c METODOLOGIA h PROCEDIMIENT EVALUACIÓN m ACTIVIDADES COMPLEMENTA RIAS.

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1 PROGRAMACIÓN. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CICLO FORMATIVO MEDIO CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA. DEPARTAMENTO. FAMILIA DE SANIDAD CURSO: PROFESORA: Matilde Montes Ramírez a INTRODUCCIÓ N. b OBJETIVOS c METODOLOGIA d CONTENIDOS/ TEMPORALIZA CIÓN e ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. f CRITERIOS DE EVALUACIÓN g MÍNIMOS EXIGIBLES h PROCEDIMIENT O DE EVALUACIÓN i CRITERIOS DE PROMOCIÓN j MATERIALES Y RECURSOS k RECUPERACIO NES/ SEGUIMIENTO/ RESULTADOS l ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD m ACTIVIDADES COMPLEMENTA RIAS. n PLAN DE CONTINGENCI A INDICE PÁGINAS 1. INTRODUCCIÓN 1 2. OBJETIVOS 2 3. METODOLOGIA 2 4. CONTENIDOS/TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 4 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 7. MINIMOS EXIGIBLES 5 8. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5 9. CRITERIOS DE PROMOCION MATERIALES Y RECURSOS RECUPERACIONES/ SEGUIMIENTO/ RESULTADOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PLAN DE CONTIGENCIA 8 INTRODUCCIÓN. La programación de este Módulo agrupa los contenidos en unos bloques temáticos en los que se secuenciacian de las Unidades de Trabajo, teniendo en cuenta la necesidad del alumnado en la adquisición paulatina de conocimientos básicos (salud, enfermedad, prevención...) necesarios como pilares para la comprensión de terminología utilizada en temas posteriores. Se ha modificado algo la carga horaria de las diferentes unidades de trabajo, pues la experiencia ha demostrado que las primeras unidades de trabajo que corresponden a los fundamentos de Psicología les cuestan más a los alumnos/as. Modificaciones a la programación del pasado año: Reorganizar la temporalización de las unidades teniendo en cuenta lo realizado el año anterior y el calendario escolar Modificación de los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación 1

2 OBJETIVOS. 1. Conocer y aplicar las teorías más importantes sobre la personalidad. 2. Conocer los cambios evolutivos que se producen a lo largo de la vida. 3. Analizar la relación profesional sanitario-enfermo. 4. Identificar las fases de dicha relación. 5. Conocer el proceso de la comunicación, desde la teoría a la práctica. 6. Identificar el mecanismo de defensa de la ansiedad, sus manifestaciones y sus efectos. 7. Conocer los trastornos afectivos: depresión. 8. Conocer el estado psíquico del paciente en situaciones especiales. 9. Conocer la educación para la salud. 10. Establecer las actuaciones en educación para la salud. METODOLOGÍA. El objetivo de cada unidad de trabajo, está encaminado a la consecución, mediante la realización de las actividades de enseñanza aprendizaje, de las capacidades terminales propuestas para el título y que responden al perfil profesional del Técnico en cuidados auxiliares de clínica. El proceso de enseñanza será un medio para conseguir el desarrollo de las capacidades por parte del alumno. Este proceso será significativo, es decir, que lo que aprendan tendrá sentido de realidad y de utilidad práctica para el propio alumno, haciéndolo a él copartícipe del proceso de enseñanza aprendizaje, para que de esta forma sea capaz de analizar la actividad y de relacionarla con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo final del módulo estará supeditado a posibilitar al alumno en el uso de aquellos conocimientos básicos, necesarios para desarrollar las habilidades y destrezas necesarias parta un correcto análisis de la situación del pacientes, para con posterioridad ser capaz de trasladar la información al documento clínico correspondiente y de esta forma establecer un elemento de coordinación entre el/la auxiliar y el/la profesional de enfermería acorde con las necesidades de cada paciente. CONTENIDOS/TEMPORALIZACIÓN. La organización de los contenidos quedaría constituida del siguiente modo: -Bloque 1: Fundamentos generales de Psicología. Contiene las Unidades: UT1, UT2, UT3, UT4 y UT5. -Bloque 2: La relación entre el profesional y el enfermo y Educación para la salud Contiene las Unidades: UT6, UT7 -Bloque 3: Enfermos especiales Contiene la Unidades: UT8 La ordenación de las Unidades de cada bloque temático correspondería a: -UNIDAD DE TRABAJO 1: CONCEPTO GENERAL DE PSICOLOGÍA Glosario de términos (Psicología, Mente...). Ser humano bio-psico-social. Aspectos generales de la psicología: conceptos y modelos. Bases de la psicología-biológicas. - UNIDAD DE TRABAJO 2: PROCESOS PSICOLÓGICOS Sensación, Percepción, Atención... Inteligencia, Conciencia... - UNIDAD DE TRABAJO 3: PERSONALIDAD Estudio de la personalidad Mecanismos de defensa de la personalidad - UNIDAD DE TRABAJO 4: PSICOLOGIA EVOLUTIVA - Cambios psíquicos a lo largo de la vida. - Teoría sobre la evolución de las personas. Evolución a lo largo de la vida. Infancia. Adolescencia. Adultez. Vejez. 2

