UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

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1 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación: La unidad de aprendizaje de algoritmos computacionales se hará desde diversos puntos de vista: diseño y análisis básico de los algoritmos computacionales mediante el uso de las principales estructuras de datos, tanto elementales como no elementales, con ejemplos teóricos y prácticos. Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de

2 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas. Saber hacer uso de las técnicas de diseño y análisis de los algoritmos computacionales suele ser vital en la formación de los estudiantes que estudian una carrera afín a la computación debido a la trascendencia que el aprendizaje teórico-práctico de las mismas supondrá para la competencia general de la carrera. Una de las aplicaciones más interesantes y potentes es la manipulación eficiente de datos y resolución de problemas de búsqueda, ordenamiento y recorridos. Las técnicas de diseño son principalmente los algoritmos iterativos versus los recursivos. En muchas ocasiones se necesitan procesos que puedan adaptar la cantidad de datos que se maneja durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño las estructuras de datos, lo que requiere algoritmos de creación y manipulación de estructuras dinámicas. También nos permitirá crear procesos muy flexibles, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen. 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo esta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el la selección de la técnica algorítmica adecuada según el problema a resolver, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional.

3 Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 3 Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

4 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 4 b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Desarrollar programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de técnicas de algoritmos computacionales, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales..

5 Representación gráfica UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 5 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Desarrollar programas computacionales Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Usar un lenguaje de programación estructurado Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Usar técnicas de algoritmos computacionales así como herramientas computacionales. Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos Competencias de la Unidad de Aprendizaje Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Analizar problemas reales del entorno con un grado de complejidad media Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas. Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media Implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.

6 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales graficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información. 6 Elementos de Competencia Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales Evidencias de aprendizaje Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno Criterios de desempeño Reporte: Nivel de conceptualizac ión Análisis del problema Diseño de la solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo de los programas. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Diseñar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos y calcular el número de pasos requeridos. Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Secuencia, Decisión, Iteración. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

7 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente. 7 Elementos de Competencia Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de los algoritmos computacionales para su implementación eficiente. Evidencias de aprendizaje Reportes Criterios de desempeño Reporte: Nivel de abstracción y detalle Creatividad Presentación Entrega a tiempo del análisis de estructuras de datos Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reportes de caracterización de la eficiencia de algoritmos computacionales utilizando la notación de complejidad asintotíca O-grande en el caso peor, y para programas simples, el caso promedio. Análisis de algoritmos computacionales elementales. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

8 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Unidad temática 3: Algoritmos recursivos Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas. 8 Elementos de Competencia Diseñar soluciones utilizando las principales de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Evidencias de aprendizaje Reporte Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte: Nivel de conceptualización Diseño de la solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo de los programas. Reporte de diseños y análisis de algoritmos recursivos. Recursividad. Pilas, colas, listas. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección. Implementar los diseños de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes Presentación del Programa y el reporte. Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización del uso de las estructuras Realización de los procedimientos indicados. Entrega a tiempo Realizar una presentación de un algoritmo recursivo y su implementación que funcione correctamente, incluyendo el código del programa.

9 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Unidad temática 4: Algoritmos de ordenamiento y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales. 9 Elementos de Competencia Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de las técnicas de algoritmos computacionales para su procesamiento eficiente. Evidencias de aprendizaje Reporte Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte: Nivel de conceptualización Diseño de la solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo de los programas. Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales. Presentación del Programa y el reporte. Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización del uso de las estructuras Realización de los procedimientos indicados. Entrega a tiempo Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.

10 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Unidad temática 5: Algoritmos de recorrido Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales. 10 Elementos de Competencia Identificar programas que hagan uso de algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software. Diseñar programas que hagan uso de las algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación. Evidencias de aprendizaje Participación Reportes del diseño. Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Participación El nivel de abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de conceptualización Análisis del problema Diseño de la solución Creatividad Presentación La argumentación de su implementación Entrega a tiempo de los programas. Participar en una discusión grupal del uso de las técnicas de algoritmos computacionales complejos que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación. Recorridos y búsquedas por profundidad y por anchura. Árboles y grafos Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección

11 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 11 Evidencia Ponderación Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno Reportes Reporte Presentación del Programa y el reporte. Reporte Presentación del Programa y el reporte. Participación Reportes del diseño Exámenes 30 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales. Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase.. Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea 1. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 2. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 3. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou 4. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss

12 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 12 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor:

13 UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) 13 Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

14 UANL - FIME Apreciación a las Artes 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Apreciación a las Artes Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 6/11/2009 Fecha de la última actualización: 24/09/2012 Responsables del diseño: M.C. Carmen Julia Luna Pena M.C. Elsa Alicia González López M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez Presentación: La Formación Integral de los estudiantes de Licenciatura es fundamentalmente, ampliar la cultura de los jóvenes estudiantes, estrechando el vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades y un conocimiento amplio y consciente de las actitudes y valores universitarios formándolo, en la apreciación de la cultura y las artes, así como en la práctica de la crítica y auto reflexión.

15 UANL - FIME Apreciación a las Artes 2 Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas, en la primera etapa valora lo artístico en cualquier actividad y producción humana; en la segunda etapa comprueba los elementos de lo artístico, a través de la determinación del tema y subtema, abstracción y figuración, signos y símbolos y composición; en la tercera etapa señala lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano; en la cuarta etapa distingue lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano y por último en la quinta etapa identifica y describe los estímulos auditivos visuales que se generan en la ciudad, practicados normalmente en la vida urbana. Propósito: Ofrecer un espacio en el que los participantes desarrollen la Apreciación a las Artes a través de las diversas expresiones que se generan en su contexto social y cultural. _ Incrementar en los estudiantes de licenciatura, el conocimiento de lo artístico para su aplicación a todas las demás actividades. _ Reconocer a través de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural. _ Entender lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre. Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad estrechar en vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades, formándola en la apreciación a la cultura y a las artes; así como en la práctica de la crítica y autoreflexión. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

16 UANL - FIME Apreciación a las Artes 3 Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Competencias personales y de interacción social Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación plasmada en una actividad. Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación a través de un cuadro de dos entradas donde revise los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación.

17 UANL - FIME Apreciación a las Artes 4 Representación gráfica Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y auditivos Instrumentales Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación plasmada en una actividad Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de los objetos audiovisuales Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición artística de dicho objeto. Composición artística del objeto Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica Identificar lo artístico para aumentar su valor y apreciación a través de un cuadro de dos entradas Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición artística de dicho objeto. Composición artística del objeto Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Identificar lo donde revise los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Identificar que lo artístico por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar

18 UANL - FIME Apreciación a las Artes 5 Unidad temática 1: Lo artístico como actividad Humana Cotidiana. Competencias particulares: Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar. Elementos de Competencia Distinguir los conceptos de cultura, objeto cultural y arte a través del análisis de los objetos culturales para valorar lo artístico en cualquier actividad y producción humana. Evidencias de aprendizaje Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Presentación Fundamentación Teórica Orden lógico Ortografía Organización Creatividad Bibliografía Cuadros comparativos de dos culturas de diferentes países. La Cultura Los Culturales Objetos Investigación documental en libros e internet. Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de nuestra cultura para reconocer que todo lo que el hombre produce es para ayuda y preservación de sí mismo Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura. Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura Portada completa Presentación con orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica Conclusión Referencia bibliográfica Reporte escrito de la lectura física, histórica y psicológica de 3 objetos personales.

19 UANL - FIME Apreciación a las Artes 6 Unidad temática 2: Conceptos Básicos y afines de lo Artístico. Competencias particulares: Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición artística de dicho objeto. Composición artística del objeto. Elementos de Competencia Identificar los conceptos básicos y afines de lo artístico en los objetos culturales de uso cotidiano a través de la observación para determinar la composición artística. Evidencias de aprendizaje Reporte de la Lectura de objetos culturales. Criterios de desempeño Reporte de la Lectura de objetos culturales. Fundamentación teórica Claridad de ideas Participación con orden Actitud asertiva Conclusiones Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar un reporte acerca de que objetos culturales convierten a tu casa en un museo Los Elementos Comunes en Diversos Sistemas de Arte Tema y Subtema Investigación documental en libros, revistas e internet. Investigación documental de internet. Identificar el tema y subtema escuchando una canción para identificar el tema y subtema. Reporte de la investigación de la canción Reporte de la investigación de la canción Portada completa Presentación con orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica 2 cuartillas Conclusiones Bibliografía Investigación de una canción en idioma español identificando el tema y subtema de lo cual se realizará un reporte.

