Resultados Pisa Perfiles chilenos. Orlando Mella, Dr en Sociología, Profesor Universidad de Uppsala, Suecia.

Transcripción

1 Resultados Pisa Perfiles chilenos. Orlando Mella, Dr en Sociología, Profesor Universidad de Uppsala, Suecia. Pisa conferencia Ceanim, enero

2 Qué es PISA En respuesta a la necesidad de análisis internacionales que permitan estudiar y comparar los resultados escolares, la OECD (Organización para la cooperación y desarrollo económico) estructuró en 1997 el Programa para estudiar niveles internacionales de resultado escolar (PISA). Representa el acuerdo de los gobiernos para monitorear los resultados de los sistema escolares sobre una base regular y dentro de un marco de trabajo común. Su objetivo es entregar una nueva base para el diálogo en torno a políticas y la cooperación, para definir e implementar metas educacionales, en formas innovativas que reflejen los juicios acerca de las habilidades que son relevantes para la vida adulta. 2

3 Qué es PISA El primer estudio PISA se realizó en el año 2000 y se focalizó en la comprensión lectora. El estudio PISA 2003 focalizó las competencias matemáticas. El tercer estudio, 2006, focalizó ciencias. En todos los estudios se consideran sin embargo las tres dimensiones: comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Las muestras en cada país incluyen estudiantes de 15 años. 3

4 Los países participantes 4

5 El ranking 2006 (Ciencias) Posición 40 entre 57 5

6 Resultados de Chile en Ciencias 600,00 500,00 400,00 300,00 200,00 100,00 0,00 Country code ISO 3-digit 6 Resultado Pisa 2006, ciencias. Kyrgyzstan Qatar Tunisia Indonesia Azerbaijan Brazil Colombia Argentina Montenegro Romania Mexico Jordan Turkey Thailand Serbia Uruguay Bulgaria Chile Israel Greece Portugal Russian Federation Norway Lithuania Luxembourg Italy United States Iceland Slovak Republic Croatia Latvia Slovenia Denmark France Poland Sweden Spain Switzerland Hungary Ireland Macao-China Austria United Kingdom Germany Belgium Korea Liechtenstein Canada Australia Netherlands New Zealand Japan Estonia Czech Republic Chinese Taipei Hong Kong-China Finland Mean PV1SCIE_mean

7 Son los resultados PISA solamente una consecuencia del ingreso per cápita de los países? 7

8 Son los resultados PISA solamente una consecuencia del gasto en educación que se el país? 8

9 9 Los resultados de Chile en matemáticas Kyrgyzstan Qatar Tunisia Brazil Colombia Indonesia Argentina Jordan Montenegro Romania Bulgaria Chile Mexico Thailand Turkey Uruguay Resultados Pisa 2006, Matemáticas Serbia Israel Greece Croatia Portugal Italy United States Azerbaijan Russian Federation Slovenia Lithuania Norway Luxembourg Latvia Slovak Republic Hungary France United Kingdom Poland Spain Ireland Sweden Germany Iceland Austria Denmark Australia Estonia Canada New Zealand Macao-China Liechtenstein Japan Belgium Switzerland Czech Republic Netherlands Korea Finland Hong Kong-China Chinese Taipei 600,00 500,00 Country code ISO 3-digit Elaboración O.Mella, 2008, según resultados en base de datos 400,00 300,00 200,00 100,00 0,00 Mean PV1MATH_mean

10 10 Los resultados de Chile en Lectura Resultado Pisa 2006, Lectura Kyrgyzstan Qatar Azerbaijan Tunisia Indonesia Argentina Montenegro Brazil Colombia Romania Serbia Bulgaria Jordan Uruguay Thailand Mexico Israel Russian Federation Chile Turkey Greece Lithuania Slovenia Slovak Republic Portugal Croatia Italy Spain Luxembourg Iceland Norway Latvia Hungary France Macao-China Austria Denmark United Kingdom Switzerland Germany Japan Estonia Belgium Chinese Taipei Australia Sweden Czech Republic Liechtenstein Canada Poland Netherlands Ireland New Zealand Hong Kong-China Finland Korea 600,00 500,00 Country code ISO 3-digit Elaboración propia con base de datos Pisa, O.Mella ,00 300,00 200,00 100,00 0,00 Federación Rusa Israel México Tailandia Uruguay Jordania Bulgaria Serbia Rumania Colombia Brasil Montenegro Argentina Indonesia Tunisia Azerbbaijan Qatar Kyrgyzstan Mean PV1READ_mean

11 Diferentes niveles de resultados 11

12 Diferentes niveles de resultados Nivel Nivel 6 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Resumen de lo que los estudiantes saben en cada nivel Los estudiantes pueden en form a consistente identificar, explicar y aplicar conocimientos científicos Los estudiantes pueden identificar com ponentes cientificos de situaciones de vida com plejas, aplicando conceptos y conocim iento cientificos a esas situaciones Los estudiantes pueden trabajar efectivam ente con situaciones que pueden im plicar explicitar los fenóm enos y se les puede pedir hacer inferencias acerca del rol de la ciencia.. Los estudiantes pueden identificar claram ente y describir dim ensiones cientificas en varios contextos. Pueden seleccionar datos y conocim ientos y aplicar m odelos simples Los estudiantes tienen conocim ientos adecuados para elaborar explicaciones posibles en contextos que les son familiares Los estudiantes tienen conocim iento cientifico tan lim itado de que sólo lo pueden aplicar a una pocas situaciones familiares. Pueden entregar explicaciones cientificas obvias Finlandia 3,9 0,1 17,0 1,8 32,2 8,4 Chile 29,1 20,1 13, ,6 26,7 Nivel bajo 1?? 0,5 13,1 12

