PROGRAMACIÓN. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CICLO FORMATIVO MEDIO CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA.

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1 PROGRAMACIÓN. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CICLO FORMATIVO MEDIO CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA. DEPARTAMENTO. FAMILIA DE SANIDAD CURSO: PROFESOR: ANGEL GASCH GALLÉN a INTRODUCCIÓN. b OBJETIVOS c METODOLOGIA d CONTENIDOS/ TEMPORALIZACIÓN e ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. f CRITERIOS DE EVALUACIÓN g MÍNIMOS EXIGIBLES h PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN i CRITERIOS DE PROMOCIÓN j MATERIALES Y RECURSOS k RECUPERACIONES/ SEGUIMIENTO/ RESULTADOS l ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD m ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. INTRODUCCIÓN.- Pág. 2 OBJETIVOS.- Pág. 2 MEDODOLOGÍA.- Pág. 2 CONTENIDOS / TEMPORALIZACIÓN.- Pág. 2 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.- Pág. 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- Pág. 5 MÍNIMOS EXIGIBLES.- Pág. 5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.- Pág. 5 CRITERIOS DE PROMOCIÓN.- Pág. 6 MATERIALES Y RECURSOS.- Pág. 6 RECUPERACIONES / SEGUIMIENTO/RESULTADOS.- Pág. 6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.- Pág. 6 ACIVIDADES COMPLEMENTARIAS.- Pág. 7

2 INTRODUCCIÓN. inicio La programación de dicho Módulo se sigue en la práctica totalidad como el ANELE publicado por el M.E.C., agrupando los contenidos en los mismos bloques temáticos pero realizando algunas modificaciones en la estructura y secuenciación de las Unidades de Trabajo, teniendo en cuenta la necesidad del alumnado en la adquisición paulatina de conocimientos básicos (salud, enfermedad, prevención...) necesarios como pilares para la comprensión de terminología utilizada en temas posteriores. Se ha modificado algo la carga horaria de las diferentes unidades de trabajo, pues la experiencia ha demostrado que las primeras unidades de trabajo que corresponden a los fundamentos de Psicología les cuestan más a los alumnos/as. Se añade al final de la programación el plan de contingencia en el que se han asignado las diferentes actividades con las unidades de trabajo correspondientes. Modificaciones respecto al año anterior: - Procedimiento de evaluación - Temporalización de acuerdo a las fechas de evaluaciones y curso actual. - Se modifican los criterios de calificación (porcentajes teórico-prácticos), quedando de la siguiente manera: 70% parte teórica y 30% parte tareas, ejercicios y actividades prácticas. OBJETIVOS. inicio 1. Conocer y aplicar las teorías más importantes sobre la personalidad. 2. Conocer los cambios evolutivos que se producen a lo largo de la vida. 3. Analizar la relación profesional sanitario-enfermo. 4. Identificar las fases de dicha relación. 5. Conocer el proceso de la comunicación, desde la teoría a la práctica. 6. Identificar el mecanismo de defensa de la ansiedad, sus manifestaciones y sus efectos. 7. Conocer los trastornos afectivos: depresión. 8. Conocer el estado psíquico del paciente en situaciones especiales. 9. Conocer la educación para la salud. 10. Establecer las actuaciones en educación para la salud. METODOLOGÍA. inicio El objetivo de cada unidad de trabajo, está encaminado a la consecución, mediante la realización de las actividades de enseñanza aprendizaje, de las capacidades terminales propuestas para el título y que responden al perfil profesional del Técnico en cuidados auxiliares de clínica. El proceso de enseñanza será un medio para conseguir el desarrollo de las capacidades por parte del alumno. Este proceso será significativo, es decir, que lo que aprendan tendrá sentido de realidad y de utilidad práctica para el propio alumno, haciéndolo a él copartícipe del proceso de enseñanza aprendizaje, para que de esta forma sea capaz de analizar la actividad y de relacionarla