Guía Académica de la asignatura Cultura y literatura de los países de habla inglesa GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 Guía Académica de la asignatura Cultura y literatura de los países de habla inglesa GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura Carácter Materia CULTURA Y LITERATURA DE LOS PAÍSES DE HABLA INGLESA Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado MENCIÓN LENGUA EXTRANJERA Curso Semestre Créditos Cuarto Primero 6 ECTS Profesor/a Susana Montero Méndez Despacho Teléfono Departamento Idiomas Ext:271 susana.m@lasallecampus.es Horario de Tutorías Miércoles de a Horario de Clases Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

3 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber superado el alumnado Haber superado las asignaturas de Lengua extranjera Inglés I y II. Conocimientos previos esenciales para el Es recomendable tener un nivel de inglés B1. seguimiento de la asignatura Conocimientos previos recomendables No se han establecido. para el seguimiento de la asignatura Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de CLIL, Inglés III y Didáctica del inglés para Educación Primaria, con las que se establece una especial vinculación. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA OE1. Conocer aspectos culturales de los países de lengua inglesa. OE2. Adquirir estrategias para la enseñanza/aprendizaje de la lengua inglesa en Educación Primaria. OE3. Ampliar de los conocimientos para la búsqueda y el manejo de fuentes bibliográficas, documentales y gráficas, así como recursos electrónicos vinculados a la enseñanza/aprendizaje de la lengua inglesa. OE4. Ser capaz de seleccionar y diseñar materiales lúdico-didácticos para la enseñanza del inglés en el aula de Educación Primaria. OE5. Adquirir las destrezas lingüísticas necesarias para la práctica docente en el aula de inglés de Educación Primaria.

4 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA CE1. Disponer de plena competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y sociocultural de la lengua inglesa. CE2. Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y de seleccionar y elaborar estrategias de enseñanza y actividades en lengua inglesa. CE3. Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral adecuada a distintos contextos en lengua inglesa. CE4. Desarrollar progresivamente las competencias tanto generales como lingüísticas y comunicativas de los alumnos mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en inglés. CE5. Conocimiento de la cultura inglesa y sus costumbres. CE6. Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos. CE8. Promover tanto el desarrollo de la lengua oral, como la producción escrita, prestando una atención especial a las nuevas tecnologías. CE10. Ser capaz de estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la nueva lengua. CE11. Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística y cultural en el aula. CE12. Mostrar una actitud positiva y constructiva hacia los errores de producción/ compresión en lengua inglesa. CE13. Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en lengua inglesa como de los medios de la prensa audiovisual y escrita. CE16. Conocer la literatura infantil y desarrollar estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Primaria. CT5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía. 4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES CN1. ACTITUD POSITIVA ANTE LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD Comprender y tolerar contextos culturales diversos, aprovechando sus valores y potencialidades, respetando en todo momento las costumbres y formas de pensar de personas de otros países, culturas o razas, así como promover la igualdad y los principios de accesibilidad universal y el respeto a los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales.

5 CN5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas. 4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Capacidad de análisis y síntesis CG2. Capacidad de organización y planificación CG4. Conocimiento de una lengua extranjera CG6. Capacidad de Gestión de la información CG7. Resolución de problemas CG8. Toma de decisiones CG9. Trabajo en equipo CG10.Trabajo en un contexto internacional CG13.Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad CG14.Razonamiento crítico CG16.Aprendizaje autónomo. CG18.Creatividad CG20.Conocimiento de otras culturas y costumbres

6 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 1 Créditos LITERATURE Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque Literature as a cultural representation of a country. Introduction to general aspects of English and American Literature: writers and their works and literary texts. Analyis of literary texts. Bibliografía básica del bloque Birch, D. (Ed.) (2009). The Oxford Companion to English Literature. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Carpenter, H., Prichard, M. (1999). Oxford Companion to Children's Literature. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Christopher, D. (2006). British Culture: An Introduction. Londres. Routledge. ISBN: Crowther, J. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Falk, R. (1994). Spotlight on the U.S.A. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Hart, J. (1989). The Concise Oxford Companion to American Literature. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Hunt. P. 1994). An Introduction to Children's Literature. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque

