DIRECTO AUTÓNOMO CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Disciplinar en Ciencias Básicas y

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1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGÍA MODELO GENERAL DE SYLLABUS 1. IDENTIFICACIÓN NOMBRE DEL DOCENTE: FERNANDO GONZALEZ MANIOS NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: QUIMICA ORGANICA CÓDIGO: No. de MODALIDAD DE REQUERIMIENTOS MÍNIMOS: CREDITOS: TRABAJO (Horas): 5 Química general DIRECTO AUTÓNOMO CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Disciplinar en Ciencias Básicas y X Aplicadas X Básico Disciplinar Pedagógica y Didáctica X Investigación OBLIGATORIO Segunda Lengua Complementario Formación Ciudadana Responsabilidad con el entorno ELECTIVO Intrínseco Extrínseco 3. MISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA Formar integralmente docentes investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de búsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biología, sus métodos y su enseñanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social. 4. VISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA Formar docentes reflexivos y críticos de la realidad del país, capaces de generar aportes transformadores del entorno. Mujeres y hombres libres, éticos, autónomos y creativos que decidan y justifiquen su decisión; cuyo quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural. 5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGÍA El Licenciado en Biología, será un Profesional de la Docencia, con énfasis en el trabajo en las disciplinas de las Ciencias Biológicas y su enseñanza, con las siguientes características: Un promotor del respeto a la vida y a los demás derechos humanos y a la conservación de los recursos naturales. Un profesional competente para promover alternativas de solución a los problemas que impone su entorno tanto social, como natural y cultural. Un ciudadano tolerante y respetuoso por la pluralidad de criterios, la diversidad cultural y la participación equitativa. Un docente capaz de actualizar su práctica en torno a los cambios pedagógicos contemporáneos, desarrollando no solo competencias científicas y técnicas, sino también competencias sociales. Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus Estudiantes. Una persona con facilidad de comunicación y promotor de diálogo con sus Estudiantes. Un investigador innovador y formador tanto en el campo de la disciplina como en el campo pedagógico y didáctico.

2 6. JUSTIFICACIÓN Dentro del programa de formación del Licenciado en Biología es necesario incluir un componente importante de Ciencias Básicas que le permitan al profesional en formación consolidar su estructuración mental en busca de la construcción de Conocimiento Científico. La química como una ciencia básica del conocimiento, busca articular dos dimensiones la competencia y el dominio conceptual. La Química, dentro de la formación curricular del Licenciado (a) en Biología es fundamental para una mejor comprensión de los diferentes procesos bioquímicos, fisiológicos, industriales y ambiéntales que los estudiantes encontraran a lo largo de su consolidación como profesionales. Teniendo en cuenta las crecientes necesidades y demandas de profesionales con estructuras pensamiento analítico, la química se convierte en una herramienta fundamental para formar un profesional integral, competitivo y dispuesto a solucionar problemas de una comunidad en desarrollo. El curso de Química Orgánica se establece con el objeto de lograr que los futuros profesionales del programa Licenciatura en biología puedan construir y reconstruir los conceptos químicos y aborden los problemas específicos de su profesión a partir de este conocimiento, reconociendo los aspectos teóricos necesarios para resolver situaciones cotidianas de su vida profesional. Se busca que el estudiante desde su estructura mental elabore una relación entre el saber químico y el saber profesional, a partir de su desarrollo cognitivo, comunicativo, psicoafectivo e investigativo, desde estas competencias se pretende que el estudiante sea un ser que analice, comunique, trabaje en grupo y que genere nuevos conocimientos buscando formar un individuo autónomo, autorreflexivo y social, además su formación ha de propender por: Propiciar espacios para que el estudiante conozca y construya conocimiento científico en forma colectiva, utilizando la química como herramienta que estimula el desarrollo de habilidades y competencias básicas aplicables a la cotidianidad. Desarrollar estrategias que le permitan al estudiante trascender en el análisis matemático para una mejor comprensión de los fenómenos químicos. 7. COMPETENCIAS 7.1 Cognitivas Criterios y mecanismos para el seguimiento Analiza la estructura de los compuestos orgánicos Reconoce los grupos funcionales de química orgánica de interés biológico Identifica los principales compuestos de interés biológico dentro de la química orgánica. Desarrolla ejercicios sobre la estructura de los compuestos orgánicos. Elabora en laboratorio modelos para explicar fenómenos. Busca en la internet información actualizada y sintetiza. Criterios y mecanismos de evaluación Reconoce los compuestos carbonados de acurdo con su estructura Nombra compuestos orgánicos de acuerdo con el grupo funcional de su estructura Selecciona Ideas principales y secundarias de videos de interés científico