con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo final del módulo estará supeditado a posibilitar al alumno en el uso de aquellos conocimientos básicos, necesarios para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias parta un correcto análisis de la situación del pacientes, para con posterioridad ser capaz de trasladar la información al documento clínico correspondiente y de esta forma establecer un elemento de coordinación entre el/la auxiliar y el/la profesional de enfermería acorde con las necesidades de cada paciente CONTENIDOS/TEMPORALIZACIÓN. inicio La organización de los contenidos quedaría constituida del siguiente modo: -Bloque 1: Fundamentos generales de Psicología. Contiene las Unidades: UT1, UT2, UT3, UT4 y UT5. -Bloque 2: La relación entre el profesional y el enfermo y Educación para la salud Contiene las Unidades: UT6, UT7 -Bloque 3: Enfermos especiales Contiene la Unidades: UT8 2

3 La ordenación de las Unidades de cada bloque temático correspondería a: -UNIDAD DE TRABAJO 1: CONCEPTO GENERAL DE PSICOLOGÍA Glosario de términos (Psicología, Mente...). Ser humano bio-psico-social. Aspectos generales de la psicología: conceptos y modelos. Bases de la psicología-biológicas. - UNIDAD DE TRABAJO 2: PROCESOS PSICOLÓGICOS Sensación, Percepción, Atención... Inteligencia, Conciencia... - UNIDAD DE TRABAJO 3: PSICOLOGIA EVOLUTIVA - Cambios psíquicos a lo largo de la vida. - Teoría sobre la evolución de las personas. Evolución a lo largo de la vida. Infancia. Adolescencia. Adultez. Vejez. - UNIDAD DE TRABAJO 4: PERSONALIDAD Estudio de la personalidad Mecanismos de defensa de la personalidad - UNIDAD DE TRABAJO 5: ESTRÉS Y ANSIEDAD Ansiedad y enfermedad crónica o Beneficios de la Ansiedad. Perjuicios de la Ansiedad. o Mecanismos de defensa que protegen de la Ansiedad excesiva. o Enfermedad crónica causante de Ansiedad. o Respuesta psíquica del enfermo. Tensión del cuidador. - UNIDAD DE TRABAJO 6: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y EDUCACIÓN SANITARIA Educación para la salud. Conceptos básicos. o Conceptos iniciales. Planteamiento general. o Visión general de métodos. Métodos unidireccionales. Métodos bidirecccionales. Actuaciones en Educación para la salud. El procedimiento de la intervención educativa. Educación para el autocuidado. - UNIDAD DE TRABAJO 7: RELACIÓN DE AYUDA Relación de ayuda: Definición y características. o Paciente ante la enfermedad. o Habilidades sociales del auxiliar: actitudes y funciones del auxiliar. Hospitalización. Familia del paciente. Objetivos, actitudes, técnicas y fases. - UNIDAD DE TRABAJO 8: APOYO PSICOLOGICO A ENFERMOS ESPECIALES Estado psíquico de los pacientes en situaciones especiales. El niño o adolescente con enfermedad crónica El anciano enfermo. Enfermo mental: enfermedades más comunes, neurosis, psicosis, demencia... Otros: Enfermo de cáncer, Enfermo de SIDA... 3

4 TEMPORALIZACION Se trata de una aproximación en semanas, teniendo en cuenta el calendario e intentando tener en cuenta o incluir el posible desfase de tiempos que se producirán cuando se realicen pruebas escritas o prácticas. BLOQUES/UNIDADES HORAS SEMANA % MENSUAL I. Fundamentos generales de Psicología U.T.1 8 4ª sept, 1ª oct 100% sep 20% oct U ª, 3ª y 4ªoct 40% oct U.T.3 8 4ª y 5ª oct, 1ªnov 40% oct U.T ª, 2ª y 3ª nov 66,6% nov II. Educación para la salud/relación de ayuda U.T.5 8 4ª nov, 1ª dic 33,3% nov; 33,3% dic U.T ª y 3ª dic, 2ª,3ª y 4ª ene 66.6% dic; 100% ene U.T ª, 2ª,3ª y 4ª feb, 1ª mar 100% feb, 25% mar III. Apoyo psicológico a paccientes especiales U.T ª, 3ª mar, 1ª, 2ª, 3ª y 4ª abr, 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5º may, 1ª jun 75% mar, 100% abr, 100% may, 25% jun La distribución por evaluaciones será la siguiente: Primera Evaluación: corresponde a 44 horas y se incluye los siguientes bloques/unidades de trabajo -Bloque 1: Fundamentos generales de Psicología. Contiene las Unidades: UT1, UT2, UT3, UT4 y UT5. Segunda Evaluación: corresponde a 40 horas y se incluye los siguientes bloques/unidades de trabajo -Bloque 2: La relación entre el profesional y el enfermo y Educación para la salud Contiene las Unidades: UT6, UT7 Tercera Evaluación: corresponde a 44 horas y se incluye los siguientes bloques/unidades de trabajo -Bloque 3: Enfermos especiales Contiene la Unidades: UT8 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. inicio 1. Elaboración de los conceptos de Psicología, conducta y teorías de la personalidad. 