20 UANL - FIME Apreciación a las Artes 7 Unidad temática 3: Lo artístico en la Cotidianidad Competencias particulares: Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales. Elementos de Competencia Identificar lo artístico en los objetos bidimensionales como pintura, dibujo, fotografía y anuncios a través de objetos tangibles para distinguir los estímulos visuales. Identificar lo artístico en los objetos tridimensionales como arquitectura a través de la observación para señalar las características básicas Evidencias de aprendizaje Síntesis de la Visita al museo Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. Criterios de desempeño Síntesis de la Visita al museo Portada completa Presentación en orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica de 3 cuartillas Conclusiones Bibliografía Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. Portada completa Presentación en orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica de 3 cuartillas Conclusiones Bibliografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Síntesis de una visita a un museo donde realizarán una lectura de un objeto visual bidimensional donde identificarán: contenido, tema, lenguaje y estructura. Reporte escrito de un objeto artístico tridimensional (arquitectura) para identificar sus elementos básicos: forma, estructura, espacio, función y estilo Las características básicas de los objetos bidimensionales. Las características básicas de los objetos tridimensionales. Investigación documental en libros e internet.

21 UANL - FIME Apreciación a las Artes 8 Unidad temática 4: Lo Auditivo en lo Artístico de la Cotidianidad Competencias particulares: Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de los objetos audiovisuales. Elementos de Competencia Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar en una obra musical sus características. Evidencias de aprendizaje Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales. Criterios de desempeño Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales: Portada completa Presentación lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica Conclusión Referencia bibliográfica Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigación de diferentes géneros musicales (popular, comercial, institucional) realizando un reporte de la misma. Apreciación De Lo Auditivo, Música, Canto Y Sonidos De La Cotidianidad. Investigación documental en libros e internet.

22 UANL - FIME Apreciación a las Artes 9 Unidad temática 5: Síntesis y Conclusiones Competencias particulares: Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y auditivos. Elementos de Competencia Describir en lo cotidiano, distinguiendo los estímulos visuales, auditivos que se generan en la ciudad para identificar y valorar los estímulos visuales y auditivos. Evidencias de aprendizaje Reporte escrito de un recorrido por la ciudad. Criterios de desempeño Reporte escrito de un recorrido por la ciudad Portada completa Presentación lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica Conclusión Referencia bibliográfica Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte escrito de un recorrido por la ciudad identificando los estímulos visuales y auditivos, como: formas, colores, sonido, estilos, ritmos entre otros. Componentes Básicos De Las Expresiones Artísticas Urbanas Lectura De Estímulos Artísticos En El Paisaje Urbano. Investigación documental en libros e internet.

23 UANL - FIME Apreciación a las Artes 10 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes 2.5 % Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura. 5 % Reporte de la Lectura de objetos culturales 5 % Reporte de la investigación de la canción. 5 % Síntesis de la Visita al museo. 10 % Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. 5 % Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales. 5 % Reporte escrito de un recorrido por la ciudad 2.5% Medio Curso 20% Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 20 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio el cual contendrá un proyecto donde desarrolle su creatividad y pueda sustentarlo y justificarlo teóricamente, la selección de este será al inicio del semestre y los temas serán variados de acuerdo a las necesidades actuales. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: La sintaxis de la imagen Autor: A. Dondis, Dondis (1984 Editorial: Ed. Gustavo Gilli, Barcelona

24 UANL - FIME Apreciación a las Artes 11 Libro: Entendamos la música, centro de iniciación musical Autor: Barrera, Gustavo Martín (1986) Editorial: México D.F. Libro: Cómo acercarse a la música. Autor: Bernnan, Juan Arturo. (1996) Editorial: Ed. Plaza y Valdés. México D.F. Libro: Cómo acercarse a la música Autor: Brennan, Juan Arturo (1996), Editorial: México, D.F. Libro: Temas de cultura musical Autor: Castaño M., Fernando y Carrillo Paz, Gustavo. (1990) Editorial: Ed. Trillas. México D.F. Libro: Cómo escuchar la música. Autor: Copland, Aarón (1982) Editorial: Ed. FCE, México, D.F Libro: Apreciación musical Autor: Croy, Jorge (1991), Editorial: México D.F.

25 UANL - FIME Apreciación a las Artes 12 Libro: Arte, música e ideas Autor: Fleming, William. (1984),. Editorial: Ed. Panamericana, México, D.F. Libro: Apreciación de las artes Autor: Flores/Gómez/Reyes/Sierra (2007), Editorial:, México, D.F Libro: Arquicultura. Modelo para el estudio de la arquitectura como cultura Autor: Flores Salazar, Armando V. (1998),. Editorial: UANL, Monterrey Libro: Ornamentaria. Lectura cultural de la arquitectura regiomontana Autor: Flores Salazar, Armando V. (2003),. Editorial: UANL, Monterrey Libro: Fundamentos del diseño Autor: Gillam Scott, Robert (1990),. Editorial: Ed. Limusa, México Libro: Introducción a la música, una guía completa para aprender música Autor: Giglio, Virginia (2001), Editorial: México, D.F

26 UANL - FIME Apreciación a las Artes 13 Libro: Ciencia Divertida, Descubre y Experimenta Sonido y Música Autor: Taylor, Bárbara (1997), Editorial: México D.F Libro: Arte, Arquitectura Y Diseño, Fotografía Autor: Hopkinson Amanda 55s Martin Chambi Editorial: Editorial: Phaidon Press Isbn13: o Tema: Historia Liga: historia. Jcyl.es/index.html Fecha última revisión: Revista: International Journal of Music Año: 1999 International Journal of Music Education 1999 os-34: 30 # de revista: The online version of this article can be found at: DOI: / Mes: Nombre del artículo: Latinoamérica: las instituciones de formación musical Autor: Alicia C. de Couve and Claudia Dal Pino Historical panorama of music education in Latin America: music training institutions / Panorama histórico de la educación musical en Perfil del docente: Todo maestro (a) que además de su profesión este interesado por el arte, la cultura y las humanidades, con capacidad crítica y reflexiva e interés en el estudio de las prácticas culturales

27 UANL - FIME Apreciación a las Artes 14 Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Carmen Julia Luna Peña Lic. En filosofía con Maestría en Administración, Jefa del Depto. de Ciencias Sociales con una experiencia de 9 años impartiendo la Unidad de Aprendizaje., M.C. Elsa Alicia González López, Maestría en Relaciones Industriales y Administración, Licenciada en Trabajo Social, jefa de la academia de Artes y Humanidades, impartiendo las unidades de aprendizaje; Apreciación a las Artes y Ambiente y Sustentabilidad., M.T.S. Rosalinda Cepeda Alvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, jefa de la Academia Comportamiento Humano, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética del Ejercicio Profesional JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE MATERIAS GENERALES SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

28 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Karla Janeth Hernández C. M.C. Elvira Huerta Montealvo M.C. María Isabel Dimas Rangel Presentación: Esta unidad de aprendizaje forma parte del área de Tópicos selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes, de la Formación General Universitaria. Aporta herramientas que permitirán que, a través de sus acciones, los estudiantes cumplan cabalmente sus compromisos con la sociedad y afrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales. En esta unidad de aprendizaje se busca desarrollar tanto competencias generales como específicas, que permitirán que el estudiante se autoevalúe en su nivel personal, y que tome conciencia de su situación específica, a fin de que defina su programa individual de desarrollo. Así

29 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) mismo, a través de las actividades de aprendizaje, fortalecerá valores y actitudes que son relevantes para su desempeño como estudiante y futuro profesional. La unidad de aprendizaje Cultura de Calidad, por lo tanto, ha sido diseñada para que cada estudiante adquiera las herramientas que le permitan generar su propio modelo de calidad, partiendo de realidades concretas de su vida cotidiana, a la vez que adquiere conocimientos generales de las teorías de calidad aplicados en cualquier tipo de organización, tanto productiva como de servicio, e incluso, en su vida personal. A través del desarrollo de esta unidad de aprendizaje, el estudiante enfrentará -y resolverá- situaciones reales de mejora continua, que inciden en el desarrollo de una cultura comunitaria de calidad, y que refuerzan su propia cultura. 2 Propósito: Propiciar que los estudiantes desarrollen las competencias generales y particulares necesarias para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes, empleando sistemas de calidad, así como herramientas de mejora continua que impulsen la competitividad personal y de las organizaciones, además de asegurar la calidad de sus actividades personales y profesionales. Así como promover la práctica de una reflexión ética y el ejercicio de los valores promovidos por la UANL tales como la verdad, honestidad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, justicia, integridad, libertad, etc.. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

30 Competencias personales y de interacción social UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 3 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar como la calidad se ha desarrollado en situaciones reales, detectando áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y humanos con los que convive cotidianamente, así participar en procesos de mejora en su entorno. Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta, a través de un diseño de un modelo personal de calidad. Identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras del concepto de calidad atreves de la revisión y vivencia de situaciones reales.

