UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN - -U.N.T. FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA -F.A.C.D.E.F. - LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA ESTADÍSTICA I

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN - -U.N.T. FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA -F.A.C.D.E.F. - LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA ESTADÍSTICA I PERÍODO LECTIVO 2012 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA (PLAN 1993) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA (PLAN 2000) 1

2 FUNDAMENTACIÓN: Se está dando un cambio acelerado en el perfil profesional de todos los egresados de las distintas universidades Este cambio, que viene de la mano de las nuevas tecnologías de producción, de comunicación, de informática, etc, exige a los profesionales una actitud más crítica frente a la gran cantidad de información que se dispone en este mundo globalizado e intercomunicado, y lo enfrenta a una permanente toma de decisiones. La importancia de la, entonces, se hace evidente. Pues para actuar acertadamente en el mundo de hoy se requiere, entre otras cosas, estar educado en cierto "pensar estadístico" que permita no sólo tener presente o saber buscar resultados anteriores, recopilados en registros tabulares o en gráficos, sino también saberlos interpretar y aplicar adecuadamente en la toma de decisiones. Si nos trasladamos a la escuela, una de sus finalidades es, sin duda, enseñar al niño a conocer el mundo en que vive, hacer que logre una mejor comprensión de los objetos y de los fenómenos que lo rodean y del ambiente en que está inserto, favoreciendo el desarrollo individual, social y personal para un desempeño, responsable, comprometido con la comunidad conciente de sus deberes y derechos, y respetuosos de los de los demás. De un análisis de los contenidos de la Ley Federal de Educación en Argentina, la enseñaza de la se incluye desde la Educación General Básica al Polimodal. En las Jornadas Interamericanas de Enseñanza de la. Buenos Aires, Batanero C. en la conferencia inaugural " LOS RETOS DE LA CULTURA ESTADÍSTICA" muestra que es posible iniciar la enseñanza de la ya desde la escuela primaria, justificándola por las razones siguientes: La es una parte de la educación general deseable para los futuros ciudadanos adultos, quienes precisan adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos que con frecuencia aparecen en los medios informativos. 2

3 Es útil para la vida posterior, ya que en muchas profesiones se precisan conocimientos básicos del tema. Su estudio ayuda al desarrollo personal, fomentando un razonamiento crítico, basado en la valoración de la evidencia objetiva. Ayuda a comprender los restantes temas del currículo, tanto de la educación obligatoria como posterior, donde con frecuencia aparecen gráficos, resúmenes o conceptos estadísticos. Por lo que, esta asignatura está pensada para profesionales que tienen que: responder a las exigencias del mundo actual, estar preparado para emprender cualquier investigación en el ámbito educativo. OBJETIVOS GENERALES: Aprender a usar la inteligentemente y con fines solidarios. Pues estamos formando profesionales que deberán prestar un servicio a la sociedad en su conjunto. La es un soporte fundamental para llevar a cabo esta tarea, porque proporciona herramientas para la toma de decisiones sobre datos reales y permite un conocimiento mejor de la realidad. Sembrar una actitud reflexiva, desarrollar el pensamiento crítico necesario para comprender la gran cantidad de información cuantitativa que se recibe o frente a los datos que se deben analizar. Promover la capacidad de investigación. Evaluación El alumno deberá rendir dos parciales y presentar un trabajo final integrador de los contenidos de la asignatura. Para aprobar la asignatura, mediante promoción, tendrá que: a) obtener nota mínima 6(seis) en cada parcial, y b) aprobar el trabajo final Adquiere la condición de regular cuando: a) obtiene en cada parcial calificación entre 4 (cuatro) y menor de 6 (seis), y b) aprueba el trabajo final. Pueden recuperar uno o ambos parciales, los alumnos que necesiten calificación para promocionar o adquirir la condición de regular en la asignatura. 3

