Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. Cuarta sesión

Transcripción

1 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior Cuarta sesión

2 Cuarta sesión Temas 1. Lineamientos para elaboración de reactivos de opción múltiple. 2. Formatos de reactivos

3 Propósitos El participante: Conocerá los lineamientos para la elaboración de reactivos de opción múltiple con base en la metodología del Ceneval. Identificará los formatos de reactivos y las recomendaciones para su elaboración.

4 Lineamientos para la elaboración de reactivos

5 eactivo ase del reactivo pciones de respuesta espuesta correcta istractores rgumentaciones mágenes

6 eactivo 1. Se apega al contenido de la especificación 2. Corresponde a las tipologías institucionales 3. Evalúa contenidos vigentes 4. Es una creación original del elaborador 5. Evalúa contenidos que no se responden por sentido común 6. Emplea un vocabulario adecuado para la población objetivo 7. Utiliza situaciones comprensibles para la población sustentante 8. Está libre de información que puede ser ofensiva para algún grupo social

7 eactivo 9. No favorece a un grupo determinado 10. No da pistas que conduzca a la respuesta correcta 11. Presenta estímulos claros, que no se presten a más de una interpretación 12. Incluye solo información necesaria y relevante 13. Está redactado en forma clara 14. Incluye referencia documental (de ser necesario) 15. Se apoya en fuentes de información confiable 16. Está libre de errores de redacción y ortográficos 17. Se apega a los criterios editoriales

8 ase del reactivo 1. Evalúa un contenido a través de una acción 2. Incluir los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la base, sin necesidad de leer las opciones de respuesta 3. Redacta el enunciado en forma afirmativa, a menos que el resultado de aprendizaje lo solicite, deberá emplear la palabra excepto

9 pciones de respuesta 1. Pertenecen al mismo campo semántico 2. Tienen el mismo nivel de generalidad 3. Omiten el uso de sinónimos 4. Tienen la correspondencia gramatical con la base 5. Procurar similar extensión 6. Omite el uso de expresiones como: todas las anteriores ninguna de las anteriores A y C o no sé

10 pciones de respuesta 6. Omiten el uso de expresiones negativas o absolutas 7. Se ordenan de manera ascendente las cantidades y cronológicamente las fechas 8. Deben ser plausibles, es decir, que no se descarten por inferencia lógica o sentido común 9. Incluyen los errores más comunes de los sustentantes 10.Omiten respuestas que puedan ser parcialmente correctas 11. Tienen un argumento que las justifica

11 espuesta correcta 1. Es única 2. Es totalmente correcta 3. Resuelve el problema o pregunta satisfactoriamente sin ser cuestionable 4. Debe ocupar una posición aleatoria entre las opciones de respuesta

12 istractores 1. Son elementos plausibles 2. Incluyen los errores más comunes de los sustentantes

13 rgumentaciones 1. Todas las opciones de respuesta se deben argumentar 2. Inician con la palabra Correcta o Incorrecta, según sea el caso 3. Contienen explicaciones que hagan referencia al contenido de cada una de las opciones 4. Si el reactivo demanda al sustentante recordar o evocar información concreta, la argumentación de la respuesta correcta será la referencia documental que corrobore el contenido del reactivo

14 mágenes 1. Se incluyen solo cuando son necesarias para contestar el reactivo 2. Contienen todos los elementos para su interpretación 3. Se presentan en escala de grises o en blanco y negro 4. Deben de tener un tamaño máximo de 60 kb y un formato JPG o GIF

15 Ejercicio Lineamientos de reactivos

16 Formato de reactivos

17 En las pruebas de opción múltiple el Ceneval emplea las siguientes tipologías de reactivos. Tipología por su agregación 1. Reactivos independientes 2. Multirreactivos Tipología por su formato 1. Completamiento 2. Cuestionamiento directo 3. Elección de elementos 4. Jerarquización u ordenamiento 5. Relación de columnas

18 Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco

19 Ejemplo De acuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a la porunidadde deuncuerpo. A) energía -peso B) potencia - volumen C) fuerza - aceleración D) densidad - superficie

20 Incluir máximo 3 espacios en blanco en la base De acuerdo con las leyes de Newton, la masa es igual a porunidadde deuncuerpo. No incluir los espacios en blanco al inicio o al final de la base

21 Las opciones deben iniciar con minúsculas, salvo que sean nombres propios A) energía -peso B) potencia - volumen C) fuerza - aceleración D) densidad - superficie Cuando los elementos por completar son palabras, se separan por un espacio, un guion corto y otro espacio La longitud de las opciones de respuesta debe ser similar

22 Cuáles coeficientes balancean correctamente la ecuación? H2(g)+ N2(g) NH3(G) A) 1, 1, 1 B) 1, 2, 3 C) 2, 3, 1 D) 3, 1, 2 Incluir máximo 5 espacios por completar cuando se trate de grafías o números Cuando los elementos por completar son números, se separan con comas y espacio