31 Representación gráfica UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta Identificar el desarrollo de los procesos de calidad y sus tendencias Instrumentales Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Diseñar un modelo personal de calidad Describir la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos de calidad Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Detectar las áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y humanos Establecer la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, un ambiente de calidad de la vida personal, laboral y social Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Participar en procesos de mejora en su entorno Exponer las pricnicpales filosofías, presentadas por los precursores de la calidad Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones..identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras del concepto de calidad Aplicar las principales herramientas, que apoyan los procesos de calidad

32 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Unidad temática 1: Fundamentos de la calidad. Competencias particulares: Identificar los fundamentos de calidad, así como diferenciar los conceptos de servicios y/o producto, estableciendo la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, para un ambiente de calidad en todos los aspectos de la vida personal, laboral y social. 5 Elementos de Competencia Identificar áreas de oportunidad en los diferentes contextos donde interactúa, mediante un análisis FODA para ubicar las oportunidades de mejora en los mismos. Evidencias de aprendizaje Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos Criterios de desempeño Exposición Oral: Presentación oral, por equipos. Vocabulario Contenido Material utilizado Tono Comprensión Tiempo Entrega de síntesis por escrito. Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar una presentación oral utilizando un análisis FODA de: 1.- Analizar la situación personal. 2.- Analizar un contexto laboral. 3.- Analizar el contexto social actual Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión. Concepto de calidad. Evolución de la calidad. Calidad de producto y/o servicio. Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Concepto de cultura de Calidad Desarrollo de una cultura de calidad. Método de Lewin Decálogo personal Libro de texto Pizarrón Proyector acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones de Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.

33 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Unidad temática 2: Filosofías de calidad. Competencias particulares: Describir las principales filosofías, presentadas por los precursores de la calidad realizando una investigación de los materiales para la elaboración de un marco teórico. 6 Elementos de Competencia Identificar las distintas concepciones de calidad desde la perspectiva de los gurúes, realizando una investigación de los materiales correspondientes a las aportaciones realizadas por los mismos, para la elaboración de un marco teórico de referencia. Evidencias de aprendizaje Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos. Criterios de desempeño Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material utilizado Tono Comprensión Tiempo Síntesis por escrito: Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar una presentación oral por equipo de la investigación de un maestro de la calidad realizando un análisis plenario de las distintas filosofías. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión Los maestros de la calidad y su filosofía. Análisis comparativo de las filosofías de calidad. Conclusiones y aportaciones principales de las filosofías de calidad. Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.

34 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 7 Unidad temática 3: Calidad como un sistema Competencias particulares: Determinar los estándares de calidad de una empresa a través de revisar la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos de calidad para conocer los niveles de documentación de una empresa. Elementos de Evidencias de Actividades de Criterios de desempeño Contenidos Recursos Competencia Describir los elementos de un modelo de calidad aplicando el ciclo de Deming a un caso específico utilizando la normativa de referencia para conocer los niveles de documentación de una empresa. aprendizaje Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material utilizado Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información obtenida Procedimiento Resultados Síntesis por escrito. Presentación Análisis información Contenido Conclusión de Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades. aprendizaje Investigar y realizar una presentación oral de los elementos de un modelo organizacional real aplicando el ciclo de Deming a un proceso de mejora institucional. Hacer búsquedas en la WEB para encontrar normas específicas de la Profesión. Explicar los elementos del los premios internacionales de calidad. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión ad. Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Elementos de un modelo de calidad. Un ejemplo de modelo de calidad: Ciclo de Deming. El sistema de calidad. Normas internacionales de calidad: Los sistemas ISO. Normas mexicanas de calidad. Niveles de documentación para la calidad. Premios internacionales de calidad. Premios nacionales de calidad Libro de texto Pizarrón Proyector acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones de

35 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 8 Unidad temática 4: Herramientas de calidad Competencias particulares: Identificar algunos problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua. Elementos de Competencia Identificar y solucionar problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua. Evidencias de aprendizaje Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente. Criterios de desempeño Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material utilizado Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información obtenida Procedimiento Resultados Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar ejercicios sobre la aplicación de las 9S s analizando cada S con la técnica 5W y 1H. Identificar un problema de calidad y proponer su solución utilizando las herramientas para el control de calidad. Las 9S s. Las 5W y 1H Las 7 herramientas básicas de calidad.(enfoque estadístico) Las 7 herramientas administrativas para la mejora continua. El Benchmarkin Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones. Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades. Hoshin Kanri

36 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Unidad temática 5: Tendencias de calidad Competencias particulares: Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño. 9 Elementos de Competencia Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño. Evidencias de aprendizaje Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía. Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Monografía: Un mínino de 10 cuartillas, con la información recabada, que incluya. Introducción Desarrollo Análisis de la información Conclusiones Bibliografía Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material utilizado Tono Comprensión Tiempo Investigar, individualmente, en diversas fuentes de información las tendencias de la calidad realizando una monografía con conclusiones. Elaborar una presentación oral de una monografía individual en donde presente conclusiones de sus hallazgos. Análisis de las principales tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras de la calidad y su posible impacto. Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones. Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades

37 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 10 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos. Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %.

38 Fuentes de apoyo y consulta: UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 11 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor:

39 UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) 12 Perfil del docente:. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE MATERIAS GENERALES SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

40 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Estructura de datos (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación: La unidad de aprendizaje de estructuras de datos se hará desde diversos puntos de vista: diseño de estructuras en respuesta a necesidades específicas de los tipos de datos usándolos en base a su especificación (propiedades funcionales) y no a su implementación y estudio de los principales tipos, tanto elementales como no elementales, dividiendo éstos últimos en estructuras lineales (listas, pilas, colas,...) y no lineales (árboles, grafos,...), analizándolos primero desde el punto de vista teórico pero sin perder de vista sus aplicaciones prácticas. Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de

41 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas. Una de las aplicaciones más interesantes y potentes de la memoria dinámica y los punteros son las estructuras dinámicas de datos. Las estructuras básicas disponibles tienen una importante limitación: la cual es que no pueden cambiar de tamaño durante la ejecución. Los arreglos están compuestos por un determinado número de elementos, número que se decide en la fase de diseño, antes de que el programa ejecutable sea creado. En muchas ocasiones se necesitan estructuras que puedan cambiar de tamaño durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño, deberemos reconstruirlas desde el código fuente, que puede ser evitado haciendo una buena aplicación de las estructuras de datos. Por lo que las estructuras dinámicas nos permiten crear estructuras de datos que se adapten a las necesidades reales a las que suelen enfrentarse nuestros programas. También nos permitirá crear estructuras de datos muy flexibles y/o recursivas, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo ésta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el tipo de datos dinámicos, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

42 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Desarrollar en forma individual y colaborativamente programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de las estructuras de datos, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales.

43 Representación gráfica UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Desarrollar programas computacionales Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Usar un lenguaje de programación estructurado Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Usar las estructuras de datos así como herramientas computacionales. Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos Competencias de la Unidad de Aprendizaje Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Analizar problemas reales del entorno con un grado de complejidad media Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el diseño de algoritmos recursivos. personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media Programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.

44 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales gráficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información. 5 Elementos de Competencia Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales Evidencias de aprendizaje Reportes de soluciones en términos de estructuras de datos a problemas computacionales Criterios de desempeño Reporte: Nivel de conceptualizac ión Análisis del problema Diseño de la solución Creatividad Presentación Limpieza Entrega a tiempo de los programas. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Desarrollar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos. Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Estructuras de Datos, Secuencia, Decisión, Iteración Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

45 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente. 6 Elementos de Competencia Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de estructuras de datos para su implementación eficiente. Evidencias de aprendizaje Reportes Criterios de desempeño Reporte: Nivel de abstracción y detalle Creatividad Presentación Entrega a tiempo del análisis de estructuras de datos Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reportes de caracterización de la eficiencia de estructuras de datos utilizando la notación O- grande. Análisis estructuras datos elementales. de de Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

46 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Unidad temática 3: Pilas, colas, algoritmos recursivos y listas Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el diseño de algoritmos recursivos. 7 Elementos de Competencia Diseñar soluciones utilizando las principales estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Implementar los diseños de estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes Evidencias de aprendizaje Reporte Presentación del Programa y el reporte. Criterios de desempeño Reporte: Nivel de conceptualización Diseño de la solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo de los programas. Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización del uso de las estructuras Realización de los procedimientos indicados. Entrega a tiempo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar un reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños. Pilas, colas, listas, algoritmos recursivos. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

47 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Unidad temática 4: Ordenamiento, tablas hash y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales. 8 Elementos de Competencia Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de estructuras de datos lineales para su procesamiento eficiente. Evidencias de aprendizaje Reporte Criterios de desempeño Reporte: Nivel de conceptualización Diseño de la solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo de los programas. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash. Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales. Presentación del Programa y el reporte. Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización del uso de las estructuras Realización de los procedimientos indicados Entrega a tiempo Realizar una presentación por equipo del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.

