Universitat de les Illes Balears

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1 Universitat de les Illes Balears Facultat de Filosofia i Lletres CURS LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL, I (0963) ESTUDIS : 4º Filología Hispánica DURADA : Primer Cuatrimestre NOMBRE DE CRÈDITS: 4.5 de teòrics/ 1.5 de pràctics PREREQUISITS PER CURSAR L ASSIGNATURA : Ninguno PARTICIPACIÓ DE L ASSIGNATURA EN ELS ESQUEMES DE : Avaluació contínua Projecte pilot d implantació del sistema de crèdits europeus Campus Extens IDIOMA EN QUÈ S IMPARTEIX L ASSIGNATURA: Castellano IDENTIFICACIÓ DEL PROFESSOR Professor/a: Almudena del Olmo Iturriarte Edifici: Ramón Llull Despatx: 242 / BD03 Telèfon: olmoiturriarte@hotmail.com Tutories: Lunes: 8-10h. / Martes: 10-11h. / Miércoles: 8-9h. + correo electrónico

2 1. INTRODUCCIÓN GENERAL A LA MATERIA Y RECOMENDACIONES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. Descriptor.- Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de la literatura española medieval. El estudio de la Literatura Española Medieval se ocupa, desde una perspectiva histórica, de aquellos textos literarios escritos en castellano o en cualquiera de sus dialectos emparentados que terminan siendo asimilados por esta lengua: mozárabe, leonés, altoaragonés, riojano, etc. Sólo en principio quedan fuera, en cuanto objeto de estudio directo, aquellas obras escritas en otras lenguas peninsulares que desarrollan literaturas propias: catalán, gallego-portugués, latín, árabe o hebreo. Sin embargo, una cuestión importantísima radica en el estudio de las estrechas relaciones que las obras de la literatura española medieval guardan con esas y otras literaturas, lo que obliga a su consideración como marco de encuadre ineludible. Cronológicamente, admitiendo la periodización interna de la Edad Media en tres grandes etapas -Alta (siglos IV-V a X-XI), Plena (XI-XIII a XIII-XIV) y Baja Edad Media (XIV-XV)-, el mismo solapamiento de fechas advierte de la dificultad para trazar con nitidez los límites entre ellas. En el terreno concreto de la literatura española medieval la mayoría de los textos conservados se encuadran en la Plena y Baja Edad Media. Otra cosa es el momento en que se documentan aquellos que podemos considerar como los primeros testimonios literarios. Siempre que se acepte la naturaleza románica -mozárabe- de las jarchas, la segunda mitad del siglo IX puede proponerse como punto de arranque de la historia de la literatura española medieval. Por lo demás, primeros textos cuya entidad literaria no se discute -el Cantar de Mio Cid o el Auto de los Reyes Magos- plantean el problema, entre muchos otros, de su datación. Si se trata de establecer un segmento temporal definitivo, el lapso comprendido entre los siglos XI-XII resulta válido y además coincide con el desarrollo del resto de las literaturas romances. Para el estudio de la literatura, más operativa que la segmentación histórica en Alta y Baja Edad Media es la que en los últimos lustros se ha planteado respecto al siglo XV como entidad diferenciada. No se trata tan sólo de la mayor producción conservada de esta época, sino de la existencia de rasgos distintivos respecto a los siglos anteriores. Considerando que a finales del siglo XII y principios del XIII puede hablarse sin reparo alguno de literatura española, parece claro que este primer desarrollo viene marcado por una serie de factores: la conexión con Europa -el camino de Santiago y la presencia de monjes franceses en España y de españoles en París-, la celebración del Concilio de Letrán y el incentivo que supone para las lenguas vulgares, la creación de las universidades y de las órdenes mendicantes o, en fin, la política cultural de Alfonso X. Todos estos condicionantes se aglutinan en torno a lo que se ha llamado el Renacimiento del siglo XII: un fenómeno que se extiende cincuenta años antes y cincuenta años después de este período. Así pues, el objeto de estudio de la asignatura Literatura Española Medieval, I abarca los textos literarios que se documentan desde lo que se considera el período de orígenes hasta ese Renacimiento del siglo XII, centrándose en géneros tan característicos como la lírica primitiva, la épica y el mester de clerecía en su proyección hasta el siglo XIV.

