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1 Título de la Presentación Autor de la Presentación

2 INTRODUCCION MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA RELACION CON OTROS PROCESOS

3 MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO Huitt (1998) presenta un modelo de pensamiento critico el cual fue modificado posteriormente. Este modelo propone que hay aspectos afectivo, conativo y conductual que deben ser considerados, además del pensamiento cognitivo propio del pensamiento

4 MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO La Viterbo University presenta un modelo de aplicación directa a través de cinco etapas: 1. Recoger información 2. Comprender información 3. Analizar información 4. Llegar a conclusiones 5. Evaluar conclusiones

5 MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO Existen otra propuestas. Una de ellas es denominada el enfoque Holístico de Pensamiento Critico. Este enfoque sugiere otros procesos que acompañan y fortalecen el pensamiento critico: Escucha critica: monitoreo de cómo se escucha. Pensamiento critico: pensamiento disciplinado y auto dirigido acerca del pensamiento. Escritura critica: requiere pensamiento disciplinado. Lectura critica: dialogo del interior con el exterior. Habla critico: los otros obtienen comprensión en profundidad de la perspectiva del orador.

6 MODELO DEL PENSAMIENTO CRITICO Robert Ennis, sugiere una serie de orientaciones para favorecer el pensamiento critico: Ser tan claro como sea posible. Focalizar en una pregunta o asunto. Tomar en cuenta el problema en su totalidad. Considerar alternativas. Tratar de estar bien informados. Buscar tanta presión como sea posible. Ser consciente de sus sesgo y premisas. Ser de mente abierta. No emitir juicio si no tiene las bases suficientes. Tomar posición cuando tenga suficiente base.

7 PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM Algunos autores consideran que el Dominio Cognitivo de la Taxonomía de Bloom puede usarse para establecer acciones didácticas orientadas a fortalecer el pensamiento critico. Barbará Fowler (2005) presenta los niveles de este dominio (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evolución) junto con los verbos asociados a ellos y proponen realizar preguntas que conlleven la aplicación de pensamiento critico.

8 PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM Un reporte de la universidad de Toledo lista los siguientes verbos a ser usados: vocabulario (términos) Confirma, niega evidencia. Afirma, concluye, deriva, examina. Alega, detecta, explica. Analiza, determina, explora. Considera, estima. Aprecia, concluye, contempla. Contradice, contraviene, hipotetiza. Asume, implica. Corrobora, cree, decide. Calcula, declara, duda, interpreta. Deduce, intuye. Define, investiga.

9 PENSAMIENTO CRITICO Y TAXONOMIA DE BLOOM Se menciona que el pensamiento critico esta asociado con los dos ultimo niveles de dominio cognitivo de esta taxonomía: síntesis y evaluación. La relación entre critico/ evaluativo y creativo/sintético parece ser correcta. Huitt, clasifica las técnicas de toma de decisiones haciendo uso de la dicotomía critico/creativo. Las técnicas asociadas al pensamiento critico tienden a ser mas lineales y seriales, mas estructurales, mas racionales y analíticas y mas orientadas a metas.

10 PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA La lectura critica es considerada como un elemento crucial para el pensamiento critico. Se define: como el proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y exactitud de lo que se lee Los lectores críticos están dispuestos a dedicar tiempo a reflexionar y evaluar información, a buscar la verdad, a usar la lógica, a buscar visiones alternativas, a expresar sus puntos de vista en un tema, a identificar argumentos y puntos de vista discordantes, entre otros.

11 PENSAMIENTO CRITICO Y LECTURA CRITICA Kurland afirma que en la practica son simultáneos. Si al leer (critica-mente) se encuentran aspectos que son razonables (aplicación del pensamiento critico), se examinara con mayor atención el texto para su mejor comprensión. Cuando se lee críticamente se hace uso de preguntas tale como: Cuáles son los puntos principales del texto? puedo expresar lo leído en mis propios términos? Qué tipo de ejemplos usan? son útiles? pueden haber otros? Que factores (ideas, personas, cosas) han sido incluidos? algo se omitio? Cuales son las implicancias generales, para usted o para la disciplina?

12 RELACION CON OTROS PROCESOS Al pensamiento critico se le relaciona con otros procesos, formas, estrategias, de pensamiento y conocimiento. Se asume que esta directamente asociado con la lógica y el razonamiento, la intuición y la creatividad, la toma de decisiones y la solución de problemas, y con la practica reflexiva y el ejercicio del pensamiento convergente y divergente. Estas cualidades del pensamiento permite a las personas comprender la conexión lógica entre ideas, evaluar argumentos, detectar errores, identificar lo importante y resolver problemas.

13 RELACION CON OTROS PROCESOS Hay actitudes o situaciones que impiden o no favorecen el ejercicio / desarrollo del pensamiento critico. Pasividad. Temor a los errores, critica y desacuerdo. Mente cerrada. Prejuicios, sesgos. Ansiedad, stress, fatiga. Malas experiencias. Falta de motivación. Ambiente poco favorable.

14 RELACION CON OTROS PROCESOS Una distinción amplia podría partir diciendo lo que no es pensamiento critico: Sentido común. Pensamiento normal. Critico de otras ideas o personas. Desorganizado. Trabajar individualmente. Ser competitivo. Guiado por emociones. A medida que estas formas sean superadas o controladas el desarrollo del pensamiento critico sera mayor.

15 RELACION CON OTROS PROCESOS Se dice que el pensamiento critico no es. Pensamiento creativo Pensamiento procedural o de procedimiento Pensamiento dogmatica Hay ortos ingredientes tales como determinar la validez de un hecho, buscar nueva/adicional información que no concuerde con la conclusión, buscar explicaciones alternativas, elegir entre dos o mas opciones, etc.

16 Integrantes ciro gelvez cod jaime esneider contreras cod danilo rojas cod GRACIAS.. Danilo rojas cod Andrey santafe cod

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