATICAS Universidad
Más detallesDIDÁCTICA DE LA HISTORIA
Formulario Nº B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Pre-requisitos (*) 180 CRÉDITOS APROBADOS (*) (pueden especificarse en términos de actividades
Más detallesTécnicas para el assessment del aprendizaje
Técnicas para el assessment del aprendizaje Prof. Chamary Fuentes Vergara Coordinadora de Avalúo para los Programas Graduados chamary.fuentesvergara@upr.edu Xt. 85080 21 de octubre de 2015 Objetivos del
Más detallesUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura FISIOLOGÍA Clave Horas semana Créditos FMCSP02 3 6
Más detallesUNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) Maestría en Educación Inicial. Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes en el Nivel Inicial
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) Maestría en Inicial Asignatura: Evaluación s en el Nivel Inicial CLAVE: PDI-603 Prerrequisitos: PCE-507 No. de Créditos: 03 I. Presentación Esta asignatura orientará
Más detallesPROYECTO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
INSTITUTO INDUSTRIAL PABLO TAVELLI PROYECTO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Acuerdos Institucionales internos que constituyen el marco de referencia para la regulación de las acciones de Evaluación. 1 - FUNDAMENTACIÓN
Más detallesCurso 3 Sesión 1 Liderazgo para la evaluación del currículum y los aprendizajes. Septiembre del 2011
Curso 3 Sesión 1 Liderazgo para la evaluación del currículum y los aprendizajes Septiembre del 2011 1 Normas de participación Promover Evitar - Todos participen - Opiniones apoyadas - Comunicación y ejemplos
Más detallesEVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe Propósito Compartir algunas reflexiones con respecto a la necesidad de implementar un sistema de evaluación de competencias. La evaluación
Más detallesII. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados. III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro e información.
CONTENIDO l. El enfoque formativo de la evaluación. II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados. III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro e información. IV. Evaluación
Más detallesPRÁCTICAS PROFESIONALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura PRÁCTICAS PROFESIONALES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Clave
Más detallesPLAN FORMATIVO METROLOGÍA BÁSICA (INSTRUMENTAL)
PLAN FORMATIVO METROLOGÍA BÁSICA (INSTRUMENTAL) MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre METROLOGÍA BÁSICA (INSTRUMENTAL). N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora
Más detallesOBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES OBJETIVOS Analizar críticamente la formulación de objetivos de aprendizaje y sus componentes. Ensayar la formulación de objetivos de aprendizaje en un sector
Más detallesLA LISTA DE COTEJO CON ENFOQUE EN LA SOCIOFORMACIÓN
LA LISTA DE COTEJO CON ENFOQUE EN LA SOCIOFORMACIÓN Autores: Leyva López Hermelinda Patricia, Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior de Turismo, Av. Miguel Bernard #39, Col. La escalera, Del.
Más detallesESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE 1 Janisse Salas Luciano, M.Ed. Coordinadora de Avalúo Oficina de Planificación y Avalúo Institucional
Más detallesDiario Reflexivo. Allan Rojas Acevedo
Diario Reflexivo Allan Rojas Acevedo Qué motivación tuve al iniciar el estudio de esta unidad? Entrada 1 miércoles 24 de abril de 2013 Empiezo la redacción de mi diario reflexivo con una interrogante clave;
Más detallesTécnicas de Assessment para la sala de clases
Técnicas de Assessment para la sala de clases 23 de febrero de 2016 Chamary Fuentes Vergara Joel O. Lucena Quiles Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil xts. 85080, 85083, 85084 y 85089 Objetivos
Más detallesGESTIÓN EN SALUD. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura GESTIÓN EN SALUD Clave Horas semana Créditos FMCAG10
Más detallesLOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA
LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA El enfoque pedagógico de la asignatura de Tecnología para la educación secundaria en su modalidad de técnicas y generales concibe a la evaluación como un proceso
Más detallesIBC SATCA 1 : Carrera:
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: Gestión de Costos IBC-1013 2-2-4 Ingeniería Biomédica 2. Presentación Caracterización de la asignatura
Más detallesNombre del material: Evaluación del aprendizaje Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Octubre 2014
Nombre del material: Evaluación del aprendizaje Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Octubre 2014 Pregunta motivadora Evaluar para comprobar si han aprendido? Para que la evaluación
Más detallesFODIRMA TEMA: PLANEACION Y EVALUACION POR COMPETENCIAS Z.E. 47 SECTOR:10
1.- EL PLAN DE ESTUDIOS 2011, EDUCACION BÁSICA ESTA FUNDAMENTADO EN PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS LOS CUALES ESTAN ENCAMINADOS A ATENDER LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE. CUAL DE
Más detallesDIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN EN BASICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA Nombre asignatura DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN EN BASICA Pre-requisitos Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no
Más detallesLa relación entre x y y es lineal, y el participante debe analizar esta tendencia lineal, según lo muestran los datos que recopilará.
Introducción: Pasar al experimento que permitirá la recolección de datos, para x: determinado número de liguillas, se mide la distancia que la figura recorrió (en cm.) Para cada valor de x, deben repetir
Más detallesNiveles de Profundidad del Conocimiento
Niveles de Profundidad del Conocimiento (Karin Hess, P. Shepherd & J. Harmon Center for Assessment/NCIEA, Kentucky 2005) ED 302 Teoría y Metodología de la Enseñanza del Arte en el Nivel Secundario Grisselle
Más detallesClases presenciales: 2o semestre curso Del 4 al 8 de marzo y del 1 al 5 de abril de 2019 Horario: de 9h. a 13h. y de 14h. a 17h.
GUÍA DOCENTE MÓDULO: Discapacidad Neurológica: Aprendizaje Motor, Actividad Física y Deporte Dr. Josep Medina Casanovas jmedina@guttmann.com Código UAB: 42185 Carácter: obligatorio 10 ECTS Clases presenciales:
Más detalles