4 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN - -U.N.T. FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA -F.A.C.D.E.F. - LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA I Cronograma de clases Año 2012 Las clases se desarrollaran los miércoles, en el horario a 22 hs. Día Contenidos Bibliografía Clases Presentación de la asignatura Unidad 1 De Unidad 2: Presentación de datos estadísticos. Escalas de medición. Organización de datos de variable cualitativa. Elementos estructurales de una tabla. Presentación de datos en porcentajes Continuación de Unidad 2: Organización de datos de variable cuantitativa. Diagrama de tallo y hoja. Distribuciones de frecuencias. Frecuencia relativa. Frecuencia acumulada. Polígonos de frecuencias. Percentiles De Unidad 3: Medidas de posición. Media De Unidad 4: Medidas de variabilidad Desvío estándar. Coeficiente de variación relativa. Regla empírica. Teorema de Chebyshev. Para datos agrupados y no agrupados. Intuitivamente dar: Medidas de asimetría. Coeficiente de asimetría de Pearson De Unidad 3: Medidas de posición Mediana. Moda. Propiedades. Otras medidas: cuartiles, percentiles, proporción, máximo, mínimo. Relación entre media mediana y moda. De Unidad 4: Amplitud o rango. Rango intercuartil. Diagrama de caja. Para datos agrupados y no agrupados. Estandarización de Capítulos 1 y 2 Completar con Netter y Wassens y los textos Capítulos 3 y los textos Capítulos 4 y 5, y los textos Capítulos 4 y 5, y los textos valores Ídem a la clase anterior Ídem a la clase anterior prácticos prácticos prácticos. Práctica, trabaja el alumno, prácticos Práctica, trabaja el alumno, Práctica, trabaja el alumno, 4

5 º Examen Parcial De Unidad 5: Datos bivariados. Relaciones entre variables. Necesidad de una medida de relación. Tipos de relaciones. Distribución conjunta de frecuencias: tablas de doble entrada. Distribuciones marginales. Distribuciones condicionadas. Tablas de contingencia. Asociación entre variables De unidad 5: Distribución conjunta de dos variables continuas. Gráficos de dispersión. Coeficiente de correlación. Predicción y regresión De Unidad 6: Poblaciones y subpoblaciones. Análisis de homogeneidad. Gráficos de medias y desviaciones. Diagramas de cajas múltiples. Problema de la heterogeneidad. Capítulos 7 y los textos Capítulos 8 y 9, y los textos Capítulos 10 y los textos prácticos. Práctica, trabaja el alumno, prácticos. Práctica, trabaja el alumno, tomando como referencia la clase teórica anterior. El docente guiará al alumno en su trabajo, explicando en conjunto las dudas y Práctica, trabaja el alumno, tomando como referencia la clase teórica anterior. El docente guiará al alumno en su trabajo, explicando en conjunto las dudas Revisión de unidades 5 y 6 Práctica, trabaja el alumno, º Examen Parcial Entrega de resultados de 2º Examen Parcial Recuperación de Parciales Entrega del Trabajo Final Entrega de los resultados del dictado de la asignatura. Mg. María Angélica Pérez de del Negro. Profesora Asociada de I y II 5

6 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN - -U.N.T. FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA -F.A.C.D.E.F. - LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Unidad 1 PROGRAMA ANALÍTICO -- AÑO 2012 ESTADÍSTICA I Mostrar la importancia de la en el mundo actual. Exponer los alcances de la en el campo de la investigación científica. Precisar conceptos básicos que se utilizan en el estudio de la. Qué se entiende por?. La como ciencias. La expansión de la en el mundo actual. Algunos problemas que resuelve la. El método estadístico Descriptiva. Inferencial. Naturaleza interdisciplinaria de la La y la Educación Física Componentes de una investigación estadística. Población. Muestra Tipos de muestreo. Variables. Datos. Tipos de variables. Escalas de medición. Parámetros Estadísticos. Unidad Nº2 Aprender a: organizar, resumir y analizar la información contenida en un conjunto de observaciones. Utilizar técnicas que permitan una descripción visual de la distribución de una variable. Establecer un juicio crítico en la presentación y descripción de la información contenida en un conjunto de observaciones. Presentación de datos estadísticos. Organización de datos de variable cualitativa. Elementos estructurales de una tabla. Presentación de datos en porcentajes. Organización de datos de variable cuantitativa. Diagrama de tallo y hoja. Distribuciones de frecuencias. Frecuencia relativa. Frecuencia acumulada. Polígonos de frecuencias. Percentiles. Unidad Nº 3 Definir las medidas que describen la ubicación y el comportamiento de un conjunto de observaciones. Resumir la información contenida en un conjunto de observaciones, utilizando valores numéricos, que den idea de la ubicación o del centro de los datos. Utilizar los elementos estadísticos que permiten describir la información contenida en un conjunto de observaciones. Medidas de posición. Media. Mediana. Moda. Propiedades. Relación entre estas medidas. Otras medidas: cuartiles, percentiles, proporción, máximo, mínimo. Para datos agrupados y no agrupados. UNIDAD Nº 4 6

