Degree Title. University University of Granada. Program Dates Early October 2014 to late July or early September 2015

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1 Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera ISA Master s Degrees in Culture, Language & Literature Degree Title Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera University University of Granada Program Dates Early October 2014 to late July or early September 2015 Price TBA (see here for What s Included) Admission and Eligibility Requirements Para el Máster en Enseñanza de ELE: Lengua, Cultura y Metodología no se contempla ningún tipo de requisitos específicos más allá de la titulación de grado o licenciatura, preferentemente las correspondiente a las titulaciones de grado o licenciatura en filología hispánica, cuyos titulados representan en perfil idóneo para el acceso a los estudios contemplados en el Máster, así como, en segundo nivel de preferencia, los restantes grados y licenciaturas en estudios lingüísticos, filológicos (grado en lenguas modernas y sus literaturas, grado en estudios franceses, grado en estudios árabes e islámicos, grado en estudios ingleses, grado en literaturas comparadas, grado en estudios clásicos, grado en traducción e interpretación, etc.) y estudios de magisterio de especialidad en enseñanza de lenguas. Los solicitantes extranjeros deberán acreditar estar en posesión de títulos universitarios que capacitarían en su país para realizar estudios de posgrado y deberán acreditar, además, poseer un conocimiento de español equivalente al nivel C1 del Marco de Referencia Europeo mediante diploma DELE del Instituto Cervantes. For further information about admissions please refer to: University Overview The Universidad de Granada, founded in 1531, continues a long teaching tradition, the roots of which can be traced back to the madrasahs of the last Nasrid Kingdom. The University is a vibrant presence in the city of Granada, benefitting from the distinctive beauty of its environment and a privileged geographical location due to its proximity to the Sierra Nevada, an excellent ski resort and the Mediterranean coast, with several major tourist sites, including Motril, Almuñécar and Salobreña. In Granada, there are four University Campuses, as well as the Campus Centro, with teaching and administrative facilities spread throughout the historic part of the city. The UGR's policy of using buildings of historical and cultural value has enriched its heritage, as well as promoting the restoration and maintenance of these buildings. In addition to this emphasis on more traditional elements, the Health Science Technological Park, which is still being developed, demonstrates our strong commitment to innovation by promoting

2 interaction with technological bio-health companies and favouring high-quality healthcare and biomedical knowledge. There are two other UGR Campuses in the cities of Ceuta and Melilla, in Northern Africa. Over 60,000 undergraduate and postgraduate students study at the UGR, with another 20,000 students taking additional courses, language courses, summer courses etc. The University employs 3650 lecturers and over 2000 administration, technical and maintenance staff. The Rector is Mr. Francisco González Lodeiro and the Management of the University operates through several collegiate bodies, such as the Faculty and the Governing Council, and individual bodies, such as the Vice- Rectors' Offices, Management and General Secretariat. The University of Granada is considered one of Spain s top universities, and is consistently ranked among the top 500 universities in the world. Because of its academic reputation, unique cultural and geographical attractions, and reasonable cost of living, it is currently the #1 most requested destination for European Erasmus exchange students. Program Information El título de Máster Universitario en Enseñanza de ELE: Lengua, Cultura y Metodología tiene como objetivo fundamental la formación de profesionales de la enseñanza de español como lengua extranjera cuya especialización integral de carácter lingüístico, cultural y metodológico les permita: Ejercer, tanto dentro como fuera de España, la docencia en centros de educación primaria y secundaria, en escuelas oficiales de idiomas, en centros universitarios, en instituciones dedicadas a la enseñanza de lenguas y, concretamente, en las dedicadas a la enseñanza del español/le; Ocupar cargos de responsabilidad organizativa y de gestión en los centros anteriormente mencionados (dirección, jefatura de estudios, formación de nuevos profesores, etc.); Realizar, en el seno de editoriales u otras empresas relacionadas, diversas labores concernientes a la creación de nuevos materiales didácticos o de otros recursos relativos a la enseñanza y aprendizaje del E/LE, o a la evaluación de los mismos. Actualizar los conocimientos y habilidades ya adquiridas, si se da el caso de que quienes lo cursen sean ya docentes en ejercicio en este campo o en algún otro relacionado; Disponer de una sólida base sobre la que se puedan emprender diversas investigaciones en el aula o en el seno de algún programa de doctorado. Aplicar, en otros contextos distintos de los anteriores, los numerosos conocimientos y destrezas que se hayan adquirido gracias a este título. Course Outline El diseño de los módulos responde a distintos criterios