UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

Transcripción

1 UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

2 TEMARIO 1. Antecedentes t de la Educación Especial en Chile 2. Política Nacional de Educación especial ; Metas, prioridades y principales líneas de innovación. 3. Proyecciones y desafíos 2010

3 Antecedentes de la Educación Especial en Chile Se crea la primera escuela especial para estudiantes sordos Las escuelas especiales pasan a formar parte del sistema educacional Años Años 70 - Años 80 - Se inicia la formación de profesores especialistas Se elaboran los primeros planes y programas para cada discapacidad, se crean los grupos diferenciales, los centros de diagnóstico (hoy, equipos multiprofesionales), entre otras medidas Se inician procesos de integración de manera espontánea y aumenta el número de escuelas especiales

4 Antecedentes de la Educación Especial en Chile. Se dictan, por primera vez, normativasas para la integración escolar. (Ley ). Se incrementa la cobertura de la integración de estudiantes con discapacidad y de escuelas especiales Se incrementa la subvención de la Educación Especial Se desarrollan diversos programas de capacitación a través del MECE de Educación Especial.

5 Antecedentes de la Educación Especial en Chile Inicio del proceso de elaboración de la Política de Educación Especial. Participaron: la comunidad educativa, académica y la sociedad civil, con sus diversas organizaciones e instancias con la participación aproximada de personas Publicación ió de la Política Nacional de Educación Especial Objetivo: Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo.

6 Hacer efectivos estos derechos se requiere: La educación debe transitar de un enfoque homogeneizador aunenfoque basado en la diversidad Avanzar desde un modelo centrado en el déficit al de las necesidades educativas especiales Promover el desarrollo de las condiciones que harán posible el aprendizaje y participación de todos los estudiantes, en especial de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

7 Metas, prioridades y principales líneas estratégicas té que se han impulsado 1. Ampliar el acceso a la educación 2.Curriculum y gestión escoalr 3.Mejorar la integración escolar y la atención a la diversidad 4. Fortalecer las escuelas especiales. 5. Participación de la familia, escuela y comunidad. 6. Formación inicial y en servicio de los docentes y profesionales de la educación especial y regular. 7. Aumentar el financiamiento de la Educación Especial. 8. Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación 9. Extender la comunicación y difusión.

8 Avances de la Educación Especial Educación Especial, una modalidad La Educación Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida en la Ley General de Educación como una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad específica de aprendizaje. Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales

9 Cuando un Las alumno Necesidades precisa ayudas Educativas y recursos adicionales, Especiales, ya sean demandan humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro diferentes tipos de ayudas. de los fines de la educación. Entorno Familiar Medios y recursos materiales que faciliten la accesibilidad y la autonomía en el proceso de aprendizaje y progreso en el currículo. Necesito un intèrprete Entorno Escolar Con mis textos en braille aprendo mejor No entiendo a la Profesora de Matemáticas Apoyos y recursos humanos especializados. LGE: Cuando un alumno precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, g para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Adaptación, diversificación y enriquecimiento del currículo.

10 Como modalidad transversal del sistema educacional chileno ofrece a los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales distintas opciones Integración Escuelas especiales Escuelas y aulas hospitalarias estudiantes estudiantes 987 estudiantes

11 Escuelas básicas y liceos con Proyectos de Integración Escolar que atienden alumnos con discapacidad y Trastornos específicos del lenguaje Evolución de la Matrícula de Integración Escolar

12 Escuelas especiales: Atienden alumnos con discapacidad intelectual, t l motora, sensorial, de la relación y la comunicación y con trastornos específicos del lenguaje. Evolución de la Matrícula Escuelas Especiales Fuente: depto. de 0 Estudios y desarrollo, Matrícula escuelas especiales DIPLAP, MINEDUC

13 NORMATIVA QUE RIGE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Decreto Nº 201, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo. Ley que Establece la Ley General de Educación. Ley que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad. Ley sobre subvenciones de establecimientos y otros cuerpos legales, y el Decreto Nº 170, que la reglamenta. Decreto Nº 1, Reglamenta Capítulo II de la Ley de Integración Social de Personas con Discapacidad. Instructivo Nº 191, sobre Proyectos de Integración Escolar. Instructivo Nº 512, sobre fiscalización de Proyectos de Integración Escolar. Decreto Nº 300, que autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos para mayores de 26 años. Decreto Nº 01398, establece procedimientos para otorgar licencia de Enseñanza Básica a estudiantes con discapacidad. Decreto Nº 374, que autoriza atención a escolares hospitalizados. ESTUDIANTES Educación Especial Normativa

14 LINEAS DE INNOVACIÓN UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

15 PROPÓSITO PRINCIPAL CALIDAD - EQUIDAD Mejorar la respuesta educativa a las y los estudiantes que presentan necesidades d educativas especiales.

16 ESTUDIANTES CIEGOS Y CON BAJA VISION Principales Acciones Textos escolares en braille y macrotipo en toda la enseñanza básica. 1 a 6 en todos los subsectores; 7 y 8 Lenguaje y Matemática Nº de estudiantes beneficiados: Año ; Año Capacitaciones y entrega de materiales adaptados. Colaboración con el SIMCE Trabajo colaborativo con UNCICH. Convenio de colaboración con FOAL Y Ministerio de España donación de centro de recursos.