23 Indica si es correcta o incorrecta, comienzan con mayúscula y se pone punto y seguido Cada uno de los argumentos justifica por qué esa opción es correcta o incorrecta, haciendo referencia a cada elemento A) Incorrecta. Hay más átomos de hidrógeno en los productos que en los reactivos, y más átomos de nitrógeno en los productos que en los reactivos. B) Incorrecta. Se están utilizando coeficientes que dan más átomos de hidrógeno y nitrógeno en los productos. C) Incorrecta. La ecuación no está balanceada en este caso, pues hay más átomos de hidrógeno y nitrógeno en los reactivos que en los productos. D) Correcta. Se tienen el mismo número de átomos de hidrógeno y nitrógeno en los reactivos y en los productos.

24 La base de estos reactivos se muestra como un enunciado interrogativo, una afirmación o una frase que requiere completarse en su parte final

25 Ejemplo Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido a los estados financieros de una empresa? A) Conocer el grado de apalancamiento B) Determinar la liquidez de la compañía C) Evaluar la rentabilidad de la inversión D) Proyectar utilidades futuras

26 Incluir solo la información necesaria Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido a los estados financieros de una empresa? Terminar la base colocando un signo de puntuación

27 Las opciones no deben ser más largas que la base A) Conocer el grado de apalancamiento B) Determinar la liquidez de la compañía C) Evaluar la rentabilidad de la inversión D) Proyectar utilidades futuras Si la base termina en dos puntos, las opciones comienzan con minúsculas, en caso contrario comienzan con mayúscula

28 Indica si es correcta o incorrecta, comienzan con mayúscula y se pone punto y seguido Cada uno de los argumentos justifica por qué esa opción es correcta o incorrecta, haciendo referencia al contenido de la opción A) Incorrecta. Es el efecto que introduce el endeudamiento sobre la rentabilidad de los capitales de la empresa. B) Correcta. La prueba de ácido en los estados financieros mide la liquidez de una empresa. C) Incorrecta. Estudia el impacto de la mayor calidad relativa de los productos o servicios de la empresa. D) Incorrecta. La proyección de las utilidades es el cálculo de las ganancias que obtendrá una empresa en el futuro.

29 Presenta una instrucción seguida de un listado que la responden o caracterizan

30 Ejemplo Seleccione los elementos de la tabla periódica que corresponden al grupo IA. 1. Litio 2. Calcio 3. Potasio 4. Franco 5. Titanio 6. Magnesio A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 4 C) 2, 4, 6 D) 3, 5, 6

31 Seleccione los elementos de la tabla periódica que corresponden al grupoia. 1. Litio 2. Calcio 3. Potasio 4. Franco 5. Titanio 6. Magnesio Especificar claramente la instrucción Los elementos del listado deben ser del mismo campo semántico Las viñetas del listado deben ser números Incluir de 4 a 7 elementos

32 Incluir en las opciones el mismo número de elementos A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 4 C) 2, 4, 6 D) 3, 5, 6 Evitar que un elementos del listado aparezca en todas las opciones Ordenar los números de forma ascendente, separados por una coma y un espacio

33 Indica si es correcta o incorrecta, comienzan con mayúscula y se pone punto y seguido Cada uno de los argumentos justifica por qué esa opción es correcta o incorrecta, haciendo referencia a cada uno de los elementos seleccionados. A) Incorrecta. El litio si corresponde al grupo IA, pero el calcio corresponde al grupo IIA, y el titanio al IVB. B) Correcta. El grupo IA, o de los metales alcalinos, se caracteriza por la pérdida de un electrón por átomo metálico. Los elementos que lo conforman son: litio, sodio, potasio, rubidio, cesio y francio. C) Incorrecta. El calcio corresponde al grupo IIA, el francio sí corresponde al grupo IA, pero el magnesio es del grupo VIIB. D) Incorrecta. El calcio corresponde al grupo IIA, el titanio al IVB y el magnesio al VIIIB.

34 Presenta un listado de elementos los cuales deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado

35 Ejemplo Una paciente de 32 años, con 4 meses de embarazo, presenta agrandamiento gingival de características granulomatosas en la zona anteroposterior, sangrado espontáneo y cúmulo de placa dentobacteriana. De acuerdo con los datos clínicos anteriores, ordene elplandetratamiento fasei. 1. Eliminación de factores irritantes 2. Control de placa dentobacteriana 3. Técnica de cepillado e hilo dental 4. Curetaje cerrado 5. Profilaxis A)1, 3, 4, 2, 5 B)3, 4, 5, 2, 1 C) 3, 5, 2, 1, 4 D) 4, 1, 5, 2, 3