y ámbitos científicos, didácticos y metodológicos, los cuales ofrecen distintas posibilidades de especialización, profundización o ampliación de los conocimientos adquiridos con anterioridad. Los módulos muestran en su conjunto, por una parte, las necesidades específicas de una planificación docente asociada a la enseñanza, a la investigación y a un nivel avanzado de especialidad profesional, y, por otra, las señas de identidad de los profesores implicados en este máster -expertos en la enseñanza e investigación de ELE-, coherentes con los objetivos y las competencias específicas del título. El cuadro que se incluye a continuación muestra los módulos y materias que integran el Plan de Estudios, con indicación de los créditos ECTS, tanto obligatorios como optativos. Students take courses from three taught modules, the first consisting of mandatory courses, the second and third of electives, for a total of 48 ECTS. The remaining 12 ECTS are granted upon completion of the tesina or

3 TFM (Trabajo de Fin de Máster). The University of Granada provides the following description of the modules or itineraries to be followed by students: Asignatura/materia ECTS Créditos Módulo A: Conceptos y herramientas básicas para la metodología y la investigación 28 Adquisición y aprendizaje de segundas lenguas. Obligatoria. 3 Planificación curricular, programación de clases y evaluación. Obligatoria. 3 Recursos didácticos aplicados a las cuatro destrezas. Obligatoria. 3 Dinámica en el aula: interacción y afectividad. Obligatoria. 3 Gramática, léxico y pronunciación: tratamiento en el aula. Obligatoria. 9 Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE. Obligatoria. 3 Prácticas de las distintas materias. Obligatoria. 4 Módulo B: Recursos y contextos de enseñanza: aplicaciones e investigación 21 Medios audiovisuales y de comunicación: uso en el aula. Optativa. 3 Textos literarios y técnicas de dramatización como recursos didácticos. Optativa. 3 El español de usos específicos. Optativa. 3 Lengua e inmigración. Optativa. 3 Español en contextos escolares. Optativa. 3 La interculturalidad en el aula de ELE. Optativa. 3 Tecnologías de la información y la comunicación: aplicaciones y usos. Optativa 12 Módulo C: Lengua y cultura españolas: investigación y aplicaciones 27 Variedades del español. Optativa. 3 Norma y uso del español actual. Optativa. 3 El español de los medios de comunicación: prensa, radio, televisión y otros. Optativa. 3 La España actual: aspectos sociales, políticos y económicos. Optativa. 3

4 Arte español: pintura, escultura, arquitectura y música. Optativa. 5 Historia de España moderna y contemporánea. Optativa. 4 Literatura española contemporánea. Optativa. 3 Additionally, all ELE students are required to complete a TFM (Trabajo Fin de Máster), worth 12 credits, in order to obtain the Master Diploma. It is described on the website in these terms: El trabajo de fin de máster consistirá en un trabajo escrito dirigido por alguno de los miembros del profesorado del máster y en la defensa pública del mismo. Está concebido para promover la adquisición de conocimientos y destrezas necesarias en la elaboración de trabajos de investigación y estudios de diversa naturaleza que permitan demostrar, tanto a través de la producción de un texto escrito de carácter académico como en su defensa oral pública ante un tribunal, la capacidad del estudiante para aplicar, en las más variadas circunstancias de práctica docente o de investigación metodológica, los contenidos de todos los módulos formativos del máster. Next Steps For students interested in receiving their Máster Universitario en ELE from the University of Granada through the ISA Master s Degree in Culture, Language and Literature, please submit your application here. This link contains information about how to formalize registration, or matricularse. Summary of Teaching and Assessment This information will vary from course to course. Each course syllabus contains information about teaching and assessment as it applies to that course. Program Outcomes En relación con tales objetivos, además de fomentar el desarrollo de competencias básicas o generales como las capacidades de síntesis y análisis de información, la capacidad de integrar conocimientos interdisciplinares, la de aplicar conocimientos adquiridos y de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos o la de fomentar la capacidad de aprendizaje autónomo, entre otras de las definidas de forma genérica para los títulos de formación universitaria, se garantizará el desarrollo de las siguientes competencias transversales y específicas: COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Los estudiantes adquirirán las habilidades necesarias para trabajar en equipo y gestionar, en el ámbito de la docencia y aprendizaje del español como LE, proyectos y objetivos. CT2. Los estudiantes alcanzarán una comprensión adecuada y realista de la diversidad cultural y afectiva de quienes aprendan español, y, por ello, la sensibilidad y respeto necesarios para tratar con estas realidades en los diversos entornos de enseñanza y aprendizaje del español como LE. CT3. Los estudiantes adquirirán las habilidades necesarias para, con flexibilidad y eficacia, adaptar la metodología y los recursos didácticos a los diversos contextos de enseñanza y aprendizaje del español LE y a los cambios que se produzcan en ellos.