17 Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de establecimientos de educación especial y regular en todo el país.

18 Este material se distribuye a estudiantes de enseñanza básica y media de establecimientos de educación especial y regular en todo el país.

19 Este material se ha distribuido a establecimientos educacionales de todo el país

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21 ESTUDIANTES SORDOS Curso Lengua de señas y aprendizaje escolar dirigido a 300 docentes, profesionales y personas sordas Distribución de material educativo especialmente adaptado y diseñado para estudiantes sordos. Trabajo con la comunidad de personas sordas En estudio una propuesta didáctica y metodológica para la enseñanza de la lectura y escritura en estudiantes sordos.

22 ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

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25 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÚLTIPLES Y/O SORDOCEGUERA Principales Acciones Capacitaciones nacionales y regionales con la participación de padres y madres representante de las familias Redes de escuelas, familias, profesionales Convenio de colaboración con Fundación Hilton Perkins Convenio de colaboración con Gobierno de Japón Aplicación Primera Encuesta de Nee Múltiples y Sordoceguera. Entrega de software Boardmaker a escuelas que implementaron Planes de Trabajo en esta materia Formación de Padres Líderes. Alcance de las acciones: 225 establecimientos 450 profesores 380 apoderados estudiantes

26 Perfeccionamiento a escuelas especiales que atienden a estudiantes que nos presentan RETOS MÚLTIPLES

27 Difusión de la estrategia Clase Abierta en distintos congresos, seminarios i organizados por universidades id d y capacitaciones regionales y nacionales.

28 PEDAGOGIA HOSPITALARIA Principales Acciones Ley /07 consagra las modalidades de atención domiciliaria, ambulatoria y hospitalaria de una escuela y aula hospitalaria. Capacitaciones sistemáticas a todas las escuelas hospitalarias en colaboración con Universidad id d de Barcelona. Publicación Libro Pedagogía Hospitalaria. Alcance: 29 escuelas 60 profesores 100% de los alumnos 3 cursos con un total de 180 hrs. en 2 años en convenio Universidad de Barcelona.

29 TRANSICION A LA VIDA ADULTA Principales Acciones Propiciar el desarrollo de competencias profesionales en todas las regiones del país, sobre la transición a la vida adulta de los jóvenes que presentan NEE. Capacitación por tres años a escuelas especiales y liceos de referencia (18 establecimientos) 100 Hrs. presenciales y 100 a distancia Jornadas regionales de difusión a otros establecimientos (670 establecimientos en todo el país). Participación de representantes de las familias y de estudiantes Guía de Apoyos a la Transición ió para la Vida Adulta. Proyecto de colaboración con México - OEA

30 Programas de Apoyo a la Transición a la Vida Adulta

31 PROGRAMA DE LECTURA Capacitaciones i nacionales y regionales en el Programa de Lectura Palabras + Palabras: aprendamos a leer. Pasantías entre escuelas Biblioteca a escuelas especiales que implementan el método Más de 300 escuelas capacitadas, alrededor de 2000 estudiantes con material y aplicando el método.

32 Estrategia de Lectura: Método de lectura Palabras + Palabras: Aprendamos a leer ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

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34 ARTICULACIÓN Con la División de Jurídica: Actualización de normativas, decretos e instructivos. Coordinación con CPEIP y ENLACES Con Universidades: Estudios y trabajo conjunto Con la DAG: Perfeccionamiento de los sistemas informáticos Con organismos internacionales Con colegio de profesionales Trabajo intersectorial, con las Familias y con asociaciones de y para personas con discapacidad

35 Principales Acciones en Desarrollo Iniciar el proceso de difusión del Reglamento de la Ley Definir las criterios y orientaciones de adapatación curricular de acuerdo con lo que establece la Ley General de Educación en materia de educación especial. Art 34 LGE. Elaborar el nuevo reglamento de la Ley N que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad Perfeccionar los sistemas informáticos de la educación especial Dar continuidad a cada una de las Líneas de Dar continuidad a cada una de las Líneas de Innovación descritas anteriormente.

36 OTROS MATERIALES DESARROLLADOS Material de Formación docente

37 Información y apoyo a La familia Guía N 2 Guía N 3 Guía N 1 ESTUDIANTES Educación Especial Recursos de Apoyo al Aprendizaje

38 Equipo de Educación Especial (Nivel Central) Coordinadora Vice coordinadora : Paulina Godoy, profesora especialista : Alida Salazar, profesora especialista Profesionales especialistas: - Tomás Arredondo : Profesor - Genaro Barbato : Fonoaudiólogo - Débora Barrera : Profesora especialista - Soledad González : Psicóloga - Andrea Pérez : Profesora especialista - María Angelica lagos : Ingeniero de Ejecución en Gestión Pública Secretarias - Magda Ramírez - Cynthia Carrasco

39 Los valores mensuales de la subvención de Educación Necesidades Educativas Especiales Transitorias Sin JEC $ Con JEC $ Necesidades Educativas Especiales Permanentes Sin JEC $ Con JEC $

40 Incremento de la subvención Sin JEC $ Con JEC $ Estudiantes sordos Estudiantes ciegos Estudiantes que presentan discapacidades múltiples Estudiantes que presentan discapacidad intelectual severa Estudiantes que presentan disfasia severa Estudiantes que presentan autismo

41 Lo único que vemos, son posibilidades Perkins International