36 Establecer con claridad la instrucción y al inicio del listado Evitar en el listado la inclusión de elementos de distinta naturaleza Una paciente de 32 años, con 4 meses de embarazo, presenta agrandamiento gingival de características granulomatosas en la zona anteroposterior, sangrado espontáneo y cúmulo de placa dentobacteriana. De acuerdo con los datos clínicos anteriores, ordene el plan de tratamiento fase I. 1. Eliminación de factores irritantes 2. Control de placa dentobacteriana 3. Técnica de cepillado e hilo dental 4. Curetaje cerrado 5. Profilaxis Omitir los puntos finales, sólo se colocan después del número en el listado Incluir de 4 a 6 elementos en el listado Utilizar mayúsculas en el listado

37 Incluir todos los elementos del listado en las opciones A)1, 3, 4, 2, 5 B)3, 4, 5, 2, 1 C) 3, 5, 2, 1, 4 D) 4, 1, 5, 2, 3 Evitar que un elemento del listado ocupe el mismo lugar Separar los elementos con coma y espacio Ordenar las opciones de manera ascendente

38 Indica si es correcta o incorrecta, comienzan con mayúscula y se pone punto y seguido. Cada uno de los argumentos justifica por qué esa opción es correcta o incorrecta, haciendo referencia al orden en que se enlistan los elementos. A) Incorrecta. La opción debe iniciar con instrucciones de higiene oral y control de placa para continuar con operatoria, y en esta opción se inicia con eliminación de factores irritantes. B) Incorrecta. Aunque en pacientes periodontales el plan siempre inicia con instrucciones de higiene oral, el siguiente paso no puede ser el curetaje cerrado. C) Correcta. En una paciente periodontal embarazada es imprescindible enseñar la técnica de cepillado, eliminar la placa con profilaxis y controlar esta para i9niciar posteriormente con la fase operatoria. El control estricto de la placa es imprescindible para iniciar el retiro de lesiones cariosas. D) Incorrecta. En esta opción no se da priodidad a la técnica de cepillado y eliminación de placa con profilaxis, por lo que no corresponde con el plan correcto para el tratamiento necesario.

39 Presenta dos listados de elementos que se vinculan entre sí conforme a ciertos criterios

40 Ejemplo Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con la función que realiza el fluido refrigerante dentro del mismo. Equipo 1. Compresor 2. Condensador 3. Evaporador 4. Tubo capilar Función a) Absorbe el calor b) Cede el calor al sistema c) Cede el frío necesario al sistema d) Estrangula el refrigerante e) Aumenta la presión A) 1a, 2e, 3c, 4d B) 1b, 2c, 3a, 4e C) 1d, 2b, 3e, 4c D) 1e, 2b, 3a, 4d

41 La instrucción debe mencionar la relación entre ambas columnas Asignar un título en singular a cada columna, los cuales deben ir centrados y con negritas Relacione los equipos de un sistema de refrigeración con la función que realiza el fluido refrigerante dentro del mismo Equipo a) b) c) d) e) Función Incluir un elemento más en la segunda columna Utilizar números en la primera columna, la cual debe contener menos información Utilizar literales seguidas de un paréntesis en la segunda columna

42 Cuidar que las literales esten presentes en las opciones A) 1a, 2e, 3c, 4d B) 1b, 2c, 3a, 4e C) 1d, 2b, 3e, 4c D) 1e, 2b, 3a, 4d Las literales deben ser organizadas de manera ascendente

43 Indica si es correcta o incorrecta, comienzan con mayúscula y se pone punto y seguido. Cada uno de los argumentos justifica por qué esa opción es correcta o incorrecta, haciendo referencia a la combinación de elementos. A) Incorrecta. Aunque la función del tubo capilar es estrangular el refrigerante (4d), las opciones 1a, 2e y 3c no corresponden, ya que el compresor aumenta la presión del fluido, el condensador cede el calor y el evaporador lo absorbe. B) Incorrecta. Aunque la función del evaporador es absorber el calor (3a), las opciones 1b, 2c y 4e no corresponden, ya que el compresor aumenta la presión del fluido, el condensador cede el calor y el tubo capilar estrangula el líquido refrigerante. C) Incorrecta. Aunque la función del condensador es ceder el calor (2b), las opciones 1d, 3e y 4c no corresponden, ya que el evaporador absorbe el calor, el compresor aumenta la presión del fluido y el tubo capilar estrangula el líquido refrigerante. D) Correcta. Todos los equipos cumplen adecuadamente con su función, ya que el compresor aumenta la presión del fluido, el condensador cede el calor, el evaporador absorbe el calor y el tubo capilar estrangula el líquido refrigerante.

44 EJERCICIO Elaboración de un reactivo

45 Este material fue elaborado por el CENEVAL, con fines de capacitación, sobre el tema de Diseño de Reactivos. El uso del contenido total o parcial de este material puede hacerse siempre y cuando se cite la fuente.