CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BLOQUE III. EXPRESIÓN CORPORAL BLOQUE IV. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

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1 8.3. CONTENIDOS 4º E.S.O CONTENIDOS DE LA MATERIA Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y desarrollados en el Decreto 69/2007, de 29 de mayo por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, los contenidos para cuarto curso son: BLOQUES DE CONTENIDOS Los contenidos que vamos a desarrollar en el Área de Educación Física, se encuentran organizados en torno a Cuatro Bloques de Contenidos: BLOQUE I. CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD BLOQUE II. JUEGOS Y DEPORTES BLOQUE III. EXPRESIÓN CORPORAL BLOQUE IV. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL BLOQUE I. CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD 1. Realización y práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física que se realiza. El calentamiento como medio de prevención de lesiones. Factores externos que condicionan el calentamiento. 2. Principios del entrenamiento para el desarrollo de la condición física. Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas básicas: resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Beneficios del entrenamiento, riesgos y prevención. Aplicación de los métodos de entrenamiento apropiados a la edad. 3. Planificación, elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de resistencia aeróbica y/o fuerza resistencia y flexibilidad.

2 Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla. 4. Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de forma autónoma. Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida cotidiana. 5. Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo..)tienen sobre la condición física y sobre la salud y adopción de una actitud de rechazo ante estos. 6. Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes en la práctica deportiva. 7. Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación BLOQUE II. JUEGOS Y DEPORTES 1. Realización de juegos y deportes individuales, de adversario y colectivos de ocio y recreación, atendiendo a los fundamentos técnico-tácticos, para obtener éxito en la acción. Planificación y organización de torneos en los que se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las normas. Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre. 2. Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de adversario con implemento escogidos, para tener éxito en la acción. Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen un trabajo de equipo. Difusión y práctica del juego limpio BLOQUE III. EXPRESIÓN CORPORAL 1. Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas. Creación de composiciones coreográficas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad en la práctica de aeróbic y/o batuta. 2. Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas BLOQUE IV. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

3 1. Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental, en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. 2. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físicodeportivas en el medio natural CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA 4º E.S.O. Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, desarrollados en el Decreto 69/2007, de 29 de mayo por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, los criterios de evaluación para el cuarto curso son: 1. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento. 2. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará. 3. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud. 4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. 5. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. 6. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos. 7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad. 8. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical. 9. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicaran deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa. 10. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y el cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación. 11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de la materia. 12. Manifestar hábitos correctos y saludables de higiene corporal, de prevención de lesiones, de riesgos y de optimización del rendimiento motor en las prácticas físico-deportivas. 13. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia, deportividad y juego limpio tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

4 8.9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 4º E.S.O. CALIFICACIÓN Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y CON LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INTODUCCIÓN A la hora de calificar el progreso del alumnado en su proceso de aprendizaje, se tendrán en cuenta los tres ámbitos, ya que consideramos que redundan en una mayor eficacia del proceso de calificación. Ámbito motor. En torno a la práctica motriz gira fundamentalmente nuestro quehacer educativo, por tanto no es de extrañar que el ámbito motor represente un aspecto importante de la calificación. Tras la evaluación inicial se valorarán los progresos mostrados por el alumnado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la capacidad de trabajar para la superación de los niveles iniciales. El trabajo y progreso desarrollado por el alumnado en la práctica motriz, no sólo revierte en el enriquecimiento de sus destrezas y de los contenidos educativos (Condición Física y Salud; Juegos y Deportes; Expresión Corporal y Actividades en el Medio Natural) que se plantean y desglosan en cada una de las unidades didácticas, sino también en la consecución de los objetivos de área, que como fin último buscan alcanzar las siguientes Competencias Básicas de forma prioritaria: competencia emocional, competencia cultural y artística, competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia social y ciudadana, y por supuesto la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Ámbito del conocimiento. Consideramos como esencial la asimilación de unos fundamentos teóricos que faciliten la adquisición de aprendizajes ulteriores. Esta valoración es el resultado del rendimiento obtenido en exámenes teóricos, tareas y trabajos de recopilación-investigación (relacionado con la competencia de aprender a aprender ). Se entregarán siempre dentro del periodo de tiempo marcado para tal efecto, observándose y valorando la adecuada caligrafía, ortografía, limpieza y vocabulario; contribuyendo así a la adquisición de la competencia lingüística y con ello al desarrollo integral del ser humano. Del mismo modo, se tendrá en cuenta la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento, posibilitando la consecución del tratamiento de la información y competencia digital. Con algunas de las tareas propuestas (cálculo de IMC, establecimiento de la zona de actividad saludable mediante la frecuencia cardiaca, etc.) se favorece el desarrollo de la competencia matemática. Ámbito afectivo-social. La legislación vigente marca como fundamental la formación ciudadana y social del alumnado (Competencia Básica), y desde la Educación Física se trabaja en ello educándoles en tolerancia, juego limpio,

