LA ORQUESTA INFANTIL : UN PROYECTO PARA LA REFLEXIÓN DE LA ASIGNATURA DE AGRUPACIONES MUSICALES

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María Valverde Díaz
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1 LA ORQUESTA INFANTIL : UN PROYECTO PARA LA REFLEXIÓN DE LA ASIGNATURA DE AGRUPACIONES MUSICALES RESUMEN: El Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las Enseñanzas Elementales de Música en Andalucía en su Capítulo III, artículo 9, incluye como una de las materias de las enseñanzas básicas la de Agrupaciones musicales. El profesorado de nuestro Conservatorio siendo conscientes de la falta de material y recursos para afrontar esta nueva asignatura decidimos crear un Grupo de Trabajo para reflexionar sobre las estrategias educativas a seguir en la impartición de la nueva asignatura así como elaborar materiales necesarios para la misma. Este artículo muestra la Justificación, Objetivos, Contenidos, Metodología y Conclusiones de este grupo de trabajo llevado a cabo en el Conservatorio Elemental de Música de Priego de Córdoba. EXPERIENCIAS PREVIAS Y JUSTIFICACION En cursos anteriores los profesores/as de las diferentes especialidades han realizado con sus alumnos/as agrupaciones para trabajar algunas obras. El trabajo realizado en estas agrupaciones se ha mostrado en las audiciones que organizaba el centro, teniendo una gran acogida. El Artículo 3 del Decreto 17/2009, de 20 de enero que con referencia a la Autonomía de los centros establece que Los centros docentes dispondrán de autonomía pedagógica y de organización para el desarrollo y concreción del currículo de las enseñanzas elementales de música y su adaptación a las necesidades de su alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural en el que se encuentren. Es por tanto que atendiendo a esas necesidades y a las características de nuestro centro decidimos seguir avanzando en la labor de establecer las estrategias educativas a seguir en la impartición de la nueva asignatura así como elaborar materiales necesarios para la misma. 1

El profesorado de nuestro Conservatorio siendo conscientes de la falta de material y recursos para afrontar esta nueva asignatura decidimos crear un Grupo de Trabajo para reflexionar sobre las

2 Foto de una de las agrupaciones. ESTRUCTURACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO OBJETIVOS: 1) Entender la orquesta infantil, como fin y principio de la formación musical y de la educación artística. 2) Comprender la importancia del trabajo en equipo. 3) Iniciar al alumno/ a en el conocimiento de los instrumentos de la orquesta. 4) Trabajar aspectos de técnica colectiva (posición corporal, afinación ) en el seno de una gran formación instrumental. 5) Habituar al alumno/a a tocar en público. 6) Practicar la lectura a primera vista en un gran grupo. 7) Practicar en conjunto con distintos instrumentos de la familia de la cuerda. 8) Realizar audiciones de distintos compositores, épocas y estilos que permitan una mejor comprensión e interpretación de las obras propuestas. 9) Improvisar e imitar distintas fórmulas rítmicas. 10) Introducir al alumnado en el análisis de las obras musicales a interpretar. 11) Reconocer las distintas agrupaciones instrumentales. 12) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía. 2

4) Trabajar aspectos de técnica colectiva (posición corporal, afinación ) en el seno de una gran formación instrumental. 5) Habituar al alumno/a a tocar en público.

