COMO APRENDE EL CEREBRO? Charlotte Samper, Colegio Nueva Granada;

Transcripción

1 COMO APRENDE EL CEREBRO? Charlotte Samper, Colegio Nueva Granada; Bogotá Colombia

2 EL CEREBRO ESTÁ CUBIERTO POR UNA CAPA DELGADA LLAMADA NEOCORTEzA

3 Sistema vascular del cerebro

4 PET DE LA LECTURA Lectura silenciosa Lectura en voz alta

5 Neuronas Tenemos 100,000 millones de neuronas que se comunican entre si por medio de sinapsis. Cada neurona tiene aproximadamente 6000 dendritas

6 Synaptogenesis: Aumento de neuronas de nacimiento a los dos años

7 COMO APRENDE EL CEREBRO Lectura pasiva Escuchando palabras Hablando Generando verbos

8 Cada lóbulo está cubierto de corteza la corteza visual, la auditiva, la sensorial y la asociativa. LOS LOBULOS DEL CEREBRO Lóbulo frontal Lóbulo parietal Lóbulo occipital Lóbulo temporal

9 Corteza motriz primaria LA CORTEzA MOTRIZ

10 CARACTERÍSTICAS DE LA CORTEZA MOTRIZ Neuroplasticidad- Partes de la corteza motriz (y otras partes del cerebro) se pueden cambiar con el uso. Memoria procesal- El uso repetitivo de una serie de músculos o neuronas desarrolla hábitos y habilidades y resulta en un procedimiento automático e inconsciente.

11 ACTIVIDAD CEREBRAL AL LEER Lectura silenciosa Lectura en voz alta

12 Estrategias que aumentan el aprendizaje 1. Enseñanza recíproca en pares 2. Contar cuentos

13 Células cerebrales El cerebro está compuesto por dos tipos de células Neuronas: la unidad funcional del sistema nervioso Células gliales- proveen nutrientes a las neuronas y sirven de apoyo

14 Aprendizaje versus memoria Aprendizaje es el acto de hacer y fortalecer las conexiones entre miles de neuronas creando redes o mapas. Memoria es la habilidad de reconstruir o reactivar esas conexiones. Las neuronas que se disparan al tiempo quedan interconectadas.

15 Neurogenesis (crecimiento de las Neuronas) Durante los 9 meses del desarrollo fetal, las neuronas crecen a por minuto Al nacer el cerebro tiene más o menos millones de neuronas y pesa medio kilo. Al año se ha doblado y a los 5 ó 6 años tiene el 90% del tamaño y peso del de un adulto. Qué causa este crecimiento tan extraordinario en tan poco tiempo?

16 neurogenesis Entre el segundo mes en útero y la edad de dos años, cada neurona en la corteza forma 1.8 sinapsis por segundo. En este momento, el cerebro empieza a podar grandes números de conexiones. Qué conexiones quedan y cuales desaparecen depende de los que se estén utilizando. La experiencia definitivamente cambia el cerebro!

17 Un modelo del procesamiento de la información

18 Memoria sensorial

19 CARACTERÍSITICAS DE LA MEMORIA SENSORIAL Recibe toda la información que entra al cerebro por medio de los sentidos. Se deshace de aproximadamente el 99% de esta información sensoria.l Usualmente le pone atención a la información que considera relevante. La información que no tiene sentido rara vez se procesa o almacena.

20 MEMORIA SENSORIAL Nuestra especie no ha evolucionado guardando información que no tiene conexión a su realidad o supervivencia. Cada encuentro con nueva información exige la búsqueda de una red o mapa neuronal con la cual se pueda conectar. Cuando encuentra la red (pero no tiene sentido) no la guarda en la memoria a término largo y se pierde. (por ejemplo después de un exámen)

21 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCIÓN Muchos factores influyen en la atención: 1- Sentido-si el estudiante le encuentra sentido a la información 2- Emociones- si el joven puede conectarse emocionalmente con la información

22 Memoria sensorial Si queremos que la información tenga sentido tenemos dos opciones: Encontrar la experiencia que ya han tenido y engancharle la información - Crear una experiencia nueva con ellos formando así una red nueva de neuronas.