48 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) Unidad temática 4: Árboles y grafos Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales. 9 Elementos de Competencia Identificar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software complejo. Diseñar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación. Evidencias de aprendizaje Participación Reportes del diseño. Criterios de desempeño Participación: El nivel de abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de conceptualización Análisis del problema Diseño de la solución Creatividad Presentación Argumentación de su implementación Entrega a tiempo de los programas. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Participar en una discusión grupal del uso de la estructura de datos no lineal que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación. Árboles y grafos Recorridos Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.

49 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10% UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) 10 Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales. Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase. Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea. 1. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 2. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss 3. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 4. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou Libro: Autor: Editorial:

50 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) 11 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor: Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor:

51 UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP) 12 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

52 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Física II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 32 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo el laboratorio Fecha de elaboración: 27 / septiembre / 2011 Fecha de la última actualización: 28 / Octubre 2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo M.C. Elizabet Rodríguez García Presentación: La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos, los cuales tendrán una aplicación en el contexto actual; también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para aplicarlos en situaciones

53 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales. 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

54 Competencias personales y de interacción social UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 3 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar los conocimientos que le permitan describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos gráficos y analíticos, así como de las herramientas de la tecnología para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería.

55 Representación gráfica Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Aplicar los conocimientos que le permitan describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería 4 Instrumentales Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos gráficos y analíticos Aplicar los conocimientos con el uso de las herramientas de la tecnología Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo relacionándolos con situaciones de su entorno

56 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas y/o situaciones del contexto actual ya sea de manera individual o en equipos, haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología. 5 Elementos de Competencia Caracterizar los tipos de oscilaciones de situaciones reales relacionándolo con el modelo matemático e identificarlos en situaciones del entorno para la resolución de problemas Evidencias de aprendizaje Síntesis Problemas Resueltos Cuestionario Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos matemáticos/diagramas/ o Dibujos Conclusión Cuestionario Presentación Respuestas Tiempo de entrega Se realizarán varias actividades en las cuales se tratarán los conceptos de movimiento armónico simple, así como sus tipos de oscilaciones. Realizar una síntesis de tipos de Oscilaciones sobre los conceptos básicos de movimiento oscilatorio, ecuaciones, características, así como los tipos de oscilaciones. Resolver problemas propuestos de tipos de oscilaciones del problemario y/o libro de texto Responder un cuestionario de sobre los conceptos básicos de oscilaciones de los movimientos periódicos Tipos de Oscilaciones Masa- resorte Péndulo simple Péndulo de torsión Péndulo físico Forzadas Amortiguadas Resonancia Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología

57 Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 6 Determinar los tipos de ondas mecánicas y sus propiedades a partir de situaciones reales, relacionándolo con el modelo matemático adecuado para la resolución de problemas haciendo uso de herramientas computacionales Síntesis Problemas Resueltos Presentación por equipos Oral Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos matemáticos/diagramas/ Dibujos Conclusión Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión Límite de tiempo Realizar una síntesis de ondas mecánicas sobre los conceptos básicos de movimiento ondulatorio, ecuaciones, características, así como los medios de propagación. Resolver problemas de ondas mecánicas del problemario y/o libro de texto Realizar una presentación oral por equipos sobre: sonido y sus características; Efecto Doppler y sus aplicaciones; y Fenómeno de Resonancia Tipos de ondas Descripción matemática Longitudinales Transversales Viajeras Estacionarias Sonido Fenómenos Superposición Interferencia Reflexión Efecto Doppler Resonancia Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología

58 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería. 7 Elementos de Competencia Interpretar las propiedades y leyes que rigen el comportamiento de los fluidos ideales en reposo, por medio de las características generales de los fluidos, para la resolución de problemas relativos al principio de Arquímedes y Pascal Evidencias de aprendizaje Síntesis Problemas Resueltos Criterios de desempeño Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos matemáticos/diagramas/ o Dibujos Conclusión Actividades de aprendizaje Se realizarán algunas actividades sobre los conceptos básicos de la mecánica de fluidos, las cuales le servirán al estudiante para introducirse al tema. Realizar una síntesis de mecánica de fluidos de las características generales de los fluidos, así como de las leyes o principios que rigen a los fluidos en reposo y en movimiento Resolver problemas fluidos en reposo propuestos del problemario y/o libro de texto Contenidos Características generales de los fluidos: Densidad Presión Densidad relativa Peso especifico Tensión superficial Fuerza de Cohesión Fuerza de Adhesión Fluidos en reposo Principio de Pascal Principio de Arquímedes Recursos Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología

59 Elementos de Competencia Describir las propiedades y leyes de los fluidos en movimiento con los conceptos básicos de la mecánica de fluidos para la solución de problemas de ingeniería Evidencias de aprendizaje Problemas Resueltos Criterios de desempeño Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos matemáticos/diagramas/ Dibujos Conclusión Actividades de aprendizaje. Resolver problemas de fluidos en movimiento propuestos del problemario y/o libro de texto Contenidos Características generales de los fluidos ideales en movimiento: Viscosidad Presión de un fluido Flujo Laminar Turbulencia Fluidos en movimiento: Ecuación de continuidad Ecuación de Bernoulli UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Recursos Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología 8

60 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas de manera individual o en equipo relacionándolos con situaciones de su entorno. 9 Elementos de Competencia Determinar el comportamiento de los materiales de acuerdo a las leyes o principios de la termodinámica para aplicar dichos conocimientos en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Evidencias de aprendizaje Síntesis Problemas Resueltos Presentación Oral Reporte Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos matemáticos/diagramas/ Dibujos Conclusión Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión Límite de tiempo Reporte Presentación Contenido Resultados Conclusión Se harán algunas actividades para desarrollar fenómenos termodinámicos, en las cuales se pretende abordar conceptos básicos de la termodinámica, expansión térmica y cantidad de calor Realizar una síntesis de fenómenos termodinámicos sobre los conceptos básicos de la termodinámica, así como ecuaciones, principios y leyes. Resolver problemas de fenómenos termodinámicos propuestos del problemario y/o libro de texto. Realizar una presentación oral y un reporte escrito de transferencia de calor por equipo sobre la transferencia de calor: Conducción, Convección, Radiación. Calor Temperatura Escalas de temperatura Dilatación térmica Ley cero de la termodinámica Características principales de los fenómenos termodinámicos: Capacidad calorífica Balance de calor Cambio de estado Equivalente mecánico de calor Transferencia de energía Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología

61 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 10 Evidencia Ponderación Síntesis de Tipos de Oscilaciones 5% Problemas Resueltos de Tipos de Oscilaciones 5% Cuestionario de conceptos básicos de Oscilaciones 5% Síntesis de Ondas Mecánicas 5% Problemas Resueltos de Ondas Mecánicas 5% Presentación Oral de Sonido, Efecto Doppler y Resonancia 5% Síntesis de Mecánica de Fluidos 5% Problemas Resueltos de fluidos en reposo 5% Problemas Resueltos de fluidos en movimiento 5% Síntesis de Fenómenos Termodinámicos 5% Problemas de Fenómenos Termodinámicos 5% Presentación oral Transferencia de Calor 5% Reporte de Transferencia de Calor 5% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá presentar un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de una síntesis, una actividad de problemas resueltos, un cuestionario y un reporte, siendo estos los que haya sido mejor evaluados, y que haga una reflexión del porque cree que son los mejor evaluados.

62 Fuentes de apoyo y consulta: UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 11 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Ondas y Calor Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman Pearson Educación Física para la ciencia y la Tecnología Paul A Tipler Gene Mosca Reverté Fundamentos de Física Halliday/ Resnick /Walker Patria Libro de Actividades Física II González / González/ Rivas/ Córdoba Pearson Educación University Physics Young/Freedman Addison-Wesley-Longman o Tema: Liga: Fecha última revisión: Oscilaciones y Ondas mecánicas 18/Octubre/2011

63 o Tema: Liga: Fecha última revisión: Expansión Térmica 18/Octubre/2011 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 12 o Tema: Liga: Fecha última revisión: Experimentos Caseros 18/Octubre/2011 o Tema: Experimentos de Física Liga: Fecha última revisión: 20/ Octubre / 2011 Revista: Año: 2011 # de revista: Mes: Septiembre Nombre del artículo: Autor: Pablo Javier Piacente Optimizan el drenaje de aguas subterráneas en áreas ferroviarias Perfil del docente: Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor:

64 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 13 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

65 UANL - FIME Laboratorio de Física II 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Laboratorio de Física II Frecuencia semanal: 2 hrs. Horas presenciales: 28 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 0 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo la clase Fecha de elaboración: 27/septiembre/2011 Fecha de la última actualización: 28/octubre/2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo Presentación: La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos los cuales tendrá una aplicación en el contexto actual; siendo capaz de realizar practicas de laboratorio, por lo que podrá obtener, registrar y estructurar información para responder preguntas y realizar experimentos, también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para

66 UANL - FIME Laboratorio de Física II aplicarlos en situaciones concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales. 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

67 Competencias personales y de interacción social UANL - FIME Laboratorio de Física II 3 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar los conocimientos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos, para que le permitan identificar problemas y plantear las hipótesis necesarias para poder resolverlos, por medio de la obtención de datos, registro de la información y realizando experimentos pertinentes para relacionarlos con alguna situación del entorno o demostrar principios científicos.

