NEUROANATOMÍA PROGRAMA DE ESTUDIO

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1 NEUROANATOMÍA

2 PROGRAMA DE ESTUDIO NEUROANATOMÍA Programa Educativo: Licenciatura en Médico Cirujano Área de Formación : Sustantiva profesional Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 1 Total de Horas: 4 Total de créditos: 7 Clave: F1531 Tipo : Asignatura Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: M. en C. Raúl Guzmán León, M. en C. Edith Martínez Martínez, Dr. Eduardo del Carmen López López, M. en C. Orlando Eduardo Hanssen Carrión Fecha de elaboración: Marzo 2010 Fecha de última actualización: Junio 2010 *Seriación explícita Asignatura antecedente Morfología Si Asignatura Subsecuente *Seriación implícita Conocimientos previos: NO

3 Presentación La neurología es una división de la anatomía humana que estudia las estructuras que conforman al sistema nervioso central y periférico, así como los elementos anatómicos relacionados con este sistema para su protección y función, siendo observadas mediante el estudio por imagen de resonancia magnética y tomografía axial computarizada, que permiten visualizar la magnitud del daño neurológico y correlacionarlo con los signos y síntomas encontrados durante la valoración clínica del paciente. En esta asignatura el alumno integrará los conocimientos neuroanatómicos e histológicos del sistema nervioso durante el análisis crítico y juicio clínico de las estructuras que conforman al encéfalo, tallo cerebral, órganos de los sentidos y su relación con el Neurocráneo, la médula espinal, columna vertebral y nervio raquídeos, sistemas nerviosos autónomos simpáticos y parasimpáticos, en su distribución e inervación de los diferentes aparatos y sistemas que conforman al cuerpo humano. Durante el curso de neuroanatomía el estudiante comprenderá la importancia del desarrollo, crecimiento y maduración del sistema nervioso en la vida intrauterina y los factores que inducen su maduración o lesión. Los conocimientos antes mencionados son necesarios para abordar la farmacología, farmacoterapia, psiquiatría, neurología y neurocirugía, que constituyen las neurociencias del siglo XXI y que todo médico en ejercicio profesional hoy debe saber. El proceso de enseñanza-aprendizaje se centrará en el estudiante quién deberá aprender por sí mismo y el profesor facilitarle los medios para obtener el conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Los estudiantes podrán trabajar con instrumentos pedagógicos electrónicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de información mediante herramientas virtuales: foros, videos y grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas índoles. Esto permite el análisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquización no se manejen completamente como actividades generales La evaluación debe estar integrada al proceso de enseñanza aprendizaje, por ende, debe servir para modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluación no debe centrarse en los resultados finales, sino que debe proporcionar información sobre qué iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno) para modificar su trabajo y su práctica. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias

4 didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General Reconocer las estructuras que conforman al Sistema Nervioso Central y Periférico a través del análisis, descripción macro y microscópico de las estructura neurológica, neurohistológica y desarrollo, crecimiento, maduración del sistema nervioso, así como los elementos morfológicos que permiten su protección y funcionalidad, que el alumno logre caracterizar este sistema aplicando asertivamente los conceptos morfológicos para el estudio clínico y de imagen diagnósticas, neurofisiológico y neuroquímico con una metodología científica, donde se lleve a cabo la observación y descripción en modelo neuroanatómicos y la descripción de la anatomía radiológica normal del sistema nervioso. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta asignatura Comprensión y utilización de terminología médica, conceptos morfológicos y de neuroanatomía para explicarlos con sus propias palabras y traducirlos en representaciones de imagen y texto. Comprensión y utilización la nomenclatura anatómica neurológica en los casos clínicos con que reforzará el aprendizaje. Empleo de la planimetría anatómica y descripción de la anatomía superficial durante la exploración física neurológica. Formular hipótesis diagnósticas fundamentadas en la neuroanatomía normal y anormal para comprender la fisiopatología de las enfermedades neurológicas y obtener un tratamiento oportuno. Emplear pensamiento crítico y juicio clínico en el manejo de la información al identificar las estructuras morfológicas con su importancia clínica y sociomédica. Durante la práctica demuestra la capacidad de describir, analizar e identificar las características morfológicas de forma proactiva durante el trabajo en equipo aplicando el método científico. Comprende a la neuroanatomía división de la morfología como base de la interpretación de los procesos fisiopatológicos de las enfermedades, aplicando sus conocimientos, habilidades y actitudes al integrar sus

