Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy"

Transcripción

1 Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy Por qué es importante conocer la reproducción en las plantas? Las plantas son seres vivos muy importantes para el desarrollo de todas las formas de vida porque son fuente de alimento de la mayoría de seres vivos. En la actualidad, producto de nuestros hábitos y desconocimiento, las plantas están disminuyendo en población. Por ello, en la presente sesión los estudiantes conocerán cuál es la función de las flores en una planta, qué partes le ayudan a producir frutos y semillas, cuales son sus órganos reproductores y reflexionarán sobre la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la reproducción de las plantas como medio para la conservación de la diversidad de plantas y otros seres vivos. Antes de la sesión Prepara con anticipación una flor de cucarda y un palito mondadiente para cada grupo. Leer las páginas 60 y 61 del libro de Ciencia y Ambiente 4. Explora bibliografía para informarte sobre el presente tema en: Solicita con anticipación uno o dos sets del juego de investigación de tal modo que puedan trabajar en parejas con una lupa. Imprime y saca copias de los anexos 1, 2, 3 y 4 Prevé una ficha de coevaluación. Materiales o recursos a utilizar Libro de Ciencia y ambiente 4. Flores de cucarda. Lupas por pareja de estudiantes. Palitos mondadientes. Papelotes. Plumones. Lápiz y colores. Copias de anexo 1, 2, 3 y

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Analiza datos o información. Comprende y aplica conocimien-tos científicos y argumenta científicamente. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación. Relaciona las partes de una flor y su función con los procesos de polinización y fecundación como medio para conservar la variedad de plantas y otros seres vivos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Comienza la sesión revisando con los estudiantes las actividades que quedaron como tarea para la casa en la sesión anterior: afiche que muestre los beneficios de un animal vertebrado o invertebrado en la cultura andina, las secuencias Indago y clasifico y Actividades integradoras del texto de Ciencia y Ambiente 4. Pide a los estudiantes que peguen sus afiches en uno de los lados del aula para que todos los puedan apreciar y que algunos estudiantes voluntarios lean el desarrollo de las actividades del libro. Valora las fortalezas y aclara dudas con ejemplos. Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos sobre las flores y su función, así como acerca de la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la reproducción de las plantas. Menciónales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de aprendizaje: 1. Realizar las tareas con esmero y seriedad. 2. Trabajar con orden y limpieza. 143

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Planteamiento del problema Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por números correlativos y pídele a cada grupo que se asigne un nombre de flor con el que se identifique. Entrega a cada estudiante el Anexo 1, una noticia titulada Abejas: Estados Unidos propone un plan en contra de su desaparición, para que la lean y en grupo respondan las preguntas planteadas. Las respuestas de la lectura son: 1. Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? Las abejas y mariposas son importantes porque polinizan las plantas y aportan mucho dinero para la economía estadounidense. 2. Cuál es la causa de su desaparición? La causa es el descenso en sus opciones de nutrición, los ácaros, las enfermedades y los pesticidas. 3. Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más agradables cultivando plantas variadas. Pide a un representante de cada grupo que responda las preguntas; luego verifican y aclaran dudas en plenario. También los estudiantes pegarán el Anexo 1 corregido en el cuaderno. Plantea la siguiente pregunta: qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, por qué crees que se dice que sin las abejas y otros insectos no hay reproducción de plantas con flores?, qué partes ayudan a que una flor produzca semillas y frutos? Escribe las preguntas en un papelógrafo dejando espacios para las respuestas y pégalo en la pizarra. Planteamiento de hipótesis Motiva a los estudiantes a que den respuesta a las preguntas planteadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de la pregunta. El papelote escrito se queda a un lado de la pizarra para contrastarlo durante el desarrollo de la clase. 144

4 Orienta a los estudiantes a formular las hipótesis, dando respuestas completas, con las siguientes afirmaciones: Si las abejas desaparecen entonces Se dice que sin abejas y otros insectos no se reproducirían las plantas con flores porque Las partes de una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son.. Elaboración del plan de indagación Promueve la investigación preguntándoles: cómo podemos dar respuesta a las preguntas planteadas?, qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis? Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo: Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus órganos. Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Ambiente 4 e Internet sobre la polinización en la reproducción de las plantas. Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores en la reproducción de las plantas y en la producción de frutos y semillas, así como la función que cumplen insectos como la abeja en la polinización de las plantas. Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado actividades interesantes que los ayudarán a comprender la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas para que puedan verificar sus respuestas al problema planteado y comprobar su hipótesis. Registro de datos y análisis de resultados Entrega a cada estudiante el Anexo 2, ficha de experiencia y una adicional para que presenten grupalmente su trabajo y una lupa (pueden trabajar también en parejas). Pídeles que en grupo coloquen sobre la mesa sus flores de cucarda y los palitos mondadientes. Explícales que deben desarrollar las dos primeras actividades teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones: 145