68 Representación gráfica Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Aplicar los conocimientos que le permitan describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería UANL - FIME Laboratorio de Física II 4 Instrumentales Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos gráficos y analíticos Aplicar los conocimientos con el uso de las herramientas de la tecnología Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo relacionándolos con situaciones de su entorno

69 UANL - FIME Laboratorio de Física II Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas en base a la relación de un fenómeno del entorno con instrumentos o modelos científicos. 5 Elementos de Competencia Analizar un sistema masa-resorte y péndulo simple por medio del comportamiento de un movimiento armónico simple, para determinar la dependencia del periodo con otra variable. Analizar el comportamiento de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión, por el modelo de Movimiento Armónico Simple, para determinar la constante de torsión de la varilla. Evidencias de aprendizaje Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión Criterios de desempeño Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento experimental realizado Cálculos y resultados Conclusiones y discusión Bibliografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Determinará la dependencia del periodo con otras variables en un sistema oscilatorio, mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Determinar la constante de torsión de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte Tipos de Oscilaciones Masaresorte Péndulo simple Péndulo de torsión Aula, manual de laboratorio, material de laboratorio.

70 Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño UANL - FIME Laboratorio de Física II Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 6 Identificar la onda mecánica por medio de una cuerda y un resorte para determinar la velocidad de propagación de la onda Identificar la onda mecánica por medio de un amplificador de audiofrecuencia para calcular la velocidad del sonido. Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las Características del Sonido Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento experimental realizado Cálculos y resultados Conclusiones y discusión Bibliografía Determinar la velocidad de propagación de las ondas mecánicas en diferentes medios mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Se determinará experimentalmente algunas características esenciales del sonido, así como la velocidad de propagación del sonido elaborando un reporte. Tipos de ondas Descripción matemática Longitudinale s Transversales Viajeras Estacionarias Sonido Aula, manual de laboratorio, material de laboratorio.

71 UANL - FIME Laboratorio de Física II Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería. 7 Elementos de Competencia Aplicar los principios de los fluidos en reposo para determinar la presión de un fluido con la profundidad por medio de un manómetro y un dinamómetro y relacionarlo con la flotación de los cuerpos. Evidencias de aprendizaje Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo Criterios de desempeño Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento experimental realizado Cálculos y resultados Conclusiones y discusión Bibliografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Determinar la dependencia de la presión en un fluido en reposo con la profundidad y relacionarlo con la flotación de los cuerpos mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Fluidos en reposo Principio de Pascal Principio de Arquímedes Aula, manual de laboratorio, material de laboratorio.

72 UANL - FIME Laboratorio de Física II Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas que le permita obtener información para demostrar principios científicos. 8 Elementos de Competencia Analizar un sistema de dilatación lineal para determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica la cual se le aplica calor por medio de un baño de temperatura constante y en base a ello se seleccionara el material necesario para una aplicación tecnológica Determinar la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales y obtener el calor especifico del material para identificar el material utilizado. Evidencias de aprendizaje Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación Lineal Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de Calor y Calor Especifico Criterios de desempeño Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento experimental realizado Cálculos y resultados Conclusiones y discusión Bibliografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte Se determinará la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales; y se obtendrá el calor especifico de varios materiales mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte Calor Temperatura Escalas de temperatura Dilatación térmica Ley cero de la termodinámica Características principales de los fenómenos termodinámicos: Capacidad calorífica Balance de calor Cambio de estado Equivalente mecánico de calor Transferencia de energía Aula, manual de laboratorio, material de laboratorio.

73 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Laboratorio de Física II 9 Evidencia Ponderación Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes 10% Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión 10% Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas 10% Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las características el sonido 10% Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo 10% Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación lineal 10% Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de calor y calor especifico 10% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 30 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de todos los reportes de las prácticas realizadas durante el semestre, agregando una reflexión sobre el aprendizaje en cada una de las prácticas. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Ondas y Calor Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman Pearson Educación Física para la ciencia y la Tecnología Paul A Tipler Gene Mosca Reverté

74 Libro: Autor: Editorial: Fundamentos de Física Halliday/ Resnick /Walker Patria UANL - FIME Laboratorio de Física II 10 Libro: Autor: Editorial: Libro de Actividades Física II González / González/ Rivas/ Córdoba Pearson Educación Libro: Autor: Editorial: University Physics Young/Freedman Addison-Wesley-Longman o Tema: Liga: Fecha última revisión: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Oscilaciones y Ondas mecánicas 18/Octubre/2011 Experimentos Caseros 18/Octubre/2011 Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor:

75 Perfil del docente: UANL - FIME Laboratorio de Física II 11 Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BASICAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

76 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos. Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional.

77 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 2 Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

78 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar y diseñar de manera individual o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.

79 Representación gráfica UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Generar alternativas de solución a problemas Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada Instrumentales Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utilizar un lenguaje de programación estructurado Utilizar técnicas de programación estructurada Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas. utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Desxarrollo de programas de complejidad media Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema Competencias de la Unidad de Aprendizaje personales y de interacción social Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Diseñar soluciones a problemas reales Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos. Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar la mejor solución. Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.

80 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas. 5 Elementos de Competencia Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas Evidencias de aprendizaje Reporte de investigación 1, esquema Criterios de desempeño Reporte: Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación Libros, computadora internet,

81 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora. 6 Elementos de Competencia Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Evidencias de aprendizaje Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Libros, computadora, Software raptor Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo. Libros, computadora, Software compiladores de C

82 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Unidad temática 3: Programación Modular. Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos. 7 Elementos de Competencia Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Evidencias de aprendizaje Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Criterios de desempeño Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Actividades de aprendizaje Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Contenidos Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Recursos Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.

83 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento. Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información. 8 Elementos de Competencia Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información. Evidencias de aprendizaje Diseño del Programa Criterios de desempeño Diseño del Programa: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas Altas Bajas Cambios Reporte Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos. Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.

84 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 9 Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10% Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Como Programar en C/C++ Deitel Prentice Hall Libro: Autor: Editorial:

85 UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 10 Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor: Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado.

86 Ficha bibliográfica del profesor: UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) 11 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

87 UANL - FIME Matemáticas Discretas 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas Discretas Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Valeria Paola González Duéñez M.C. Ofelia Irma Garza Cavazos M.C. Oscar Rangel Aguilar Presentación: Esta unidad de aprendizaje desarrolla la competencia para modelar e integrar proyectos de tecnología de información y comunicación, aplicando modelos y herramientas matemáticas y computacionales para satisfacer requerimientos del cliente, con soluciones orientadas a la innovación tecnológica y/o tecnologías emergentes en ambientes multidisciplinarios incluyendo los aspectos legales, normativos, de calidad y seguridad.

88 UANL - FIME Matemáticas Discretas 2 Propósito: Desarrollar las competencias necesarias en los profesionales relacionados a la ciencia de la computación para realizar y fomentar la investigación científica en su forma básica y aplicada, considerando problemas regionales y nacionales contribuyendo a su reconocimiento nacional e internacional. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

89 Competencias personales y de interacción social UANL - FIME Matemáticas Discretas 3 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales generando alternativas de solución basadas en lenguaje matemático y computacional de tal manera que permita identificar el fundamento matemático que sustenta a la computadora. Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad..

90 Representación gráfica UANL - FIME Matemáticas Discretas 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales generando alternativas de solución Solucionar problemas basados en lenguaje matemático y computacional Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la ingeniería que sustenta a la computadora. Integrar un cuerpo de conocimientos formales en lenguaje matemático y computacional de lógica proposicional y combinatoria Instrumental es Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados a la ingeniería Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Realizar un trabajo colaborativo que le permita determinar la solución de problemas Determinar la solución de problemas a través del intercambio de ideas entre los participantes Competencias de la Unidad de Aprendizaje Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Solucionar problemas que estén basados en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad Determinar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes. personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Identificar el fundamento matemático que sustenta a la computadora. Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes con estándares de calidad y políticas de seguridad.