7 Bloque 2 Créditos HISTORY Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque History of the UK and the USA. Bibliografía básica del bloque Boyer, P. (2001). The Oxford Companion to United States History. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Christopher, D. (2006). British Culture: An Introduction. Londres. Routledge. ISBN: Corbishley, M., Gillingham, J., Kelly, R., Dawson, I. y Mason, J. (2006). Oxford History of Britain & Ireland. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Crowther, J. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Falk, R. (1994). Spotlight on the U.S.A. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Morgan, K. (2010). The Oxford History of Britain. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Hutton, C. (2007). A Picture History of Britain. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bloque 3 Créditos SOCIETY AND INSTITUTIONS Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque Society in the UK and USA. British and American institutions. Bibliografía básica del bloque Christopher, D. (2006). British Culture: An Introduction. Londres. Routledge. ISBN:

8 Crowther, J. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Falk, R. (1994). Spotlight on the U.S.A. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Collis, J., Kohl, J. (1999). 101 American Customs: Understanding Language and Culture Through Common Practices. Nueva York. McGraw-Hill. ISBN: Datesman, M., Crandall, J., Kearny, E. (1996). American Ways, The: An Introduction to American Culture. Pearson ESL. ISBN: Hutton, C. (2007). A Picture History of Britain. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Paxman, J. (1999). The English: A Portrait of a People. Londres. Penguin. ISBN: Bloque 4 Créditos ARTS & ENTERTAINMENT Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque Artistic representations of English speaking countries. British and American Cinema, TV and music. Bibliografía básica del bloque Christopher, D. (2006). British Culture: An Introduction. Londres. Routledge. ISBN: Crowther, J. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Falk, R. (1994). Spotlight on the U.S.A. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Bloque 5 FOOD & FESTIVALS

9 Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque Food as a cultural aspect in the UK and USA. Festivals and celebrations in English speaking countries. Bibliografía básica del bloque Christopher, D. (2006). British Culture: An Introduction. Londres. Routledge. ISBN: Crowther, J. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Falk, R. (1994). Spotlight on the U.S.A. Oxford. Oxford University Press. ISBN: Bibliografía complementaria del bloque

10 6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros... Descripción de la metodología La metodología presencial de la materia es eminentemente práctica y centrada en el estudiante. Las sesiones se desarrollarán por medio de breves sesiones magistrales y exposiciones de los estudiantes en las que se introducen contenidos básicos de la materia junto con actividades prácticas realizadas por los estudiantes. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado El trabajo del alumno comprende las modalidades indicadas anteriormente y es requisito indispensable para alcanzar los objetivos de aprendizaje y desarrollar las competencias de la materia. Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia -en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura) La asistencia a las tutorías programadas es obligatoria. Dichas tutorías consisten en la aplicación práctica de determinados aspectos de la materia en pequeños grupos.

11 6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros... Descripción de la metodología La metodología semipresencial de la materia es eminentemente práctica y centrada en el estudiante. El material online junto con las presentaciones y trabajos de los estudiantes forman el material de trabajo de la asignatura que se complementa con lecturas sobre la materia. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado El trabajo autónomo en la modalidad semipresencial consiste en la lectura y estudio del material colgado y la realización de todas las actividades. Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia -en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

12 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO 8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje Contenido teórico 7h Interacción con el profesorado Contenido práctico Tutorías programadas 27h 14h 40 (60 horas) Pruebas de evaluación 12h Trabajos y tareas individuales 30h Trabajo autónomo Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de asignatura 10h 25h 60 (90 horas) Lecturas y ampliaciones 25h Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