5 En la primera actividad, deben observar la flor para que dibujen y señalen sus partes con la ayuda del libro de Ciencia y Ambiente 4, página 60, en el recuadro en blanco de la ficha. Para la segunda actividad, deben retirar la corola y el cáliz para quedarse con los estambres y pistilo, órganos reproductores o sexuales que deben dibujar. Además, con la lupa, deben identificar las células sexuales en los estambres se observa el polen y en la base del pistilo se encuentra el ovario con los óvulos (se debe abrir con el palito mondadientes el ovario para poder ver los óvulos) para dibujarlos en los recuadros en blanco de la ficha. Infórmales que pegarán en la pizarra una ficha desarrollada por grupo y que solo un representante presentará los dibujos en plenario. Observa los dibujos y escucha la identificación de las partes de la flor por cada grupo en plenario y aclara dudas con el aporte de los estudiantes haciendo uso de las flores de cucarda enteras y separadas por partes. Pídeles que mejoren sus dibujos y verifiquen sus fichas de experiencia personal. Coméntales que para conocer mejor sobre la reproducción de las plantas, la polinización, su relación con los insectos y la formación de las semillas y frutos, van a realizar una lectura en cadena del texto y examinar las imágenes sobre polinización de la página 60 de su libro de Ciencia y Ambiente 4. Puedes acompañar la lectura de preguntas como: qué es la polinización?, para qué ocurre la polinización?, qué o quienes intervienen en la polinización? En la lectura de imágenes pide a los niños describir cada imagen, leer los textos y hacer preguntas como, por ejemplo: qué ocurre cuando el polen llega al ovario?, qué es la fecundación?, qué sucede cuando la flor se marchita?, de dónde se forma el fruto y las semillas? Estructuración del saber construido Entrega a los estudiantes el Anexo 3 y explícales que para dar respuesta a nuestras preguntas iniciales, considerando la información que han obtenido al observar la flor y lo leído en su texto de Ciencia y Ambiente, completarán el dibujo sobre el ciclo de vida del manzano. Solicita que realicen la última actividad del Anexo 2 a modo de conclusiones. 146

6 1. En la.polinización pasan unos granitos, conocidos como.polen, desde el órgano reproductor masculino, llamado.estambre, hasta el órgano reproductor femenino llamado PISTILO, donde se encuentra el ovario y dentro de él, el ÓVULO 2. Durante la.fecundación, se unen el polen y el óvulo en el OVARIO., el cual, cuando la flor se marchita, se transforma en.fruto y los óvulos fecundados se transforman en SEMILLA, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que hace posible la continuidad de la vida. Explícales que deben socializar sus respuestas en grupo y en plenario; un integrante de cada grupo las presentará y los demás integrantes responderán las preguntas de sus compañeros o docente. Después de la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas y felicítalos por su esfuerzo. Coloca el papelote con las preguntas iniciales (problema) e ideas previas (hipótesis) en la pizarra y pídeles que mediante el diálogo mejoren sus respuestas en el cuaderno. Pregúnteles qué coincidencias encuentran en sus respuestas. Comenta a los estudiantes que las culturas prehispánicas fueron grandes observadores de la naturaleza y del ciclo vital de las plantas, lo que les permitió domesticar muchas especies de plantas y satisfacer su necesidad de alimentación. Consumieron gran variedad de frutas, como chirimoya, guanábana, lúcuma, pacae, papayas, piñas y granadilla, entre otras. Obtuvieron las semillas de algunos frutos que les sirvieron para cultivarlos y así obtener nuevos frutos. Evaluación y comunicación Reflexionan con las preguntas: cuál es la función de la flor?, qué ocurre primero, la formación de frutos y semillas o la polinización?, qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?, cómo intervienen insectos como la abeja en la polinización?, qué animales de mi localidad participan en la polinización de plantas?, cómo podemos conservar esos animalitos en la localidad? Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen a toda el aula por turnos. Entrega a cada estudiante el Anexo 4, Cómo preparar un almácigo y 147