2. Explicación del concepto de psicología evolutiva y sus principales corrientes. 3. Descripción de la actitud adecuada del auxiliar de enfermería con los pacientes(relación de Ayuda). 4. Análisis de los factores productores de ansiedad en el medio hospitalario. 5. descripción de los criterios de conducta y estrategias de enfermería ante la ansiedad. 6. Enumeración de los profesionales que integran el equipo de salud y de enfermería. 7. Descripción de las funciones y tareas objetivas en el equipo de enfermería. 8. Análisis de los diferentes tipos de comunicación. 9. Relación de componentes no verbales de la comunicación. 10. Análisis sobre los efectos de la comunicación según sea verbal, no verbal o escrita. 11. Descripción de los cambios psicológicos y sociales en la vejez. 12. Análisis de los problemas de salud comunes en el anciano. 13. Elaboración de las características vitales del paciente con enfermedad crónica. 14. Describir la influencia de la enfermedad crónica en cada etapa evolutiva. 4

5 15. Relación de aspectos psicológicos, familiares y sociales en los enfermos oncológicos. 16. Identificación de los tratamientos oncológicos habituales y sus repercusiones en el estado del paciente. 16. Describir la repercusión social del SIDA. 17. Analizar las reacciones psicológicas del enfermo y del auxiliar de enfermería. 18. Enumeración de las características de la situación terminal: signos y síntomas, impacto emocional, necesidades del enfermo. 19. Describir las reacciones del equipo de enfermería. 20. Analizar la comunicación con el enfermo terminal. 21. Análisis de los conceptos salud y enfermedad. 22. Identificar los principios generales y los objetivos de la educación para la salud. 23. Describir los programas de promoción de la salud. 24. Identificar las actividades de enfermería en estos programas. 25. Enumerar los recursos socio-sanitarios. 26. Realización en grupo de un programa de salud, con el diseño y aplicación en el aula de interevenciones de educación para la salud. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. inicio Los criterios a evaluar se desarrollan a partir de los contenidos y su desarrollo a partir de las actividades de enseñanza-aprendizaje y por ello son estos dos apartados los que se medirán durante el desarrollo del curso escolar, teniendo en cuenta que los mínimos exigibles son incluidos en estos criterios de evaluación podríamos concretar que se evaluará: 1. La capacidad de los alumnos para identificar la Psicología como ciencia, modelos psicológicos, procesos psicológicos, las diferentes teorías sobre la personalidad y sus diferentes estadios evolutivos. 2. La capacidad de describir los mecanismos de defensa ante la enfermedad y las respuestas patológicas más comunes (Estrés y Ansiedad). 3. La destreza en el análisis de los factores que intervienen en la comunicación con el enfermo (Relación de Ayuda). 4. La capacidad de identificar las necesidades de los enfermos crónicos, oncológicos, SIDA, terminales 5. La capacidad de describir la educación sanitaria. 6. La destreza en desarrollar las actuaciones en la educación para la salud. MÍNIMOS EXIGIBLES. inicio 1) Concepto de Psicología: a) Definición, modelos y aplicación de la Psicología b) Procesos psicológicos. 2) El desarrollo de la personalidad: c) Teorías de la personalidad: psico-dinámicas, conductistas, humanistas Estadios evolutivos. d) Trastornos ante la demanda y situaciones del ambiente (Estrés y Ansiedad). e) Mecanismos de defensa ante las reacciones de ansiedad. 