Resumen de la Programación anual de módulo Dinámica AFD CICLO FORMATIVO: TECNICO SUPERIOR ACTIVIDADES FÍSICAS

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1 CICLO FORMATIVO: TECNICO SUPERIOR ACTIVIDADES FÍSICAS MÓDULO: ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS CURSO: Duración: 110 horas, ANUAL CONTENIDOS: DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO: 1.- La Animación como educación no formal.. Concepto y evolución del tiempo libre.. Objetivos y modalidades de la Animación.. La Pedagogía social como instrumento de intervención.. Pedagogía del ocio.. Campos de intervención. 2.- Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la Animación.. Desarrollo evolutivo: - Características de las distintas etapas en relación con la participación. - Bases de la personalidad.. Psicología del grupo: - Individuo y grupo. - Grupo de pertenencia y grupo de referencia.. Motivación.. Actitudes.. Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte: - Calidad de vida y desarrollo personal. Página 1 de 14

2 - Necesidades personales y sociales.. Procesos de adaptación social y situaciones de inadaptación. 3.- Proceso y métodos de intervención.. Modelos de animación.. El Proyecto como eje de la intervención. - Fases y elementos del Proyecto.. Intervención en cambio de actitudes y motivación.. Tratamiento de la diversidad. 4.- El animador: modelos y situaciones de trabajo.. Estilos de animador.. Aptitudes y actitudes del animador. 5.- Dinámica y dinamización de grupos.. El grupo: - "Roles" tipo. - Tipos de liderazgo. - La comunicación en el seno del grupo. - Cooperación y competencia en el seno del grupo.. Técnicas de comunicación: - Modelos y estilos de comunicación. - Utilización del lenguaje oral y del escrito en la práctica de la animación. - Utilización del lenguaje icónico y del lenguaje audiovisual en la práctica de la animación.. Dinamización de grupos: Página 2 de 14

3 - La organización y el reparto de tareas. - Cooperación y confianza en el grupo. - Estimulación de la creatividad. Métodos y procedimientos.. Resolución de conflictos: - Análisis transaccional. - Negociación. Métodos y procedimientos.. Técnicas de recogida de datos. - El proceso de toma de decisiones. - Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos. - Sociometría básica. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Módulo de 110 horas, distribuidas en dos bloques de uno, dos o de 3 horas a la semana. Unidades didácticas programadas: EVALUACIÓN UNIDAD TÍTULO PRIMERA 1 Titulo: La Animación como educación no formal. 2 Titulo: Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la Animación. 3 Titulo: - Proceso y métodos de intervención. HORAS 11 1ºA/12 1º B Página 3 de 14

4 TOTAL 4 Titulo: El animador: modelos y 33 1ºA. 34 1º B 10 situaciones de trabajo. SEGUNDA 5 Titulo: El grupo: 6 Titulo: Técnicas de comunicación: Practicas 6 1º A / 6 1º B 7 Titulo: Dinámica y dinamización de grupos. 8 Titulo: Resolución de conflictos: 9 Titulo: Técnicas de recogida de TOTAL 36 1º A/ 36 1º B 13 1º A/ 14 1º B TERCERA datos. TOTAL 33 1º A/ 34 1º B Prácticas en Proyectos de animación 8 1º A/ 6 1º B TOTAL CURSO 110 Página 4 de 14

5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Procedimiento de evaluación del alumnado Se procurarán atender en la medida de lo posible los criterios generales de calificación expuestos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Superior de AFD Criterios de calificación del alumnado A lo largo de las evaluaciones se ponderará teniendo en cuenta que en cada evaluación el peso de la parte teórica o práctica tiene más peso. Lógicamente el alumnado sin experiencia práctica todavía, en la primera evaluación, será valorado más en la parte de conocimientos, variando progresivamente hasta que en la 2ª y 3ª evaluación sean las prácticas de un mayor peso en la calificación. Como se ha dicho anteriormente, todos los bloques de contenidos deberán ser aptos (calificación de cinco) para que en la nota final se apliquen los siguientes criterios: El curso consta de 110 horas lectivas. Se realizarán tres evaluaciones coincidiendo con los trimestres lectivos estructurados por Jefatura de estudios. En cada evaluación se entregará al alumno una calificación numérica entera (1-10) que compendiará los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos que no obtengan la calificación de 5 en alguna de las evaluaciones trimestrales podrán recuperar el trimestre o trimestres pendientes en una prueba parcial que se realizará en el mes de junio. La evaluación y calificación de las evaluaciones vendrá definida por El aspecto conceptual se valorará mediante: 1.- Por las pruebas teóricas: de desarrollo, de pregunta corta o de tests. Página 5 de 14