7 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos germinar semillas? Explícales que, para que las semillas que se obtienen con la reproducción se desarrollen, es necesario preparar un almácigo, algo que podemos hacer en la casa o escuela. Por ello, se leerán los pasos y recomendaciones para preparar un almácigo, y este procedimiento se realizará más adelante en forma práctica. En grupo clase La clasificación de los frutos Los frutos se pueden clasificar en dos grupos: Frutos carnosos. Son jugosos y tienen mucha agua. Por ejemplo, la papaya, el melón, el durazno, la palta, el tomate, etc. Frutos secos. Tienen poca agua. Algunos se abren al madurar, como las alverjas y las habas; otros no se abren, como la almendra o el maní, por la dureza de su corteza. La dispersión de las semillas Promueve la metacognición planteando Por lo general, muchas las semillas preguntas: caen al suelo y qué germinan allí mismo. Existen otras semillas que aprendizaje han obtenido sobre la importancia tienen alas, plumas, de ganchos la polinización o espinas para en la poder trasladarse a otro lugar. El viento, el agua o reproducción de las plantas?, cuál las actividades les gustó más?, los animales son los encargados de dispersarlas cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento o alejarlas. a nuestra vida diaria? Frutos carnosos Frutos secos Toma en cuenta Esta información es útil para tu proyecto de investigación. Tarea a trabajar en casa Indícales que vuelvan a leer las páginas 60 y 61 diversos del lugares. libro de Ciencia Como ejemplo y Ambiente 4 y desarrollen en su cuaderno las tenemos secuencias a las Indago y semillas del diente de león (A) y del arce (B). relaciono clasifico y Actividades integradoras. Fig. B. Alas Descubro y aprendo Cuál es la importancia de la polinización? Indago y relaciono Qué relación existe entre la flor del manzano y la manzana? Cómo crees que la flor se convierte en fruto? Qué función tienen las semillas que observas en la manzana? Flor de manzano Me informo La flor Es el órgano de reproducción de las plantas. Sus partes son: Corola. Está formada por varias hojas de colores llamadas pétalos. Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822 Manzanas Estambres. Son el órgano reproductor masculino de la flor. Producen los granos de polen. Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822 Fig. A. Pelos El viento Las semillas de los frutos con pelos o alas son trasladadas por el viento a grandes distancias. Esta es la razón por la que pueden crecer en Actividades integradoras 1. Comparar. Indica la diferencia entre polinización y fecundación. 2. Registrar. Anoten en un cuadro los frutos secos y carnosos que existen en su localidad. Ganchos Espinas Los animales Las semillas de los frutos con ganchos son trasladadas de un lugar a otro por medio del pelo de los animales. Otras veces son expulsadas a través de las heces de los animales en un lugar diferente de donde estuvieron. Ahora sabemos que La polinización es importante porque permite la fecundación que dará origen a nuevos frutos. Unidad 3 61 Cáliz. Está formado por unas hojitas verdes llamadas sépalos. La polinización Es el paso del polen, desde los estambres hasta el pistilo de la misma flor o de otra distinta, para germinar y fecundar los óvulos. Esto ocurre por acción del viento, el agua, los insectos y las aves. Pistilo. Es el órgano reproductor femenino de la flor. Tiene forma de botella. Contiene el ovario con los óvulos. 1 de setiembre 8 de setiembre 1 de octubre 6 de octubre Polen Ovario El polen llega hasta el ovario, se une con los óvulos y se produce la fecundación. Semillas Fruto La flor se marchita, el ovario se transforma en fruto y los óvulos fecundados, en semillas. Fruto Semillas El fruto verde se va engrosando poco a poco y la flor termina de marchitarse. El fruto ya está maduro. Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822 Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L Sección de proceso 148

8 Anexo 1 Cuarto Grado Lectura de artículo científico Nombres: Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas. ABEJAS: EE. UU. PROPONE UN PLAN EN CONTRA DE SU DESAPARICIÓN Entre los planes, buscan que los terrenos federales sean más agradables, así como invertir más en investigación. Washington. El gobierno federal de Estados Unidos espera combatir el descenso en las poblaciones de abejas y mariposas monarca con un plan que incluye hacer los terrenos federales sean más agradables para las abejas, gastar más dinero en investigación y considerar el uso de menos pesticidas. Los científicos señalan que las abejas, que son muy importantes para polinizar muchas cosechas, han sufrido por una combinación de descenso en sus opciones de nutrición, ácaros, enfermedades y pesticidas. Estos animalitos producen una aportación a la economía estadounidense valorada en más de millones de dólares. El asesor científico de la Casa Blanca, John Holdren, manifestó que "los polinizadores tienen problemas" porque descubrió que los apicultores perdieron más del 40 % de sus colonias el año pasado, aunque más tarde recuperaron parte dividiendo las colmenas sobrevivientes. Además, la cantidad de mariposas monarca que pasan el invierno en los bosques de México ha descendido 90 % o más en las últimas dos décadas, por ello se está coordinando con México para expandir el hábitat para las monarcas en el sur de ese país. El plan contempla restaurar 7 millones de acres de hábitat para abejas en los próximos cinco años cultivando plantas en terreno federal que sean más variadas y mejores para alimentar a las abejas, porque los científicos temen que las amplias extensiones de terreno donde se cultiva una única especie hayan perjudicado la nutrición de estos insectos. Fuente: Diario El Comercio, miércoles 20 de mayo de Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? 2. Cuál es la causa de su desaparición? 3. Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? 149