3 - UNIDAD DE TRABAJO 5: ESTRÉS Y ANSIEDAD Ansiedad y enfermedad crónica o Beneficios de la Ansiedad. Perjuicios de la Ansiedad. o Mecanismos de defensa que protegen de la Ansiedad excesiva. o Enfermedad crónica causante de Ansiedad. o Respuesta psíquica del enfermo. Tensión del cuidador. - UNIDAD DE TRABAJO 6: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y EDUCACIÓN SANITARIA Educación para la salud. Conceptos básicos. o Conceptos iniciales. Planteamiento general. o Visión general de métodos. Métodos unidireccionales. Métodos bidirecccionales. Actuaciones en Educación para la salud. El procedimiento de la intervención educativa. Educación para el autocuidado. - UNIDAD DE TRABAJO 7: RELACIÓN DE AYUDA Relación de ayuda: Definición y características. o Paciente ante la enfermedad. o Habilidades sociales del auxiliar: actitudes y funciones del auxiliar. Hospitalización. Familia del paciente. Objetivos, actitudes, técnicas y fases. - UNIDAD DE TRABAJO 8: APOYO PSICOLOGICO A ENFERMOS ESPECIALES Estado psíquico de los pacientes en situaciones especiales. El niño o adolescente con enfermedad crónica El anciano enfermo. Enfermo mental: enfermedades más comunes, neurosis, psicosis, demencia... Otros: Enfermo de cáncer, Enfermo de SIDA... TEMPORALIZACION: (es una aproximación en días, teniendo en cuenta el calendario e intentando tener en cuenta o incluir el posible desfase de tiempos que se producirán cuando se realicen pruebas escritas o prácticas) BLOQUES/ UNIDADES Horas Semanas/Días Eval Bloque 1: Fundamentos generales de Psicología. Contiene las Unidades: UT1, UT2, UT3, UT4 y UT5. Glosario de términos (Psicología, Mente...). Ser humano bio-psico-social. Aspectos generales de la psicología: conceptos y modelos. Bases de la psicología-biológicas. Sensación,Percepción, Atención... Inteligencia, Conciencia , 24, 26 y 28 de septiembre 1º 8 29 de septiembre, 1, 5 y 6 de octubre 1º Estudio de la personalidad Mecanismos de defensa de la personalidad. Cambios psíquicos a lo largo de la vida. Teoría sobre la evolución de las personas. Evolución a lo largo de la vida. Infancia. Adolescencia. Adultez. Vejez. 8 8, 13, 15 y 19 de octubre 1º 10 20, 22, 26, 27 y 29 de octubre 1º 3