5 deportividad, respeto hacia compañeros, material e instalaciones, y la aceptación de sí mismo y sus capacidades. La actitud se torna imprescindible en nuestra materia, y se basa en el conocimiento de sí mismo (comportamiento y esfuerzo), en la seguridad (equipación adecuada con ropa y calzado deportivo; higiene; correcto uso de material e instalaciones), en la responsabilidad (retrasos, faltas de asistencia, comportamiento cívico, respeto a los demás y a las normas), y en la continua necesidad e ilusión por mejorar y aprender (interés y motivación). Todos estos factores tienen su lugar en la calificación, de este ámbito, y la conforman, contribuyendo a adquirir los objetivos, así como la competencia social y ciudadana, la autonomía e iniciativa personal y la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El Decreto que establece el currículo para la ESO (69/2007), en su articulo 13 establece que los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos. Para llevar a cabo este cometido es preciso fijar unos criterios que permitan establecer la calificación final, es decir unos criterios de calificación. Los alumnos recibirán una calificación en cada trimestre o evaluación que variará de 0 a 10 puntos, dicha calificación surgirá de la valoración de cada uno de los criterios de evaluación en base a los indicadores establecidos en ese trimestre. La calificación final se obtendrá igualmente tras la valoración de los criterios de evaluación de forma global, referida al curso escolar completo. La no superación (insuficiente), en un trimestre, de un indicador relacionado con alguno de los criterios de evaluación, significará que no se han conseguido los objetivos previstos en ese trimestre y por lo tanto la calificación será negativa. Del mismo modo, este aspecto será aplicable en relación con la calificación global al final del curso (Junio) y en la convocatoria de Septiembre. Valoración y gradación de los Indicadores. Los indicadores de evaluación se valorarán del siguiente modo: Insuficiente: (Entre el 0%-40% de la puntuación asignada a la tarea, según el criterio del profesor/a) Mínimo: (Entre el 50%-60% de la puntuación asignada a la tarea, según el criterio del profesor/a) Adecuado: (Entre el 70%-80% de la puntuación asignada a la tarea, según el criterio del profesor/a) Excelente: (Entre el 90%-100% de la puntuación asignada a la tarea, según el criterio del profesor/a)

6 Criterios de calificación. Relación de los procedimientos e instrumentos de evaluación con los indicadores. Los criterios serán aplicados sobre los distintos medios o procedimientos de obtención de información en el proceso de evaluación y se considerarán trimestralmente. Los criterios que se van a seguir a la hora de calificar son los siguientes: Procedimientos e instrumentos de observación: Para valorar aquellos indicadores que dependen directamente de los procedimientos de observación, se utilizarán los siguientes criterios: INDICADOR: Ø Asiste puntualmente a clase. Insuficiente: (Entre el 0%-40%) 3 faltas de asistencia sin justificar. Mínimo: (Entre el 50%-60%) 2 faltas de asistencia sin justificar. Adecuado: (Entre el 70%-80%) 1 faltas de asistencia sin justificar. Excelente: (Entre el 90%-100%) 0 faltas de asistencia sin justificar. -Observación: cuando se falta a clase, el alumno tiene tres días para entregar un justificante. Si no se justifica se considerará falta injustificada. Cuando en un trimestre se alcance el porcentaje de faltas sin justificar que se establece en Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, se iniciara el procedimiento para que el alumno pierda el derecho a la evaluación continua, teniendo que examinarse al final del trimestre o del curso de todos los contenidos desarrollados. - Retrasos: por otro lado, tres retrasos a clase sin justificar serán considerados como una falta de asistencia. INDICADORES: - Acude a clase con la indumentaria apropiada y realiza el aseo e higiene personal. - Respeta al profesor, compañeros, instalaciones y material de Educación Física. - Muestra una actitud participativa, tolerante y deportiva en las actividades planteadas en clase.

