ETAPA DE LA INFANCIA TEMPRANA DE 3 A 5 AÑOS

Transcripción

1

2 ETAPA DE LA INFANCIA TEMPRANA DE 3 A 5 AÑOS

3 DESARROLLO FISICO Adelgaza y crece Pierde la redondez, apariencia delgada y atlética Crecen entre 5 y 7 cm. por año. (Infancia temprana) Crecimiento muscular y esquelético. Aumento de la resistencia física Duerme menos Problemas de sueño Puede atarse las agujetas, dibujar, tomar preferencia por la mano izquierda o derecha.

4 Habilidades motoras Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal. Preferencia por el uso de una mano (3 años) Los niños de 3 años dibujan formas, la etapa pictórica empieza entre los 4 y 5 años.

5 Desarrollo Neurológico: psicomotricidad (3 a 5 años) Mejora sustancialmente el desarrollo sensoriomotriz discriminando con los sentidos detalles, intensidad, matices. Orienta su movimiento para logar algo concreto. Al final de la etapa puede hacer todo lo que quiera según sus fuerzas.

6 DESARROLLO DEL HABLA Y LA COMUNICACIÓN Pasa de 1000 a 2500 palabras. Pensamiento egocéntrico: tiene que sentirse protagonista. Desarrollo perceptivo: haba más sobre lo que experimenta. No existe abstracción: para resolver un problema tiene que estar delante de él.

7 Desarrollo de lenguaje 3 años 900 a 1000 palabras 6 años 2600 palabras y entiende mas de 20,000 80,000 palabras al ingresar a la primaria Mapeo rápido ayuda a captar el significado de palabras nuevas No se sabe como opera el mapeo rápido Nombres de objetos Nombre de acciones

8 Gramática y sintaxis 3 años plurales, posesivos, tiempo pretérito, diferencian entre yo, tu, nosotros, preguntas que, y donde, oraciones cortas 4 y 5 años declarativas negativas, interrogativas, imperativas, hilar oraciones en narrativo 5 7 años oraciones largas y complicadas, conjunciones, preposiciones, artículos, oraciones compuestas

9 Pragmática: Como usar el lenguaje para comunicarse Pedir cosas, contar distintos relatos Son aspectos del habla social Habla privada: Normal en la niñez Piaget lo considera un signo de inmadurez cognoscitiva Vygotsky = conversación con uno mismo Incrementa cuando el niño trata de resolver un problema Aumenta en años preescolares Desvanece en la niñez media

10 Desarrollo demorado del leguaje 5% a 8% de los preescolares presentan demoras en el lenguaje Herencia desempeña papel Demoras con lenguaje = problemas en mapeo rápido 40% a 60% experimentan consecuencias cognoscitivas sociales y emocionales

11 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Es la etapa más significativa en la construcción de la identidad de la persona. El niño llega a conocer las características de los otros aunque se base en lo externo y en las apariencias. Conoce las relaciones interpersonales (autoridad, sumisión, amistad). Conoce los sistemas e instituciones sociales (basado en rasgos o aspectos externos perceptibles) Apego y la amistad (hermanos, amigos), celos.

12 Desarrollo Socioafectivo cont. Aprende las conductas sociales a través de la interacción del adulto. Ingresa en la escuela: ámbito socializador Establecen claramente su identidad sexual Se interesan por sus órganos genitales Captan la estabilidad afectiva o lo contrario de sus progenitores.

13 Calixto Cadenas Desarrollo social y moral Otra característica es el crecimiento del auto concepto y la comprensión de las emociones, esto ayuda a los niños a dirigir su conducta en situaciones sociales y a hablar de sus sentimientos y a controlar estos o ser sensibles hacia los demás. Desarrollo Emocional Social y Moral

14 La Experiencia Emocional Temprana es La Familia Emociones Dirigidas al Yo al final de los 3 años Vergüenza Culpa A veces en esta etapa los niños tienen dificultad para comprender diferentes reacciones emocionales Pero los niños de 3 años ya pueden y deberían identificar si un rostro luce feliz o triste y explicar el porqué Orgullo

15 Comprensión de las Emociones En esta etapa preescolar hay una relación entre la seguridad del apego a la madre y la comprensión del niño de las emociones negativas como son: T e m o r T r i s t e s a E n o j o

16 A u t o e s t i m a Los niños no articulan un concepto de su valor propio hasta los 8 años pero a través de su conducta los niños menores demuestran que lo poseen Los niños hacen su propio valor, desde una perspectiva preoperacional neopiagetana la autoestima se basa es la creciente capacidad cognoscitiva de los niños para descubrirse y definirse a sí mismo.

17 En los niños menores 5 a los 6 años la autoestima no se basa necesariamente en una valoración realista, pero pueden realizar juicios de su competencia en varias actividades La Autoestima en la edad temprana tiende a ser de todo o nada soy bueno o soy malo, solo en la edad intermedia se torna critica para dar forma y mantener el sentido del valor propio.

18 Alteraciones Emocionales en la Etapa Preescolar Existen en la niñez tres tipos de alteraciones emocionales que son: Conducta Teatral dicen mentiras, pelean, roban, destruyen cosas y rompen reglas establecidas por los padres Fobia Escolar Temor a la escuela miedo escénico Temor a la separación estado de inquietud en el niño, durante dura 2 semanas y tiene que ver con la separación de las personas a los que esté apegado

19 Temores de los Niños en la Etapa Preescolar los niños en esta etapa presentan terrores nocturnos y pesadillas Terrores Nocturnos se caracterizan porque la persona dormida despierta abruptamente de un sueño profundo, en estado de pánico puede gritar y sentarse en la cama mirando fijamente, aunque en realidad no están despiertos Pesadillas Ocurren en la madrugada y con frecuencia se recuerdan vívidamente. Es normal que estos sueños ocurran, pero cuando se convierte en algo persistente, puede ser una señal de que el niño se encuentra bajo mucha tensión.