5 conocimientos durante la prevención y curación de las enfermedades. Reconocer sus dificultades de aprendizaje e inseguridad para buscar posibles soluciones, optimizar sus conocimientos en beneficio de la atención medica mediante la eficiente comunicación con sus padres y docentes. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya esta asignatura Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina. Competencias y habilidades clínicas. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica. Escenario de aprendizaje Esta asignatura contempla como escenarios de aprendizaje: Aulas de Clases (proceso cognitivo, trabajo en equipo, exposición de trabajos orales y escrito, autoexploración de la regiones anatómicas, análisis de la literatura recomendada, aportación de ideas y resolución de dudas), Laboratorio de Morfología, Área de Simulación Clínica (Proceso simulados y reales del aprendizaje, utilización de modelos anatómicos, simuladores de enseñanza clínica para la observación y correlación de la enseñanza teórica) y Biblioteca de la DACS y DAMC (Búsqueda y manejo de la información en libros, artículos, atlas de dibujos anatómicos, embriológicos e histológicos, atlas de imágenes de radiografías, tomografías y ultrasonido para la identificación de estructuras anatómicas). En estos escenarios se apreciará el comportamiento observable de los conocimientos conceptuales, factuales, actitudinal y declarativo propias de la asignatura. Perfil sugerido del docente Docentes con maestrías en Morfología o Ciencias Básicas Biomédicas, que haya impartido asignaturas a fines a la licenciatura en Médico Cirujano del Área Sustantiva Profesional. Licenciados en Médico Cirujano con amplia experiencia en el ejercicio profesional del primer nivel de atención. Especialista con amplia experiencia en el ejercicio profesional en el área de neurología, patología, quirúrgica y Radiología

6 e imagen. El Docente debe de conocer e identificar los elementos del Plan de Estudio de la Licenciatura en Médico Cirujano, el perfil de egreso profesional y el Modelo Educativo de la UJAT. Disposición de tiempo, con espíritu de servicio, facilidad de palabras verbal y escrita, que incentive actitudes positivas ante el alumno y la comunidad universitaria, buenas relaciones humanas y conocedor del estado actual de la práctica médica. Contenido Temático Unidad No. INTRODUCCIÓN AL SISTEMA NERVIOSO 1 Objetivo particular Identifica la organización básica y tridimensional de la división anatómica del sistema nervioso central y periférico, así como la importancia de la neurona, neuroglías, desarrollo, crecimiento y maduración del sistema nervioso para comprender el origen de las anomalías del tubo neural y la fisiología neuronal durante las actividades de aprendizaje y trabajo en equipo. Hrs. Estimadas 8 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1.1 Organización del sistema nervioso y neurohistología División del sistema nervioso central División del sistema nervioso periférico Neurona Histología de la neurona Clasificación Menciona e identifica las estructuras neuroanatómicas del sistema nervioso central y sus características histológicas. Comprende la importancia de la sinapsis para la fisiología neuronal. Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos

7 Sinapsis 1.1.4Neuroglias Tipos de neuroglias 1.2 Desarrollo del sistema nervioso Neurotubulación Desarrollo de la Médula espinal Desarrollo del cerebro y tallo cerebral Mielenización del sistema nervioso central Defecto del cierre del tubo neural. Ubica e identifica los procesos de citodiferenciación, desarrollo, crecimiento y maduración del sistema nervioso así como los factores que inducen las anomalías del cierre del tubo neural entre otras de importancia médica. terminología médica. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Búsqueda de información médica en Ingles. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva -

8 aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. NEUROCRÁNEO Y CEREBRO 2 Objetivo particular Reconoce las estructuras del neurocráneo y su relación anatómica con el sistema nervioso central para comprender su importancia clínica durante los traumatismos craneoencefálicos, durante la elaboración de hipótesis clínicas al correlacionar las estructuras que conforman al cerebro con los signos clínicos neurológicos. Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 2.1 Neurocráneo Cuero cabelludo Superficie y base del cráneo Meninges craneales. 2.2 Cerebro Subdivisiones del cerebro Estructura interna de los hemisferios cerebrales Estructura de la corteza cerebral y su histología. Localiza y describe las estructuras que brindan protección al sistema nervioso central valorando su importancia clínica. Diferencia las estructuras que conforman al cerebro a través de su fisiología y patología. Esquematiza la Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la terminología médica. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones

9 2.2.4 Áreas corticales Irrigación del encéfalo y líquido cefalorraquídeo Sistema ventricular Barrera hematoencefálica estructura de la corteza cerebral y su estructura histológica. Comprende la importancia clínica de la barrera hematoencefálica por medio del reconocimiento de su estructura histológica. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Búsqueda de información médica en Ingles. Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas

10 Software interactivos Autoevaluación Unidad No. TRONCO ENCEFÁLICO Y CEREBELO 3 Objetivo particular Distingue las características de las configuraciones externa e interna del tronco encefálico y su relación con las conexiones cerebelosas para comprender la regulación y funcionamiento de los aparatos y sistemas entre otras acciones del tallo cerebral, a través de la realización de las actividades, identificación imagenológica, modelo anatómicos y estudio de caso clínicos. Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 3.1 Bulbo raquídeo Configuración externa del bulbo raquídeo Configuración interna del bulbo raquídeo 3.2 Protuberancia anular o puente de Varolio Configuración externa de la protuberancia Configuración interna de la Señala e identifica las estructuras y características de la configuración externa e interna del tallo cerebral así como su correlación morfofuncional y clínica. Comprende la importancia médica de las conexiones del tallo Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos

11 protuberancia. cerebral con las estructuras de los 3.3 Mesencéfalo hemisferios cerebrales, Configuración externa del diencéfalo, cerebelo y mesencéfalo. médula espinal Configuración interna del mesencéfalo. 3.4 Cerebelo Configuración externa del cerebelo Corteza y núcleos del cerebelo Conexiones cerebelosas aferentes y eferentes Distingue las estructuras del cerebelo, sus conexiones aferentes y eferentes para comprender las patologías cerebelosas de importancia clínica. terminología médica. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Búsqueda de información médica en Ingles. Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva -

12 aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. DIENCÉFALO, SISTEMA LÍMBICO Y GANGLIOS BASALES 4 Objetivo particular Describe la relación y localización del diencéfalo, sistema límbico y ganglios basales en imágenes clínicas, anatómicas normal y anormal del sistema nervioso, comprendiendo su desarrollo e histología para correlacionarlo con las enfermedades que habitualmente afectan a esta área, empleando el método científico, análisis crítico y juicio clínico en las actividades de aprendizaje. Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 4.1 Tálamo Divisiones del tálamo Núcleos y conexiones del tálamo 4.2 Hipotálamo Núcleos hipotalámicos Conexiones aferentes y eferentes hipotalámicas Sistema porta hipofisario 4.3 Sistema límbico Estructuras anatómicas Emplea los conceptos de las estructuras del diencéfalo, sistema límbico y ganglios basales para realización de hipótesis durante la resolución de casos clínicos. Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos

13 límbicas Conexiones aferentes y eferentes del hipocampo 4.4 Ganglios basales Cuerpo estriado y núcleo amigdalino Conexiones de los núcleos basales Comprende la importancia clínica de la arquitectura y relación de estas estructuras en la integración y elaboración de la repuesta de la corteza cerebral. Identifica las estructuras del diencéfalo, ganglios basales y sistema límbico en imágenes de tomografía axial computarizada y anatómica. terminología médica. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Búsqueda de información médica en Ingles. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo

14 Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO Y LOS SENTIDOS DE LA VISIÓN Y AUDICIÓN. 5 Objetivo particular Aplica los conocimientos del sistema nervioso autónomo y los órganos de los sentidos para entender su morfología en la fisiología, farmacología, fisiopatología y las relaciones anatómica de la exploración de los pares craneales durante el análisis de casos clínico, prácticas e identificación de las estructuras en imágenes y modelos neuroanatómicos Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 5.1 Organización del sistema nervioso autónomo Divisiones simpática y parasimpática Pares craneales Pares craneales sensitivos: I Nc, II Nc y VIII Nc Pares craneales motores: III Nc, IV Nc, VI Nc, XI Nc y XII Nc Pares craneales mixtos: V Nc, VII Nc, IX Nc y XNc. 5.2 Sentido de la visión Identifica la estructura del sistema autónomo simpático y parasimpático a través de imágenes, dibujos y modelos anatómicos. Relaciona la importancia de la funcionalidad autónoma y de los órganos de los sentido con sus patologías frecuentes a través del análisis de casos Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la terminología médica. Reporte de la lectura Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones

15 5.2.1 Estructuras anatómicas del globo ocular Músculos extraoculares Retina Histología de la retina Nervio óptico Desarrollo del ojo 5.3 Sentido de la audición Porciones del oído: externo, medio e interno Audición (Nervio coclear del VIII Nc) Equilibrio (Nervio vestibular del VIII Nc) clínicos. Reconoce la relación anatómica del sistema autónomo y los sentidos con las estructuras que le brindan protección y son parte de su funcionalidad. Juzga sus conocimientos durante la resolución de casos clínicos y descripción de imágenes clínicas y neuroanatómicas. analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Búsqueda de información médica en Ingles. Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas

16 Software interactivos Autoevaluación Unidad No. COLUMNA VERTEBRAL Y MÉDULA ESPINAL 6 Objetivo particular Comprende la arquitectura de la columna vertebral y las meninges en la protección y funcionalidad de la médula espinal, así como la emergencia de los nervios raquídeos, su adosamiento para el origen e inervación de los plexos y nervios intercostales y aplica su aprendizaje para identificar los signos de las lesiones medulares. Hrs. Estimadas 8 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 6.1 Columna vertebral Regiones y curvaturas de la columna vertebral Articulaciones de la columna vertebral Músculos asociados con la columna vertebral Vascularización de la columna vertebral Meninges de la médula espinal Barrera hematorraquídea Describe los conceptos de los elementos de la columna vertebral y lo identifica en modelos anatómicos e imágenes clínicas. Comprende la importancia de la vascularización, arquitectura de las vertebras y las meninges en la protección y soporte de la médula espinal. Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada. Práctica de Identificación de regiones anatómicas y empleo de la terminología médica. Reporte de la lectura analítica para la Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40%

17 6.2 Médula espinal Configuración externa de la médula espinal 6.2.2Estructura de la médula espinal Sustancia gris de la médula espinal Tractos ascendentes de la médula espinal Tractos descendentes de la médula espinal Irrigación de la médula espinal Origen e inervación de los plexos raquídeos y nervios intercostales. Reconstruye la arquitectura de la configuración externa e interna de la médula espinal, distribución y ramas de los nervios raquídeos a través de sus propios esquemas y dibujos. Reconoce la importancia de los tractos ascendente y descendente de la médula para la funcionalidad integra de los sistemas central, periférico y autónomos. elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinópticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Búsqueda de información médica en Ingles. Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos

18 Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. Bibliografía básica 1. Snell, R. (2006) Neuroanatomía Clínica. 6 a ed. Madrid: Ed. Panamericana SAB/DACS 2. Moore, L. (2005) Embriología Clínica: 7ª ed. México: Mc Graw Hill. SAB/DACS 3. Welsch, U. (2006) Histología. (2 a ed.). España: Panamericana. 4. Moore K., Dalley A., (2007) Anatomía con orientación clínica. 5th ed. México: Panamericana. SAB/DACS 5. Drake, R., Vogl, W., Mitchell, A. (2007) Gray Anatomía para estudiantes. España: Elsevier Churchill livingstone. SAB/DACS

19 Bibliografía complementaria 1. *Gunter, V. (2004) Body Worklds: Exhibición Anatómica de Cuerpos Humanos Reales. Alemania: Institut för Plastination, Heidelberg. 2.* Afifi, Q., Bergman, R. (2001) Neuroanatomía Funcional. México: McGraw-Hill. SAB/DACS 3. *Geneser, F. (2003) Histología: 2ª ed. México: Panamericana. SAB/DACS 4. Parkin, I., Logan M., (2009) Anatomía Esencial Ilustrada: 3ar ed. China: Mc Graw Hill. 5. Carlson, B. ( 2005) Embriología Humana y Biología del Desarrollo: 3ar ed. Madrid España: Harcourt. SAB/DACS 6. Ross, E. (2008) Texto y Atlas color con Biología Celular y Molecular: 5th ed. Argentina: Panamericana. SAB/DACS 7. Giroy, A., MacPherson, B., (2009) Atlas de Anatomía Prometheus. Argentina: Panamericana. *El empleo de estas bibliografías es por sus imágenes, esquemas y contenido explicito a través de correlaciones clínica.