7 Insuficiente (0%-40%): 3 faltas de indumentaria apropiada, de respeto o de actitud participativa. Mínimo (50%-60%): 2 faltas de indumentaria apropiada, de respeto o de actitud participativa. Adecuado (70%-80%): 1 falta de indumentaria apropiada, de respeto o de actitud participativa. Excelente (90%-100%): 0 faltas de indumentaria apropiada, de respeto o de actitud participativa.. Procedimientos e instrumentos de experimentación: o Pruebas de conocimiento teórico Fundamentalmente estas pruebas van dirigidas a evaluar el ámbito del conocimiento de la materia. Dentro de éstas pruebas podemos utilizar cuestionarios de evaluación múltiple, pruebas de correspondencia, pruebas de verdadero-falso, exámenes escritos u orales, etc. En muchas ocasiones utilizamos éstas pruebas de forma combinada. -Criterios de calificación: Las pruebas objetivas pueden constar de 10, 20 o más preguntas y la calificación se realiza sobre 10 puntos otorgando la valoración correspondiente a cada respuesta correcta, según el caso. o Pruebas de ejecución práctica: Dichas pruebas van dirigidas a evaluar el ámbito motor de la materia. Exigen de los alumnos que realicen tareas o actividades que pongan de manifiesto el aprendizaje de los contenidos prácticos llevados a cabo. Se llevan a cabo mediante la realización de tests de aptitud física y pruebas de ejecución de habilidades específicas. -Criterios de calificación: Insuficiente (0%-40%): No realiza la tarea o no es capaz de realizar la tarea Mínimo (50%-60%): Realiza la tarea con dificultades Adecuado (70%-80%): Realiza la tarea correctamente Excelente (90%-100%): Excelente ejecución de la tarea 0-4 puntos 5-6 puntos 7-8 puntos 9-10 puntos o Trabajos de recopilación o investigación: Trabajos en donde el alumno/a desarrolla actividades de forma individual o colectiva sobre diversos contenidos del ámbito del conocimiento, del ámbito motor o del ámbito afectivo-social.

8 -Criterios de calificación: Insuficiente (0%-40%): No presenta trabajo o está incompleto y con errores Mínimo (50%-60%): Presenta trabajo completo con algún error Adecuado (70%-80%): El trabajo está correcto Excelente (90%-100%): El trabajo está excelente 0-4 puntos 5-6 puntos 7-8 puntos 9-10 puntos Observaciónes: No se recogerán trabajos entregados fuera de plazo (salvo situaciones debidamente justificadas), en este caso, podrán presentarlo como máximo en los dos días siguientes a la fecha prevista disminuyendo en un punto la calificación del mismo. Se tendrán que repetir los trabajos que no reúnan las pautas de elaboración establecidas por el Departamento así como aquellos que obtengan una calificación igual o inferior a 3 puntos. VALORACIÓN DE CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN FINAL La calificación del alumno se obtendrá mediante la suma de las valoraciones que obtenga el alumno en cada uno de los criterios de evaluación anteriormente descritos y con la siguiente puntuación: CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTUACIÓN Nº 1 Diseñar y llevar a cabo un plan 1,2 Nº 2 Planificar y poner en práctica 1 Nº 3 Analizar los efectos beneficiosos. 0,7 Nº 4 Resolver supuestos prácticos 0,4 Nº 5 Utilizar los tipos de respiración 0,3 Nº 6 Resolver situaciones de juego 1,7 Nº 7 Completar una actividad de orienta.. 0,8 Nº 8 Participar de forma desinhibida 1 Nº 9 Participar en la organización 0,7 Nº 10 Manifestar una actitud crítica 0,2

9 Nº 11 Utilizar las tecnologías de la inform. 0,3 Nº 12 Manifestar hábitos correctos y saluda.. 0,5. Nº 13 Manifestar actitudes de cooperación 1,2 TOTAL: 10 PUNTOS CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ORDINARIA PARA 4º E.S.O. La Orden establece en su Artículo 4.3. que se elaborará un Plan de Trabajo Individualizado o PTI para aquel alumnado que no alcance el suficiente en alguna materia en cualquier fase del curso, recogiendo y programando actividades de recuperación, asociadas a los contenidos mínimos de cada una de las evaluaciones. Así, si el alumno antes de la siguiente sesión de evaluación, realiza o entrega las actividades y son evaluadas positivamente darán lugar a la superación de las evaluaciones calificadas con insuficiente. Esto supone en nuestra materia, que después de cada trimestre se propondrán actividades de refuerzo y recuperación a través de un PTI a aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos, contenidos y pruebas de evaluación tratados en el trimestre anterior, pues deberán evaluarse de aquello que no superaron, bien sea del ámbito motor (test o pruebas de ejecución), del ámbito del conocimiento (exámenes, trabajos..) o del ámbito afectivo-social. La recuperación ordinaría del área se basa en la realización de tareas simplificadas o adaptadas a las posibilidades del alumnado que no ha podido superar un determinado objetivo. Se busca que puedan compensar las deficiencias encontradas con alternativas que sean viables para ellos/as. Se pueden realizar sobre una Unidad Didáctica, una Evaluación, o determinados contenidos de las mismas, conocimientos, aspectos motrices o actitudes. Dentro del proceso de evaluación continua que refleja nuestro actual sistema educativo y considerando el criterio de evaluación o aspecto educativo en que necesite recuperar el alumno, vamos a contemplar las siguientes modos de recuperación: Ámbito del conocimiento. Mediante la inclusión, de los diversos contenidos no superados, en la prueba objetiva que se realice en la siguiente evaluación, o en caso de ser materia acumulativa, superando la prueba que se determine en la siguiente evaluación. En relación con los trabajos, el alumno deberá entregar las actividades no