20 Socialización del niño: El proceso de socialización comienza en la infancia antes de conformarse la comprensión consiente del género, el niño ya no necesita de elogios para actuar con maneras socialmente apropiadas, durante la niñez temprana es el periodo fundamental para la socialización. El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa. Los niños en edad preescolar ponen a prueba sus limitaciones en términos de habilidades físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento.

21 El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños Los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas Es importante tener un ambiente seguro y estructurado dentro del cual puedan explorar y enfrentar nuevos retos. A medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa.

22 DESARROLLO COGNOSCITIVO Enfoque Piagetano: el niño preoperacional (2 a 7 años) Pensamiento simbólico o capacidad representacional. Aspectos inmaduros: Centralización Egocentrismo No conservación Irreversibilidad Concentración en estados y no en transformaciones Razonamiento transductivo Animismo No distinguen apariencia de realidad

23 Avances del pensamiento preoperacional Función simbólica: Imitación diferida Juego con muñecas Comprensión de objetos en espacio Comprensión de causalidad Trasducción Comprensión de identidades y categorización Animismo Comprensión del número Cardinalidad

24 Enfoque del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia No advertir aspectos importantes Reconocimiento y recuerdo

25 Procesos y capacidades básicas: Proceso: Codificación Almacenamiento Recuperación Memoria sensorial Memoria de trabajo Ejecutivo central Desarrollo de función ejecutiva Memoria de largo plazo

26 Formación y retención de recuerdos de la niñez: Tipos de memoria: Memoria genérica Memoria episódica Memoria autobiográfica Influencias en la retención de la memoria: Singularidad del suceso. Participación activa del niño. Manera en que los adultos hablan con el niños acerca de las experiencias compartidas MODELO DE INTERACCIÓN SOCIAL Influencia de la cultura Guiada por los padres Preguntas

27 Indicadores de Desarrollo: Social emocional 3 años 4 años 5 años Copia a los adultos y los amigos Demuestra afecto por sus amigos espontáneamente Espera su turno en los juegos Demuestra su preocupación por un amigo que está llorando Entiende la idea de lo que es mío, de él o de ella Expresa una gran variedad de emociones Se separa de su mamá y su papá con facilidad Se molesta con los cambios de rutina grandes Se viste y desviste Disfruta haciendo cosas nuevas Juega a papá y mamá Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginación Le gusta más jugar con otros niños que solo Juega en cooperación con otros Generalmente no puede distinguir la fantasía de la realidad Describe lo que le gusta y lo que le interesa Quiere complacer a los amigos Quiere parecerse a los amigos Es posible que haga más caso a las reglas Le gusta cantar, bailar y actuar Se preocupa y muestra empatía por otros Está consciente de la diferencia de los sexos Puede distinguir la fantasía de la realidad Es más independiente (por ejemplo, puede ir solo a visitar a los vecinos de al lado) [para esto todavía necesita la supervisión de un adulto] A veces es muy exigente y a veces muy cooperador

28 Indicadores de Desarrollo: Habla y comunicación 3 años 4 años 5 años Sigue instrucciones de 2 o 3 pasos Sabe el nombre de la mayoría de las cosas conocidas Entiende palabras como adentro, arriba o debajo Puede decir su nombre, edad y sexo Sabe el nombre de un amigo Dice palabras como yo, mi, nosotros, tú y algunos plurales (autos, perros, gatos) Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la mayor parte de lo que dice Puede conversar usando 2 o 3 oraciones Sabe algunas reglas básicas de gramática, como el uso correcto de él y ella Canta una canción o recita un poema de memoria como La araña pequeñita o Las ruedas de los autobuses Relata cuentos Puede decir su nombre y apellido Habla con mucha claridad Puede contar una historia sencilla usando oraciones completas Puede usar el tiempo futuro; por ejemplo, la abuelita va a venir Dice su nombre y dirección

29 Indicadores de Desarrollo: Cognitiva Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas móviles Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas Entiende lo que significa dos Copia un círculo con lápiz o crayon Pasa las hojas de los libros una a la vez Arma torres de más de 6 bloquecitos Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puerta Nombra algunos colores y números Entiende la idea de contar Comienza a entender el concepto de tiempo Recuerda partes de un cuento Entiende el concepto de igual y diferente Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo Sabe usar Tijeras Empieza a copiar algunas letras mayúsculas Juega juegos infantiles de mesa o de cartas Le dice lo que le parece que va a suceder en un libro a continuación Cuenta 10 o más cosas Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo Puede escribir algunas letras o números Puede copiar triángulos y otras figuras geométricas Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida

30 Indicadores de Desarrollo: Motora y desarrollo físico 3 años 4 años 5 años Trepa bien Corre fácilmente Puede pedalear un triciclo (bicicleta de 3 ruedas) Sube y baja escaleras, un pie por escalón Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundos La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota Se sirve los alimentos, los hace papilla y los corta (mientras usted lo vigila) Se para en un pie por 10 segundos o más Brinca y puede ser que dé saltos de lado Puede dar volteretas Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillo Puede ir al baño solo Se columpia y trepa