4to BIMESTRE SEMANA DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PROPÓSITO

Transcripción

1 4to BIMESTRE 5to SEMANA DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PROPÓSITO Desarrollar los recursos necesarios que le permitan comunicarse con los demás a través de distintas formas, transmitiendo e interpretando los mensajes de otros, partiendo de la creación de sus propios códigos. CONTENIDOS Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir. Reemplazar las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Desarrollar y aplicar un alfabeto comunicativo por medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro". Usar la comunicación verbal referida a las vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con intención de compartirlas. Propiciar la solidaridad y el respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo. APRENDIZAJES Desarrolla los recursos comunicativos para aprender a usar de un código con el cuerpo como herramienta principal de transmisión, excluyendo el uso de la palabra. Genera interacción personal y comunicación con los demás.

2 4to BIMESTRE 5to SEMANA Identifica la relación de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias corporales. COMPETENCIAS La corporeidad como manifestación global de la persona. EVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA 1. Desarrolla los recursos comunicativos para aprender a utilizar un código con el cuerpo como herramienta principal de transmisión, excepto la utilización de la palabra. 2. Identifica la relación de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias corporales.

3 Semana 27 PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES Poner todo el material de Desarrolla los Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación con el mensaje que se pretende transmitir: suplir las palabras, sustituirlas, reforzar, reforzar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, por medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro". Usar la comunicación verbal con relación a las vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con intención de compartirlas. Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo. que se disponga, espontáneamente, por el área de trabajo, y organizar a los estudiantes en parejas, ocupando todo el espacio; dar la señal para que uno de los miembros de la pareja tome una actitud, usando el material que requiera, para transformarse en estatua y mostrar distintas emociones (alegría, duda, tristeza, etc.); los estudiantes tratarán de descubrir las emociones expresadas. Intercambiar papeles. Propiciar que los estudiantes usen sus actitudes expresivas al transformarse en estatuas. recursos comunicativos, para aprender a usar un código con el cuerpo, como herramienta principal de transmisión, dejado de lado el uso de la palabra. Entiende la relación de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias corporales. COMPETENCIA Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

4 Semana 28 PROPÓSITOS Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación con el mensaje que se pretende transmitir: suplir las palabras, sustituirlas, reforzar, reforzar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, por medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) y de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y sonoro". Usar la comunicación verbal con relación a las vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con intención de compartirlas. Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo. SECUENCIA DIDÁCTICA Solicitar a los estudiantes que se muevan con libertad por todo el espacio del que se disponga y cada 15 segundos nombrar emociones o sensaciones distintas (alegría, frío, miedo, etc.), para que los alumnos se queden "congelados" durante 5 segundos en una actitud que represente lo señalado. Después, dar consignas de expresar con gestos y actitudes corporales lo que les sugieran distintas melodías que el docente tocará en un reproductor de casetes o de discos compactos. APRENDIZAJES Desarrolla los recursos comunicativos, para aprender a usar un código con el cuerpo, como herramienta principal de transmisión, dejado de lado el uso de la palabra. Entiende la relación de la expresión verbal con la expresión gestual inspirada en las vivencias corporales. COMPETENCIA Manifestación global de la corporeidad.

5 Semana 29 PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA Solicitar a los APRENDIZAJES Realiza los Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las estudiantes que lleven a recursos palabras con gestos en relación con el mensaje que se la escuela diferentes comunicativos, para pretende transmitir: suplir las palabras, sustituirlas, accesorios y vestimentas aprender a hacer reforzar, reforzar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo que no usen que puedan utilizar cuerpo, de tipo emocional). ser usados como como instrumento disfraces. Complementar fundamental de Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, por con los materiales transmisión, medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, apariencia disponibles en la escuela. excluyendo el corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia Preparar a los empleo de la interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) y estudiantes para jugar a palabra. de los "componentes sonoros comunicativos" (entonación, disfrazarse de diferentes Identifica la intensidad o volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo personajes y a actuar relación de la comunicativo gestual y sonoro". como ellos. expresión verbal Usar la comunicación verbal con relación a las vivencias Propiciar que los con la expresión corporales de tipo expresivo, comunicativo y creativo, con estudiantes ayuden y se gestual inspirada en intención de compartirlas. ayuden a disfrazarse y a las vivencias caracterizarse de los corporales. Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los personajes que escojan demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con anterioridad. COMPETENCIA con contenidos del lenguaje comunicativo, como la Manifestación interacción personal e intercambio discursivo. global de la corporeidad.

6 Semana 30 PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES En parejas o tríos. Realiza los Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar Solicitar que cada equipo trate de recursos las palabras con gestos en relación con el mensaje hacer reír a un compañero con comunicativos, para que se pretende transmitir: suplir las palabras, expresiones simpáticas. Resulta aprender a hacer sustituirlas, reforzar, reforzar o acentuar un ganador el compañero que aguante utilizar cuerpo, mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). más tiempo sin reírse y el que como instrumento invente más acciones que induzcan fundamental de Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, la risa. transmisión, por medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, Agruparse en equipos de 6 excluyendo el apariencia corporal, contacto físico, contacto estudiantes y solicitarles que digan empleo de la ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación distintas relaciones interpersonales palabra. espacial interpersonal) y de los "componentes y las diferentes orientaciones Identifica la sonoros comunicativos" (entonación, intensidad o espaciales que toma el cuerpo de relación de la volumen, pausa y velocidad) y el "ritmo los integrantes del grupo en dicha expresión verbal comunicativo gestual y sonoro". comunicación, por ejemplo: en una con la expresión Usar la comunicación verbal con relación a las discoteca, etc. gestual inspirada en vivencias corporales de tipo expresivo, Después de la exposición de las vivencias comunicativo y creativo, con intención de algunas de las situaciones corporales. compartirlas. observadas, solicitar a cada equipo que prepare una muestra con COMPETENCIA Propiciar solidaridad y respeto a las producciones movimiento o sonido, en la que se Manifestación de los demás y mejorar la convivencia por medio observen al menos tres de las global de la de actividades con contenidos del lenguaje distintas orientaciones descritas. corporeidad. comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo.

7 Semana 31 PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES Dar indicaciones a los Realiza los recursos Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las estudiantes formados en comunicativos, para palabras con gestos en relación con el mensaje que se equipos para que una vez se aprender a hacer utilizar pretende transmitir: suplir las palabras, sustituirlas, inicie con la actividad, no cuerpo, como reforzar, reforzar o acentuar un mensaje verbal (sobre hablen en su ejecución. instrumento fundamental todo de tipo emocional). Disponer una cuerda tensa a de transmisión, una altura específica, excluyendo el empleo de Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, por sostenida por dos estudiantes. la palabra. medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, Explicar que el propósito de la Identifica la relación de apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, actividad es pasar de un lado a la expresión verbal con distancia interpersonal, gesto, orientación espacial otro sin tocar la cuerda. la expresión gestual interpersonal) y de los "componentes sonoros Los equipos se tienen que inspirada en las comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, preocupar por que todos sus vivencias corporales. pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y participantes crucen. Si uno sonoro". toca la cuerda deberá volver a COMPETENCIA Usar la comunicación verbal con relación a las tratar de hacerlo sin fallar. La Manifestación global de vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo cuerda se va subiendo a más la corporeidad. y creativo, con intención de compartirlas. altura de acuerdo a cuando los estudiantes superen la prueba, Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de pero solo se comunican con los demás y mejorar la convivencia por medio de señas. actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo.

8 Semana 32 PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES Indicar a los estudiantes que Realiza los recursos Identificar el lenguaje no verbal al reemplazar las cada uno de ellos hablará de comunicativos, para palabras con gestos en relación con el mensaje que se forma explicita y detallada un aprender a hacer pretende transmitir: suplir las palabras, sustituirlas, suceso de su vida a un utilizar cuerpo, como reforzar, reforzar o acentuar un mensaje verbal (sobre compañero que él escoja. instrumento todo de tipo emocional). Después de hacer la actividad, fundamental de propiciar que los estudiantes transmisión, Desarrollar y utilizar un alfabeto comunicativo, por ayuden al intercambio excluyendo el empleo medio del "lenguaje gestual" (actitud corporal, comunicativo; más adelante, de la palabra. apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, solicitar que intercambien Identifica la relación distancia interpersonal, gesto, orientación espacial posiciones y encuentren un de la expresión verbal interpersonal) y de los "componentes sonoros nuevo compañero para repetir con la expresión comunicativos" (entonación, intensidad o volumen, la actividad. gestual inspirada en las pausa y velocidad) y el "ritmo comunicativo gestual y vivencias corporales. sonoro". Usar la comunicación verbal con relación a las COMPETENCIA vivencias corporales de tipo expresivo, comunicativo y Manifestación global creativo, con intención de compartirlas. de la corporeidad. Propiciar solidaridad y respeto a las producciones de los demás y mejorar la convivencia por medio de actividades con contenidos del lenguaje comunicativo, como la interacción personal e intercambio discursivo.