10 presentadas en su momento o presentarlos de nuevo para mejorar la calificación de los mismos. Ámbito motor. En caso de no superar contenidos relacionados con el ámbito motor por no haber demostrado una progresión adecuada o no haber superado los niveles iniciales, éstos, serán recuperados en la siguiente evaluación mediante las pruebas específicas de ejecución que correspondan. Ámbito afectivo-social. En el supuesto que los contenidos a recuperar sean de carácter actitudinal, se exigirá al alumno que rectifique radicalmente su actitud, especialmente aquellos aspectos que necesite cambiar o mejorar. El procedimiento a llevar a cabo será la observación sistemática de las sesiones de trabajo. Especial atención merecen aquellas personas que no asisten con regularidad o clase(o no asisten nunca), en cuyo caso dichos alumnos deberán justificar convenientemente las faltas a clase, y se le recomendará que realice una serie de actividades de refuerzo que le permita actualizarse en aquellos contenidos no realizados. En caso de ser faltas no justificadas, el alumno podría perder el derecho a la evaluación continúa y sería evaluado sólo al final del trimestre o en la evaluación final RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. Además, el Artículo 28 de la LOE y el Artículo 6 de la Orden , exponen que los alumnos y las alumnas que, una vez concluido el proceso ordinario de evaluación, no hayan superado estos criterios y hayan obtenido una calificación insuficiente de la materia podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. Prueba que será elaborada por el Departamento teniendo en cuenta el Plan de Trabajo Individualizado propuesto al concluir la evaluación ordinaria (para que lo trabajen en las vacaciones de verano la afronten con las mayores garantías de éxito) y, en todo caso, los criterios de evaluación establecidos para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y el desarrollo de los objetivos. Esto supone en nuestra materia, que al final del curso se propondrán actividades de refuerzo y recuperación a través de un PTI a aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos, contenidos y pruebas de evaluación tratados a lo largo del curso, pues deberán evaluarse de aquello que no superaron, bien sea del ámbito motor (test o pruebas de ejecución), del ámbito del conocimiento (exámenes, trabajos..) o del ámbito afectivo-social.

11 En esta prueba se valorarán especialmente los ámbitos del conocimiento y el motriz. Si además, no hubiera superado el ámbito afectivo-social, tendrá que presentar un trabajo sobre algún aspecto relacionado con las actitudes y valores; (juego en equipo, juego limpio, valores deportivos, conservación y protección del medio ambiente, las conductas correctas en clase, normas de convivencia en un centro educativo, etc.) dependiendo de por que no ha superado esta parte RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Los alumnos que tengan suspensa la Educación Física en el curso anterior tendrán un seguimiento especial más individualizado y continuo por parte del profesor con el que estén el presente curso impartiendo la materia. En éste seguimiento se tendrán en cuenta las características individuales de la persona así como aquellos otros aspectos que han podido tener relevancia en la no superación de la materia. El alumnado que promocione al curso siguiente con la Educación Física suspensa, tendrá un informe final complementario elaborado por el profesor del curso anterior, que servirá de referencia al profesor del próximo curso para elaborar el PTI a estos alumnos. En cada caso, se establecerán las oportunas medidas, actividades, trabajos y pruebas para superar los contenidos del curso anterior; no obstante, a criterio de cada profesor, éste podrá decidir si el alumno ha superado los contenidos a recuperar a la vista de su trayectoria en el curso actual. En este sentido, los alumnos/as con la materia pendiente del curso anterior, la aprobarán si superan la del curso superior.

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