23 Estrategias que mejoran el aprendizaje 1. Contar cuentos 2. Crear metáforas, símiles y analogías 3. Enseñanza recíproca 4. Involucrarlos en simulaciones o representaciones 5. Reflexiones y escritura

24 Las emociones Las emociones son un arma de doble filo: sirven para que los estudiantes aprendan más pero impiden el aprendizaje en ciertas situaciones. La sobrevivencia no sólo hay que hacerla en la selva sino también en el salón de clase. La amígdala tiene más impacto sobre la corteza que la corteza sobre la amígdala.

25 EL ROL DE LAS EMOCIONES Cuando el cerebro se siente amenazado, el cuerpo se prepara para protegerse. La clase tiene que tener un ambiente donde el niño se sienta física y emocionalmente protegido y seguro. Cuáles son algunas de las cosas que puede uno hacer en clase para crear ese ambiente seguro?

26 Como funcionan las emociones

27 PROCESAMIENTO DE INFORMACION

28 Memoria de trabajo

29 Memoria a corto plazo Es el sitio donde se almacena toda la información a nivel consciente. También es el sitio de donde se extrae la información que necesita el cerebro para hacer una conexión nueva. Es un procesador en serie, por lo tanto no puede manejar múltiples actividades a la vez. Su rol más importante es el de la repetición. Entre más se repita activamente la información, más posibilidad hay de guardarla en la memoria a largo plazo.

30 La repetición efectiva Entre más elaborada la repetición, más probabilidad de que quede grabada en la memoria a largo plazo. Entre más se usen diversas modalidades, más caminos se van creando para encontrar la información en el futuro. Entre más conectemos la información con la vida real, más entenderán los conceptos. Entre más hagamos conexiones con información previamente aprendida, más sentido va a tener.

31 CONSOLIDACION Definición- Es el proceso de estabilizar una memoria a través del tiempo pasándolo de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. La información no se fija en el momento del procesamiento. Necesita tiempo para fijarse o consolidarse. La consolidación se obtiene al repetir la información dejando lapsos de tiempo. La información se almacena mejor cuando se aprende gradualmente y no embutida toda al tiempo.

32 PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

33 MEMORIA A LARGO PLAZO Hay dos tipos de memoria a largo plazo: 1- La memoria de procesos (entre más se repiten más se vuelven automáticos) ejemplo: como conducir un carro, leer, escribir. 2. La memoria declarativa (mejora entre más se elabora) a) la semántica- nuestros conocimientos generales como el lenguaje, la gente que conocemos, conceptos, hechos aprendidos b) la episódica- memoria de eventos de nuestra vida y las emociones conectadas a ellas; no siempre se recuerdan con exactitud

34 MEMORIA A LARGO PLAZO 2. La memoria declarativa (mejora entre más se elabora) a) la semántica- nuestros conocimientos generales como el lenguaje, la gente que conocemos, conceptos, hechos aprendidos. b) la episódica- memoria de eventos de nuestra vida y las emociones conectadas a ellas; no siempre se recuerdan con exactitud

35 Resumen memoria a largo plazo La mayoría de las experiencias se olvidan rápidamente, pero las que sobreviven se fortalecen al repetirlas. Las memorias se forman con un intercambio entre el hipocampo y la corteza hasta que el hipocampo rompe la relación y la memoria se fija en la corteza. Esto puede durar años. Nuestro cerebro mezcla los nuevos conocimientos con la información ya almacenada y las guarda en el mismo sitio. La forma de fijar nuevos conocimientos en la memoria es enseñarla gradualmente y repetirla con lapsos de tiempo.

36 MEMORIA A LARGO PLAZO Rompe la relación y la memoria se fija en la corteza. Esto puede durar años. Nuestro cerebro mezcla los nuevos conocimientos con la información ya almacenada y las guarda en el mismo sitio. La forma de fijar nuevos conocimientos en la memoria es enseñarla gradualmente y repetirla con lapsos de tiempo

37 Estrategias que apoyan el aprendizaje 1. Contar cuentos 2. Crear metáforas, similes y analogías 3. Enseñanza recíproca 4. Involucrarlos en simulaciones o representaciones 5. Lo visual y el uso de gráficas 6. Reflexiones y escritura

38 ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR EL APRENDIZAJE 1. Rimas, ritmo y rap 2. Lo visual y el uso de gráficas 3. Reflexiones y escritura 4. Proyectos y aprendizaje por medio de solución de problemas 5. La nemónica 6. Actividades kinestéticas