4 Bloque 2: La relación entre el profesional y el enfermo y Educación para la salud. Contiene las Unidades: UT6, UT7 Bloque 3: Enfermos especiales. Contiene la Unidades: UT8 Ansiedad y enfermedad crónica Beneficios de la Ansiedad. Perjuicios de la Ansiedad. Mecanismos de defensa que protegen de la Ansiedad excesiva. Enfermedad crónica causante de Ansiedad. Respuesta psíquica del enfermo. Tensión del cuidador. Educación para la salud. Conceptos básicos. Conceptos iniciales. Planteamiento general. Visión general de métodos. Métodos unidireccionales. Métodos bidirecccionales. Actuaciones en Educación para la salud. El procedimiento de la intervención educativa. Educación para el autocuidado. Relación de ayuda: Definición y características. Paciente ante la enfermedad. Habilidades sociales del auxiliar: actitudes y funciones del auxiliar. Hospitalización. Familia del paciente. Objetivos, actitudes, técnicas y fases. Estado psíquico de los pacientes en situaciones especiales. El niño o adolescente con enfermedad crónica El anciano enfermo. Enfermo mental: enfermedades más comunes, neurosis, psicosis, demencia... Otros: Enfermo de cáncer, Enfermo de SIDA , 5, 9 y 10 de noviembre 1º 18 12, 17, 18, 20, 23, 24, 26, y 30 de noviembre y 1 de diciembre 18 3, 10, 14, 15, 17, 21 y 22 de diciembre, 11,12 de enero 44 14, 18, 19, 21, 25, 26 y 28 de enero, 1, 2, 4, 8, 9, 11, 15, 16, 18, 22, 23, 25 y 29 de febrero, 1 y 3 de marzo 1º 2º 2º ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 1. Elaboración de los conceptos de Psicología, conducta y teorías de la personalidad. 2. Explicación del concepto de psicología evolutiva y sus principales corrientes. 3. Descripción de la actitud adecuada del auxiliar de enfermería con los pacientes (Relación de Ayuda). 4. Análisis de los factores productores de ansiedad en el medio hospitalario. 5. Descripción de los criterios de conducta y estrategias de enfermería ante la ansiedad. 6. Enumeración de los profesionales que integran el equipo de salud y de enfermería. 7. Descripción de las funciones y tareas objetivas en el equipo de enfermería. 8. Análisis de los diferentes tipos de comunicación. 9. Relación de componentes no verbales de la comunicación. 10. Análisis sobre los efectos de la comunicación según sea verbal, no verbal o escrita. 11. Descripción de los cambios psicológicos y sociales en la vejez. 12. Análisis de los problemas de salud comunes en el anciano. 4

5 13. Elaboración de las características vitales del paciente con enfermedad crónica. 14. Describir la influencia de la enfermedad crónica en cada etapa evolutiva. 15. Relación de aspectos psicológicos, familiares y sociales en los enfermos oncológicos. 16. Identificación de los tratamientos oncológicos habituales y sus repercusiones en el estado del paciente. 16. Describir la repercusión social del SIDA. 17. Analizar las reacciones psicológicas del enfermo y del auxiliar de enfermería. 18. Enumeración de las características de la situación terminal: signos y síntomas, impacto emocional, necesidades del enfermo. 19. Describir las reacciones del equipo de enfermería. 20. Analizar la comunicación con el enfermo terminal. 21. Análisis de los conceptos salud y enfermedad. 22. Identificar los principios generales y los objetivos de la educación para la salud. 23. Describir los programas de promoción de la salud. 24. Identificar las actividades de enfermería en estos programas. 25. Enumerar los recursos socio-sanitarios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios a evaluar se desarrollan a partir de los contenidos y su desarrollo a partir de las actividades de enseñanza-aprendizaje y por ello son estos dos apartados los que se medirán durante el desarrollo del curso escolar, teniendo en cuenta que los mínimos exigibles son incluidos en estos criterios de evaluación podríamos concretar que se evaluará: 1. La capacidad de los alumnos para identificar la Psicología como ciencia, modelos psicológicos, procesos psicológicos, las diferentes teorías sobre la personalidad y sus diferentes estadios evolutivos. 2. La capacidad de describir los mecanismos de defensa ante la enfermedad y las respuestas patológicas más comunes (Estrés y Ansiedad). 3. La destreza en el análisis de los factores que intervienen en la comunicación con el enfermo (Relación de Ayuda). 4. La capacidad de identificar las necesidades de los enfermos crónicos, oncológicos, SIDA, terminales 5. La capacidad de describir la educación sanitaria. 6. La destreza en desarrollar las actuaciones en la educación para la salud. MÍNIMOS EXIGIBLES. 1) Concepto de Psicología: a) Definición, modelos y aplicación de la Psicología b) Procesos psicológicos. 2) El desarrollo de la personalidad: c) Teorías de la personalidad: psico-dinámicas, conductistas, humanistas Estadios evolutivos. d) Trastornos ante la demanda y situaciones del ambiente (Estrés y Ansiedad). e) Mecanismos de defensa ante las reacciones de ansiedad. 3) La relación entre el profesional y el enfermo (Relación de Ayuda): f) Evolución de los sentimientos de un enfermo. g) Elementos de comunicación entre paciente y profesional de enfermería. h) Tipos de relación de ayuda. i) Apoyos psicológicos ante los pacientes con enfermedad crónica, cáncer, SIDA, terminales. 4) Educación para la salud: j)) Valoración de los métodos de Educación para la salud. Unidireccionales y Bidireccionales. k) La educación para el auto-cuidado individual y comunitario. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Las pruebas objetivas, o procedimientos de evaluación del alumno, consistirán en: Pruebas teóricas o Se realizará 1 o 2 pruebas por evaluación. 5