3 2. OBJETIVOS GENERALES Teóricos. -Comprender el hecho literario desde la triple vertiente filológica: teórica, crítica e histórica, prestando especial atención al complejo proceso de transmisión textual que condiciona el hecho literario medieval en el ámbito de la expresión y de la historia de las ideas. -Conocer las principales líneas de evolución de los fenómenos literarios a lo largo de la historia, situándolos en el espacio y en el tiempo y estableciendo las relaciones que se dan entre ellos y el conjunto de factores que determinan la Edad Media. -Relacionar la literatura española medieval con aquellas otras literaturas que constituyen su marco de encuadre como la literatura cristiana (antigua y medieval), cuyos fundamentos indiscutibles son la Biblia y los Padres de la Iglesia; la literatura clásica, a través de su peculiar pervivencia en la Edad Media; otras literaturas como la latina medieval, las literaturas peninsulares y europeas románicas o el contacto con la literatura hispanohebrea e hispanoárabe. -Interpretar y sacar conclusiones sobre las relaciones causa-efecto que se establecen en la historia del hecho literario a lo largo de su desarrollo, haciendo especial hincapié en el programa educativo medieval, en conexión con la tradición grecolatina, y en la naturaleza de las artes liberales, constituidas por las disciplinas del trivium (Gramática, Retórica y Dialéctica) y del quadrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música), así como en su carácter propedéutico respecto a los estudios superiores, fundamentalmente la Teología y el Derecho. -Establecer comparaciones entre los distintos fenómenos literarios que se relacionan en el tiempo y en el espacio y sacar conclusiones en relación con los distintos factores que condicionan la evolución de la historia de la literatura medieval y le otorgan una especial idiosincrasia, tales como las resbaladizas distinciones entre cultura popular y cultura letrada, oralidad y escritura o el concepto de auctoritas. -Analizar la composición literaria desde la consideración de las poéticas y retóricas medievales en sus distintas vertientes -artes poetriae, artes dictaminis, artes praedicandi- como las disciplinas que prefiguran el sistema concreto al que cada texto pertenece Prácticos. -Adquirir y emplear con precisión la terminología y los recursos metodológicos y conceptuales propios de la materia. -Analizar textos literarios medievales desarrollando la capacidad de recepción estética. -Interpretar textos literarios para su análisis crítico dentro del marco históricoestético que lo encuadra. -Identificar en los textos literarios los procedimientos compositivos que les otorgan su adscripción a determinadas tendencias o géneros específicos de la literatura medieval y analizar las implicaciones en su recepción. -Resumir la información que puede obtenerse de una fuente histórico-crítica utilizando adecuadamente las técnicas de la teoría y de la crítica de la literatura y de la historia literaria. -Comentar distintos modelos de explicación histórico-crítica que se hayan dado de unos mismos acontecimientos o fenómenos literarios y justificar su validez a partir del modelo teórico propuesto en cada caso y de los datos empíricos utilizados.

4 -Conocer y utilizar las principales revistas científicas y repertorios bibliográficos e identificar a partir de esas fuentes las principales líneas temáticas y metodológicas de la investigación histórico-literaria actual, mostrando los procedimientos para su selección y su uso. -Comentar un libro o artículo de investigación histórico-literaria enjuiciando aspectos como los planteamientos teóricos de los que parte, las fuentes y métodos utilizados, las conclusiones a las que llega, el aparato crítico aportado y el rigor de la expresión.

