Guía de uso de Web Quest

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María Isabel Páez Palma
hace 6 años
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1 Guía de uso de Web Quest Contenido 1.- Definición del programa: WQ Sigue la pista (en Internet) 2- Ejemplo: De plaza en plaza, de Europa 3.- Metodología de trabajo 4.- Requisitos técnicos

1 - WQ - Sigue la pista (en Internet) Una vez reelaborada la información, cada equipo plasmará estos datos en el folleto turístico, cuya plantilla está en Power Point Este programa, incluido dentro

2 1 - WQ - Sigue la pista (en Internet) Una vez reelaborada la información, cada equipo plasmará estos datos en el folleto turístico, cuya plantilla está en Power Point Este programa, incluido dentro del conjunto de actividades de colaboración que la biblioteca ofrece a la escuela, plantea desarrollar un proyecto mediante un proceso de investigación guiada, empleando como principales recursos aquellos que ofrece Internet. Basa su desarrollo en la utilización de las WebQuest, una metodología que, partiendo del esquema clásico del trabajo documental, utiliza la red como herramienta educativa. El programa combina sesiones que se desarrollan en la biblioteca de la FGSR con otras que se realizan el aula y/o la biblioteca escolar del centro participante. La coordinación estrecha entre el profesor y el equipo de bibliotecarios es imprescindible para guiar el proceso y evaluar los resultados. La motivación del programa se apoya principalmente en el uso intensivo de las TICs, que tienen una presencia permanente a lo largo de toda la actividad. Por ello, es necesario que los participantes tengan nociones básicas de manejo de ordenador e Internet, ya que estos elementos son las herramientas con la que se van ejecutando las sucesivas tareas que la componen. Objetivos Iniciar a los participantes en el uso de las WebQuest. Despertar el interés de los alumnos/as por la búsqueda documental en la red. Enseñarles a interpretar y reelaborar la información encontrada en Internet. Fomentar el trabajo cooperativo, a través de una dinámica en la que todos los participantes son responsables del proceso y del resultado final. 4 - Requisitos técnicos La WebQuest se ejecuta desde el lector de CD en el ordenador y algunos de sus archivos necesitan tener algún programa instalado. Hardware Recomendado Ordenador PC Pentium III o superior con lector de CD-ROM o DVD Conexión a Internet, ADSL 3Mb o superior recomendada. Software Recomendado Windows XP con un usuario con privilegios de administración (consultar encargado del aula de informática) Ms Office Word Ms Office Power Point Nota: En caso de no poder trabajar en un perfil de usuario con privilegios de administración, para acceder a las plantillas de trabajo, es necesario abrir previamente los programas Word y Power Point.

3 - Metodología de trabajo 2 - Ejemplo de WebQuest El papel del profesor que conduce las sesiones de investigación es fundamental.

búsqueda y a reelaborar la información que se va a plasmar en el folleto turístico.

ó 3 personas). En estos ordenadores cada equipo debe crear carpetas para guardar los documentos elaborados.

Educación Primaria Área: Conocimiento del medio Temas: Europa Geografía, historia y arte El argumento que enmarca la actividad supone que

3 3 - Metodología de trabajo 2 - Ejemplo de WebQuest El papel del profesor que conduce las sesiones de investigación es fundamental. Su labor es orientar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje, guiar las tareas y ayudar a organizar el material recogido en cada búsqueda y a reelaborar la información que se va a plasmar en el folleto turístico. Para trabajar con la WebQuest se aconseja tener un aula ordenadores a disposición de los alumnos (lo adecuado es disponer de 1 por cada 2 ó 3 personas). En estos ordenadores cada equipo debe crear carpetas para guardar los documentos elaborados. La información seleccionada en las búsquedas (textos e imágenes) se recogerá en las plantillas de Word Nivel educativo: 3 er ciclo de Educación Primaria Área: Conocimiento del medio Temas: Europa Geografía, historia y arte El argumento que enmarca la actividad supone que los participantes forman parte de un equipo de tour-operadores que trabaja en una agencia de viajes. Se propone un recorrido a través de distintos lugares de Europa para elaborar un folleto turístico con las plazas más importantes.

Te apuntas? Su finalidad principal es presentar de forma atractiva la actividad de investigación.

Actividad 4 - Hazlo bonito Esta actividad consiste en crear el folleto turístico.

Cada grupo elabora un breve esquema para hacer la puesta en común con el resto de compañeros de la clase. Qué tienes que hacer?

información asociada a un conjunto de plazas, tantas como grupos.

4 Te apuntas? Su finalidad principal es presentar de forma atractiva la actividad de investigación. Esta parte ofrece las primeras orientaciones e incorpora cuestiones dirigidas a despertar el interés de los participantes. Actividad 4 - Hazlo bonito Esta actividad consiste en crear el folleto turístico. Previamente, los alumnos reorganizan y transforman la información para adaptarla a los distintos apartados del folleto. Cada grupo elabora un breve esquema para hacer la puesta en común con el resto de compañeros de la clase. Qué tienes que hacer? En esta sección, hay que constituir una serie de grupos de investigación (de 4 a 6 alumnos) a los que se asignará la captura y filtrado de información asociada a un conjunto de plazas, tantas como grupos. Y se distribuirán los roles: documentalistas, editores, especialista en imagen, equipo de maquetación, etc. Cómo ha resultado? Esta última sesión consiste en presentar el resultado final y describir el proceso de investigación que ha seguido cada equipo, valorando las ventajas e inconvenientes de la metodología utilizada. Esta evaluación colectiva se hará contestando a una serie de preguntas.

Actividad 3 - Cuéntame la plaza La misión de los alumnos es averiguar datos propios de cada

curiosidad, leyendas que hayan acontecido, etc.

Cómo lo vas a hacer? Qué materiales vas a utilizar?

5 Actividad 3 - Cuéntame la plaza La misión de los alumnos es averiguar datos propios de cada plaza en particular: el nombre, la situación, el estilo artístico, el autor, la historia, alguna curiosidad, leyendas que hayan acontecido, etc. Como en los pasos previos, deben recopilarse tanto contenidos textuales como imágenes. Cómo lo vas a hacer? Qué materiales vas a utilizar? Se proponen 4 actividades de investigación y los recursos informativos que se pueden consultar para acometerlas. Seleccionando una ciudad, aparecen las páginas web con información sobre la plaza mayor.

Actividad 1 - Conocemos Europa Pretende iniciar a los alumnos en el tema a través de tres propuestas de juego disponibles en

interés, personajes célebres, costumbres y gastronomía del lugar.

6 Actividad 1 - Conocemos Europa Pretende iniciar a los alumnos en el tema a través de tres propuestas de juego disponibles en Internet: situar los países de Europa en un mapa interactivo, completar un crucigrama con los continentes y buscar los nombres de los países en una sopa de letras. Actividad 2 - Paseando por ciudades con encanto Cada grupo investiga sobre la ciudad en la que se ubica la plaza: lugares de interés, personajes célebres, costumbres y gastronomía del lugar...y va seleccionando textos e imágenes para elaborar el trabajo final. A continuación, llega el momento en que los equipos, dirigidos por el docente, deben elegir una o dos plazas para comenzar la investigación. Seleccionando una ciudad, aparecen las páginas web con información sobre la misma.

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