PROGRAMA DE CURSO (FORMACION DISCIPLINARIA)

Transcripción

1 PROGRAMA DE CURSO (FORMACION DISCIPLINARIA) 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Departamento: Idiomas Área Académica: Inglés Nombre de la materia: Lectoescritura en Lengua Extranjera Clave de la materia: Tipo de experiencia educativa: Disciplinaria Modalidad en que se imparte: Presencial Área Curricular: Comunicación Créditos: 6 Total de horas: 80 Semestre: Quinto Periodo en que se imparte: Agosto - Diciembre Nivel de complejidad: 2 Validado por la academia de: Inglés Fecha de validación del programa: Junio Fundamentación La aparición de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación demanda nuevos paradigmas de aprendizaje que obligan al adolescente al manejo de varias lenguas que le permitirán hacer frente de manera exitosa a los nuevos retos y contribuir al desarrollo de las naciones y estar preparados ante los desafíos que la globalización representa. Uno de los principales fines de la educación es proporcionar el desarrollo de las potencialidades del individuo para su plenitud y bienestar personal, así como para facilitar su incorporación a la sociedad en sus ámbitos social, académico y laboral, y hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación de manera eficaz a través del aprendizaje de otras lenguas, se pretende brindar una herramienta que permita al ser humano integrarse a una comunidad y establecer un sólido sentido de pertenencia a ella, construir un puente entre la cohesión y la diversidad cultural de modo que, independientemente de garantizar la identidad nacional, se promueva un diálogo entre culturas en el que el joven bachiller aprenda a compartir y debatir su visión del mundo y se enriquezca a través del intercambio de ideologías, costumbres y maneras de ver la vida. El estudio del idioma Inglés proporciona al joven, el desarrollo de competencias que le permitirán obtener una visión más amplia en relación a los aprendizajes de otras materias para contribuir al logro de su formación integral e interdisciplinar, así como a trabajar tanto colaborativamente como de forma independiente y a valorar el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras para favorecer la convivencia humana. El enfoque del curso supone el desarrollo de las competencias genéricas como disciplinares de manera que se logren aprendizajes significativos en la promoción de una formación integral.

2 Los estudiantes que ingresan a este curso desarrollarán habilidades de comunicación oral y escrita en un nivel B1 de acuerdo al marco común europeo de referencia para las lenguas. Durante el desarrollo del curso se reforzarán los contenidos gramaticales que se consideren necesarios para homogenizar el nivel de dominio de los estudiantes. 3. Competencias a desarrollar Competencias genéricas que se atienden: CGI 1 Genera ideas innovadoras y aplica la creatividad en el desarrollo de proyectos, en la solución de problemas y en la realización de tareas académicas en cualquier ámbito dentro de las disciplinas que cursa. CGS 2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden. CGSyC 2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. ÁMBITO Conceptual CDC 2: Reconoce suficientemente los propósitos, estructuras y funciones de las lenguas extranjeras. DISCURSIVO Y DE LA ACCIÓN Competencias disciplinares básicas que se atienden: Saberes procedimentales Subcompetencias Saberes declarativos UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 (25 HORAS) Conoce la estructura del párrafo. Identifica los distintos elementos de un párrafo y su importancia. Escribe ideas principales y las ubica en un texto. Conoce los diferentes tipos de párrafos y las características distintivas de cada uno. Utiliza el pasado para contar historias, y hacer narraciones. Explica ideas, conceptos y define elementos. Escribe textos de proceso e instrucciones. Da instrucciones para llevar a cabo un proceso o para llegar a un lugar. Se expresa acerca de sus emociones con relación a un suceso en el pasado. Conoce y utiliza los distintos signos de puntuación necesarios para la escritura. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 (25 HORAS) El párrafo. Tipos de párrafo: párrafos de definición, párrafos de proceso, párrafos descriptivos, párrafos de opinión, párrafos narrativos. La estructura del párrafo: título, idea principal, ideas de apoyo, oraciones de conclusión. El pasado: pasado simple, used to, pasado continuo. Modo imperativo. El presente: presente simple. Adjetivos descriptivos (emociones). Signos de puntuación y reglas de mayúsculas.