3 CONTENIDOS: 1) El grupo: conocimiento, valoración y cumplimiento de las normas básicas de comportamiento dentro de la orquesta. 2) Los instrumentos musicales de cuerda en la orquesta: violín, violonchelo, guitarra, piano. 3) La música: formaciones instrumentales, estilos musicales. 4) El ensayo y su técnica: indicaciones y movimientos gestuales del director/ ora. 5) Revisión y análisis de actividades similares realizadas en otros centros. 6) Realización de material didáctico. 7) Puesta en práctica del material elaborado. 8) La presentación de las obras ante un auditorio. METODOLOGÍA Y DINÁMICA DE TRABAJO: - El número total de horas de dedicación al grupo ha sido de 40. Debido al carácter práctico del grupo, la mayoría de sesiones se han realizado con el alumnado, excepto las realizadas por sus miembros por la mañana. - Búsqueda de información por cada miembro del grupo de experiencias similares que se hayan realizado en otros centros. - Puesta en común y debate sobre las estrategias a seguir en el grupo. - Búsqueda de obras fáciles, bandas sonoras de películas, melodías de dibujos animados, que puedan resultar atractivas al alumnado y que permitan el trabajo que se propone el grupo. - Arreglo y adaptación del repertorio elegido a los diferentes instrumentos de la orquesta. - Realización de ensayos con los miembros de la orquesta. - Preparación de conciertos. - Reflexión sobre el trabajo desarrollado. Mecanismos de autoevaluación del grupo. PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS DE CORO: Cuando se estaba desarrollando el trabajo con los diferentes grupos instrumentales, observamos que dicho trabajo podía ser igualmente beneficioso para los alumnos/as de coro. Además del desarrollo de las capacidades sociales y expresivas, hemos de subrayar aquellas otras inherentes a toda interpretación en formaciones de conjunto: afinación, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas, etc, todo ello se podía realizar en el seno de la orquesta. El tema de la orquesta estaba ya en boca de todos los alumnos/as y especialmente los de piano querían integrarse en este proyecto y la participación del coro hacia factible esta demanda. 3

4) El ensayo y su técnica: indicaciones y movimientos gestuales del director/ ora. 5) Revisión y análisis de actividades similares realizadas en otros centros. 6) Realización de material didáctico.

4 AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO REALIZADO: Con el proyecto se ha pretendido: - Formar e interactuar con un grupo instrumental de gran formato. - Establecer estrategias educativas a seguir en la impartición de la nueva asignatura así como elaborar materiales necesarios para la misma. - Ser capaces de transmitir a alumnos/as y padres el entusiasmo por la práctica musical en conjunto. - Motivar al alumnado para que continúe su formación musical haciéndola aún más atractiva. (Medidas encaminadas a eliminar dentro de nuestras posibilidades el abandono de los estudios musicales). CONCLUSIONES Se ha elaborado diferente material para el trabajo de esta futura asignatura. Dicho material se ha interpretado en público, en el Teatro Victoria de Priego y con motivo del: - Concierto de Navidad - Concierto Didáctico con la participación de D. Fernando Argenta. - Concierto Fin de Curso. Este grupo de trabajo ha elaborado material en pdf y material en formato mid, con vistas a ser modificado en función del número de integrantes de la asignatura, así como las especialidades que la conformen cada curso. El material elaborado consta de arreglos de: - Noche de Paz - El Tamborilero - Dios ha venido - Campana sobre campana - Titanic - Aladin - El Señor de los anillos - Los chicos del coro - Do Re Mi (BSO. Sonrisas y Lágrimas) - Quijote-Sancho - Dartacan y los tres mosqueteros - Edelweiss (BSO. Sonrisas y Lágrimas) - Loony Toons - Vete a dormir - Oh Happy day! (Espiritual negro) - Amigos para siempre - A mi manera - Suite para orquesta Infantil - Tres pequeñas piezas - Canción de Gepetto - Himno de Andalucía - Himno a la Alegría 4

- Ser capaces de transmitir a alumnos/as y padres el entusiasmo por la práctica musical en conjunto. - Motivar al alumnado para que continúe su formación musical haciéndola aún más atractiva.

5 Se han realizado grabaciones en DVD de los conciertos celebrados en el Teatro Victoria. La valoración general es muy positiva porque hemos cumplido los objetivos previstos y sobretodo hemos disfrutado mucho con este proyecto, tanto alumnos/as como profesores/as. Foto de uno de los conciertos celebrados. Este grupo de trabajo ha recibido una valoración especial de más horas en su certificación por parte del centro de profesores al presentar, según la comisión evaluadora, un gran interés. Igualmente hemos participado con dos ponencias realizadas en el Intercambio de experiencias, grupos de trabajo y formación en centros del ámbito Centro de profesores Priego- Montilla celebrado en Lucena. El director de dicho centro felicitó a los ponentes por ser junto con otro ponente del conservatorio de Lucena los primeros profesores de enseñanzas de régimen especial (ERE) que participan en estos encuentros. 5

Foto de uno de los conciertos celebrados.

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