91 UANL - FIME Matemáticas Discretas Unidad temática 1: Lógica. Competencias particulares: Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados a la ingeniería integrando un cuerpo de conocimientos formales en lenguaje matemático y computacional de lógica proposicional y combinatoria, para el enriquecimiento de la comprensión de problemas. 5 Elementos de Competencia Determinar la validez de razonamientos formales haciendo uso de tablas de verdad para modelar software de toma de decisiones. Evidencias de aprendizaje Ejercicios resueltos correctamente. Proyecto integrador Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Ejercicios resueltos: La representación simbólica y física de los expresiones booleanas Las dimensiones de las tablas lógicas construídas (2 n ) La aplicación de tablas lógicas para los diferentes conectivos lógicos Proyecto integrador: Fundamentación de sus soluciones de manera lógica y coherente. Argumentación de las soluciones. Resolver ejercicios propuestos con tablas de verdad y reglas de inferencia lógica. Desarrollar un proyecto integrador orientado a toma de decisiones donde represente el problema y modele las soluciones. Definición de proposiciones, conectivos lógicos, tablas de verdad, validez, reglas de inferencia, árboles de decisión y software para toma de decisiones. Pizarrón, gis, libro, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog),software (ISP). Diseño documentación del proyecto y El diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la elaboración del proyecto integrador. Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología

92 Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Matemáticas Discretas Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 6 Determinar la validez de expresiones booleanas haciendo uso de tablas lógicas para modelar circuitos eléctricos y electrónicos. Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. Proyecto integrador circuitos. Diseño documentación del proyecto. de y Ejercicios resueltos: La representación simbólica y física de los expresiones booleanas Las dimensiones de las tablas lógicas construídas (2 n ) La aplicación de tablas lógicas para los diferentes conectivos lógicos Proyecto integrador: Fundamentación de sus soluciones de manera lógica y coherente Argumentación de las soluciones. Diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la elaboración del proyecto integrador. Resolver ejercicios propuestos con tablas lógicas Desarrollar un proyecto integrador de circuitos eléctricos y/o electrónicos donde defina el problema y su solución Diseñar y modelar el circuito documentando procesos y metodología Definición de expresiones booleanas, conectivos lógicos, tablas lógicas, algebra booleana y circuitos eléctricos Pizarrón, gis, libro, computadora, software (ISP)

93 UANL - FIME Matemáticas Discretas Unidad temática 2: Combinatoria. Competencias particulares: Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad. 7 Elementos de Competencia Demostrar afirmaciones matemáticas mediante el principio de inducción matemática para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería. Evidencias de aprendizaje Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática Criterios de desempeño Los ejercicio: Su solución Que estén completos La aplicación del principio de inducción matemática Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Resolver ejercicios propuestos mediante el principio de inducción matemática Definir el principio de inducción matemática Pizarrón, gis, libro, computadora Aplicar teoría de conjuntos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería. Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos Resolver ejercicios propuestos justificando la aplicación de leyes y propiedades en teoría de conjuntos Definir conjuntos y aplicar las leyes, propiedades y operaciones con conjuntos como: unión, intersección, diferencia y complemento

94 Elementos de Competencia Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante sucesiones, cadenas y alfabetos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes. Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante relaciones de recurrencia para brindar soluciones tecnológicas pertinentes. Evidencias de aprendizaje Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones UANL - FIME Matemáticas Discretas Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Los ejercicios de sucesiones: Su solución Que estén completos La evaluación de cada sucesión determinando si son crecientes o decrecientes Los ejercicios de cadenas: Su solución Que estén completos La evaluación de cada operación realizada con cadenas Los ejercicios: Su solución Que estén completos El análisis de las propiedades: reflexiva, simétrica o transitiva en las relaciones determinando si son de recurrencia Resolver ejercicios propuestos analizando los tipos de sucesiones. Resolver ejercicios propuestos de operaciones con cadenas Resolver ejercicios propuestos representando relaciones gráficamente analizando sus propiedades para determinar si se trata de relaciones de recurrencia Definir sucesión, tipos de sucesiones, alfabetos, cadenas, longitud de cadena, cadena vacía, operaciones son cadenas: unión, intersección, potencia, etc. Definir relación, representación gráfica y matriz de relación, propiedades de las relaciones: reflexiva, simétrica y transitiva Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal y participación individual y en equipo 8

95 UANL - FIME Matemáticas Discretas 9 Elementos de Competencia Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante funciones para brindar soluciones tecnológicas pertinentes. Evidencias de aprendizaje Ejercicios para la representación de funciones Participación Exposición oral y Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Los ejercicios: Su solución Que estén completos La representación de funciones, biyección y composición. La participación: Aplicaciones sobre algún(os) de los temas de ésta unidad temática Fundamentación teórica. La exposición oral: Contenido del tema Motivación a sus compañeros a aportar y enriquecer su exposición en clase. Resolver propuestos funciones. ejercicios representando Realizar la investigación de uno de los temas de la unidad temática que le permita su Participación en la discusión del tema y realizar una Exposición oral Definir función, representación de funciones, biyección y composición de funciones Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal, y participación individual y en equipo

96 Unidad temática 3: Gráficas y árboles. Competencias particulares: Modelar y solucionar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la ingeniería que sustenta a la computadora.. UANL - FIME Matemáticas Discretas 10 Elementos de Competencia Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware mediante gráficas y árboles de decisión para solucionarlos de manera coherente al sustento de la computadora. Evidencias de aprendizaje Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas Proyecto integrador Diseño documentación del proyecto y Criterios de desempeño Los ejercicios: El análisis del problema Su representación gráfica Alternativas de solución. Proyecto integrador: Fundamentar sus soluciones de manera lógica y coherente Argumentación de las soluciones El diseño y documentación del proyecto integrador: Metodología Procedimientos para la elaboración del proyecto integrador. Reporte escrito: La definición del problema Modelo propuesto Solución destacando sus ventajas (o desventajas) del proyecto. Se deberá entregar en equipo en formato Word. Actividades de aprendizaje Resolver ejercicios propuestos para que pueda modelar y solucionar problemas Proyecto integrador que contenga: La descripción del problema, el modelo propuesto, alternativas de solución y optimización de soluciones. Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología Contenidos Definición de gráficas, árboles, recorridos de árbol, modelos de redes y algoritmos de exploración, solución óptima y recorridos de árbol Recursos Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog), exposición de proyectos y discusión grupal.

97 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Diseño y documentación del proyecto 5% Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. 5% Diseño y documentación del proyecto. 10% Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática 5% Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos 5% Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. 5% Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos 5% Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones 5% Ejercicios para la representación de funciones 5% Participación y Exposición oral 5% Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas 5% Proyecto integrador 10% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % UANL - FIME Matemáticas Discretas 11 El estudiante deberá reunir las siguientes evidencias de la unidad de aprendizaje: Ejercicios resueltos en los temas de: - Lógica proposicional - Lógica combinatoria - Cuantificadores - Inducción Matemática - Teoría de Conjuntos - Sucesiones, Relaciones y Funciones - Gráficas y Árboles El proyecto final deberá contener: Introducción, Objetivo, Marco de Referencia, Aplicación (prototipo hardware o software), Resultados y Conclusiones.

98 UANL - FIME Matemáticas Discretas 12 Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Matemáticas Discretas Autor: Richard Johnsonbaugh Editorial: Pearson Libro: Concrete Mathematics Autor: Ronald L. Graham, Donald E. Knuth and Oren Patashnik Editorial: Addison-Wesley, Libro: Autor: Editorial: Estructuras de matemáticas para la computación Kolman, Busby and Ross Prentice-Hall Libro: Autor: Editorial: Análisis de algoritmos y teoría de grafos Abellanas M o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes:

99 Nombre del artículo: Autor: UANL - FIME Matemáticas Discretas 13 Perfil del docente: Experiencia académica en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. Experiencia docente Mínima de 2 años. Experiencia en investigación en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. Ficha bibliográfica del profesor:

100 UANL - FIME Matemáticas Discretas 14 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

101 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 30 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/Enero/09 Fecha de la última actualización: 25/Octubre/11 Responsables del diseño: MC. Silvia del Socorro Argáez Morales MC. Patricia Rodríguez González MC. Santiago Neira Rosales Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a desarrollar en el estudiante su capacidad para analizar funciones de una y varias variables, lo que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas en la solución de problemas de ingeniería. Esta una unidad de aprendizaje de las ciencias básicas está dividida en dos etapas: En la primera etapa se estudiarán las reglas básicas de integración, el proceso de cambio de variable, los métodos de integración y algunas aplicaciones de la integral, para funciones de una variable. En la segunda etapa estudiará el cálculo Integral para funciones de dos o más variables; en ambas etapas se involucra el concepto de integración, así como su interpretación geométrica.