7 Definir las medidas que describen la ubicación y el comportamiento de un conjunto de observaciones. Utilizar cantidades que informen de la concentración de las observaciones alrededor del centro de los datos Utilizar números que reflejen rasgos de la distribución de una variable cuantitativa, como asimetría o apuntamiento. Medidas de variabilidad. Amplitud o rango. Rango intercuartil. Diagrama de caja. Desvío estándar. Coeficiente de variación relativa. Regla empírica. Teorema de Chebyshev. Estandarización de valores. Medidas de asimetría. Coeficiente de asimetría de Pearson. Unidad Nº 5 Analizar las relaciones posibles entre variables. Distinguir, según el tipo de variables, las características del análisis de las posibles relaciones. Utilizar los elementos estadísticos pertinentes para describir la información contenida en un conjunto de observaciones, donde cada una de ellas está compuesta por datos de más de una variable. Datos bivariados. Relaciones entre variables. Necesidad de una medida de relación. Tipos de relaciones. Distribución conjunta de frecuencias: tablas de doble entrada. Distribuciones marginales. Distribuciones condicionadas. Tablas de contingencia. Asociación entre variables. Distribución conjunta de dos variables continuas. Gráficos de dispersión. Coeficiente de correlación. Predicción y regresión. Aplicaciones. Unidad Nº 6 Analizar las relaciones posibles entre una variable continua y una discreta o cualitativa. Distinguir y describir las poblaciones heterogéneas mediante el uso de herramientas gráficas. Poblaciones y subpoblaciones. Análisis de homogeneidad. Gráficos de medias y desviaciones. Diagramas de cajas múltiples. Problema de la heterogeneidad. Bibliografía: Bereson, M. L. y.levine, D. M. (1996) " Básica en Administración" Prentice Hall. México.. Castillo Padilla, J y Gómez Arias,J. (1998) "s Inferencial Básica" México Chao, L." para Ciencias Administrativas" Mac Gra2w.Hill. Bogotá 1993 Hopkins, K;. Hopkins, B.(1997) " Básica para Ciencias Sociales y del Comportamiento" Prentice Hall. México.. Johnson, R (1990) " Elemental". Grupo Iberoamericana. México Pagano, Roberto R. (2000) para las Ciencias del Comportamiento International Thomson editores, S. A. de C. V.. México. Peña, D ( 2001) "Fundamentos de ". Alianza Editorial, S. A. Madrid. Peña, D. Romo, J.(1999) " Introducción a la para las Ciencias Sociales" Mac Gra2w.Hill. España Pérez Tejeda Haroldo E (2007) para las Ciencias Sociales, del comportamiento y de la salud. Cengage Learning Editores. S. A. México 7

8 Hernández Sampieri,R ;Fenández Collado; Lucio P. B.(2008) Metodología de la Investigación Mac Graw.Hill. Mexico 1993 Santana, Mirta S ; D Urso, Marcela Adriana y Lencina, Viviana B.(2007) Bioestadística I, Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Tucumán- Argentina Mg. María Angélica Pérez de del Negro. Profesora Asociada de I y II 8