9 Anexo 2 Cuarto Grado Observamos las partes de una flor Nombres: I. Observa la flor de cucarda y dibújala señalando sus partes en el siguiente recuadro: LA FLOR Y SUS PARTES II. Separa los órganos reproductores de la flor y, con la ayuda de una lupa y un palito mondadientes, observa el polen y óvulos. Dibújalos en los siguientes recuadros: ÓRGANO REPRODUCTOR MASCULINO ÓRGANO REPRODUCTOR FEMENIN0 III. Completa las siguientes conclusiones haciendo uso de las palabras del recuadro: ESTAMBRE- FECUNDACIÓN- ÓVULO- POLINIZACIÓN- FRUTO-PISTILO- SEMILLA-OVARIO-POLEN 1. Durante la, pasan unos granitos conocidos como desde el órgano reproductor masculino llamado, hasta el órgano reproductor femenino llamado, donde se encuentra el ovario y dentro de el, los. 2. En la se unen el polen y el óvulo en el, el cual, cuando la flor se marchita, se transforma en y los óvulos fecundados se transforman en, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que hace posible la continuidad de la vida. 150

10 Anexo 3 Cuarto Grado La polinización y fecundación en las plantas Completa los recuadros sobre la reproducción del manzano. 1. Producción del Polen La flor produce el polen en el estambre, órgano reproductor masculino. 2. Polinización Cómo ocurre? Los insectos como la abeja transportan hasta 1 5 y 6. Maduración de las semillas y el fruto y la germinación. El fruto y las semillas maduran y la semilla, si encuentra las condiciones adecuadas, da origen a una nueva planta Formación de las semillas y el fruto El óvulo fecundado se transforma en y el ovario de la flor se transforma en 33. La fecundación del ovulo La fecundación ocurre cuando 151

Qué necesidades básicas tienen los animales?

Qué necesidades básicas tienen los animales? PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Qué necesidades básicas tienen los animales? En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el

Más detalles

3.- LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS

3.- LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS 1.- LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS 1 Esto significa que fabrican alimentos con los que forman sus estructuras y de los que obtienen la energía que necesitan. El proceso se puede resumir en las

Más detalles

Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad

Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su

Más detalles

Cómo se contaminan el agua, suelo y aire?

Cómo se contaminan el agua, suelo y aire? segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 25 Cómo se contaminan el agua, suelo y aire? En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a identificar las formas de contaminación del agua, suelo y aire, para contribuir

Más detalles

Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Parte 1)

Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Parte 1) tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18 Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Parte 1) Por qué es importante conocer nuestro sistema digestivo? Cuando consumimos alimentos, estos no ingresan

Más detalles

Cómo podemos cuidar y preservar plantas y animales?

Cómo podemos cuidar y preservar plantas y animales? TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 20 Cómo podemos cuidar y preservar plantas y animales? En nuestro planeta existe un gran número de plantas y animales que de una u otra manera son beneficiosos para nuestra

Más detalles

Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos

Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 14 Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos En la presente sesión, las niñas y los niños descubrirán las actividades económicas

Más detalles

UNIDAD 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES

UNIDAD 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES UNIDAD 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES Lee atentamente: 1. TIPOS DE REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES Según la forma de reproducirse, las plantas se dividen en dos grupos: Las plantas

Más detalles

Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos

Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de

Más detalles

Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas

Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas De qué manera se conserva la variedad de las plantas? La conservación de la biodiversidad de las plantas por parte de nuestros ancestros

Más detalles

Conociendo las tecnologías de conservación del suelo

Conociendo las tecnologías de conservación del suelo CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 14 Conociendo las tecnologías de conservación del suelo Por qué es importante que los niños y niñas conozcan las tecnologías de conservación del suelo? Para que tengan

Más detalles

Qué costumbres conservo de mis padres?

Qué costumbres conservo de mis padres? SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Qué costumbres conservo de mis padres? Por qué es importante mantener las costumbres de nuestros padres? Seguir y mantener las costumbres de sus padres les da a los

Más detalles

PROGENITORES:SON LOS SERES VIVOS QUE SE REPRODUCEN.

PROGENITORES:SON LOS SERES VIVOS QUE SE REPRODUCEN. LOS SERES VIVO NOS REPRODUCIMOS PROGENITORES:SON LOS SERES VIVOS QUE SE REPRODUCEN. DESCENDIENTES O CRÍAS:SON LOS INDIVIDUOS QUE RESULTAN DE LA REPRODUCCIÓN. ASEXUAL REPRODUCCIÓN SEXUAL EXISTEN DOS TIPOS

Más detalles

Describimos cómo es un ecosistema

Describimos cómo es un ecosistema cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Describimos cómo es un ecosistema Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? Los ecosistemas son ambientes donde los seres vivos interactúan entre ellos y

Más detalles

Conocemos cómo se produce un embarazo

Conocemos cómo se produce un embarazo quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 26 Conocemos cómo se produce un embarazo En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a dar razones para indicar que un embarazo es producto de la fusión del ovulo

Más detalles

LAS PLANTAS Y LOS HONGOS

LAS PLANTAS Y LOS HONGOS TEMA 4 LAS PLANTAS Y LOS HONGOS 1.- QUÉ ES UNA PLANTA? Completa y aprende: Las plantas son: organismos a que viven fijos al con color verde gracias a la sustancia Hay plantas sin flores y plantas con flores

Más detalles

Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad

Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión XX 11 Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad.