3 CDC 6: Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse en distintos contextos de la vida personal, social y académica promoviendo la convivencia humana. DE LA REFLEXION Ética CDC 10. Valora el uso adecuado de la lengua materna y otras lenguas extranjeras, como un recurso de comunicación que favorece la convivencia humana. Realiza procesos de lluvia de ideas. Identifica distintos organizadores gráficos para organizar la lluvia de ideas. Reconoce la estructura adecuada de los distintos tipos de oraciones. Identifica los distintos elementos del discurso. Expresa su opinión al respecto de la dificultad de distintas profesiones y oficios. Compara los diversos medios de transporte. Describe objetos de gran valor. Discute acerca de la moda y el vestuario. Identifica la función de una oración temática. Analiza la idoneidad de las oraciones temáticas. Estructura sintáctica de las oraciones: posición de los verbos, concordancia del verbo y el sujeto, etc. Partes del discurso: verbo, adjetivo, adverbio, preposición, artículos, etc. Organizadores gráficos. Frases de opinión: I think I believe, etc. Vocabulario de profesiones y oficios y adjetivos que los describan. Vocabularios de ropa, medios de transporte y adjetivos que los describan. La oración temática, estructura, localización, etc. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 (30 HORAS) Escribe oraciones de apoyo y de conclusión. Utiliza los distintos tipos de oraciones de apoyo. Habla acerca de sus preferencias en viajes, empleos, restaurantes, deportes. Usa preguntas de seguimiento para mantener una conversación vigente. Compara eventos del pasado con situaciones actuales. Comprende y utiliza pronombres de referencia. Oraciones de apoyo, tipos y estructura. Oraciones de conclusión, estructura. Vocabulario de lugares, actividades en vacaciones, platillos, deportes. Estrategia de conversación: Tag questions, preguntas de seguimiento, etc. Pronombres de referencia: object pronouns. Repaso de cierre: concordancia verbo sujeto, tiempos verbales, reglas de mayúsculas y de puntuación, objetos de referencia. 4. Metodología de enseñanza En este curso de 80 horas, se desarrollaran las competencias correspondientes al nivel B1 a través de un conjunto de metodologías activas que se combinaran a lo largo del semestre. Se asume un enfoque integral en el que las competencias genéricas y las del ámbito conceptual se trabajan de manera trasversa, el cuerpo principal de la clase estará constituido por las fases de introducción, presentación, practica y producción final, utilizando métodos como la simulación y el juego, la exposición y la aplicación eventual de metodologías como el aprendizaje basado en problemas, el método de proyectos y estudio de casos, entre otras que se consideren pertinentes.