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Los estudiantes adquirirán la preparación instrumental necesaria para determinar, en cada situación de aprendizaje de español/le, las necesidades de los aprendices. CE2. Los estudiantes adquirirán las habilidades necesarias para, en función de las necesidades de los aprendices o de las planteadas por un programa curricular dado, definir los objetivos de aprendizaje y diseñar los pasos necesarios para alcanzarlos. CE3. Los estudiantes adquirirán las habilidades necesarias para, en función del perfil cultural y afectivo de los aprendices y de las necesidades de éstos, establecer la metodología más adecuada y seleccionar los materiales y recursos didácticos más eficaces y motivadores. CE4. Los estudiantes adquirirán la preparación instrumental necesaria para evaluar los procesos y los resultados del aprendizaje tanto desde la perspectiva del aprendiz como desde la del docente. CE5. Los estudiantes dispondrán de suficientes conocimientos de carácter lingüístico y cultural (gramática, historia, literatura, arte, tradiciones) y de habilidades para integrarlos como contenido en el proceso de aprendizaje del español/le. CE6. Los estudiantes adquirirán la formación necesaria para la observación y la investigación en el aula, para emprender proyectos en relación con ellas y para compartir experiencias y resultados en los diversos foros establecidos al efecto. CE7. Los estudiantes adquirirán la formación necesaria para emprender proyectos de investigación que traten los diversos factores (lingüísticos, culturales, metodológicos, etc.) involucrados en el aprendizaje y docencia del español/le. Course Descriptions Obligatorias Adquisición y aprendizaje de segundas lenguas. Obligatoria. En esta asignatura se ofrece una introducción a las principales tradiciones de estudio, teorías y aplicaciones didácticas relacionadas con los estudios sobre adquisición y aprendizaje de segundas lenguas. Se abordarán, concretamente, cuestiones relativas a los conceptos de competencia y dominio de lenguas, a los procesos y estrategias reconocibles en la adquisición de segundas lenguas, a la relación entre la lengua materna y el desarrollo de la interlengua, a las pautas y principios del proceso de adquisición, a las variables generales e individuales que influyen en la adquisición, a la relación entre la instrucción formal y la adquisición y al fenómeno del error como concepto clave para la comprensión del fenómeno de la adquisición. Planificación curricular, programación de clases y evaluación. Obligatoria. 1. Instrumentos conceptuales y materiales básicos para abordar la planificación curricular en general y en E/LE. Análisis de algunos supuestos. 2. Diseño y elaboración de unidades didácticas. Programación de clases. Análisis de algunos supuestos. 3. La evaluación de los procesos y de los resultados. Instrumentos conceptuales y materiales para la evaluación de los distintos aspectos del aprendizaje. Recursos didácticos aplicados a las cuatro destrezas. Obligatoria.