5 3. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Teóricos. 1.- INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA MEDIEVAL. 1.- Concepto y periodización de la Edad Media. Aproximación a la historia de la España medieval. El concepto de Reconquista. 2.- El contexto cultural europeo. España como eslabón entre Occidente y el Islam. La Iglesia en la Edad Media. Sociedad, educación y cultura en la España medieval. Ciencia y magia. Medicina. Bestiarios, herbolarios y lapidarios. 3.- Pensamiento y estética medievales: concepción del mundo y del hombre. La mujer en la Edad Media. El simbolismo. El imaginario medieval. 4.- La obra literaria. Cuestiones preliminares para su estudio: literatura oral y literatura escrita. Folklore y literatura. Autoría y anonimia. Imitación y originalidad. La auctoritas. Retórica y poética en la Edad Media. Las Artes, los topoi. Ironía, sátira y parodia. La alegoría. 5.- Difusión y recepción: oralidad, escritura, lectura y música. Juglares y trovadores. 6.- Temas y tópicos en la Edad Media. 7.- El latín y los dialectos romances. El castellano medieval: el sistema fonológico; peculiaridades morfosintácticas; el léxico romance y los préstamos a lo largo de la Edad Media. 8.- La evolución de la lengua literaria. 9.- Literatura latina medieval y literaturas románicas. Visión general de corrientes, escuelas y tendencias. Literatura cristiana. Padres y doctores de la iglesia. La literatura clásica en la Edad Media. La mitología. Literatura hispanoárabe e hispanohebrea Fuentes para el estudio de la literatura española medieval. Pervivencia de la Edad Media en la literatura posterior. 2.- LA LÍRICA PRIMITIVA. 1.- Teorías sobre los orígenes. La lírica castellana en el contexto europeo. La tradición lírica latina. Modalidades (himnarios, ámbito monástico, poesía goliárdica, lírica latina). 2.- Las jarchas: descubrimiento y corpus documental. Las muwassahas en el contexto de la poesía arábiga. Problemas de interpretación de las jarchas. Temas y peculiaridades formales. Conclusiones sobre su origen y pervivencia. 3.- La lírica provenzal: concepciones y formas; su evolución y su influencia en la poesía hispánica medieval. 4.- La lírica gallego-portuguesa y su relación con la lírica castellana. La lírica cortesana en Castilla. Aproximación a la obra poética de Alfonso X el Sabio [Se trata en el tema 1.10]. 5.- La lírica tradicional en Castilla. Los villancicos. 3.- LA ÉPICA MEDIEVAL. 1.- Concepto y caracteres del género. Trayectoria desde la Antigüedad clásica. Épica heroica y épica culta. 2.- Teorías sobre los orígenes de la épica romance. La formación de los cantares de gesta. Difusión, público y funciones de los cantares. 3.- Rasgos esenciales de la épica hispánica. Realidad histórica o realismo literario. 4.- Periodización y ciclos épicos. 5.- Pervivencia de los cantares en crónicas, poemas cultos y romances. 4.- EL CANTAR DE MIO CID. 1.- Fuentes documentales y literarias. El manuscrito: problemas textuales. 2.- Autoría y fecha de composición: estado de la cuestión. 3.- Influencias y originalidad. 4.- Historia y superación literaria. El mundo social del Cantar. 5.- La estructura y los temas. El héroe y los personajes. 6.- Técnicas literarias, lengua y estilo. 7.- La métrica juglaresca: el anisosilabismo y su relación con la oralidad del Cantar. 8.- Difusión y pervivencia en la literatura posterior. 5.- EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIII (I). BERCEO. 1.- El renacimiento europeo de los siglos XII-XIII. Estudios Generales y Universidades. La cultura en los monasterios medievales. 2.- La polisemia de un marbete: "mester de clerecía". 3.- Rasgos definidores del nuevo mester: la métrica, los temas, las fuentes. Evolución de la clerecía medieval. 4.- Gonzalo de Berceo: obra catequética y creación literaria Obras marianas Obras hagiográficas Obras litúrgicas o bíblicas.