Más detalles

Qué nos hace diferentes a los varones y a las mujeres?

Qué nos hace diferentes a los varones y a las mujeres? Qué nos hace diferentes a los varones y a las mujeres? En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan sobre los órganos que distinguen a varones y mujeres, su funcionamiento a partir de la pubertad

Más detalles

Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema

Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Cómo se relacionan los seres vivos de un ecosistema? Las plantas y los animales viven juntos formando

Más detalles

Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición!

Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición! Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición! Por qué es importante que los niños y niñas conozcan el valor nutricional de los alimentos que consumen? Los niños y niñas que conocen los nutrientes

Más detalles

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS SON SERES VIVOS

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS SON SERES VIVOS CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS SON SERES VIVOS EL REINO DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS. Flor Seres vivos pluricelulares. Fabrican su propio alimento con la ayuda de la luz del sol. Están fijas al

Más detalles

Escribimos un texto instructivo

Escribimos un texto instructivo TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Escribimos un texto instructivo Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar un texto instructivo? En la vida cotidiana utilizamos textos instructivos para seguir

Más detalles

EL REINO VEGETAL: LAS PLANTAS

EL REINO VEGETAL: LAS PLANTAS REINO VEGETAL A continuación te vas a encontrar información sobre LAS PLANTAS basada en el tema que aparece en tu libro de texto. Lee las siguientes instrucciones para que puedas trabajar el tema: -Deberás

Más detalles

Para qué difundir las tecnologías tradicionales en el uso de las plantas y conservación de los alimentos?

Para qué difundir las tecnologías tradicionales en el uso de las plantas y conservación de los alimentos? CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 21 Para qué difundir las tecnologías tradicionales en el uso de las plantas y conservación de los alimentos? De qué manera el uso de tecnologías tradicionales ayuda a solucionar

Más detalles

Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

Cómo cuidamos nuestro cuerpo? PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 23 Cómo cuidamos nuestro cuerpo? Los niños proponen y practican hábitos de higiene, porque comprenden que estos son necesarios para mantenerse sanos. Antes de la sesión

Más detalles

Construimos un horno solar para aplicar la técnica tradicional del deshidratado

Construimos un horno solar para aplicar la técnica tradicional del deshidratado CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 20 Construimos un horno solar para aplicar la técnica tradicional del deshidratado De qué manera el uso tradicional de plantas ayuda a solucionar problemas en la comunidad?

Más detalles

Leemos un boletín informativo

Leemos un boletín informativo SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 02 Leemos un boletín informativo Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un boletín informativo? En la vida diaria tenemos acceso a diversos boletines que llegan a nuestras

Más detalles

Los alimentos nos ayudan a estar sanos

Los alimentos nos ayudan a estar sanos SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 19 Los alimentos nos ayudan a estar sanos En esta sesión los niños y las niñas conocerán los tipos de alimentos que conservan nuestra salud y nos mantienen fuertes. Antes

Más detalles

Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades

Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestra localidad y país? Usamos el lenguaje oral al dialogar

Más detalles

Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos músculos?

Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos músculos? Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos músculos? Para qué necesitamos del movimiento y el juego? El movimiento es parte esencial del desarrollo de los niños y las niñas en su vida diaria. Todo

Más detalles

Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales?

Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales? PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 30 Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales? En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de la

Más detalles

SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11. Leemos una receta

SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11. Leemos una receta SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11 Leemos una receta Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En la vida cotidiana constantemente se leen los textos instructivos para hacer o preparar

Más detalles

Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales

Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales Es importante que los niños y las niñas interactúen no solo con sus pares, sino también con las demás personas

Más detalles

Elaboramos nuestro primer boletín escolar

Elaboramos nuestro primer boletín escolar SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 24 Elaboramos nuestro primer boletín escolar Para qué usamos el lenguaje cuando elaboramos nuestro boletín? En los últimos tiempos, nos mantenemos informados permanentemente

Más detalles

Cómo es nuestro cuerpo?

Cómo es nuestro cuerpo? Cómo es nuestro cuerpo? Hablar del conocimiento del cuerpo por parte de las niñas y niños refiere a la toma de conciencia de la existencia de diferentes partes del cuerpo que les permiten sentir, conocer

Más detalles

Nuestro cuerpo cambia

Nuestro cuerpo cambia SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 09 Nuestro cuerpo cambia En esta sesión los estudiantes aprenderán a reconocer algunos cambios que se dan en las personas al transcurrir el tiempo. Antes de la sesión

Más detalles

Qué costumbres conservamos en nuestras familias?