6 1. El concepto de destreza o habilidad comunicativa: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y lectora, interacción y mediación. 2. Análisis de la especificidad de cada destreza. 3. La noción de competencia estratégica y su aplicación a cada destreza. 4. Procesos y productos textuales: la necesidad de combinar ambas perspectivas. 5. Integración de destrezas para el desarrollo de la competencia comunicativa. Dinámica en el aula: interacción y afectividad. Obligatoria. Informar sobre la importancia del dominio afectivo de la enseñanza de segundas lenguas, en qué consiste y cómo afecta el aprendizaje. Explorar los aspectos individuales que inciden en el aprendizaje. Considerar el concepto de grupo y facilitar instrumentos para desarrollar técnicas de dinámica de grupos literaria en el aula. Reflexionar sobre los marcos de Inteligencias Múltiples de Gardner y la Inteligencia emocional y ver implicaciones para la enseñanza. Desarrollar actuaciones docentes relacionadas con el dominio afectivo. Factores individuales que forman parte de la personalidad del alumno y que influyen en el aprendizaje de ELE -ansiedad autonomía, autoestima motivación-estilos de aprendizaje Factores de relación entre alumnos y entre profesor y alumnos -dinámica de grupos empatía-el aprendizaje cooperativo -el modelo de facilitación El aprendizaje de segundas lenguas dentro de un marco holístico: lo afectivo, cognitivo y físico. Elaboración de actividades para apoyar el dominio afectivo en el aprendizaje. Gramática, léxico y pronunciación: tratamiento en el aula. Obligatoria. 1. Tratamiento de la gramática y de los componentes discursivo-textual y pragmático. Significado representacional y rendimiento pragmático-discursivo de los recursos gramaticales. Conceptualización y automatización de los recursos gramaticales. Integración de la instrucción basada en el foco en la forma y en los enfoques comunicativos. 2. Tratamiento del vocabulario. Técnicas y estrategias para el aprendizaje del vocabulario. Integración de la enseñanza del vocabulario en los enfoques comunicativos. Vocabulario y otros componentes lingüísticos. 3. Tratamiento de la pronunciación y de los rasgos prosódicos y suprasegmentales. Técnicas y estrategias para la enseñanza del reconocimiento y la producción de contrastes fonémicos, de acento y entonación. Introducción a la investigación en el área de la l a enseñanza de LE. Obligatoria. Introducción 1. La planificación de la investigación 2. Los conceptos de validez y fiabilidad. La triangulación 3. Los datos: Procedencia: fuentes primarias y secundarias Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE Representatividad: el concepto de muestreo Naturaleza: investigación cualitativa e investigación cuantitativa Recogida de los datos: cuestionarios, entrevistas, observación, tests 4. Tipos de estudio: Estudios de caso Estudios transversales y longitudinales Estudios experimentales y quasi experimentales Investigación en acción 5. La difusión de la investigación: el artículo de investigación 6. Cuestiones éticas en la investigación en educación Prácticas de las distintas materias. Obligatoria. 1. Técnicas y recursos para la observación (objetivos pedagógicos de las prácticas docentes). 2. Recursos para distribuir el trabajo en el aula. 3. Temporización de las actividades de clase. 4. Objetivos y modalidades de las diferentes tareas docentes. 5. Desarrollo de criterios para la planificación de sesiones lectivas en ELE. 6. Procesos que afectan a la práctica cotidiana del profesor de ELE. 7. Modalidades grupales e individuales para el desarrollo de la docencia. 8. Discurso del profesor e interacción en el aula. 9. Materiales didácticos y recursos técnicos diversos en clase (equipos multimedia, pizarra, realia, etc.). 10. Pautas de evaluación y mejora del proceso docente. Trabajo fin de máster.. Obligatoria. El trabajo de fin de máster (12 créditos ECTS) consistirá en un trabajo escrito dirigido por alguno de los miembros del profesorado del máster y en la defensa pública del mismo. El trabajo fin de máster está concebido para promover la adquisición de conocimientos y destrezas necesarias en la elaboración de trabajos de investigación y estudios de diversa naturaleza que permitan demostrar, tanto a través de la producción de un texto escrito de carácter académico como en su defensa oral pública ante un tribunal, la capacidad del