6 2.- Por la compresión de las Dinámicas de Grupo desarrolladas en clase. 3.- Por los contenidos de los trabajos presentados. El aspecto procedimental se valorará mediante: 1.- Por la ejecución o dirección de las Dinámicas de Grupos 2.- Por la madurez en las Dinámicas de Grupo desarrolladas en clase 3.- Por la elaboración y desarrollo de los supuestos prácticos solicitados 4.- Por la madurez en los trabajos presentados. 5.- Por la exposición de una dinámica individual o en grupo. El aspecto actitudinal se valorará mediante: 1.- Asistencia regular y puntualidad a clase. 2.- Participación activa en las actividades de clase. 3.- Puntualidad en la entrega de los trabajos solicitados 4.- Respeto a las personas, propios compañeros y al profesor en su trabajo. 5.- Cumplimiento de las normas básicas de convivencia: posturas, teléfonos móviles, malos modales, etc. 6.- Respeto a las normas generales del centro, Reglamento de Régimen Interior Se procurarán atender en la medida de lo posible los criterios generales de calificación expuestos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Superior de AFD301 en cuanto a los porcentajes en los aspectos conceptuales ( 40%), procedimentales ( 40%) y actitudinales (20%). Página 6 de 14

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACIDAD TERMINAL Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la animación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano. Explicar las bases psicológicas de la formación y desarrollo de la personalidad. Describir el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios para valorar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y grupos. Explicar los fundamentos básicos sobre formación de actitudes y las directrices para modificarlas. Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o reconducirlas. Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos. Explicar las características comunes y peculiaridades psicológicas de determinados colectivos (ancianos, jóvenes, niños, marginados, discapacitados). Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales en animación. Indicar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relación con las actividades físico-deportivas. Página 7 de 14

8 CAPACIDAD TERMINAL Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en los que se puede ejercer CRITERIOS DE EVALUACIÓN Caracterizar la animación sociocultural contextualizándola en los diferentes ámbitos e instituciones en los que puede darse. Contrastar la animación profesional con la ejercida por benévolos/voluntarios, describiendo perfiles, roles y funciones. Contextualizar la intervención del animador en el marco de la educación social y ponderar sus posibilidades como educador en el ámbito de la educación no formal. Explicar la aportación de la animación a la resolución de conflictos y/o a la satisfacción de necesidades derivadas del modo de vida contemporáneo. Describir la evolución del ocio en nuestra cultura y los principios de la pedagogía del ocio y del tiempo libre, así como la historia reciente de esta profesión en nuestro país. CAPACIDAD TERMINAL Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Página 8 de 14

9 Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo. Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del animador en los encuentros de grupo. Diferenciar la animación de una actividad de la animación de un grupo a través de ciertas actividades, caracterizando los tres niveles de intervención del animador: el contenido, el desarrollo de la sesión/reunión y el socioemotivo. Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su integración y la cohesión grupal. Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo. Con un grupo simulado, aplicar una prueba sociométrica, procesar los resultados, confeccionar el sociograma y exponer las conclusiones. Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios y procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo. CAPACIDAD TERMINAL Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Página 9 de 14

10 Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas. Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones. A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención. Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas. En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación. Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y describir los comportamientos que la caracterizan. CAPACIDAD TERMINAL Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir una buena comunicación. Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje. Página 10 de 14

11 Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el medio donde se desarrolle de forma que contenga la información necesaria y despierte el interés. Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria a la actividad. Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad. Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional. En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión..- Actividades de recuperación Actividades de recuperación previstas para el alumnado con derecho a evaluación de módulos pendientes y los refuerzos para lograr dicha recuperación. Para obtener la calificación de apto, es necesario superar (50 % de la nota posible) cada uno de los ámbitos. A lo largo de las evaluaciones se podrán modificar los porcentajes en función del peso específico o carga horaria de uno u otro de los ámbitos Se realizarán TRES (3) evaluaciones coincidiendo con los trimestres lectivos estructurados por Jefatura de Estudios de nuestro Centro Educativo. En cada evaluación se entregará al alumno una calificación numérica entera (1-10) que integrará los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para aplicar estas ponderaciones se tiene que haber conseguido los criterios mínimos, (valor de cinco -(5)-, o más). en cada una de ellas Página 11 de 14