Qué costumbres conservamos en nuestras familias? primer Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Qué costumbres conservamos en nuestras familias? Por qué es importante conservar las costumbres familiares? El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan

Más detalles

Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema

Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Por qué es importante conocer cómo es una red alimenticia? En los ecosistemas, los seres vivos se relacionan

Más detalles

Leemos el texto argumentativo Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana

Leemos el texto argumentativo Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Leemos el texto argumentativo Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto argumentativo? En la vida diaria,

Más detalles

Leemos noticias sobre nuestros derechos

Leemos noticias sobre nuestros derechos CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 10 Leemos noticias sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos

Más detalles

Leemos un croquis de otra localidad

Leemos un croquis de otra localidad PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 05 Leemos un croquis de otra localidad Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un croquis? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para comprender

Más detalles

REPRODUCCIÓN EN SERES VIVOS. Diana Zulay Huertas

REPRODUCCIÓN EN SERES VIVOS. Diana Zulay Huertas REPRODUCCIÓN EN SERES VIVOS Diana Zulay Huertas Está Es una función que realizan los seres vivos que difiere de las otras, por que no es vital para el individuo, pero sí lo es para la especie. LA FUNCIÓN

Más detalles

Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R

Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R Cómo aplicar las 4R para mantener los ecosistemas saludables

Más detalles

Participamos en encuestas para conocernos mejor

Participamos en encuestas para conocernos mejor QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Participamos en encuestas para conocernos mejor En esta sesión se espera que los niños y las niñas formulen preguntas y realicen encuestas con la finalidad de recolectar

Más detalles

Elaboramos un botiquín con plantas medicinales tradicionales

Elaboramos un botiquín con plantas medicinales tradicionales TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 18 Elaboramos un botiquín con plantas medicinales tradicionales Las plantas existentes en diferentes regiones del país, desde épocas antiguas, han tenido diversos usos

Más detalles

Escribimos normas de convivencia

Escribimos normas de convivencia Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Escribimos normas de convivencia NÚMERO DE SESIÓN 5 En esta sesión los niños y niñas establecerán acuerdos para una mejor convivencia en el aula. Los redactarán

Más detalles

UD 3 LAS PLANTAS EL CASTAÑO

UD 3 LAS PLANTAS EL CASTAÑO ADAPTACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO PARA UN NCC DE 2º-3º DE EP. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PROYECTO LA CASA DEL SABER DE LA EDITORIAL SANTILLANA. 4º EDUCACIÓN PRIMARIA. ANA QUEVEDO MONTES (PT DEL CEIP AMÓS

Más detalles

Cómo se contamina el suelo?

Cómo se contamina el suelo? PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Cómo se contamina el suelo? En esta sesión, a partir de la utilización de diversas fuentes, los niños y las niñas conocerán formas de contaminar el suelo para que desde

Más detalles

Leemos y determinamos causas y consecuencias del uso de la tecnología

Leemos y determinamos causas y consecuencias del uso de la tecnología QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Leemos y determinamos causas y consecuencias del uso de la tecnología Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos sobre el hombre y la tecnología? Estar informados

Más detalles

Cuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades

Cuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Cuánto nos demoramos en hacer nuestras actividades En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 4 7 /12 2 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Cómo es la reproducción asexual? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica

Más detalles

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? Usamos el lenguaje escrito para leer textos narrativos

Más detalles

Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad

Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Luego de la visita y exploración a la localidad, los estudiantes revisarán los datos recogidos con la Ficha de

Más detalles

CIENCIAS NATURALES 3 BÁSICO

CIENCIAS NATURALES 3 BÁSICO CIENCIAS NATURALES 3 BÁSICO FUNCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS Material elaborado por: Alejandra Mocada GUÍA 1. QUÉ SABEMOS DE LAS PLANTAS? Ilustración 1: Bosque de tamarugo 1. Qué sabes de las plantas?

Más detalles

Multiplicamos para resolver problemas de división

Multiplicamos para resolver problemas de división Multiplicamos para resolver problemas de división En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de división utilizando la multiplicación. Antes de la sesión Prepara copias

Más detalles

Aprendemos en familia

Aprendemos en familia PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Aprendemos en familia Por qué es importante que los niños y las niñas valoren lo que aprenden en su familia? Los niños y las niñas aprenden en el contexto familiar,

Más detalles

Nos preparamos para exponer sobre la contaminación

Nos preparamos para exponer sobre la contaminación segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Nos preparamos para exponer sobre la contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información

Más detalles

Las fotografías brindan información de nuestra historia personal

Las fotografías brindan información de nuestra historia personal TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03 Las fotografías brindan información de nuestra historia personal En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar y conocerán acerca de las tradiciones