7 estudiante para aplicar, en las más variadas circunstancias de práctica docente o de investigación metodológica, los contenidos de todos los módulos formativos del máster. Optativas Medios audiovisuales y de comunicación: c uso en el aula. Optativa. 1. La integración de los medios audiovisuales en la enseñanza de ELE. Los medios audiovisuales como elemento motivador para el aprendizaje de la lengua. 2. Diseño de actividades que incluyen documentos audiovisuales. Familiarizar a los estudiantes con las posibilidades de dichos medios en el aula. 3. Análisis y valoración de la presencia de los medios audiovisuales en los materiales didácticos y en las clases de español como lengua extranjera. 4. Recursos para la incorporación al proceso de enseñanza/aprendizaje de ELE en los medios audiovisuales. Textos literarios y técnicas de dramatización como recursos didácticos. Optativa. 1. Reflexión sobre el concepto de competencia literaria. La literatura como finalidad del proceso de enseñanzaaprendizaje y también como medio para la construcción de otras competencias. 2. Integrar la literatura en la clase como recurso de aprendizaje lingüístico y de comprensión cultural. 3. Estrategias de uso del texto literario: placer estético y motivación. 4. Técnicas de dramatización basadas en la interacción estratégica. Creación de minidramas o escenarios: Ensayo. Actuación. Discusión y Cuaderno de Bitácora. El español de usos específicos. Optativa. El interés por el español como lengua de especialidad ha aumentado en los últimos años por diversos factores, entre otros, la movilidad de profesores y alumnos debida a los programas de intercambio, la inversión de empresas en diferentes países, el desarrollo del comercio, la integración de mercados e, incluso, la evolución de internet. Estos hechos han contribuido a una alta demanda de especialización sobre las lenguas de especialidad o lenguas de fines específicos. Lengua e inmigración. Optativa. 1. La competencia intercultural como paradigma de integración en la sociedad de acogida. 2. Enseñanza del español como L2 a inmigrantes adultos: necesidades, estrategias, dificultades y culturas de aprendizaje. 3. Enseñanza de español para extranjeros en la enseñanza reglada: primaria y secundaria. 4. Español como L2 con fines laborales. 5. La inmigración en los textos literarios y periodísticos. 6. Análisis de materiales didácticos. Español en contextos escolares. Optativa. 1. Contextualización legal del sistema educativo en España y la influencia de las políticas educativas de las 17 comunidades autónomas. 2. Conocimiento del sistema educativo en lo referente a: niveles de concreción, marco legal, nomenclatura y etapas, atención a la diversidad y evaluación. 3. Comparación de vocabulario específico de centro y aula español-inglés. 4. Valoración de los distintos planes de apoyo a la educación implantados en Andalucía 5. El sistema de acceso a la docencia en España: dos realidades escolares bien definidas. La interculturalidad en el aula de ELE. Optativa. 1. La plena integración del componente cultural en la enseñanza del español como lengua extranjera. 2. El conocimiento de la evolución del componente cultural en los distintos métodos de enseñanza/aprendizaje. 3. La importancia del aprendizaje autónomo. 4. La elaboración y aplicación de unidades didácticas interculturales. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): : aplicaciones y usos. Optativa Manejar adecuadamente y, según los contextos, la terminología propia de las TICs. Adaptar los usos educativos y las modalidades de aprendizaje a una clase de lengua extranjera con las TICs. Desempeñar las funciones del profesor que utiliza las TICs en la docencia presencial y virtual. Utilizar Internet como: medio de comunicación, fuente de recursos didácticos, lugar para crear y compartir materiales y soporte para el aprendizaje colaborativo. Diferenciar los recursos y servicios de la Web 1.0 y Web 2.0. Seleccionar, según unos

8 objetivos y un contexto de aprendizaje, las herramientas, recursos y materiales de la Web 1.0 y Web 2.0 más adecuadas para trabajar en el aula las actividades comunicativas de la lengua. Manejar con habilidad las herramientas multimedia (audio, vídeo, imagen, texto, presentaciones) que ofrece Internet. Aplicar los fundamentos teóricos de las TICs en el diseño de actividades. Aplicar pautas metodológicas en el diseño y utilización de materiales didácticos multimedia. Variedades del español. Optativa. 1. La dialectología hispánica2. Dialectos primarios o históricos y secundarios o modernos 3. Lenguas y dialectos de España y América: la situación lingüística en España y América.4. Las hablas andaluzas: historia y desarrollo. 