102 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar la capacidad del estudiante para analizar funciones de una y varias variables, lo que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas y posteriormente le facilitará el estudio de unidades de aprendizaje subsecuentes tanto de las ciencias básicas como de especialidad, así como sentar las bases para su formación como ingeniero competente capaz de solucionar problemas de ingeniería, ya sea de manera individual o a través del trabajo en equipo; atendiendo de forma consciente y responsable las problemáticas de su entorno. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

103 Competencias integradoras UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 3 Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar funciones de una y varias variables para evaluar integrales definidas e indefinidas, a través de la interpretación gráfica o del análisis de datos; desarrollando un pensamiento crítico y propositivo para la toma de decisiones en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo integral.

104 Representación gráfica UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Analizar funciones de una y varias variables para evaluar integrales definidas e indefinidas Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de variable para evaluar integrales definidas Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Analizar funciones de una y varias variables a través de la interpretación gráfica o del análisis de datos Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Analizar funciones de una y varias variables desarrollando un pensamiento crítico y propositivo Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Práctica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar funciones de una y varias variables para la toma de decisiones en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo integral Formular la integral definida para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud de arco

105 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 5 Unidad temática 1: Cálculo Integral para funciones de una variable. Competencias particulares: Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de variable para evaluar integrales definidas. Analizar las características del integrando a través de sus elementos para seleccionar y aplicar el método más adecuado en la solución de integrales definidas e indefinidas. Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud de arco. Elementos de Competencia Definir el concepto de antiderivada a través de su relación con la derivada para resolver integrales indefinidas. Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizarán algunas actividades para activar el conocimiento previo y para calcular la antiderivada para funciones propuestas a partir de su derivada y viceversa; lo que permitirá emplear esta habilidad al adquirir conocimiento nuevo relacionado con este tema. - Antiderivadas - Reglas básicas de integración. Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas. Evidencia 1: Reporte fórmulas de Reporte Presentación Contenido Utilizará las reglas básicas de integración para hallar las antiderivadas de funciones propuestas y generará un reporte atendiendo las especificaciones sugeridas.

106 Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 6 Aplicar el proceso de cambio de variable mediante la elección correcta de la sustitución para la solución de integrales indefinidas. Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales Resolución problemas Presentación Resolución de Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán el procedimiento a seguir durante el proceso de cambio de variable para reescribir la integral en términos de y, se resolverán ejercicios; lo que permitirá al estudiante utilizar el cambio de variable en la solución de integrales más complejas en temas posteriores. Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán las fórmulas para integrales de funciones trascendentales; lo que permitirá aplicar este conocimiento posteriormente en la solución de ejercicios relacionados con el tema. Resolverá ejercicios propuestos y generará un reporte con sus soluciones. - Cambio de variable - Integrales donde intervienen funciones trascendentales: Integrales de la du forma: ò, u ò e u du, ò a u du, integrales de funciones trigonométricas, integrales de funciones hiperbólicas, integrales que dan como resultado trigonométricas inversas, integrales que dan como resultado hiperbólicas inversas. Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro consultas, Rúbricas. de

107 Elementos de Competencia Analizar la integral definida a partir de la suma de Riemann, para su interpretación geométrica. Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverán ejercicios utilizando los teoremas de sumatorias, analizarán el concepto de la suma de Riemann y lo relacionarán con la integral definida; lo cual le permitirá adquirir los conocimientos básicos que empleará para atender la interpretación geométrica de la integral definida. - Notación sigma - Área - Integral Definida Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas. 7 Evidencia 3: Resolución problemas funciones de de Resolución problemas Presentación Resolución de Resolverá problemas que involucren la suma de Riemann y hará una interpretación geométrica en cada uno de los casos.

108 Elementos de Competencia Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante su relación con la antiderivada para evaluar integrales definidas. Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizarán algunas actividades en las cuales se evaluarán funciones trascendentales para valores propuestos lo que permitirá activar el conocimiento previo que tiene el estudiante con el fin de tratar de nivelar las bases necesarias para el tema. -Teorema Fundamental Cálculo del Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas. 8 Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo Resolución de problemas Presentación Resolución Aplicará el teorema fundamental del cálculo para resolver ejercicios propuestos.

109 Elementos de Competencia Identificar las características de cada método mediante el análisis del integrando para evaluar integrales definidas e indefinidas. Evidencias de aprendizaje Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Síntesis Presentación Contenido Hará una síntesis sobre las características de cada uno de los cuatro métodos de integración e incluirá un ejemplo para cada método. Se realizarán algunas actividades en las cuales identificarán mediante el análisis del integrando el método para solucionar algunas integrales propuestas, lo que permitirá adquirir las bases necesarias para nuevos conocimientos. - Integración por partes. - Integrales de potencias de funciones trigonométricas, - Sustitución trigonométrica, - Integrales de funciones racionales Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas. 9 Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración Resolución de problemas Presentación Resolución Resolverá problemas propuestos.

110 Elementos de Competencia Formular la integral definida mediante la interpretación gráfica de datos para resolver problemas de área, volumen y longitud de arco. Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el área, el volumen o la longitud de arco, a partir del análisis gráfico de una región o de una función propuesta, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo de área, volumen y longitud de arco. - Área de una región - Volumen de un sólido de revolución - Longitud de Arco Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación. 10 Evidencia 7: Resolución de problemas de área, volumen y longitud de arco. Resolución de problemas Presentación Resolución Realizará una actividad integradora seleccionando de las actividades disponibles por competencia una que involucre la solución de ejercicios de área, volumen y longitud de arco.

111 Elementos de Competencia Formular la integral definida mediante la interpretación física de datos para resolver problemas de que involucren el cálculo del trabajo efectuado por una fuerza variable. Evidencias de aprendizaje Evidencia 8: Reporte sobre Fuerza UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte Contenido Presentación Realizará una investigación sobre los diferentes tipos de fuerza que se pueden aplicar para efectuar un trabajo y elaborará un reporte. Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el trabajo debido a una fuerza variable en problemas propuestos, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo trabajo. - Trabajo efectuado por una fuerza variable. Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas. 11 Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo Resolución de problemas Presentación Resolución Formulará y resolverá la integral definida para resolver problemas de trabajo.

112 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 2: Cálculo Integral para funciones de dos o más variables Competencias particulares: Analizar integrales que involucran funciones de dos o más variables empleando el concepto de integral iterada para resolver integrales múltiples. 12 Elementos de Competencia Analizar geométricamente regiones en el plano y el espacio aplicando el concepto de integral iterada para calcular integrales múltiples. Evidencias de aprendizaje Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Síntesis: Presentación Contenido Resolución de problemas Presentación Resolución Reporte Contenido Presentación Elaborará una síntesis sobre funciones de dos variables en cuanto a dominio, rango, evaluación y gráfica. Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverá integrales parciales e integrales iteradas con el fin de obtener el conocimiento para resolver integrales dobles, lo que permitirá sentar las bases para aplicarlas posteriormente. Resolverá integrales múltiples propuestas. Resolverá integrales dobles y triples y elaborar un reporte que incluya la interpretación geométrica de las integrales propuestas. -Integrales iteradas. Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación.

113 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 13 Evidencia Ponderación Evidencia 1: Reporte de fórmulas 4.0 Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales 5.0 Evidencia 3: Resolución de problemas de funciones 5.0 Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo 5.0 Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración 4.0 Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración 5.0 Evidencia 7: Resolución de problemas área, volumen y longitud de arco 5.0 Evidencia 8: Reporte de Fuerzas 4.0 Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo 5.0 Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables 4.0 Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples 4.0 Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica 5.0 Participación 10.0 Exámenes 30.0 Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 % Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio para su evaluación, el cual contendrá su peor, regular y mejor trabajo y argumentará sus áreas de oportunidad y sus fortalezas en cada uno de ellos.

114 Fuentes de apoyo y consulta: UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 14 Libro: Autor: Editorial: Cálculo Ron Larson & Bruce H. Edwards Mc. Graw Hill Libro: Cálculus: una y varias variables Autor: Salas, Hille, Etgen Editorial: Reverté S.A. Volumen I y II Libro: Autor: Editorial: Cálculo infinitesimal de varias variables Juan de Burgos Mc. Graw Hill Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Cálculo Robert T. Smith y Roland B. Minton Mc. Graw Hill Single Variable Calculus: Early Transcendentals Dennis G. Zill, Warren S. Wright Jones and Bartlett Publishers Libro: Autor: Editorial: Multivariable Calculus Dennis G. Zill, Warren S. Wright Jones and Bartlett Publishers

115 o Tema: Liga: Fecha última revisión: Cálculo de Integrales 03/Octubre/2011 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 15 Revista: Revista Latinoamericana de Investigación en matemática educativa Año: 2010 # de revista: Vol.3 No 3 Mes: Noviembre Nombre del artículo: Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la naturaleza. Un análisis a través de la lógica Fuzzy Autor: Francisco-José Boigues, Salvador Llinares y Vicente D. Estruch Revista: Revista de Matemáticas Teoría y Aplicaciones Año: 2011 # de revista: Vol 18, No 1 Mes: Nombre del artículo: Ecuaciones integrales para el Monto Agregado de Reclamaciones Autor: Carlos G Pacheco González Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado Dominio del álgebra básica, cálculo diferencial y cálculo integral en una y varias variables.