Más detalles

Somos parte de un grupo

Somos parte de un grupo SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Somos parte de un grupo Para qué somos parte de un grupo? Pertenecer a un grupo nos permite socializar con los demás, aprender a convivir con las diferencias de cada

Más detalles

TEMA 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

TEMA 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS TEMA 4: LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS 1 1. La reproducción. La reproducción de las plantas sirve para asegurar su continuidad en el planeta. Las plantas presentan dos tipos de reproducción: a. Reproducción

Más detalles

Construimos circuitos por donde circula la electricidad

Construimos circuitos por donde circula la electricidad SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 17 Construimos circuitos por donde circula la electricidad Podemos construir circuitos eléctricos para fines educativos? La electrodinámica es la parte de la Física que

Más detalles

Qué espacios son seguros y cuáles no?

Qué espacios son seguros y cuáles no? PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 16 Qué espacios son seguros y cuáles no? Por qué los estudiantes deben saber identificar los espacios seguros y los no seguros? Los niños y las niñas, desde muy pequeños,

Más detalles

Investigamos sobre la energía hidráulica

Investigamos sobre la energía hidráulica QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Investigamos sobre la energía hidráulica Por qué es importante la energía hidráulica? Las caídas de agua son fuentes de energía no contaminantes. Estas son utilizadas

Más detalles

Cómo puedo mejorar y cuidar el ambiente?

Cómo puedo mejorar y cuidar el ambiente? TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Cómo puedo mejorar y cuidar el ambiente? Hoy, más que nunca es imposible hablar de problemas ambientales- La realidad es que estamos frente a una palpable crisis ambiental,

Más detalles

Qué partes tiene mi cuerpo?

Qué partes tiene mi cuerpo? PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Qué partes tiene mi cuerpo? Para qué los niños y las niñas conocen y exploran las partes del cuerpo? En esta sesión los niños y las niñas comprenderán que ellos son

Más detalles

Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos

Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos En esta sesión, las niñas y los niños se sensibilizarán con el cuidado de los recursos de la naturaleza, y plantearán

Más detalles

Qué características y usos tiene el agua?

Qué características y usos tiene el agua? SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Qué características y usos tiene el agua? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las características y el uso del agua, para valorar este recurso vital

Más detalles

Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas?

Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas? SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las propiedades de los materiales

Más detalles

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 21. Leemos un tríptico

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 21. Leemos un tríptico Leemos un tríptico Para qué usamos el lenguaje cuando leemos trípticos? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta oportunidad, los niños y niñas leerán un

Más detalles

Las plantas. Partes de una planta

Las plantas. Partes de una planta Las plantas Son seres vivos pluricelulares, que viven fijos al suelo y fabrican su alimento a partir de sustancias que toman del aire y del suelo. Partes de una planta - Casi todas las plantas, excepto

Más detalles

Qué significa tener derecho a la calidad de vida?

Qué significa tener derecho a la calidad de vida? sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 26 Qué significa tener derecho a la calidad de vida? Asegurar la calidad de vida de los niños y las niñas es generar condiciones de vida digna, sustentada en el respeto

Más detalles

Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema

Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema Qué necesitan los seres vivos del ecosistema? El aire, el agua, el suelo, la lluvia, la luz y la temperatura

Más detalles

Analizamos anuncios publicitarios

Analizamos anuncios publicitarios SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 19 Analizamos anuncios publicitarios En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido conocimientos acerca del consumo sostenible y su implicancia. A partir de esta

Más detalles

Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kw h

Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kw h SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 27 Leemos recibos de luz y descubrimos que la energía se mide en kw h Cómo llega la electricidad a nuestros hogares? Cómo se mide? Todos los elementos de la naturaleza están

Más detalles

Qué necesitamos los niños para estar bien?

Qué necesitamos los niños para estar bien? primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer

Más detalles

1.- LA REPRODUCCIÓN Y EL CICLO VITAL.

1.- LA REPRODUCCIÓN Y EL CICLO VITAL. 1.- LA REPRODUCCIÓN Y EL CICLO VITAL. Reproducción* a.- Asexual.* La presentan:* Ventajas Solo necesita un individuo Proceso rápido y efectivo Numerosos descendientes Inconvenientes Descendientes iguales

Más detalles

Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?

Qué alimentos necesita nuestro cuerpo? CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Qué alimentos necesita nuestro cuerpo? Por qué es importante conocer el aporte nutricional de los alimentos que consumimos? Los niños y niñas deben conocer los efectos

Más detalles

Leemos afiches sobre el derecho a la salud

Leemos afiches sobre el derecho a la salud SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 21 Leemos afiches sobre el derecho a la salud Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un afiche? Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito al leer un afiche

Más detalles

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. Conozcamos los niveles de organización de la materia viviente

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. Conozcamos los niveles de organización de la materia viviente UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 Conozcamos los niveles de organización de la materia viviente I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Dirección Regional de Educación. : Lambayeque 2. Unidad de Gestión Educativa Local. :

Más detalles

Leemos y aprendemos adivinanzas

Leemos y aprendemos adivinanzas Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas

Más detalles

Conoces los derechos de los niños?

