LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE INTEGRANTES

Transcripción

1 LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE INTEGRANTES Laura Rúa Helis Padilla Albert Almendrales Martha Rodríguez

2 Capacidad para recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado o aprendido. muchos psicólogos ven a la memoria como una serie de pasos en que codificamos, almacenamos y recuperamos información de modo muy parecido a como lo hace la computadora. LOS REGISTROS SENSORIALES Son los puntos de entrada de la información sin procesar percibida por los sentidos. Aunque existen registros para cada uno de nuestros sentidos, los mas estudiados son: el registro visual y el auditivo.

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4 Se desvanece con mas lentitud que la información visual. El equivalente auditivo del icono, el eco, suele durar varios segundos, lo cual dada la naturaleza del habla, es sin duda afortunado para nosotros. LA ATENCION

5 Conserva la información en la cual estamos pensando o de la que estamos al tanto en cualquier momento dado. Tiene dos tareas principales:. Almacenar por un tiempo breve la nueva información.. Trabajar en ella y en otras informaciones. Para tener una mejor idea de la cantidad de información que guarda la MCP veamos un ejemplo: 1. C X W 2. M N K T Y 3. R P J L B Z S 4. G B M P V Q F I D H

6 Es la forma de unir y organizar la información para formar unidades con significado. TJYFAVMCFKIB Cuantas letras pudo recordar? Lo mas seguro es que no halla recordado las 12. pero al agruparlas: TV FBI JKF YMCA Aquí vemos que al unir la información forman unidades con significado.

7 La información verbal que debe ser almacenada en la memoria a corto plazo es codificada de manera FONOLOGICAMENTE, es decir, de acuerdo con su sonido. También puede almacenarse con la forma en que se ve o con su significado. MANTENIMIENTO EN LA MEMORIA A CORTO PLAZO Los recuerdos a corto plazo son fugaces y duran apenas unos segundos, sin embargo, es posible mantener la información en la memoria acorto plazo por periodos mas largos a través del REPASO POR REPETICION.

8 Parte de la memoria que es mas o menos permanente y que corresponde a todo lo que sabemos. Puede almacenar una gran cantidad de información por muchos años. TRES PROCESOS UTILIZADOS PARA CONSERVAR LA INFORMACION EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO 1. Repaso por repetición. 2. Repaso elaborativo (mnemónicos: Podemos recordar los colores del espectro visible "amarillo, verde, índigo, violeta, azul, rojo y anaranjado" usando las primeras letras para formar el acrónico AVIVARA). 3. Esquemas.

9 . LAS MEMORIAS EPISODICAS

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13 LA MEMORIA EXPLICITA: Se refiere a las memorias de las que tenemos conciencia, incluyendo las memorias episódicas y semánticas. ( sabemos cosa y sabemos que las sabemos ).. LA MEMORIA IMPLICITA: Se refiere a recuerdos de información que no se registro intencionalmente en la memoria a largo plazo o que se recupera de manera no deliberada incluyendo memorias procedimentales y memorias emocionales. También podemos encontrar: LA PREPARACIÓN Y EL FENÓMENO DE LA PUNTA DE LA LENGUA.

14 Se enfoca sobre todo en la pregunta Cómo y donde se almacenan los recuerdos? Los recuerdos consiste en cambios en las conexiones sinápticas entre neuronas cuando aprendemos cosas nuevas se forman nuevas conexiones en el celebro, las cuales se fortalecen cuando revisamos o practicamos las cosas que aprendemos antes.

15 La secreción de epinefrina es parte del síndrome de lucha o huida y tiene el efecto de llevar al organismo a la accion,sin embargo, el efecto de la epinefrina. Y de otras hormonas Relacionadas con el estrés. En la memoria no es un resultado de la activación general. Al parecer esas hormonas actúan de manera indirecta en centros cerebrales específicos. Como el hipocampo y la amígdala que son cruciales para la formación de recuerdos es probable que los mayores niveles de epinefrina en la sangre también expliquen el mayor desempeño de los seres humanos en condiciones de estrés leve.

16 la memoria a corto plazo y la memoria alargo plazo se localizan en las mismas partes del cerebro? No todos los recuerdos se almacenan en un lugar, nuestro cerebro parece depender mas bien de un gran numero de redes neuronales distribuidas en toda sus estructuras y que operan en concierto para formar y almacenar recuerdos.