3) La relación entre el profesional y el enfermo (Relación de Ayuda): f) Evolución de los sentimientos de un enfermo. g) Elementos de comunicación entre paciente y profesional de enfermería. h) Tipos de relación de ayuda. i) Apoyos psicológicos ante los pacientes con enfermedad crónica, cáncer, SIDA, terminales. 4) Educación para la salud: j)) Valoración de los métodos de Educación para la salud. Unidireccionales y Bidireccionales. k) La educación para el auto-cuidado individual y comunitario. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. inicio El procedimiento de evaluación se llevará a cabo mediante la realización de pruebas escritas de uno o varios temas en dependencia de su amplitud y de la situación de los alumnos, estas pruebas constarán de preguntas de respuesta corta, larga, de relacionar y/o de tipo test. En el caso de incluir preguntas tipo test, 5

6 será necesario superar el 60% de las mismas cuando los errores no descuenten. Cada una de las preguntas estará evaluada numéricamente en el examen de tal forma que el /la alumno/a siempre tendrá conocimiento del valor puntual de cada respuesta. En caso de que el alumnado cometa alguna irregularidad durante la realización de los exámenes, el examen será calificado con un cero. Para superar las pruebas se considera necesario alcanzar una puntuación mínima de 5 puntos y para superar la evaluación es obligado que el alumno alcance una puntuación mínima de 5 puntos. Esta puntuación se deriva de la evaluación global de todas las pruebas realizadas durante el desarrollo de la actividad de la evaluación que sumará el 70 % de la nota; el otro 30 % deriva del trabajo del alumno durante el desarrollo de las clases, circunstancia que será valorada mediante el seguimiento de las actividades, ejercicios individuales y/o en grupo y otras tareas propuestas por el profesorado y relacionadas con los objetivos yt conttenidos del módulo. Estas actividades serán de obligado cumplimiento por parte del alumno y será necesario que sean entregadas dentro del plazo indicado para poder ser incluidos en el proceso evaluador. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. inicio 1. PROMOCIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN CONTÍNUA DEL CURSO: El resultado obtenido por el alumno, a través de la valoración de las pruebas propuestas determinará su nota para cada una de las evaluaciones programadas. Este resultado se realizará mediante la valoración conjunta de todos los datos de que dispone el profesor y que forman parte de los criterios a evaluar y definidos de forma concreta en el procedimiento de evaluación: - Las pruebas teóricas. - Las pruebas prácticas. - Trabajos realizados en clase. - La asistencia a clase Es importante hacer notar que la asistencia a clase es un hecho obligatorio y que si el alumno NO asiste con regularidad a las clases nos impide la realización del seguimiento de la adquisición de habilidades y la evaluación continua de las mismas, lo que hace necesaria la evaluación negativa por parte del profesor encargado del área o módulo. Este sistema nos permite ajustar la nota del alumno en relación a su capacidad de asumir responsabilidades. Este ajuste podrá ser hasta un máximo del 5% de la puntuación final obtenida por el alumno. Del conjunto de todas estas circunstancias el alumno obtiene su nota en cada una de las evaluaciones y de los resultados obtenidos a lo largo de todo el curso el equipo educativo tomará las decisiones relativas a la promoción de los alumnos, estas decisiones se incluirán en el acta de evaluación ordinaria de Junio. 