Conoces los derechos de los niños? CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Conoces los derechos de los niños? Por qué es importante que los niños y niñas conozcan sus derechos? Para que tengan plena conciencia de que son sujetos de derecho,

Más detalles

En la convivencia, respeto y buen trato

En la convivencia, respeto y buen trato primer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 En la convivencia, respeto y buen trato Por qué son importantes el respeto y el buen trato? Los niños y las niñas deben gozar de respeto y buen trato en la convivencia

Más detalles

Cómo se contamina el agua?

Cómo se contamina el agua? PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Cómo se contamina el agua? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán que el agua puede ser contaminada por diversas actividades humanas y diferentes sustancias.

Más detalles

Tenemos derechos pero también responsabilidades

Tenemos derechos pero también responsabilidades CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Tenemos derechos pero también responsabilidades Es importante que los niños conozcan sus derechos, pero también lo es el transmitir que cada derecho conlleva responsabilidades.

Más detalles

Comparamos el gasto de energía eléctrica de diferentes artefactos

Comparamos el gasto de energía eléctrica de diferentes artefactos SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 28 Comparamos el gasto de energía eléctrica de diferentes artefactos Cuánta energía eléctrica consumimos? La electricidad es una forma de energía, pero también es un bien

Más detalles

Identificamos las actividades económicas que se realizan en nuestra localidad y región

Identificamos las actividades económicas que se realizan en nuestra localidad y región QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 09 Identificamos las actividades económicas que se realizan en nuestra localidad y región En esta sesión los niños y las niñas identifican las actividades económicas que

Más detalles

Presentamos nuestra feria de platos tradicionales

Presentamos nuestra feria de platos tradicionales TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 25 Presentamos nuestra feria de platos tradicionales En esta sesión, los estudiantes presentarán los platos típicos que prepararon junto con sus familias y así continuarán

Más detalles

Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua, suelo y aire

Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua, suelo y aire segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 32 Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua, suelo y aire En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que reciclando los diferentes materiales

Más detalles

Conocemos el recorrido del agua hasta nuestras casas

Conocemos el recorrido del agua hasta nuestras casas segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 15 Conocemos el recorrido del agua hasta nuestras casas En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán sobre el largo viaje que realiza el agua antes de llegar a nuestras

Más detalles

UNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

UNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente UNIDAD DIDÁCTICA 6 Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente Cómo se cuidaba y se cuida el agua, el aire y el suelo? I. Situación significativa El agua, el aire y el suelo son recursos naturales

Más detalles

La domesticación de especies vegetales y animales en el Perú

La domesticación de especies vegetales y animales en el Perú quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07 La domesticación de especies vegetales y animales en el Perú Por qué domesticamos plantas y animales? Esta es una pregunta que motivará a los estudiantes a indagar para

Más detalles

Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad

Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 24 Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un folleto? En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las

Más detalles

Compartiendo más que la unidad

Compartiendo más que la unidad Quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 08 Compartiendo más que la unidad En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas con números mixtos usando representaciones. Antes de la sesión

Más detalles

Dialogamos, leemos y escribimos sobre las características de nuestra región

Dialogamos, leemos y escribimos sobre las características de nuestra región TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos, leemos y escribimos sobre las características de nuestra región Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al evaluar nuestros aprendizajes?

Más detalles

Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo

Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje

Más detalles

Demostramos lo aprendido sobre nuestro medio natural

Demostramos lo aprendido sobre nuestro medio natural TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 38 Demostramos lo aprendido sobre nuestro medio natural Es necesario que los estudiantes pongan en evidencia el desarrollo de las habilidades trabajadas durante la unidad

Más detalles

Yo sí puedo cuidar el ambiente

Yo sí puedo cuidar el ambiente TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 31 Yo sí puedo cuidar el ambiente Esta sesión pretende que los niños y las niñas detecten los problemas ambientales que se dan en el aula, en la escuela o en su entorno

Más detalles

Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista

Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra revista Para qué usamos el lenguaje al planificar y escribir avisos publicitarios? Usamos el lenguaje al planificar

Más detalles

Escribimos noticias sobre nuestros derechos

Escribimos noticias sobre nuestros derechos tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Escribimos noticias sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al escribir noticias? En la vida diaria, nos gusta mantenernos siempre informados. En esta sesión,

Más detalles

Leemos un cuento sobre la amistad

Leemos un cuento sobre la amistad CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen

Más detalles