17 parece localizarse sobre todo en los lóbulos frontal y temporal de la corteza, que también desempeñan un papel desempeñado en la conciencia que son los conocimiento general Recuerdos Conocimiento del mundo, nombres de personas, de cosas y su significado En sentido amplio, puede residir en las múltiples y diversas áreas de la corteza relacionadas con los diversos tipos de conocimiento Los lóbulos temporales intervienen en su activación para recuperar la información

18 se utiliza para recordar experiencias personales Depende de los lóbulos temporales mediales (que incluyen al hipocampo y la corteza entorrinal). También participan los lóbulos frontales Intervienen otras estructuras corticales y subcorticales Los lóbulos temporal medial y frontal izquierdos son más activos en el aprendizaje de palabras (lo verbal), mientras que el temporal medial y frontal derechos lo son en el aprendizaje de escenas visuales (lo visual)

19 EL CEREBRO Y LAS DIFERENTES PARTES DE ALMACENAMIENTO DE LA MEMORIA

20 Desempeña un papel muy importante el de nuevos recuerdos por ejemplo, un estudio realizado con adolecentes demostró que dormir menos de ocho horas por la noche tenia un impacto negativo en la memoria la privación de sueño interfiere con el proceso de potencializacion a largo plazo justamente en las regiones del cerebro que participan en la consolidación de la memoria, donde el sueño profundo nos ayuda a fortalecer nuevos recuerdos. En particular el sueño parece mejorar selectivamente nuestra capacidad para recordar experiencias emocionales importantes.

21 Frecuentemente olvidamos las cosas que no tienen importancia particular y los recuerdos que no se utilizan se deterioran con el tiempo. La capacidad de olvidar la información poco importante puede ser tan fundamental para la vida normal como para retener la información significativa. El olvido es un proceso mental normal y aparente mente esencial, puede ser patológico y constituye un trastorno denominado amnesia: Amnesia anterógrada: incapacidad para establecer nuevos recuerdos luego de una lesión neurológica. Amnesia retrógrada: dificultad para recuperar los recuerdos establecidos antes de la neuropatología.

22 En la medida en que la información al parecer se pierde de la memoria a largo plazo, los investigares contribuyen las causas a un aprendizaje inadecuado o a la inferencia de información en conflictos. La inferencia puede venir de dos direcciones. En la inferencia retroactiva: la nueva información interfiere con la información que ya se encuentra encuentra en la memoria a largo plazo. Inferencia proactiva: sé refiere al proceso por el cual la información que ya se encuentra en la memoria a largo plazo interfieren con la nueva información

23 Proceso por el cual la practica o la experiencia producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial conductual.

24 Aprendizaje Memorístico o Repetitivo Se produce cuando el sujeto memoriza contenidos o relacionarlos con sus conocimientos previos, significado a los contenidos.

25 En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje Por Observación A través de la observación o la imitación el sujeto adquiere conocimientos.

26 Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

27 El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje Innovador Es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas.

28 Una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. Aprendizaje Visual Ven las cosas como imágenes ya las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender.

29 Las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Aprendizaje De Mantenimiento Es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.

30 Es el proceso mediante el cual se aprenden respuestas nuevas sin experiencia directa, sino mediante la observación de uno o más modelos.

31 Es un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área curricular a través de una tarea ampliada (una secuencia de tareas), la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes en productos y rendimientos.

32 Es una estrategia de enseñanza aprendizaje, es la adquisición del conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes tiene la misma importancia. Interviene un grupo pequeño de estudiantes, que analizan y resuelven un problema, con la ayuda de un tutor, Logran el aprendizaje del conocimiento de la materia, elaboran un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y trabajan colaborativamente.

33 Tipo de aprendizaje que Incluye al cuerpo y el entorno en el trabajo intelectual y aprovecha el procesamiento somato sensorial que el cerebro realiza naturalmente, tales como la imaginación, memoria, sentido común, movimiento, posición, dirección, velocidad, temperatura, etc.

34 Involucra el dominio de respuestas dadas en secuencia o en orden; por ejemplo, memorizar un poema, ordenar una serie de láminas de acuerdo a la secuencia temporal, etc.

35 Este es el que no sigue la lógica tradicional, la cronológica o la secuencia paso a paso, los hechos y datos específicos y concretos, así como la experimentación detallada. Son buenos para memorizar hechos.

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