6 4.4. El contexto teológico y mariológico medieval Traducción y recreación La originalidad estilística de un "primitivo". 6.- EL MESTER DE CLERECÍA EN EL SIGLO XIII (II). 1.- El Libro de Alexandre como paradigma del mester Sobre su autoría y fecha de composición Temas y fuentes La tradición clásica y el pseudo-calístenes. El Alejandro en la Edad Media: El Alexandreis y otros textos latinos; el Román d'alexandre y otros textos romances El Alejandro español: del Libro de Alexandre a las traducciones de Martín de Ávila Visión medieval del mundo Recursos retóricos y originalidad. Influjo. 2.- El Libro de Apolonio: manuscrito, cronología y autoría La novedad temática y métrica del nuevo mester Génesis y trasmisión de la leyenda Temas, estructura, personajes y técnicas narrativas. El romance de aventuras. Lo bizantino Las fuentes y el material folklórico. 3.- El Poema de Fernán González: de la épica juglaresca a la épica culta: el cantar perdido y el poema conservado Historia y literatura Autoría, cronología, manuscrito Leyenda, tradición y elementos cultos Estructura, métrica y estilo. 7.- LA POESÍA EN EL SIGLO XIV: EL ARCIPRESTE DE HITA. 1.- El nuevo contexto social y cultural del siglo XIV. Economía, sociedad, cultura. Peculiaridades hispánicas. 2.- Noticias de la vida del Arcipreste. 3.- El Libro de buen amor: problemas textuales. El título. 4.- Fuentes e influencias literarias. 5.- La cuestión del género en relación a sus fuentes. 6.- La estructura: unidad en la dispersión. Su carácter de obra abierta. 7.- El yo autobiográfico: realidad y función literaria. 8.- Alegoría, ironía, sátira y parodia. Goliardismo. 9.- La ambigüedad en la intencionalidad del libro: moralismo o subversión? 10.- Estilo y lengua literaria de Juan Ruiz La recepción del libro en su tiempo. 8.- LA POESÍA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIV. 1.- Pero López de Ayala El contexto de crisis Personalidad y obra El Rimado de Palacio: problemas textuales Estructura y unidad Métrica y estilo Finalidad del libro Las Traducciones como primera frontera del humanismo: Tito Livio y Boccaccio Su faceta de historiador: las Crónicas. Documentalismo y autobiografía Fuentes literarias de sus obras. 2.- Don Sem Tob de Carrión Noticias de su vida y de su origen judío Los Proverbios morales: introducción del género de sentencias Fuentes religiosas y literarias Sus peculiaridades lingüísticas y métricas. 9.- OTRAS MODALIDADES POÉTICAS DE LOS SIGLOS XIII-XIV. 1.- Textos menores de la poesía del siglo XIII: la Historia Troyana Polimétrica y Los castigos y ejemplos de Catón. 2.- Poemas hagiográficos de carácter juglaresco: Vida de Santa María Egipciaca y el Libre dels tres Reys d'orient. 3.- Los poemas de debate: La Disputa del alma y el cuerpo. La Razón feita d'amor. Elena y María. 4.- Ay Jherusalem!, poema de cruzada. 5.- Textos menores de la poesía del siglo XIV: La Vida de San Ildefonso. El Poema de Alfonso XI. 6.- Otros poemas didáctico-morales: Las Coplas de Yoçef. Los Proverbios del rey Salomón. El Libro de la miseria del omne. La Revelación de un ermitaño Prácticos. Lecturas obligatorias: 1.- La lírica primitiva: Lírica española de tipo popular (ed. de M. FRENK ALATORRE), Madrid, Cátedra, 1978 (2ª ed.). 2.- La épica medieval. El Cantar de Mio Cid: Cantar de Mio Cid (ed. de A. MONTANER y estudio de F. RICO), Barcelona, Crítica, 1994.

7 3.- El mester de clerecía en el siglo XIII (I). Berceo: Gonzalo de Berceo, Milagros de Nuestra Señora (ed. de F. BAÑOS), Barcelona, Crítica, El mester de clerecía en el siglo XIII (II): Libro de Apolonio (ed. de D. CORBELLA), Madrid, Cátedra, La poesía en el siglo XIV. El Arcipreste de Hita: Juan Ruiz, Libro de buen amor (ed. de A. BLECUA), Madrid, Cátedra, La poesía en la segunda mitad del siglo XIV: Pero López de Ayala, Rimado de Palacio (ed. de K. ADAMS), Madrid, Cátedra, 1993 y Sem Tob, Proverbios morales (ed. de P. DÍAZ-MAS y C. MOTA), Madrid, Cátedra, Otras modalidades poéticas de los siglos XIII-XIV: Poesía española, I: Edad Media: Juglaría, Clerecía y Romancero (ed. de F. GÓMEZ REDONDO), Barcelona, Crítica, 1996.