3 Abstrae información importante de videos actuales sobre la importancia del carbono 7.2 Socioafectivas Reconocer la diferencia de concepciones entre sus compañeros de grupo. Trabajar de manera organizada y facilitar la construcción de conceptos a través del trabajo en grupo. 7.3 Comunicativas Utilizar bibliografía pertinente con respecto al lenguaje de la ciencia química. Reportar datos de manera organizada Elaborar artículos sobre sus intereses disciplinares 7.4 Profesionales Resolver problemas numéricos por medio del análisis dimensional. Reconocer el procedimiento experimental adecuado para resolver un problema planteado sobre reconocimiento de compuestos orgánicos. Utilizar el lenguaje científico para expresar un conocimiento de la química orgánica. Elabora exposiciones grupales sobre biomoléculas de interés biológico. Criterios y mecanismos para el seguimiento Participa y cumple un rol dentro del grupo de trabajo. Participa y socializa sus ideas al desarrollar actividades grupales Criterios y mecanismos para el seguimiento Consulta bibliografía actual y pertinente. Elabora preguntas sobre el reporte adecuado de los datos. Presenta avances en la elaboración de sus artículos. Criterios y mecanismos para el seguimiento los ejercicios con base en el análisis dimensional. Elabora s en el desarrollo del trabajo experimental. Reconoce los compuestos químicos orgánicos de interés biológico. Criterios y mecanismos de evaluación Asume Roles para solucionar y proponer asertivamente. Diferencia dentro del grupo. Argumenta sobre las temáticas en las cuales investiga. Criterios y mecanismos de evaluación Participa activamente y recomienda bibliografía científica para la consulta por parte del grupo. Elabora los informes de laboratorio de manera adecuada Elabora los artículos para sustentar sus proyectos teóricos y prácticos. Criterios y mecanismos de evaluación Emplea para resolver problemas el análisis dimensional. Presenta sus s a través de los pre informe e informes de laboratorio. Nombra Incluye apropiadamente el los compuestos del área lenguaje científico en el de estudio. desarrollo de las actividades s. 8. NUCLEOS PROBLEMICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS Compuestos Orgánicos y su importancia a nivel biológico. Grupos funcionales que intervienen en procesos biológicos. Qué características a nivel estructural tienen los compuestos orgánicos? Qué mecanismos de reacción son fundamentales para la comprensión de la química orgánica?

4 Técnicas de análisis para reconocimiento de biomoléculas. Cuáles son los enlaces y grupos funcionales más importantes de las moléculas de tipo orgánico que intervienen en los procesos biológicos? Mediante qué técnicas experimentales se reconocen compuestos orgánicos de importancia biológica? Qué características a nivel estructural tienen los compuestos orgánicos? Qué mecanismos de reacción son fundamentales para la comprensión de la química orgánica? Cuáles son los enlaces y grupos funcionales más importantes de las moléculas de tipo orgánico que intervienen en los procesos biológicos? Mediante qué técnicas experimentales se reconocen compuestos orgánicos de importancia biológica? 9. PROGRAMACIÓN POR SEMANAS ACADÉMICAS 9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO: Estructura Metodológica Semana No. Temas 1 Presentación programa, sistema de evaluación 2 El átomo de carbono Hibridación, tipos de hibridación 3 Estructura y geometría de alcanos, alquenos y alquinos Espacios y actividades curriculares disciplinares Asignación Investigación Practico 4 Compuestos aromáticos. practico 5 Primer parcial 6 Alcoholes y fenoles practico 7 Compuestos carbonílicos: aldehídos y cetonas. Guía-Taller. practico Espacios y actividades curriculares interdisciplinares Protocolo elaboración artículos Lectura del tema Participación activa Lectura del tema Participación activa Criterios y estrategias de seguimiento Cumplimiento,responsabilidad Lectura del tema Participación activa Elabora guía-taller propuesto Participa activamente con base en guía-taller previamente elaborado Reconoce compuestos experimentalmente Identifica grupo carbonilo