12 Los alumnos que no obtengan la calificación de cinco (5) en alguna de las evaluaciones trimestrales podrán recuperar los contenidos (conceptuales y procedimentales) del trimestre (o trimestres) pendientes en una prueba parcial que se realizará en el mes de junio. La evaluación y calificación de las evaluaciones vendrá definida por los aspectos siguientes:.- 1º/ El aspecto conceptual podrá ser valorado mediante: 1.- La capacidad demostrada en las pruebas teóricas de: desarrollo, de preguntas cortas, preguntas de tests, interpretación de imágenes, figuras o modelos anatómicos. Excepcionalmente se realizarán exámenes de tema con preguntas abiertas largas. 2.- La compresión de las actividades desarrolladas en clase, a través de la participación interactiva adecuada..- 2º/ El aspecto procedimental se valorará mediante: 1.- La calidad en la concepción, preparación, elaboración y desarrollo de los supuestos prácticos solicitados. 2.- El nivel demostrado en la ejecución o dirección de las sesiones y exposiciones prácticas. 3.- La calidad evidenciada en la presentación de los trabajos. 5.- La capacitación demostrada en la exposición de los trabajos y prácticas en grupos. 6.- La demostración de madurez en la elaboración y presentación de trabajos (individuales o colectivos). 7.- La cualificación demostrada en la elaboración de fichas de las sesiones prácticas. 8.- El nivel de participación e implicación en las sesiones prácticas. Página 12 de 14

13 .- 3º/ El aspecto actitudinal se valorará mediante: 1.- La asistencia regular y la puntualidad en la asistencia a clase. 2.- La participación activa y responsable en las actividades de clase. 3.- La puntualidad en la entrega de los trabajos solicitados 4.- El respeto a las personas de la comunidad educativa, propios compañeros, profesores, conserjes en su trabajo. 5.- El cumplimiento de las normas básicas de convivencia: posturas, teléfonos móviles, malos modales, expresión verbal correcta, etc. 6.- El respeto a las normas generales del centro y en particular al Reglamento de Régimen Interior., 7.- El respeto a las normas y reglamentos imperantes en las otras instalaciones a las que se acude a realizar las clases. Actividades de recuperación En la fecha dispuesta por Jefatura de Estudios y que se comunicarán con el suficiente plazo, tal y como marca la ley, el alumno deberá realizar por fases y en orden selectivo: 1ª Fase: Entrega de trabajos, fichas, resúmenes y documentos solicitados durante el curso pendientes de aprobar. Una vez superado este aspecto con un mínimo de cinco (5) se faculta para realizar la segunda fase. 2ª Fase: Examen teórico. Una vez superado este aspecto con un mínimo de cinco (5) se faculta para realizar la tercera fase. Este examen se realizará sobre los criterios mínimos de evaluación contemplados anteriormente. Página 13 de 14

14 3ª Fase: Realización del examen práctico. UNIDADES DIDÁCTICAS ESPECIALES En el bloque procedimental, se realizarán prácticas con los grupos de secundaria del centro y en algunos recreos o excursiones. Este hecho obligará a una organización con los profesores/as implicados en los grupos correspondientes. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES. Con respecto a los contenidos teóricos, se resolverán las dudas que los alumnos pudieran tener sobre el temario del módulo. Con respecto al proyecto final se hará un seguimiento periódico de las diferentes partes del guión para ir resolviendo dudas y comprobando la progresión del mismo. Además, se les propondrán tareas de estudio y trabajo, y se les recordarán los criterios mínimos de evaluación presentes en el B.O.E. que se les entregan al inicio del curso, y que son los mismos que los de esta programación didáctica, a ellos se atendrán todos los elementos de evaluación que se usen de cara a que puedan ser aptos los alumnos que tengan pendiente este módulo Página 14 de 14

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