8 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA Teórica. -La metodología de trabajo de la asignatura se fundamenta en una participación activa del alumno que, guiado siempre por la profesora, le proporcione la posibilidad de participar en el proceso de elaboración del conocimiento en su doble vertiente informativa-formativa. -Las explicaciones teóricas de la profesora han de servir como elemento motivador que presente, además, síntesis globalizadoras en relación a los distintos temas destacando aspectos polémicos o cuya discusión crítica no puede darse por cerrada, clarificando conceptos, teorías o hipótesis de trabajo y ofreciendo información bibliográfica pertinente. Estas explicaciones teóricas cumplen la función de introducción y guía para el alumno. En ningún caso podrán considerarse como un compendio cerrado de conocimientos, ni se considerarán como un mero sustituto de los manuales y la bibliografía específica. Se trata de suministrar información para motivar la reflexión crítica e individualizada por parte del alumno, para plantear los problemas que el tema tratado suscita como cuestiones abiertas y, en definitiva, para presentar una exposición en desarrollo y no unos resultados definitivos. -En las clases prácticas o abiertas debe cumplirse la participación del alumno como elemento imprescindible que verifique la asimilación o el cuestionamiento crítico de los conocimientos transmitidos en las explicaciones teóricas. En estas clases el trabajo partirá siempre de un tema expuesto por la profesora o de documentos audiovisuales proyectados sobre un texto o textos literarios que el alumno debe conocer previamente habiendo realizado las lecturas obligatorias. Se entiende que en la docencia de una asignatura cuyo contenido viene dado por los fenómenos literarios de una época determinada el texto debe ser el punto de partida y el punto de llegada de toda reflexión crítica. La tarea de la profesora radica entonces en plantear maneras de organizar ideas, interpretarlas y ponerlas en relación con el tema que se está tratando y con la bibliografía existente al respecto. Mediante la clase práctica se pretende que el alumno adquiera de forma progresiva una creciente habilidad para el razonamiento abstracto, suscitar su capacidad crítica y analítica y plantear la confrontación de sus conocimientos previos Práctica. -El alumno deberá realizar ejercicios de control sobre las lecturas obligatorias previos a la explicación teórica del tema. Como experiencia individual que es, la lectura debe registrarse en estas fichas a través de una descripción del contenido de cada obra u obras y de impresiones o reacciones personales ante los temas, el estilo, la técnica, los personajes, etc., juicios de valor o alusiones a otras lecturas propias. Se trata de valorar la lectura de las obras literarias exigidas, la capacidad para la recepción estética y para su verbalización y se trata sobre todo de evidenciar el hecho de que la lectura personal no puede ser sustituida por opiniones ajenas que deben considerarse como un complemento formativo. -Mediante las exposiciones orales de los alumnos, que pueden realizarse de forma individual o en pequeño grupo, se busca el desarrollo de sus capacidades de síntesis, de razonamiento lógico y de expresión oral. Estas exposiciones partirán siempre de los textos literarios para la presentación de determinados temas o de ciertos aspectos concretos de los mismos. A partir de los textos literarios, se trata de describir, interpretar y argumentar las características temático-formales de los distintos fenómenos literarios a los que hace referencia cada tema, estableciendo las relaciones pertinentes entre el hecho literario concreto y el marco histórico-literario en el que surge y que lo

9 determina, así como, de comentar la bibliografía básica que se ha empleado para preparar la exposición. A partir de esta exposición el alumno podrá preparar un trabajo escrito que permita verificar su capacidad de análisis y de expresión escrita. Las exposiciones orales y los trabajos deberán ser preparados bajo la supervisión de la profesora llevada a efecto en horario de tutorías.

10 5. ELEMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación teórica. -Examen final en la convocatoria pertinente en que el alumno deberá desarrollar dos temas relacionando sus aspectos teóricos con las lecturas realizadas y deberá analizar desde un punto de vista temático y formal textos o fragmentos representativos de la literatura española medieval. En este ejercicio escrito se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: el dominio conceptual, la comprensión de las ideas teóricas básicas y su proyección sobre los textos literarios, la elaboración de ideas, la profundidad de análisis, la calidad de la composición escrita, la capacidad crítica razonada y la ampliación de conocimientos. La calificación de este ejercicio supone un 50% de la calificación final Evaluación práctica. -Ejercicios de control sobre las lecturas obligatorias cuya fecha de realización ha de ser previa a la explicación teórica del tema al que correspondan. Las pruebas se llevarán a cabo en horario lectivo de la asignatura y durarán como máximo dos horas. Las fechas para estos ejercicios se acordarán con los alumnos conforme al desarrollo de las clases. La nota media de los controles de lectura supone un 50% de la calificación final. -Exposición oral -opcional-, que cerrará cada uno de los temas de la programación en fecha acordada con los alumnos, y trabajo escrito -opcional- cuyo límite de entrega se fija en la misma fecha que la convocatoria para el examen de la asignatura. Para la realización de este trabajo el alumno está obligado a asistir como mínimo a una consulta de tutoría. La calificación conjunta de la exposición oral y de su posterior desarrollo en el trabajo escrito servirá si es pertinente para incrementar la calificación final en un máximo de 2 puntos.

11 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía especialmente recomendada (cinco referencias como máximo). LÓPEZ ESTRADA, F., Introducción a la literatura medieval española, Madrid, Gredos, 1983 (5ª ed.). PEDRAZA, F. B. y RODRÍGUEZ, M., Manual de literatura española. 1. Edad Media, Navarra, Cénlit, RICO, F. (dir.), Historia y crítica de la literatura española: Edad Media, vols. 1 y 1/1 (coord. A. DEYERMOND), Barcelona, Crítica, vols. 1 y 1/1, 1980 y Bibliografía general. -Se considera bibliografía general cada una de las introducciones de las ediciones recomendadas para las lecturas obligatorias. -Se proporcionará bibliografía específica mínima sobre los distintos temas y como presentación previa a la explicación de éstos a lo largo del curso.