5 8 Compuestos carboxílicos Guía-taller Practico. 9. Derivados compuestos carboxílicos 10 Segundo Parcial Esteres, amidas, nitrilos y halogenuros de ácido Guía-taller practico. Aminas y su importancia Biológica Presentación Compuestos de interés biológico I (carbohidratos y lípidos Compuestos de Interés biológico II (Proteínas y bases nitrogenadas Exposición grupal Exposición grupal Polímeros Mesa redonda Sustentación Oral y escrita Biopolímeros Sustentación Oral y escrita Análisis espectroscópico de moléculas orgánicas de interés biológico. Sustentación Oral y escrita Identifica grupo carboxilo Identifica características a nivel experimental Se identifica el grupo funcional. Reconocimiento de azúcares y lípidos. Reconocimiento de Proteínas y bases nitrogenadas Identifica características a nivel experimental Identifica características a nivel experimental Identifica características a nivel experimental 18. Examen Final Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Lecturas actuales formas alotrópicas del carbono Lecturas sugeridas por temática Guías de Bioseguridad-material de laboratorio 9.2 TRABAJO AUTÓNOMO: Semana No. Temas Estructura Metodológica Espacios y actividades Espacios y actividades Criterios y estrategias de seguimiento

6 1 Contextualización, aplicación diagnóstica. 2 Hibridación, tipos de hibridación, clasificación átomos de carbono, serie homologa, función química. 3 Estructura y geometría de alcanos, alquenos y alquinos curriculares disciplinares Prueba Inicial Guía taller curriculares interdisciplinares Consulta en la Internet, información y elabora mapas conceptuales Reconoce modelos para representar la hibridación 4 Compuestos aromáticos y fenoles Guía taller 5 Primer parcial 6 Alcoholes, y fenoles Guía taller 7 Compuestos carbonílicos: Mesa Redonda aldehídos y cetonas. Ejercicios 8 Compuestos carboxílicos seminarios analiza 9. Derivados compuestos Guía taller carboxílicos Ejercicios 10 Segundo Parcial Esteres, amidas, nitrilos y halogenuros de ácido Aminas y su importancia Biológica Compuestos de interés biológico I (carbohidratos y lípidos) Compuestos de Interés biológico II (Proteínas y bases nitrogenadas) Guía-taller Presentación PowerPoint Exposición grupal Exposición grupal analiza analiza Reconoce modelos para representar la hibridación Utiliza apropiadamente el modelo de casquete perforado Desarrolla la guíataller y se cuestiona. Desarrolla la guíataller y se cuestiona. Identifica el grupo carbonilo Identifica el grupo carboxilo Desarrolla la guíataller y se cuestiona. Reconoce el grupo amina y construye compuestos Realiza una exposición grupal Realiza una exposición grupal Polímeros naturales. Mesa redonda Realiza Aportes Individuales Importancia Biopolímeros Realiza Importancia a nivel practico biológico Espectroscopia y Identifica la técnica para reconocer compuestos orgánicos.

7 18. Examen Final Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Lecturas sugeridas por temática Guías de 10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO TRABAJO DIRECTO TRABAJO AUTÓNOMO TEXTOS BÁSICOS: TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación Sustentación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaboración Portafolio Pedagógico Elaboración de preguntas Evaluación de preguntas y respuestas en sustentaciones orales Elaboración Portafolio Pedagógico Exposiciones Sustentaciones orales Elaboración de artículos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sustentación Elaboración Portafolio Pedagógico Elaboración de preguntas Evaluación de preguntas y respuestas en sustentaciones orales Elaboración Portafolio Pedagógico Exposiciones Sustentaciones orales Elaboración de artículos 11. BIBLIOGRAFÍA Carey, F. Química Orgánica. Sexta edición. Mc Graw Hill Mc Murry. Química orgánica. 7 edición. Thomson. CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Participación activa en el desarrollo del curso Actividades del semestre Participación activa en elaboración de preguntas y evaluación de respuestas en prácticas de laboratorio Actividades del semestre Participación activa en las s SEMANA 5,10,18 13,18 PORCENTAJE CRITERIOS DE SEGUIMIENTO SEMANA PORCENTAJE Participación activa en el desarrollo del curso 5,10,18 30 Actividades del semestre 13,18 10 Actividades del semestre 18 5 Brewster, Rq Y Otros; Curso De Química Orgánica Experimental; Ed. Alhambra, 1978 TEXTOS COMPLEMENTARIOS: Wingrove, C. Química Orgánica. Harla. Durst, H D. Y Gokel, G. W.: Química Orgánica Experimental. Reverté. Barcelona, 1985.

8 Domínguez, X. A. Y Domínguez, G. S.: Química Orgánica Experimental.Limusa. México, Revista Investigación y Ciencia. Revista Colombia ciencia y tecnología. Revista oficial de National Geographic Society. Journal of chemical education. VÍNCULOS WEB: (software químico gratuito) www. jchemed.chem.wisc.edu/jcesoft/issues/series_d/index.html (software didáctico)