6 o Las pruebas escritas serán de uno o varios temas en dependencia de su amplitud y de la situación de los alumnos, estas pruebas constarán de preguntas de respuesta corta, larga, de relacionar y de test. Estas preguntas estarán evaluadas numéricamente para que el/la alumno/a conozca el valor de las mismas y tome las decisiones oportunas sobre su realización. Versaran sobre los aspectos trabajados en el aula, durante el desarrollo de las dos sesiones de evaluación (en el caso de los test el alumno/a deberá superar el 65% de las preguntas para superar la prueba y cuando las pruebas escritas contengan diferentes tipos de preguntas deberán tener un mínimo de 3 puntos en cada una de ellas para que les medie). Supuestos prácticos : o Se podrán desarrollar incluidos en las pruebas teóricas o bien durante el desarrollo de las clases. En este caso se consideran de obligado cumplimiento por parte del alumno y es necesario que sean entregados con antelación suficiente para poder ser incluidos en el proceso evaluador. Estos supuestos consistirán en: Desarrollo y descripción de términos psicológicos en general Análisis de situaciones supuestas en las que se den mecanismos de defensa Supuestos prácticos de situaciones médicas con problemas psicológicos de ansiedad Análisis de diferentes programas de salud Supuestos de situaciones en la que aplicar la relaciones de ayuda Supuestos de cómo prestar ayuda psicológica a diferentes tipos de enfermos (niños, ancianos, terminales, psiquiátricos ) Actividad daría en el aula: en la que se valoraran diferentes aspectos como son: interés por la materia, participación en clase, trabaja en clase, muestra actitud colaborativa, respeto por las normas convivencia, puntualidad, uso correcto y cuida los materiales del aula, no falta a clase sin justificar, etc. Criterios de calificación: El resultado obtenido por el alumno, a través de la valoración de las pruebas propuestas determinará su nota para cada una de las evaluaciones programadas. Este resultado se realizará mediante la valoración conjunta de todos los datos de que dispone el profesor y que forman parte de los criterios a evaluar. De los posibles 10 puntos a obtener por el alumno: o Las pruebas teóricas soportan, en este módulo, un 70% de la nota. (7 puntos posibles). o Los supuestos prácticos, y la realización de las tareas diarias en forma de actividades de clase y fichas supondrá el 20% de la nota global (2 puntos posibles). o El seguimiento de la actividad diaria en el aula supondrá el 10% de la nota (1 punto posible) Será necesario obtener la calificación de suficiente (equivalente a una puntuación total de 5 puntos o del 50%) para considerar superada la evaluación. El alumno debe superar con una calificación mínima de 5 puntos todas las pruebas o procedimientos de evaluación desarrollados durante el curso, si en alguna circunstancia el alumno no hubiese superado alguna de las pruebas concretadas para su evaluación, podrá realizar una nueva prueba de aquello en lo que fue evaluado de forma negativa, esta será incluida en pruebas posteriores realizadas durante el desarrollo del curso. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. 1. PROMOCIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN CONTÍNUA DEL CURSO: El resultado obtenido por el alumno, a través de la valoración de las pruebas propuestas determinará su nota para cada una de las evaluaciones programadas. Este resultado se realizará mediante la valoración conjunta de todos los datos de que dispone el profesor y que forman parte de los criterios a evaluar y definidos de forma concreta en el procedimiento de evaluación: - Las pruebas teóricas. - Las pruebas prácticas. - Trabajos realizados en clase. - La asistencia a clase 6