4 El aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y en equipo serán indispensables para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares. El rol del profesor será de facilitador y guía y creara un ambiente de cooperación y confianza en el aula. Proporcionará la retroalimentación correspondiente dada la evidencia de aprendizaje e instrumento de evaluación y conducirá a los alumnos a través de su proceso de aprendizaje de manera que sean más conscientes de este y asuman la responsabilidad del mismo. Para ello utilizara el material didáctico propio del curso, apoyándose en recursos adicionales pertinentes, se auxiliara de la evaluación diagnostica y formativa y fomentara la coevaluación ya autoevaluación. Dentro de este curso se promoverá la participación activa del estudiante en la construcción de su aprendizaje a través de un proceso reflexivo. El estudiante trabajara con información significativa para él y utilizara el idioma en todo momento. Con el uso del laboratorio se reforzaran las cuatro habilidades, especialmente la comprensión auditiva y la práctica oral. El curso se desarrollara a través de una metodología participativa. El maestro facilitara las técnicas y los materiales necesarios, procurando que estos sean adecuados para que el estudiante lleve a cabo la práctica de las diferentes habilidades a través de tareas y proyectos específicos; por medio del trabajo individual, la interacción en parejas y en equipos. 5. Evaluación de competencias a) Se realizará una evaluación diagnóstica al inicio del curso, con la finalidad de detectar fortalezas y debilidades de las cuatro habilidades a través de sus correspondientes instrumentos de evaluación y proceder al consecuente trabajo remedial. b) La evaluación formativa se llevará a cabo a través de la participación activa del alumno en clase, las tareas y la elaboración de un portafolio el cual se integrará de acuerdo a las indicaciones del profesor en cuanto al listado de evidencias, formato, fecha de entrega y presentación, además de incluir los instrumentos de autoevaluación y coevaluación. c) La evaluación sumativa será realizada en cada periodo parcial y estará constituida por la participación activa del alumno en clase mediante ejercicios, trabajos y actividades elaboradas en la misma, las tareas, las evaluaciones complementarias y exámenes parciales los cuales constaran de los siguientes criterios: producción oral y producción escrita. La calificación mínima aprobatoria será de 7 y estará constituida por el promedio de las tres evaluaciones parciales presentadas durante el semestre. En caso de no acreditar la materia el alumno deberá presentar un examen extraordinario que evalué las dos habilidades de producción: expresión oral y escrita. Las evaluaciones parciales estarán constituidas por rubros tales como: Exámenes parciales, participación activa, tareas y evaluación complementaria. La Evaluación complementaria podrá estar constituida por los proyectos, portafolio, presentaciones, exámenes y otras formas de evaluación realizadas entre los periodos de evaluación parcial. Si se utiliza el portafolio, este se integrará de acuerdo a las indicaciones del profesor en cuanto al listado de evidencias, formato, fecha de entrega y presentación. El aprendizaje colaborativo, el trabajo individual y en equipo serán indispensables para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares.

5 Para el cumplimiento de estos objetivos, se sugieren los siguientes apartados para Evaluación Complementaria: Biografía lingüística realizada al inicio del curso. Objetivos disciplinares y personales para cada unidad de aprendizaje. Autoevaluación y reflexiones al término de las unidades de aprendizaje. Actividades dentro y fuera de clases, seleccionadas en virtud de la demostración de las competencias adquiridas. Evaluaciones formativas al final de cada unidad de aprendizaje.(quizzes) Evidencias de aprendizaje (Proyectos, ABP (aprendizaje basado en problemas), estudio de caso, contrato de aprendizaje, demostración, ensayo y cualquier otro ejercicio, trabajo o actividad que refleja el proceso de aprendizaje del alumno). CRITERIOS DE DESEMPEÑO Usa consciente y eficientemente otras lenguas extranjeras en forma oral y escrita para comunicarse en diversos contextos de la vida personal, social y académica, promoviendo la convivencia humana. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN DESEMPEÑOS Y/O PRODUCCIONES (%) Proyecto de Producción oral 30 Proyecto de producción escrita 30 Desempeño en el desarrollo de los proyectos y otros productos de evaluación (tareas, 30 quizzes, portafolio y otros) Participación activa en clase y actitudes 10 TOTAL 100 % 6. Fuentes de consulta 1) Básicas. a) Bibliográficas. Keith S. Folse, April Muchmore-Vokoun and ElenaVestri Solomon (2010). Great Writing 2,Third Edition. Units 1-5. USA. Cengage Learning 2) Complementarias. a) Bibliográficas. Diccionario Cambridge Pocket. English-Spanish. Diccionario Oxford Escolar. Para estudiantes mexicanos de Inglés Español-Inglés/Inglés- Español. Murphy, R. (2008) English grammar in use. England. Cambridge. University Press. Rogers, B. (2004) World Class Reading 3 (1a Ed) New York USA. McGraw-Hill. b) Linkográficas. BBC mobile, News. Visitado en Julio Disponible en: Vargo, Mary. Blass, Lori. (2011). Pathways 2. Cengage Learning.