2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN-ACCESO A MÓDULO DE FCT/ACCESO A CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Acceso al módulo de FCT. Se producirá cuando: el alumno tenga superados todos los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo. Acceso a convocatoria extraordinario de septiembre: irán aquellos alumnos que no hayan superado el módulo y tendrá lugar en la primera semana de septiembre. Todas estas circunstancias serán recogidas en actas ordinarias y/o extraordinarias según sea la necesidad o la condición. MATERIALES Y RECURSOS. inicio Los alumnos cuentan con libro de texto que contiene todas las unidades programadas así como de apuntes de apoyo aportados por la profesora. Se realizan actividades en las diferentes unidades de trabajo del libro de texto y de otros así como la entrega de material fotocopiado y/o por de diferentes contenidos. RECUPERACIONES/SEGUIMIENTO/RESULTADOS. inicio Las recuperaciones están supeditadas a la evaluación negativa del/la alumno/a en relación a los procesos de enseñanza aprendizaje propuestos y temporalizados en tres sesiones. 6

7 Si el/la alumno/a no supera los contenidos propuestos para cada tiempo, tanto en relación a los materiales de trabajo diario como a las pruebas teóricas y prácticas se establecerá, en consenso con el/la alumno/a, un calendario de entrega de trabajos y un calendario de realización de pruebas que le permitan recuperar la materia antes del proceso de evaluación siguiente. Estas pruebas consistirán en exámenes teóricos y prácticos similares a los que se realizan durante el proceso de evaluación normalizado y deberán atender exclusivamente a la recuperación de las materias no superadas y quedaran registradas por el profesor del módulo, tanto su seguimiento como las pruebas en si mismas para que quede constancia de si han sido o no superadas por el/la alumno/a. Si posteriormente a este proceso de recuperación el/la alumno/a no superase las actividades y contenidos propuestos podría acceder al proceso de evaluación final de junio donde deberá superar los mínimos propuestos para este módulo ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. inicio Esta atención estará como ya pusimos de manifiesto en nuestros proyectos curriculares, supeditada a la obtención de las capacidades terminales de cada módulo, esto permite la capacitación del/la alumno/a a las necesidades de su perfil profesional sin que esto quiera decir que ante determinados alumnos/as que pudiendo desarrollar las habilidades manipulativas necesarias expresen la necesidad de una atención particularizada y siempre que por cuestiones de profesorado y desdobles esta atención pueda realizarse se llevará a cabo, en estos alumnos/as se priorizará la consecución de mínimos pero no podremos olvidar que serán las capacidades terminales, su consecución, lo que determine siempre esta atención, como se ha expresado en el Funcionamiento de los Ciclos del Dpto. y de acuerdo al decreto 217/200 de 19 de diciembre del Gobierno de Aragón (BOA nº 154). Si el Departamento dispone de tiempo y profesionales podría dedicarse unas horas semanales a esta atención particular sin que esto suponga un detrimento de funciones en el resto de los alumnos que componen el módulo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. inicio Las actividades complementarias consisten en asistencia a charlas, semanas de divulgación... relacionadas con los contenidos del Módulo. Contacto y preguntas al personal sanitario relacionado con los temas impartidos, que se realizarán durante las visitas a Centros Sanitarios. PLAN DE CONTINGECIA. Se preparan actividades teórico-prácticas de cada de una de las U.T. (relacionadas en el cuadro siguiente con cada uno de los tres bloques que forman el módulo) que están recogidas en el plan de contingencia del departamento. BLOQUE DE UNIDADES TEMÁTICAS ACTIVIDADES Fundamentos generales de Psicología 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Educación para la salud/ Relación de ayuda: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, y 27. Apoyo psicológico a pacientes especiales: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 y 40. 7