13 9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva Lecturas (recensión, comentario) Trabajo en grupo Portafolio Asistencia Examen. Prueba de desarrollo Trabajo individual Exposición en clase Participación Otros Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) Evaluación detallada: - Presentaciones en clase: Trabajos: 60. Los estudiantes realizarán diferentes tipos de trabajos que incluyen grabaciones en vídeo y escribir un cuento con los contenidos culturales estudiados entre otros. El listado del tipo de trabajos estará disponible desde principio de curso. - Lecturas: 10. Las lecturas consistirán en textos literarios y artículos relacionados con la asignatura. - Participación en clase: 10 Tanto las actividades orales como las escritas se evaluarán según una hoja de evaluación que estará disponible desde principio de curso en la que se valorarán tanto aspectos formales como de contenido. En las actividades orales se evaluarán los siguientes aspectos: gramática, vocabulario, pronunciación, argumentación, interacción y utilización de herramientas de presentación si procede. En las actividades escritas se evaluará: gramática, vocabulario, puntuación y ortografía, registro, argumentación y organización. Cometer errores gramaticales y de expresión recogidos en la Lista de errores inaceptables puede suponer el suspenso de la asignatura. En caso de que el alumno no se presente a ninguna de las partes del examen, la calificación será No Evaluado. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. 9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva Lecturas (recensión, comentario) Trabajo en grupo Examen. Prueba de desarrollo Trabajo individual Exposición en clase 20 20

14 Portafolio Participación Asistencia Otros... Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) Evaluación detallada: - Presentaciones: Trabajos: 70. Los estudiantes podrán elegir entre diferentes tipos de trabajos que incluyen grabaciones en vídeo y escribir un cuento para niños con los contenidos culturales estudiados entre otros. El listado del tipo de trabajos estará disponible desde principio de curso. - Lecturas: 10. Las lecturas consistirán en textos literarios y artículos relacionados con la asignatura. Tanto las actividades orales como las escritas se evaluarán según una hoja de evaluación que estará disponible desde principio de curso en la que se valorarán tanto aspectos formales como de contenido. En las actividades orales se evaluarán los siguientes aspectos: gramática, vocabulario, pronunciación, argumentación, interacción y utilización de herramientas de presentación si procede. En las actividades escritas se evaluará: gramática, vocabulario, puntuación y ortografía, registro, argumentación y organización. Cometer errores gramaticales y de expresión recogidos en la Lista de errores inaceptables puede suponer el suspenso de la asignatura. En caso de que el alumno no se presente a ninguna de las partes del examen, la calificación será No Evaluado. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

15 GUÍA ACADÉMICA

16 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS Introducción Bloque 1: Literature Bloque 5: Food & Festivals Bloque 4: Arts & Entertainment Bloque 2: History Bloque 3: Society & Institutions Bloque 1 Bloque 4 Comienzan las presentaciones orales Bloque 2 Bloque 5 SEMIPRESENCIAL: comienzan las presentaciones en clase Bloque 3 E1, E2, E3, E5, E6, E8, E11, E12, LE16, T1, T5, N1, N5, G6, G9, G13, G14, G16, G18, G20 METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO - Sesión magistral - Debate y puesta en común - Exposición por alumnado - Técnicas de dinámica de grupo - Trabajos en equipo - Ejercicios de simulación - Portafolio - Resolución de problemas - Análisis documental - Actividades de aplicación práctica - Búsqueda de información y documentación - Tutorías programadas METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO - Trabajos y tareas individuales (incluye las actividades de las unidades de EGU, EVU) - Trabajos en equipo - Estudio y/o preparación de la asignatura - Lectura y ampliaciones EVALUACIÓN - Participación en clase y realización de actividades prácticas - - Actividades orales - - Evaluación del portafolio

17 Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Entrega de trabajos SEMIPRESENCIAL: entrega de trabajos Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 1 Bloque 5 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Presentaciones 16 Pruebas de evaluación Entrega de trabajos 17 SEMIPRESENCIAL: entrega de trabajos