5. Descripción y análisis de los cambios que ha experimentado el español, desde la Edad Media hasta la actualidad. Norma y uso del español actual. Optativa. 1. Descripción y análisis de los principales fenómenos gramaticales y léxicos de carácter antinormativo. 2. Manejo de obras lingüísticas de consulta (Diccionario Panhispánico de dudas, diccionarios de estilo, diccionario académico, gramáticas normativas, diccionarios de uso, etc.). 3. Manejo de corpus en línea, especialmente el CREA (Corpus de referencia del español actual) 4. Contraste norma / uso. El español de los medios de comunicación: prensa, radio, televisión y otros. Optativa. Análisis de las principales características del español en los medios de comunicación: prensa, radio y televisión. Géneros discursivos y medios de comunicación. La norma del español en los medios. 1. Introducción: lenguaje periodístico y medios de comunicación masivos. La prensa periódica y características generales: géneros, prensa escrita y prensa digital. La norma en la prensa: los libros de estilo y los defensores del lector. La prensa como recurso didáctica. La televisión: Características generales: formatos y códigos de la imagen. La internacionalización y el llamado español neutro. La televisión como recurso didáctico. La radio. La España actual: aspectos sociales, políticos y económicos. Optativa. 1. España actual: aspectos sociales. España ante los flujos migratorios. Estrategias de acción pública para una realidad interculturalidad. Análisis de las causas y medidas tomadas frente a la violencia doméstica. Tendencias demográficas en España Análisis de la juventud española. 2. España actual: aspectos políticos- Categorización del sistema política español: un análisis comparado con las formas de organización política de nuestro entorno geográfico. Evolución histórica de la política española ( ). Actualidad política española. Los grandes retos del sistema político español. 3. España actual: aspectos económicos. Aproximación a los principales conceptos económicos. Historia económica de España. 25 años de integración de España en la Unión Europea: una evaluación del impacto de la adhesión de España a las Comunidades Europeas. El impacto de la inmigración en el desarrollo económico de España. España ante la crisis económica actual. Las debilidades estructurales de la economía española (dependencia energética, la sobre-dimensión del sector de la construcción, el creciente déficit comercial, etc.). Arte español: pintura, escultura, arquitectura y música. Optativa. Reconocimiento de los principales lenguajes estilísticos y musicales, sus manifestaciones más importantes y sus artífices más señeros en España. Integrar la Historia del Arte, su terminología específica, en la clase como recurso de aprendizaje lingüístico y de comprensión cultural. Valorar el patrimonio histórico artístico en todos sus aspectos, su difusión e incidencia en la sociedad, así como hacer hincapié del legado presente en Andalucía. Aprehender la técnica de análisis compositivo, estructural y filológico figurativo de la obra de Arte en cualquiera de sus manifestaciones principales. Historia de España moderna y contemporánea. Optativa. La historia de España moderna y contemporánea en el eje del tiempo. Historia de España moderna y contemporánea. Las claves e instrumentos para la comprensión del período: del año 1492 a la construcción del Imperio Hispano. Crisis y Siglo de Oro. La segunda República y la Guerra Civil. De la España de Franco al

9 presente. La Historia en la clase como recurso de aprendizaje e integración en el modelo cultural. Técnicas de construcción de un tiempo histórico determinado: imagen y arte, literatura y textos, arquitectura y urbanismo. Literatura española contemporánea. Optativa. Estudio de la Literatura Española del siglo XX con atención a los siguientes aspectos: a) Panorama de la Literatura Española del siglo XX y acceso a la documentación sobre la misma. b) La Literatura Española aplicada a la enseñanza de ELE. Fuentes y métodos para el estudio de la literatura española contemporánea y su didáctica. Hitos en la formación de la modernidad literaria en lengua española: problemas, autores y obras. Selección y explicación de textos. La Literatura Española desde la crisis de los años treinta a la apertura internacional de los ochenta: República, Guerra Civil y exilio. Tendencias en el período franquista. La literatura de la época democrática. Selección y explicación de textos. Literatura Española en curso: autores y tendencias. Selección y explicación de textos. Course Disclaimer: Courses and course hours of instruction are subject to change.