7 Es importante hacer notar que la asistencia a clase es un hecho obligatorio y que si el alumno NO asiste con regularidad a las clases nos impide la realización del seguimiento de la adquisición de habilidades y la evaluación continua de las mismas, lo que hace necesaria la evaluación negativa por parte del profesor encargado del área o módulo. Del conjunto de todas estas circunstancias el alumno obtiene su nota en cada una de las evaluaciones y de los resultados obtenidos a lo largo de todo el curso el equipo educativo tomará las decisiones relativas a la promoción de los alumnos, estas decisiones se incluirán en el acta de evaluación ordinaria de Marzo. ASISTENCIA: Se consideran faltas justificadas de asistencia a clase y de asistencia a pruebas de evaluación las que por motivos de enfermedad vengan acompañadas del correspondiente justificante médico. La no realización de una prueba de evaluación y la no justificación de la misma supondrá el suspenso del alumno en este módulo y deberá realizar la prueba de recuperación. Faltar al 15 % de las horas lectivas del módulo de 124 horas supone el 18.6% de las horas, por lo que el alumno que tenga 19 faltas de asistencia sin justificar, perderá el derecho a la evaluación continua. 2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN-ACCESO A MÓDULO DE FCT/ACCESO A CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Acceso al módulo de FCT. Se producirá cuando: el alumno tenga superados todos los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo. Acceso a convocatoria extraordinaria de junio: irán aquellos alumnos que no hayan superado el módulo y tendrá lugar en la segunda semana de junio. Todas estas circunstancias serán recogidas en actas ordinarias y/o extraordinarias según sea la necesidad o la condición. MATERIALES Y RECURSOS. Los alumnos cuentan con libro de texto que contiene todas las unidades programadas que contiene todas las unidades programadas (Promoción de salud y apoyo psicológico al paciente Mc Graw Hill. 2011), así como de apuntes de apoyo aportados por la profesora. Se realizan actividades en las diferentes unidades de trabajo del libro de texto y de otros así como la entrega de material fotocopiado de diferentes contenidos. RECUPERACIONES/SEGUIMIENTO/RESULTADOS. Las recuperaciones están supeditadas a la evaluación negativa del/la alumno/a en relación a los procesos de enseñanza aprendizaje propuestos y temporalizados en tres sesiones. Si el/la alumno/a no supera los contenidos propuestos para cada tiempo, tanto en relación a los materiales de trabajo diario como a las pruebas teóricas y prácticas se establecerá, en consenso con el/la alumno/a, un calendario de entrega de trabajos y un calendario de realización de pruebas que le permitan recuperar la materia antes del proceso de evaluación siguiente. Estas pruebas consistirán en exámenes teóricos y prácticos similares a los que se realizan durante el proceso de evaluación normalizado y deberán atender exclusivamente a la recuperación de las materias no superadas y quedaran registradas por el profesor del módulo, tanto su seguimiento como las pruebas en sí mismas para que quede constancia de si han sido o no superadas por el/la alumno/a. Si posteriormente a este proceso de recuperación el/la alumno/a no superase las actividades y contenidos propuestos podría acceder al proceso de evaluación final de junio donde deberá superar los mínimos propuestos para este módulo ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Esta atención estará como ya pusimos de manifiesto en nuestros proyectos curriculares, supeditada a la obtención de las capacidades terminales de cada módulo, esto permite la capacitación del/la alumno/a a las necesidades de su perfil profesional sin que esto quiera decir que ante determinados alumnos/as que pudiendo desarrollar las habilidades manipulativas necesarias expresen la necesidad de una atención particularizada y siempre que por cuestiones de profesorado y desdobles esta atención pueda realizarse se llevará a cabo, en estos alumnos/as se priorizará la consecución de mínimos pero no podremos olvidar que serán las capacidades terminales, su consecución, lo que determine siempre esta atención, como se ha 7

8 expresado en el Funcionamiento de los Ciclos del Dpto. y de acuerdo al decreto 217/200 de 19 de diciembre del Gobierno de Aragón (BOA nº 154). Si el Departamento dispone de tiempo y profesionales podría dedicarse unas horas semanales a esta atención particular sin que esto suponga un detrimento de funciones en el resto de los alumnos que componen el módulo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Las actividades complementarias consisten en asistencia a charlas, semanas de divulgación... relacionadas con los contenidos del Módulo. Contacto y preguntas al personal sanitario relacionado con los temas impartidos, que se realizarán durante las visitas a Centros Sanitarios. PLAN DE CONTINGECIA. Se preparan actividades teórico-prácticas de cada de una de las U.T. (relacionadas en el cuadro siguiente con cada uno de los tres bloques que forman el módulo) que están recogidas en el plan de contingencia del departamento. BLOQUE DE UNIDADES TEMÁTICAS ACTIVIDADES Fundamentos generales de Psicología 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Educación para la salud/ Relación de ayuda: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, y 27. Apoyo psicológico a pacientes especiales: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 y 40. 8

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