116 Ficha bibliográfica del profesor: UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 16 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

117 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad Estocástica (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro Presentación: En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es más alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos

118 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas. 2 Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos de ingeniería. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

119 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 3 Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de ingeniería.

120 Representación gráfica UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de administración Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Aplicar los conceptos físicomatemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión Instrumentales Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas de administración Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas Competencias de la Unidad de Aprendizaje Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente Realizar en equipo trabajos del tema asignado Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Obtener soluciones a problemas propuestos fundamentando sus ideas en los conocimientos Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos

121 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión. 5 Elementos de Competencia Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Evidencias de aprendizaje Problemas Resueltos Criterios de desempeño Problemas resueltos: Presentación. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos. Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada. Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

122 Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas. UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 6 Elementos de Competencia Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas en el ámbito de la ingeniería. Evidencias de aprendizaje Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de la técnica y/o teorema. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Aplicar las técnicas adecuadas de probabilidad para dar solución a los problemas propuestos por el profesor. Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional, Teorema de bayes Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

123 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos. 7 Elementos de Competencia Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad. Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas. Evidencias de aprendizaje Esquema Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Esquema: Presentación. Contenido Problemas resueltos: Presentación. Selección de la herramienta adecuada. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información. Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal) Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

124 Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas. UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 8 Elementos de Competencia Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones en ingeniería. Evidencias de aprendizaje Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta del método. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información. Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

125 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 9 Evidencia Ponderación Problemas Resueltos Problemas resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Walpole, Myers, Myers, ye. 8ª edición Editorial: Prentice Hall Problemario de trabajo Libro: Autor: Editorial:

126 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 10 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor: Perfil del docente:.

127 UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje 11 Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

128 UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro Presentación: En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es mas alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos

129 UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas. 2 Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos administrativos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

130 Competencias integradoras UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 3 Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de administración.

131 Representación gráfica UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de administración Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Aplicar los conceptos físicomatemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión Instrumentales Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad socialemplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas de administración Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas Competencias de la Unidad de Aprendizaje Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente Realizar en equipo trabajos del tema asignado Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Obtener soluciones a problemas propuestos fundamentando sus ideas en los conocimientos Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos

132 UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión. 5 Elementos de Competencia Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Evidencias de aprendizaje Problemas Resueltos Criterios de desempeño Problemas resueltos: Presentación. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos. Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada. Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

133 Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas. UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 6 Elementos de Competencia Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas. Evidencias de aprendizaje Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de la técnica y/o teorema. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Resolver problemas utilizando las técnicas y teoremas de probabilidad adecuados. Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional, Teorema de bayes Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

134 UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad. Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos. 7 Elementos de Competencia Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad. Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas. Evidencias de aprendizaje Esquema Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Esquema: Presentación. Contenido Problemas resueltos: Presentación. Selección de la herramienta adecuada. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información. Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal) Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora

135 Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas. UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 8 Elementos de Competencia Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones administrativas. Evidencias de aprendizaje Problemas resueltos Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta del método. Cálculos correctos. Interpretación de los resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o por equipo. Actitud. Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información. Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.

136 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 9 Evidencia Ponderación Problemas Resueltos Problemas Resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Walpole, Myers, Myers, ye. 8ª edición Editorial: Prentice Hall Problemario de trabajo

137 Libro: Autor: Editorial: UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 10 Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor: Perfil del docente:.

138 UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) 11 Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

139 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Programación Estructurada (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata M.C. Laura Patricia Del Bosque Vega Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos.

140 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional. 2 Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

141 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar y diseñar de manera individual y/o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.

142 Representación gráfica UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Generar alternativas de solución a problemas Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Utilizar un lenguaje de programación estructurado Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas. Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utilizar técnicas de programación estructurada utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Desxarrollo de programas de complejidad media Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema Competencias de la Unidad de Aprendizaje Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Diseñar soluciones a problemas reales Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos. personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar la mejor solución. Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.

143 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas. 5 Elementos de Competencia Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas Evidencias de aprendizaje Reporte de investigación 1, esquema Criterios de desempeño Reporte: Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación Libros, computadora internet,

144 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora. 6 Elementos de Competencia Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Evidencias de aprendizaje Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Criterios de desempeño Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Actividades de aprendizaje Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Contenidos Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Recursos Libros, computadora, Software raptor Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo. Libros, computadora, Software compiladores de C

145 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Unidad temática 3: Programación Modular Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos. 7 Elementos de Competencia Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Evidencias de aprendizaje Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Criterios de desempeño Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.

146 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información. 8 Elementos de Competencia Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información. Evidencias de aprendizaje Diseño del Programa Criterios de desempeño Diseño del Programa: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas Altas Bajas Cambios Reporte Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos. Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.

147 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Reporte de investigación 1, esquema Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del Programa Exámenes Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Ponderación UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) 9 Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Como Programar en C/C++ Deitel Prentice Hall Libro: Autor: Editorial:

148 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) 10 Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor: Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor:

149 UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP) 11 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

150 UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Ivonne Marlene Mata Barrios M. T. S. Margarita Campos Castro M.C. María Patricia Mireles Ontiveros Presentación: Una de las tareas de la educación superior es preparar a los estudiantes para el desempeño en el ámbito laboral, no sólo en lo concerniente a los conceptos teóricos y las habilidades prácticas que se adquieren en el transcurso de su estancia en las aulas, sino además, procurando abrir los espacios necesarios para poder conocer y reflexionar en torno a la propia elección profesional. La unidad de aprendizaje Psicología y Desarrollo Profesional contribuye al desarrollo personal y a la formación integral del estudiante de ingeniería, permitiéndole una mejor interacción personal y profesional. La Psicología es una ciencia que proporciona al estudiante elementos para conocer y analizar sobre:

151 UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) la personalidad y la elección profesional los rasgos de su personalidad la importancia del desarrollo humano la formación de la personalidad el desarrollo personal y profesional el aprendizaje social el manejo de las emociones Los contenidos manejados en esta unidad de aprendizaje permiten que el estudiante reflexione y realice un autoconocimiento sobre su personalidad, el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores que los estudiantes poseen y darse cuenta cuáles son las áreas de oportunidad para que ellos puedan trabajar en las mismas. 2 Propósito: Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión. Contribuye a desarrollar en el estudiante: Compromiso social de la profesión Formación integral Apoyo en el proceso de aprendizaje y tutoría Trabajo en equipo y espíritu de cooperación Aplicación de los conocimientos en diferentes contextos. Fortalece el aprendizaje autónomo y espíritu crítico Desarrollo de competencias sociales y comunicativas Practicar los valores.

152 Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) 3 Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Competencias personales y de interacción social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

153 UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe: como son los ámbitos personal, académico, profesional y laboral. Tomar decisiones en el quehacer profesional de la ingeniería, mediante juicios de valor, dimensionando las consecuencias de tipo social, ambiental y económico Plantear las ideas, argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el lenguaje, información y medios de difusión propios del campo, adecuados al propósito académico, profesional o de divulgación de la comunicación y a los diferentes auditorios a los que se dirige. Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados. 4

154 Representación gráfica UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) 5 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Plantear los argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el lenguaje, información y medios de difusión propios del campo Determinar la importancia de la adolescencia como etapa del desarrollo humano y reflexionar a partir de su autoconocimiento y relacionarlo con la elección profesional. Instrumentale s Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Plantear las ideas de los proyectos de la profesión información y medios de difusión propios del campo Reflexionar a partir de su autoconocimiento y capacidad para determinar las habilidades para el desarrollo profesional. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe Establecer la divulgación de la comunicación a los diferentes auditorios a los que se dirige. Competenci as de la Unidad de Aprendizaje Personales y Interacción Social Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable. Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados individualmente y por equipo. Presentar los resultados de los proyectos de la profesión adecuados al propósito académico, profesional a los diferentes auditorios a los que se dirige. Trabajar en equipo e individualmente en el desarrollo de diversos proyectos Analizar los procesos sociales involucrados en la formación de la identidad y el desarrollo profesional. Integradoras Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vidalogra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Tomar decisiones en el quehacer profesional de la ingeniería Dimensionar las consecuencias de tipo social, ambiental y económico Resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones para el ejercicio profesional. Integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas.