VALORES ÉTICOS. PROFESORA: ROSA M REINA. IES LOS SAUCES.

Transcripción

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2 1.QUÉ ES TEATRO FORO El Teatro Foro es una herramienta de intervención artística y social en la que, a través de una obra de teatro, se consigue que el público se convierta en el verdadero protagonista. Este deberá introducirse físicamente en la obra para tratar de cambiar el final de la misma. 2. POR QUÉ TEATRO FORO? La utilización del teatro foro como metodología en el aula de Valores se justifica como método de aprendizaje caaz de formentar las diferentes competencias requeridas en el currículo. Mediante la puesta en escena de historias de vida en las que aparecen conflictos,relacionados con la convivencia,el alumnado es capaz de empatizar con los problemas de los personajes a los que ha de dar vida y buscar fórmulas capaces de resolver los conflictos. No se trata de poner en escena una obra de teatro ya escrita sino de escribir la vida y las vivencias de los personajes sobre el que cada grupo de alumnos quiere reflexionar. La práctica del teatro foro ayuda al alumno/a al desarrollo de la competencia lingüística (ha de escribir el guión de lo que pretende poner en escena), de la competencia social y ciudadana (los problemas que se trabajan son de temática social y sobre los mismos se precisa la reflexión), la competencia de aprender a aprender ( se aprende desde la propia vivencia), la de emprendimiento personal (el alumno/a es el artífice y el constructor de su aprendizaje, el profesor/a es su guía), También se aprenden contenidos conceptuales pues sin ellos no es posible construir la dramatización y,por supuesto, se favorece la inteligencia emocional, se fomenta la autoestima y se contribuye a construir espacios de convivencia centrados en el respeto a los Derechos humanos. 3. PASOS A SEGUIR. a) Formación de grupos, preferentemente heterogéneos b) Lectura o puesta en común de una historia real o ficticia en la que se perciba un caso de conflicto relacionado con los derechos de las personas, con el incumplimiento de los Derechos humanos, c) Reflexión sobre la historia trabajada. Qué problema es el que queda de manifiesto en la historia? d) Caracterización física y psíquica de los personajes. e) Dramatización. Quén es quién f) Selección de tres escenas que representarían el total de la historia (introducción/presentación, desarrollo y desenlace) g) Dramatización de las escenas en imágenes y muestra al gran grupo para que averigüen qué sucede. h) A la vez que se presenta la imagen, cada personaje dice algo corto que permita al gran grupo servirse de pistas para averiguar lo que sucede. i) Elaboración del guión. (texto y subtexto) j) Selección de elementos que favorecerán la escenografía adecuada a lo que se pretende narrar.

3 k) Puesta en escena l) Diálogo/foro abierto de reflexión sobre el tema dramatizado. a) Grupo.Nombre y apellidos de cada miembro del grupo b) Breve resumen de la historia que se ha trabajado. c) Problema o problemas que se manifiesta/n en la historia d) Personajes: NOMBRE DESCRIPCIÓN FÍSICA DESCRIPCIÓN PSICOLÓGICA CARACTERIZACIÓN POSIBLE e) Personajes y personas. Quién es quién?

4 PERSONAJE QUIÉN LO REPRESENTA CÓMO LO VA A CARACTERIZAR OBSERVACIONES f) Selección de escenas. ESCENAS DESCRIPCIÓN SITUACIÓN DE LOS PERSONAJES EN EL ESCENARIO OBSERVACIONES 1 2 3

5 g) Dramatización (Describe qué ha sucedido tras la puesta en escena y qué sería preciso corregir o mantener) ( Qué dices? Qué piensas? h) Realizado en el punto anterior i) Guión (En hojas que se anexarán a este cuaderno) j) Escenografía. Elementos que se utilizarán para dar énfasis a la historia k) Puesta en escena l) Foro. Sobre qué tema te gustaría que se reflexionara al final de la representación? (tener en cuenta la cuestión para pensar en la puesta en escena) Cuál es vuestra propia reflexión sobre el tema?