13 Los niveles alcanzados por Chile comparados con algunos otros países 13

14 Los niveles alcanzados por Chile comparados con algunos otros países Niveles de resultado en ciencia. PISA , ,7 % ,1 20,1 Finlandia Chile Argentina Brasil 10 8,4 5 0 Bajo Niv el 1 (bajo 334,9) Estudiant e C Niv el 1 Niv el 2 Niv el 3 Niv el 4 Niv el 5 Niv el 6 (sobre Estudiant e B Niveles 1,8 Estudiant e A 707,9) 0,1 14

15 Correlaciones entre matemáticas, lectura y ciencias 15

16 Comparación de resultados , Matemáticas 16

17 Comparación de resultados , Lectura 17

18 Comparación resultados Pisa Matemáticas, Chile, Comparación Resultados Matemáticas por dependencia, Chile, puntajes estandarizados. Elaboración O.Mella 1,5 1 0,5 0-0,5 Matemáticas P2000 Matemáticas p ,5 Privadas Subvencionadas Municipalizadas Dependencia D e p e n d e n c ia M a te m á tic a s P M a te m á tic a s p P riv a d a s -0, ,2 0 1 S u b v e n c io n a d a s -1,0 1-0,6 3 M u n ic ip a liz a d a s -1,3 4-1,1 1 18

19 Comparación resultados Pisa Lectura, Chile, ,5 1 0,5 0 Lectura P2000 Lectura p2006-0,5-1 -1,5 Privadas Subvencionadas Municipalizadas Dependencia Lectura P2000 Lectura p2006 Privadas 0,19 0,7 Subvencionadas -0,8-0,17 Municipalizadas -1,16-0,76 19

20 Resultados Chile, varianza explicada entre escuelas, Comparación Pisa Varianza en resultados debido a diferencias entre escuelas ,2 62,1 47,3 58,2 % ,2 Pisa 2000 Pisa Ciencia Comprensión lectora Matemáticas 20

21 Resultados Chile, varianza explicada entre escuelas, , comparada con otros países 21

22 El factor socioeconómico y cultural Porcentajes de alumnos en tramos de nivel económico-social-cultural. Comparación Chile-Finlandia 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 47,80% 34,50% 30,50% 25,60% 22,80% 23,60% 12,20% 2,90% Bajo Medio-bajo Medio-alto Alto ESC, Chile ESC, Finlandia 22

23 Resultados Pisa 2006, matemáticas. Comparación Chile y Finlandia según niveles socioeconómicos y culturales 23

24 El factor género 24

25 El factor género combinado con nivel socioeconómico, resultado en matemáticas,chile Pisa

26 El factor género y resultado en lectura. Comparación Chile- Finlandia, Pisa

27 El factor capital cultural: nivel de educación de la madre 27

28 El factor capital cultural: nivel de educación de la madre 28

29 El factor capital cultural: cantidad de libros en el hogar 29

30 El factor computador y resultado en matemáticas. Chile, Pisa

31 El factor computador y resultado en matemáticas. Comparación Chile-Finlandia, Pisa

32 Uso del computador en la escuela, resultado escolar matemáticas según dependencia. Chile

33 Uso del computador en el hogar, resultado escolar matemáticas según dependencia. Chile

34 El factor tipo de escuela 34

35 El factor tipo de escuela combinado con grupo social. Efectos en matemáticas Pisa 2006, Chile. 35

36 Indice de responsabilidad por desarrollo sustentable a nivel de alumnos, Chile, Pisa 2006, según nivel socioeconómico y cultural 36

37 Indice de consciencia por temas ambientales a nivel de alumnos, Chile, Pisa

38 Importancia de factores Género Cuánto tiempo ha usado computador Tipo de escuela Nivel educacional madre Nivel socioeoconómico Cuántos libros hay en el hogar Dependent Variable: PV1MATH Plausible value in math Correlations and Tolerance (Categorical regression) Correlations Tolerance After Before Transfor Transfor Zero-Order Partial Part Importance mation mation,182,179,151,090,988,988,374,228,194,256,848,831 -,271 -,084 -,070,069,791,828,344,109,091,120,724,469,437,164,138,267,536,373,381,163,138,199,726,719 Model Summary Adjusted Multiple R R Square R Square,555,308,305 Dependent Variable: PV1MATH Plausible value in math Predictors: ST04Q01 Gender Q4 IC02Q01 How long used computers IC2 SCHLTYPE MISCED Educational level of mother (ISCED) escacat socioeconomic status ST15Q01 How many books at home Q15 38